- 相關(guān)推薦
《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。
《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)快速閱讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
。2)理清文章的思路,了解文章的結(jié)構(gòu)。
。3)理解并運(yùn)用比喻的修辭方法。
。4)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣,養(yǎng)成留心觀察自然的習(xí)慣。
。5)引導(dǎo)學(xué)生課后參加“看云識(shí)天氣”和搜集整理氣象諺語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)實(shí)錄
片斷一:課文一段研讀
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段課文,要求其他同學(xué)不看課文認(rèn)真聽,可閉眼想象云的各種姿態(tài)。
2、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下云的各種姿態(tài)。
3、討論:
師提問(wèn):這一段描寫主要用了什么修辭手法?
生答:比喻、排比。
師肯定:對(duì),本段描寫了云的千姿萬(wàn)態(tài),主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經(jīng)學(xué)過(guò),經(jīng)常用到。這里用比喻把云的姿態(tài)寫得更加生動(dòng)形象了。
師提問(wèn):本段中的省略號(hào)表示什么意思?
生答:表示省略,是說(shuō)云的姿態(tài)還有許多。
師:回答得很好。那么,除了課文中的比喻句外,哪位同學(xué)能在用比喻句來(lái)描繪云的姿態(tài)?多說(shuō)更好。
生1答:早上的彩霞像紅色紗巾,像紅旗。
生2答:夏天午后的云有時(shí)像打鐵用的鐵砧。
生3答:有的像瀑布一樣,還有的像茂盛的樹。
師肯定:對(duì),他們觀察很細(xì)致。同學(xué)們以后在平時(shí)的生活中要注意觀察外界事物,它能幫助我們獲得知識(shí)。
師提問(wèn):第一段省略號(hào)前描繪了云的形態(tài),省略號(hào)后寫了什么?
生答:寫了云的變化。
師提問(wèn):綜上所述,課文第一段寫了什么內(nèi)容?能用書上一句話來(lái)回答嗎?
生(小議后)答:用課文第一句話來(lái)概括:“天上的云,姿態(tài)萬(wàn)千,變幻無(wú)常!
師肯定:對(duì)。
師提問(wèn):說(shuō)說(shuō)最后一句“云就像天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣!庇昧耸裁葱揶o手法?這一句在文中有什么作用?
生(討論后)答:這一句用了比喻的修辭手法。(對(duì)這一句話的作用答法不一。)
師總結(jié):“招牌”是商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確。最后一句引出全文中心,說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。
片斷二:課文2~6段研讀
1、指名學(xué)生朗讀2~6段課文。
2、學(xué)生自由快速閱讀課文。
3、討論:
師提問(wèn):第3段介紹了哪兒種云?它們有什么共同特點(diǎn)?這些云和天氣有什么關(guān)系?
生(討論后)答:課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。
師提問(wèn):課文第四、五段文字介紹了哪幾種云?它們有什么共同特點(diǎn)?和天氣有什么關(guān)系?
生(討論后)答:這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點(diǎn)是低而厚密。是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
師:請(qǐng)同學(xué)們把課文3、4、5段快速閱讀一下,在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。
生:(讀課文畫出比喻句)
至此,同學(xué)們能否用書上一句話概括看云識(shí)天氣的一條基本經(jīng)驗(yàn)?
生答:“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆!
師提問(wèn):綜觀2~5段,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)這幾段文字的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
(學(xué)生討論后回答,說(shuō)法不一)
師總結(jié):第2段是總說(shuō),是后3段的“綱”,后3段就遵循這個(gè)“綱”來(lái)介紹不同姿態(tài)的云同天氣的.關(guān)系的。這幾段文字先總說(shuō)后分說(shuō),思路清晰,層次清楚。
4、觀看多媒體圖片:
利用投影儀觀看各種形態(tài)的云的圖片。要求學(xué)生對(duì)比書中的描繪,注意區(qū)別。
5、繼續(xù)討論:
師:上面課文介紹的只是就云的形態(tài)方面說(shuō)的,云的不同還表現(xiàn)在它們有著不同的光彩,識(shí)別不同光彩的云,也能幫助我們推測(cè)天氣。請(qǐng)快速閱讀第6段課文,看看介紹了哪些不同光彩的云?
