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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-25 08:48:48 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[通用6篇]

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案[通用6篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

  2. 背誦兩首古詩(shī),默寫《四時(shí)田園雜興》;

  3. 能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;

  4. 感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛(ài)美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

  播放課文朗讀錄音。介紹作者。

 。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

  二、釋題并初步感知課文

  1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

  2.教師范讀全詩(shī),學(xué)生小聲自讀并思考:詩(shī)中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

  1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ),并記錄自己的疑難問(wèn)題。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

 、贂儯喊滋。 ②耘:除草。 ③耘田:在田里除草。 ④績(jī)麻:把麻搓成線。 ⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑤未解:不懂。 ⑦供:參加。 ⑧耕織:耕田織布。 ⑨傍:靠近。 ⑩桑陰:桑樹(shù)下。

  4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī):

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

  5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的.行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

  6.放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

  四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

  五、總結(jié)

  這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

  六、布置作業(yè)

  背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、組織教學(xué),引入新課

  我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)!缎捍贯灐。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

  1.認(rèn)讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

  2.教學(xué)生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

  3.學(xué)生試讀全詩(shī)。

  三、釋題介紹作者

  讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

  四、學(xué)習(xí)前兩句

  1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚(yú)?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。

  2.指名讀第二句。思考:小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的?什么是“側(cè)坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  小孩年齡這么小,卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú),你覺(jué)得小孩怎么樣?(板書:天真可愛(ài))。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀,學(xué)生試讀。

  4.指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。邊讀邊體會(huì),想像詩(shī)中情景,加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

  五、學(xué)習(xí)后兩句

  1.齊讀第三句。思考:小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤,出現(xiàn)了什么情景呢?從哪看出路人在問(wèn)路?“借問(wèn)”什么意思?想象路人來(lái)問(wèn)路的情景,并思考:路人可能問(wèn)些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思?

  2.指名讀第四句。思考:小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚(yú)嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢?除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢?讀后半句,思考“應(yīng)”是什么意思?“不應(yīng)人”呢?

  3.小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú),又怕自己回答聲嚇跑魚(yú),他一門心思撲在釣魚(yú)上,你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣?(板書:專心認(rèn)真)

  4.學(xué)生扮路人、小孩表演,體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

  5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

  6.指名看圖說(shuō)后兩句意思。

  六、體會(huì)待的意境

  學(xué)生觀察圖,邊看課文朗讀邊體會(huì),想像詩(shī)的意境。

  指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容,要展開(kāi)想像。

  指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)的意境美。

  七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

  八、總結(jié)

  這首詩(shī)前兩句寫了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì),后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài),把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn),用詞準(zhǔn)確,意境美而不俗,使人讀后如見(jiàn)其人,如聞其聲,如觀其色。

  九、作業(yè)

  1.背誦《小兒垂釣》。

 2.預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課,試讀全文,不懂的字詞解決。

  十、板書設(shè)計(jì):

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

  2、聯(lián)系生活,感悟人生。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

  在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言;

  2、難點(diǎn):

  對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,如果我們不是生活在交通發(fā)達(dá)的今天,不是生活在視野開(kāi)闊的平原地帶。而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?

  (課件播放大山的畫面)

  在山的那邊是什么?

  師:為什么會(huì)這么想?

  (因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰,我對(duì)未知的世界充滿了好奇。)

  師:今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。

  二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、注音

  三、學(xué)習(xí)課文

  師:詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。

  (課件出示目標(biāo))

  1、整體感知:

 。1)師:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

  (教師通過(guò)課件配樂(lè),配畫面,有感情地范讀課文。)

 。2)學(xué)生齊讀,鼓勵(lì)學(xué)生讀得更好。配樂(lè),畫面。評(píng)價(jià)。

  (3)欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  (教師出示思考題)

 、 在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

  山──困難;海──理想/信念

 、 概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

  第一節(jié):童年時(shí)候的想望和困惑──現(xiàn)實(shí)

  第二節(jié):長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗──象征

 、 詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

  要不怕困難,堅(jiān)持奮斗,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

  2、研讀與賞析:

  師:詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

  (出示課件)

  (學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

  (1)山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!

  提示:“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見(jiàn)的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過(guò),這樣寫既形象又生動(dòng)。

  (學(xué)生有感情朗讀)

  (2)“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的'心中扎下了深根”,飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?

  提示:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

  (全班齊讀)

  (3)“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  提示:這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

  師:如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?

  提示:失敗后就灰心喪氣。

  師:在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示?