生:(快速閱讀第6段)回答:不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。
師:請(qǐng)?jiān)跁挟嫵鲞@幾種云以及它們和天氣的關(guān)系的文字。
生:在書中畫出上述文字。
6、觀看云、畫、虹、霞圖片。
7、觀看多媒體科普片《看云識(shí)天氣》。
三、教學(xué)反思
孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!彼^“樂(lè)之者”就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)有著極大的興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事,以此為樂(lè)?鬃影褜W(xué)習(xí)中的“樂(lè)”提到如此地位,是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”?應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生思維,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效果。云,這一事物,天天都在我們生活里,司空見(jiàn)慣。對(duì)于這一課的教學(xué),如果只就課本來(lái)學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)很單調(diào),不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我設(shè)計(jì)了這一課。課前布置學(xué)生搜集一些關(guān)于云與天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞等。在教學(xué)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的想象力。在學(xué)完一個(gè)片斷和課文主體部分后,安排學(xué)生觀看多媒體圖片或影片,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),也增強(qiáng)了知識(shí)的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學(xué)生進(jìn)行“看云識(shí)天氣”的實(shí)踐活動(dòng),既積累了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和觀察、探索自然的興趣。
淡化文體,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,是這一課的教學(xué)要求之一。因此,在這一課教學(xué)中,只注重閱讀理解,讓學(xué)生了解作者思路和文章結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)比喻修辭手法。不談?wù)f明特征和說(shuō)明方法。
《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語(yǔ)及自然現(xiàn)象
教學(xué)方法
比較法、研討法
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春夏秋冬,陰晴雨雪,風(fēng)云變幻,氣象萬(wàn)千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢?如“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥!薄疤焐香^鉤云,地下雨淋淋”“朝霞不出門,晚霞行千里”等等?磥(lái)云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò),為什么會(huì)有這樣的情況呢?讓我們一起來(lái)聽聽作者的解讀吧。
二、整體感知
自由閱讀課文,劃出本文的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分(1)總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。
第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化,天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(7)說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
3、自然拓展
過(guò)渡:云真是變化多端,很奇妙。它離天最近,是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的'人一定會(huì)發(fā)現(xiàn),除了云之外,自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說(shuō)過(guò)嗎?它們預(yù)示著怎樣的天氣呢?
明確:燕子低飛,要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設(shè)懸
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),以及同學(xué)們對(duì)諺語(yǔ)和自然現(xiàn)象的收集,我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物,都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來(lái),又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢?那我們下節(jié)課再來(lái)品讀。
第二課時(shí)
一、承上課時(shí)導(dǎo)入
二、品味語(yǔ)言
1、用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
優(yōu)美
2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運(yùn)用了哪些手法來(lái)體現(xiàn)的呢?試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。
。1)運(yùn)用貼切的比喻:
“有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
(2)運(yùn)用擬人的手法:
寫卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;
寫高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
(3)用描寫的語(yǔ)句:
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
。4)用詞準(zhǔn)確:
問(wèn):寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。
。5)引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
三、解析方法
1、手法的運(yùn)用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美,那為了將事物說(shuō)明得更加清楚,還得講究運(yùn)用一定的說(shuō)明方法。例如:打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,試舉例說(shuō)明,并說(shuō)說(shuō)其作用。
。1)打比方。
例:①“云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”
(“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確。)
、诰碓平z絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云。
(將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”,這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。)