  提示:跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

  (學(xué)生朗讀詩(shī)句)

  (4)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

  提示:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非常渴望,有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

  (學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀)

  (5)“是的!人們啊,請(qǐng)相信──/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

  提示:這句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。

  (齊讀)

  3、體驗(yàn)與反思:

  詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

  (教師邊說(shuō)邊出示課件)

  (四人小組討論)

  師:下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。

  (生說(shuō)自己的經(jīng)歷)

  師:正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

  師:最后讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦這首詩(shī),讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!

  四、布置作業(yè)

  請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫一段話。

  (教師邊說(shuō)邊出示課件)

語(yǔ)文教案 篇3

  鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《動(dòng)物的遠(yuǎn)游》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

  2、 正確流利地朗讀課文。

  3、 通過(guò)學(xué)習(xí),了解動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物,探究自然的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物,探究自然的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入

  許多動(dòng)物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng),可以分辨方向,可以用來(lái)保護(hù)自己,甚至還超過(guò)了人類呢!想去看看嗎?

  二、 初讀課文,整體感知

  1、 抽讀生字卡片,開(kāi)火車,指名讀。

  2、 指名讀課文,糾正讀音。

  3、 《動(dòng)物的遠(yuǎn)游》這篇課文介紹了哪些動(dòng)物遠(yuǎn)游的'本領(lǐng)?(根據(jù)回答貼出動(dòng)物圖片)

  4、 現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書,快速讀課文,看看對(duì)于課文你還有哪些問(wèn)題?

  三、 復(fù)習(xí)鞏固

  去掉拼音的生字詞

  四、 指導(dǎo)書寫

  1、 看看今天要寫的生字,說(shuō)說(shuō),最難寫的字是哪幾個(gè)?應(yīng)該注意什么?

  2、 老師范寫,學(xué)生練習(xí),師輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  請(qǐng)回憶一下,這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)。

  二、感情朗讀,理解課文內(nèi)容

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),默讀課文,邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動(dòng)物遠(yuǎn)游本領(lǐng)的詞句畫下來(lái)。

  2、再讀課文,想想你為什么畫這些句子?

  3、 師出示表格,學(xué)生答后填表,了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

  4、 同學(xué)們說(shuō)的很好,請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)表演,展示不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

  5、 小組派代表上臺(tái)來(lái)表演,進(jìn)行比賽,看看哪組介紹的動(dòng)物多?

  6、 看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)物遠(yuǎn)游有了很多了解,那能讀讀嗎?

  7、 表演讀:誰(shuí)能戴上頭飾來(lái)讀?

  三、拓展延伸

  1、小小的蜜蜂,鳥(niǎo)類,三文魚(yú)等這些動(dòng)物認(rèn)路的本領(lǐng)確實(shí)令人驚詫,你還知道哪些?

  2、上網(wǎng)查詢有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),辦一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

  動(dòng)物的遠(yuǎn)游

  蜜蜂 回家從不迷路

  鱸魚(yú) 有一定季節(jié)性和歸路性

  鴿子 燕子 認(rèn)路本領(lǐng)驚人

  三文魚(yú) 耐性和毅力

  夜鶯 認(rèn)路本領(lǐng)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的.小動(dòng)物。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、從題入手,了解大意

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、提問(wèn):讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)

  3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問(wèn)。(匯報(bào)過(guò)程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)

  [評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]

  二、根據(jù)提示,擬訂提綱

  1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練。)

  [評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

  三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感

  1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。

  2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

  3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

  學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。

  (預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……)

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  [評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。]

  四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

  2、交流作者表達(dá)方法。

  (要點(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)

  [評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]

  3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)

  [評(píng)與思:本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解作品主人公葛朗臺(tái)的性格特征;

  2.把握作品的主題,深入理解人物形象的思想意義;

  3.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)分析動(dòng)作、語(yǔ)言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力;

  4.引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語(yǔ)深入理解作品的思想意義,培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  1.梳理作品主要情節(jié)

  讓學(xué)生快讀閱讀全文,之后梳理作品的主要情節(jié)。

  學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié):

  作品圍繞葛朗臺(tái)“愛(ài)財(cái)—騙財(cái)—守財(cái)”這一線索,設(shè)置了三個(gè)主要情節(jié):

 。1)搶奪梳妝匣

 。2)誘騙繼承權(quán)

 。3)看守密室

  2.分析主要情節(jié),欣賞細(xì)節(jié)描寫,把握人物特點(diǎn)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

 。2)討論

 、僬页雒鑼懜鹄逝_(tái)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

 。ā吧碜右豢v,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”)

  ②這些動(dòng)作與他的年齡是否相符?找出其他情節(jié)中類似的描寫。

 。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业亍⒕o緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷,等等,這些都是與其年齡不相符的動(dòng)作)

 、廴绻麤](méi)有“搶奪”這一情節(jié),對(duì)表現(xiàn)人物有什么影響?