打比方使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。
。2)分類別
根據(jù)云的不同特點(diǎn),把云分成不同種類,這樣使說(shuō)明條理更清晰,更明確。
。3)作比較
按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞,把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí),作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。
更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察,耐心思考。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,細(xì)心思考,一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來(lái)。
《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀3
設(shè)計(jì)思想
1、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章,并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。
2、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,也是一篇舊課文,過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),淡化文體,突出重點(diǎn),以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主,把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中,并且適當(dāng)延伸,讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍,上出“語(yǔ)文味”。
3、設(shè)計(jì)中給學(xué)生舉了一些例子,希望能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):掌握本課的生字新詞。復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
體味準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
1、大家知道“草船借箭”的故事嗎?故事中的諸葛亮真的是神仙嗎?他又怎么知道會(huì)有大霧天氣的呢?其實(shí),他只不過(guò)是了解一些天氣的預(yù)兆罷了。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,相信大家在這節(jié)課之后,都會(huì)變成料事如神的“小諸葛”了。
或者
2、唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào),人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過(guò)空中飄浮的云彩,那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。(板書文題)
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
要求:朗讀課文,完成以下題目:
(多媒體出示)
1、會(huì)讀寫和解釋課后詞語(yǔ)。
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?(原句)
3、看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么?(原句)
4、用雙橫線畫出各種云的名稱及云上的光彩現(xiàn)象,單橫線畫出其特點(diǎn),用波浪線畫出它和天氣的關(guān)系。
。ù谁h(huán)節(jié)旨在整體感知,第1題可讓學(xué)生提出不會(huì)讀和不明白的字詞,第2題和第3題大部分學(xué)生都能從原文中找到,第4題訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容的'能力,要求細(xì)致,讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法,可通過(guò)以下活動(dòng)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。)
請(qǐng)大家任選一種云或光彩,以第一人稱的方式對(duì)它作自我介紹。介紹要求:Ⅰ、充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料;Ⅱ、讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
示例:
“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,然后展示。
。ㄟ^(guò)渡:大家說(shuō)得很好,文章介紹了這么多的云以及云上的光彩現(xiàn)象,但我們讀起來(lái)卻不覺(jué)得亂,這是為什么呢?)
三、小組合作,互補(bǔ)互助
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)
溫馨提示:
學(xué)習(xí)說(shuō)明文要注意那些概括性強(qiáng)的段落、句子,這種句子一般在段首。根據(jù)這些關(guān)鍵性的句段,就能迅速把握全文。完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖:
學(xué)生討論完成后,展示小組討論成果。
。ㄟ^(guò)渡:學(xué)習(xí)一篇文章不能不揣摩語(yǔ)言,本文的語(yǔ)言非常準(zhǔn)確,這是說(shuō)明文語(yǔ)言的一般特點(diǎn),但文章也運(yùn)用了很多的修辭手法,使得語(yǔ)言生動(dòng)形象。下面我們就來(lái)賞析文章的語(yǔ)言。)
2、揣摩賞析:
本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,全文不但抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征,條理清楚,而且在語(yǔ)言上也很有特色:對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。語(yǔ)言之美,有的是運(yùn)用了某種或多種修辭,有的是使用某種句式,有的則是選取了優(yōu)美準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)。這篇文章就有很多美點(diǎn),小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子,大到幾個(gè)段落,可謂俯拾皆是。
下面請(qǐng)大家用“美在……,因?yàn)椤钡木涫,只就文中的某一比喻句?“打比方”)進(jìn)行賞析。如:
本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;……還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻,準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬(wàn)千"的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
四、分層練習(xí),糾偏補(bǔ)漏
閱讀第一自然段,完成以下題目:
五、知識(shí)整合,歸類評(píng)價(jià)
你在本課中學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生可以自由的說(shuō)。
提示:
了解了有關(guān)看云識(shí)天氣的知識(shí);
要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征;
說(shuō)明的條理要清楚;
說(shuō)明的語(yǔ)言可生動(dòng);
說(shuō)明的方法有打比方等。
六、尋讀,課外延伸
1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?