  (“搶奪”這一情節(jié)生動(dòng)而真實(shí)地描寫了葛朗臺(tái)瘋狂攫取錢財(cái)?shù)某髴B(tài),表現(xiàn)了葛朗臺(tái)貪婪、兇狠、自私的特點(diǎn)。這場(chǎng)風(fēng)波以太太暈過(guò)去為轉(zhuǎn)機(jī),加速了太太的死亡,推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展,使故事情節(jié)跌宕起伏。)

  3.分析葛朗臺(tái)的語(yǔ)言,揭示人物性格

  ①“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子!”

 。ㄒ曞X如命)

  ②“噢,是真金!金子!……這交易劃得來(lái),小乖乖!”

 。ㄈ伺c人之間就是金錢關(guān)系)

 、邸澳憧醋〗鹱!……拿來(lái)放在我面前!”

 。ㄖ了啦蛔兊呢澯

  ④“把一切照顧得好好的,到那邊來(lái)向我交帳!”

 。▽(duì)金錢的占有狂,十足的守財(cái)奴)

  4. 總結(jié)、拓展

  結(jié)合課文練習(xí)三,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的思想意義。

  教案點(diǎn)評(píng):

  通過(guò)理清小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò),品味、鑒賞小說(shuō)中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫,深入理解葛朗臺(tái)形象,進(jìn)而把握文章主題。

  (二)

  導(dǎo)入

  在世界文壇上,有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說(shuō)中的主人公,由于其形象的典型性的巨大影響,他們?cè)缫殉鰢?guó)界,引起了各國(guó)讀者的共同興趣,守財(cái)奴葛朗臺(tái)就是其中之一。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》的節(jié)選《守財(cái)奴》。

  指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點(diǎn)和作者情況,要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,找出重點(diǎn)。

  研習(xí)新課

  1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。

  巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家,他生活在法國(guó)階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期,也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒(méi)落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)。他的.小說(shuō)集總稱為《人間喜劇》,共有90幾部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō),《歐也妮·葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國(guó)封建貴族階級(jí)的沒(méi)落,深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。

  2.簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。

  在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家,歐也妮與查理一見(jiàn)鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來(lái),妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開(kāi)始的。

  3.學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

  師生共同討論完善。

  講析:隨著情節(jié)的展開(kāi),葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點(diǎn)始終沒(méi)變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒(méi)有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

  4.講析課文第二部分。

  學(xué)生看書,思考:“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?

  明確:“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語(yǔ)言,誰(shuí)要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢,或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目,拍賣財(cái)產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。

  提問(wèn):可是為什么葛朗臺(tái)見(jiàn)到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作語(yǔ)言的?

  討論歸納:這個(gè)“執(zhí)著狂”一見(jiàn)到金子就頭腦發(fā)熱,欲火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí),他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復(fù)“金子”,并說(shuō)“這交易劃得來(lái)”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫,把原來(lái)對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

  提問(wèn):為什么太太暈倒,葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢?

  明確:葛朗臺(tái)太太暈倒后,葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語(yǔ)言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動(dòng)作是扔梳妝匣,吻妻子手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來(lái),誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過(guò)這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔(dān)心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒(méi)有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。

  5.講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。

  提問(wèn):同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語(yǔ)句,看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?

  明確:葛朗臺(tái)只是表面虛情假意,本質(zhì)沒(méi)有變。我們可以從有關(guān)語(yǔ)句中看出:醫(yī)生來(lái)時(shí),先問(wèn)“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行!睋碛邪偃f(wàn)家產(chǎn)的葛朗臺(tái),盡管他不愿妻子死去,但決不肯多化一點(diǎn)錢,最多也只是一兩百法郎。說(shuō)明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢”字。

  6.小結(jié):課文至此,情節(jié)是跌宕多變,環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作,在多變中將守財(cái)奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。

  布置作業(yè)

  完成“思考和練習(xí)”三

  第二課時(shí)

  檢查作業(yè)

  研習(xí)新課

  1. 講析騙取繼承權(quán)一部分。

  學(xué)生默讀,思考:太太死后,葛朗臺(tái)有哪些變化呢?為什么會(huì)有這些變化呢?

  明確:葛朗臺(tái)變得厲害,幾小時(shí)望著女兒,常在女兒面前打哆嗦,顯示出老態(tài),聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案:一切都是假像,只有想騙取繼承權(quán)才是實(shí)質(zhì)。

  請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下!

  提問(wèn):在騙取繼承權(quán)的過(guò)程中,葛朗臺(tái)又有哪些“精采的表演”呢?《醉翁亭記》教案,《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教案,《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色蟈蟈》教案,《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《楊修之死》教案,《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》教案,《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)《幽徑悲劇》教案,《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教案,《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)《紫藤蘿瀑布》教案,《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

  討論歸納:先是吞吞吐吐,稱“有些小小的事得辦一辦”,連哄帶騙;接著是感情拉攏,故作苦相,“牽腸掛肚”,“受罪”;然后是惶恐緊張,“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒,從女兒轉(zhuǎn)到文書,緊張得腦門上盡是汗”;再次是許愿哄騙“要化許多錢”,“按月100法朗”;最后是唯恐女兒翻悔,聲嘶力竭,“別多嘴”,“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后,他是欣喜若狂,熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺(tái)的眼中,什么親人,什么感情都是無(wú)所謂的,只有錢財(cái)才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思考:“人生就是一件交易”反映什么?

  ,守財(cái)奴教案

  討論歸納:這是葛朗臺(tái)的世界觀,他的信仰。在他眼里,父女之情,家庭關(guān)系。倫理道德,只不過(guò)是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢,可以撒謊,可以欺騙,可以不擇手段,可以不顧廉恥,即使親生女兒也不例外。這句話,概括出了資產(chǎn)階級(jí)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,暴露了葛朗臺(tái)丑惡的靈魂。

  2.講析葛朗臺(tái)臨死前這一部分。

  學(xué)生自讀這一部分,勾畫重點(diǎn),加上批注。

  提問(wèn):葛朗臺(tái)風(fēng)癱后他的性格有沒(méi)有改變?有哪些動(dòng)作和細(xì)節(jié)能反映他性格的?

  討論歸納:沒(méi)有絲毫改變,病后他主要是看守密室。作者通過(guò)許多傳神的細(xì)節(jié)來(lái)反映他的性格:教人家把他的轉(zhuǎn)椅在壁爐與密室的門中間推來(lái)推去;聽(tīng)到一點(diǎn)兒響動(dòng)就要人家報(bào)告原委,連狗打呵欠都聽(tīng)得見(jiàn),到人家送租時(shí),就一下由迷糊變得清醒;把鑰匙藏在背心里,不時(shí)用手摸一下。這些細(xì)節(jié)深刻傳神,反映出葛朗臺(tái)在風(fēng)癱的晚年依舊固守著那守財(cái)奴的本性。作者在語(yǔ)句中包含著辛辣的諷刺。

  提問(wèn):葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢?從中可以反映什么?

  討論歸納:“裹緊被子”,生怕別人偷了東西,“幾小時(shí)用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候,當(dāng)金銀法器一出現(xiàn),已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復(fù)活”,“肉瘤也最后動(dòng)了一下”;還做了個(gè)駭人的姿勢(shì)想把鍍金十字架抓在手里,還要吩咐女兒:“把一切照顧得好好的!到那邊來(lái)向我交帳!边@些語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫得入木三分,深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)愛(ài)財(cái)如命的性格至死不變,“死而不已”。

  3.師生共同討論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。

  明確:葛朗臺(tái)是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴,金錢狂,是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命、至死不變的有產(chǎn)者。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、、艸”。

  2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):是認(rèn)記生字和朗讀課文。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是個(gè)風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

  教學(xué)難點(diǎn):圖文結(jié)合看懂圖意,理解詞句的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1多媒體課件。

  2掛圖(投影片)。

  教學(xué)時(shí)間:教學(xué)本課用2—3課時(shí)。

  預(yù)習(xí):正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。

  第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、揭示課題

  我們的祖國(guó)地域遼闊,物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū),河流眾多,盛產(chǎn)大米,所以稱之為魚(yú)米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友,乘著小竹排,一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風(fēng)光。

  二、圖文結(jié)合,弄懂圖意。

  1、學(xué)生一邊聽(tīng)表現(xiàn)江南風(fēng)光的.民族樂(lè)曲,一邊看圖,看看圖上畫了什么?

  2、讓學(xué)生自由朗讀課文。

  3、按照從河面到兩岸的順序說(shuō)一說(shuō)。

  (1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)

  (2)小朋友撐著竹排在河中游聽(tīng)到什么?看到什么?

 。(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲,看到魚(yú)兒在水里游,還看到兩岸樹(shù)木都長(zhǎng)得很茂密,田里的禾苗綠油油。)

  小結(jié):江南水清魚(yú)多;氣溫高,一年水稻能收兩季,米也多,蔬菜豐富;由于雨水充足,樹(shù)木也長(zhǎng)得很茂密。所以人們稱江南是“魚(yú)米鄉(xiāng)”。

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