2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。
4、留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
5、文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門,晚霞行千里”。
。1)“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”
。2)“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥”
。3)“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”
。4)“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
(5)“清早寶塔云,下午雨傾盆”
(6)“久晴大霧陰,久陰大霧晴”
。7)“黃云上下翻,將要下冰蛋”
《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目的:
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間:
安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測(cè)天氣的好壞,這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
。ㄒ唬┲v讀第一自然段
1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)!保
2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)!?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2、往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用
。ㄈ┰敿(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕(jù)云的.光彩,推測(cè)天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?
3、引用諺語(yǔ)有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè):
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的
。薄W(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
。病⒗斫馍鷦(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)難點(diǎn)
生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)方法
朗讀法,列表法。
教學(xué)過(guò)程
一、板書課題、導(dǎo)入新課
釋題,并朗讀課文補(bǔ)充資料:云和天氣有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測(cè)天氣的好壞,這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?
二、整體感知
云是姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常的,如文中所說(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?
哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常?
試著填空找出中心句,最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是:
往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用? 領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,用了常常,往往,表示不是絕對(duì)化的,是表示一般情況下的如此。
三、課文研討
。、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
列表:
云的種類形狀位置天氣情況
。病⒂懻撊绾胃鶕(jù)云的'光彩,推測(cè)天氣的情況。
諺語(yǔ):
云交云,雨淋淋
江豬過(guò)河,大雨滂沱棉花云,雨快臨
天上灰布懸,雨絲定綿綿
烏云接落日,不落今日落明日
西北天開鎖,明朝大太陽(yáng)
太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn),三天不見(jiàn)面
天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻
云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣
黃云上下翻,將要下冰蛋
山戴帽,大雨到
云吃霧下,霧吃云晴
試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。
四、討論最后一段作用
。薄⒂^察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
。、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
。、最后告訴我們局限性作用?
五、總結(jié)課文,延伸探討
今天需要看云識(shí)天氣嗎?
六、布置作業(yè)
。、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
。、完成練習(xí)二。
。场⒄n文作業(yè)本。
教學(xué)反思
云和天氣有著密切的關(guān)系,對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加以掌握的,但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行,而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí),可在提問(wèn)的方式上多樣化,用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西,這樣駕馭語(yǔ)文教材的能力會(huì)提高的更快,除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外,也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。
《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
、倏焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
、诶砬逦恼碌乃悸贰
、垲I(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。
教學(xué)內(nèi)容
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
、賹(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》
、跈z查預(yù)習(xí)生字情況
二、整體感知
、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
、诼犠x課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
[明確]
、偬炜盏谋≡,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
、趯(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
三、重點(diǎn)研討
、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的'云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……
每月光照在地上,像……
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理,解釋天象;
2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn),反復(fù)品味,積累有關(guān)諺語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文,了解文章大意。
媒體 多媒體計(jì)算機(jī),數(shù)碼投影,音響,網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
板書課題,憑語(yǔ)感讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文說(shuō)明的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課題對(duì)全文的作用。
明確:課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系,即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”,掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。
三、指導(dǎo)朗讀課文,疏理課文結(jié)構(gòu)
要求:
1.借助工具書,弄清生字、新詞的字音、詞義。
2.把你認(rèn)為寫得精彩的句子畫出來(lái)。
3.以云的變化為線索,以看云識(shí)天氣為重點(diǎn),將課文分為三部分并概括大意。
4.這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?
5.提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分(1自然段)云和天氣的密切關(guān)系,看云可以識(shí)天氣。
第二部分(2-6自然段)怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(7自然段)看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
本文的結(jié)構(gòu)是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。
四、研習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)云層進(jìn)行分類說(shuō)明的方法
1.學(xué)習(xí)第一部分。
、偎伎迹赫n文中哪些句子說(shuō)明了云的“姿態(tài)萬(wàn)千”?哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)!?
明確:八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”,緊扣了“變化無(wú)!薄
、诒径蔚淖詈笠痪湓谌钠鹗裁醋饔茫
明確:以“招牌”作比,說(shuō)明了云是天氣的標(biāo)志,可以看云識(shí)天氣,引出全文的中心。
2.獨(dú)立思考,分析第二部分。
、龠@一部分可以分為幾層?
明確:兩個(gè)層次:第一層(3—5自然段),云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層(6自然段),光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
②邊讀課文,邊填表,完成課后練習(xí)題一。
3.學(xué)習(xí)第三部分。
、儆懻摚嚎丛谱R(shí)天氣的目的和方法是什么?它有哪些局限性?
(從課文中找答案)
五、統(tǒng)觀全文,討論本文使用了哪些說(shuō)明方法
明確:
1.比喻說(shuō)明。如:“有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明了卷云的`輕盈和潔白;“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2.描寫說(shuō)明。如:“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫出了卷云的“薄”;用“向上凸起”“高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云發(fā)展到“積雨云”;“云底變黑”!霸品迥:、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫了積雨云的發(fā)展變化。
3.詮釋說(shuō)明,如“那最輕盈、站得最高的云,叫卷云!薄斑有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。
4.引用說(shuō)明:如:“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’;“所以有‘朝霞不出門,晚霞行千里’的諺語(yǔ)”,引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。
六、小結(jié)
《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu),以生動(dòng)形象的語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)云層的分類介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系,云的變化與天氣變化的關(guān)系,看云與識(shí)天氣的關(guān)系,并且告訴我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)。掌握這些規(guī)律,是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。
七、鞏固練習(xí),填寫下列簡(jiǎn)表
、僭频墓獠尸F(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
、诶秒娨、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ),在班上交流。
教學(xué)自評(píng):
自 評(píng) 指 標(biāo) 自評(píng)等級(jí)
A B C D
目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念(“三維度”)、學(xué)生達(dá)成度高。
課型把握確切,內(nèi)容設(shè)計(jì)合理(重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破)。
課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏,教師“主導(dǎo)”作用明顯。
媒體使用適時(shí)適事,效果顯著。
學(xué)生參與度高、氣氛活躍,師生互動(dòng)。
得失啟示
《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解云和天氣的關(guān)系。
2、理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習(xí)文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
介紹幾則“看云識(shí)天氣”的民諺。
(教師講解)
二、初讀課文,整體感知
思考:
1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的`天氣情況?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。
(學(xué)生自讀課文,獨(dú)立思考。第2題設(shè)計(jì)表格每組一名學(xué)生板演,師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣,對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
三、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清楚,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
。▽W(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流并展示,教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥。)
2、文章對(duì)云的描摹細(xì)致生動(dòng),作者主要采用了哪些修辭方法?有何好處?
(學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子,并通過(guò)朗讀體會(huì)其作用。)
3、研讀第1段。
。R讀第1段,說(shuō)說(shuō)其作用。)
四、拓展延伸
積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
。ㄐ〗M交流自己收集到的內(nèi)容,并分組展示。)
五、課堂小結(jié)
。▽W(xué)生自己談收獲,教師總結(jié)。)
六、布置作業(yè)
留心自然界的天氣變化,寫一則觀察日記。
。ㄒ恢軆(nèi)完成,小組評(píng)選,推薦3篇班內(nèi)交流、展示。)
【《看云識(shí)天氣》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章:
《看云識(shí)天氣》教案01-19
看云識(shí)天氣教案11-17
《看云識(shí)天氣》的教案09-08
看云識(shí)天氣教案11-17
《看云識(shí)天氣》教案15篇02-24
《看云識(shí)天氣》教案9篇02-21
《看云識(shí)天氣》教案(15篇)03-03
《看云識(shí)天氣》教案精選15篇03-17
《看云識(shí)天氣》教案7篇(薦)10-28