《聶榮臻與日本小姑娘》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《聶榮臻與日本小姑娘》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《聶榮臻與日本小姑娘》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、蹦蘢災(zāi)魅鮮侗究紊字，并能正確書寫。

　　2、對(duì)日本小姑娘無微不至的關(guān)懷，體會(huì)聶榮臻的人道主義情懷。

　　3、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)詞句，感受聶榮臻對(duì)日本小姑娘無微不至的關(guān)懷及人道主義精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生課前收集有關(guān)聶榮臻的資料，了解“百團(tuán)大戰(zhàn)”的基本情況。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2、課時(shí)

　　教學(xué)過程

一、揭題引疑

　　1奔蚪楣適鹵塵埃1940年，八路軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，華北敵后戰(zhàn)場(chǎng)數(shù)十萬(wàn)軍民，與日本侵略者進(jìn)行了浴血奮戰(zhàn)。百團(tuán)大戰(zhàn)對(duì)日軍的打擊是沉重的。消滅敵偽日寇20645人，俘虜日寇281人，八路軍粉碎了日軍的報(bào)復(fù)“掃蕩”。可就在這戰(zhàn)火紛飛的“百團(tuán)大戰(zhàn)”中，聶榮臻卻救出了兩個(gè)日本小姑娘。

　　2幣讀課文題目：讀了課文題目，想想你有什么問題，或你想知道什么。

　　二、初讀感悟

　　1蹦讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。（同桌交流，查字典，再讀課文等方法均可。）

　　2庇媚閬不兜姆絞蕉量撾模遇到難讀的`字、詞、句就多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)。

　　3畢胍幌耄課文是按什么順序?qū)懥艘患�什么事�?/p>

　　三、自讀反饋

　　1、背認(rèn)讀生字、新詞，說說你覺得哪些字難讀或難寫，給同學(xué)提個(gè)醒。（注意認(rèn)準(zhǔn)“派”、“辜”、“喂”、“聶”、“逝”等字的字形和讀準(zhǔn)“聶”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。）

　　2、彼鄧悼撾男戳艘患什么事。

　　3、備據(jù)學(xué)生提問，篩選出有共性的問題。

　　(1)聶榮臻正在指揮部隊(duì)向日軍發(fā)起全線進(jìn)攻，為什么還要救那兩個(gè)日本小女孩？

　　(2)為什么說聶榮臻的言行讓美穗子一生難忘，一生感激？

　　四、合作學(xué)習(xí)，探究釋疑

　　1.四人合作討論：聶榮臻正在指揮部隊(duì)向日軍發(fā)起全線進(jìn)攻，為什么還要救兩個(gè)日本女孩呢？他是怎么說、怎么想，又是怎么做的？從中你體會(huì)到了什么？

　　2.讀一讀，勾一勾，再一邊交流，一邊理解。通過讀課文感悟、看圖感悟、抓重點(diǎn)詞句感悟（心潮難平，聶榮臻親自照顧兩個(gè)日本小姑娘的動(dòng)作）。

　　全班交流，通過細(xì)讀體會(huì)聶榮臻對(duì)兩個(gè)日本小姑娘無微不至的關(guān)愛。

　　3.懸念討論：聶榮臻為什么要救她們？談?wù)勀悛?dú)到的見解。帶著這個(gè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀寫聶榮臻救小女孩時(shí)的心理活動(dòng)的句子，體會(huì)聶榮臻偉大的人道主義精神。

　　4.學(xué)習(xí)最后一段，說說聶榮臻是怎樣關(guān)心美穗子的，體會(huì)“每次”、“問寒問暖”、“關(guān)心”等詞語(yǔ)，感悟字里行間流露出的美穗子對(duì)聶帥的崇敬之情。飽含深情地讀最后一段。

　　5.為什么說聶帥的言行，讓美穗子一生難忘、一生感激？再讀文章最后一段。

　　五、演讀中悟通過表演詮釋對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)時(shí)可分六步：

　　1.自選角色。（旁白、戰(zhàn)士、聶榮臻、日本姑娘等。）

　　2.揣摩角色。（要想演好，必先讀好，要記住臺(tái)詞，要揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，有些動(dòng)作和臺(tái)詞還要靠想象設(shè)計(jì)。）

　　3.組內(nèi)演練。

　　4.代表表演。

　　5.師生點(diǎn)評(píng)。

　　6.評(píng)后再讀。

　　六、總結(jié)

　　體驗(yàn)學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？（寫法、思想感情或自己的思想認(rèn)識(shí)均可。）

　　七、拓展延伸

　　收集了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，開展讀書匯報(bào)會(huì)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

《聶榮臻與日本小姑娘》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。

　　2、師生同寫課題，齊讀課題

　�。�7、聶將軍與日本小姑娘）

　　3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）

　　（看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。

　　4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。

　　中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。

　　5、介紹故事背景：

　　1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來的

　　二、初讀課文:

　　1、按要求自學(xué)課文。

　�。�1）明確自學(xué)要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　�。�2）把句子讀正確，讀通順。將自己喜歡的句子多讀兩遍。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字，指名朗讀，注意“臻”是翹舌音，“薩”是平舌音，并提示生字的寫法。

　�。�2）出示詞語(yǔ)，指名朗讀

　　驚恐殘忍照料至仁至義

　　無辜和善撫養(yǎng)有始有終

　　小勺拽著聶榮臻

　　理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）

　　殘忍：兇惡、狠毒

　　無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）

　　照料：照顧、料理

　　驚恐：驚慌、恐懼

　　和善：和藹，溫和善良。

　　拽著：拉著（看圖做動(dòng)作）

　　至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

　　有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。

　　撫養(yǎng)：愛護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）

　�。�3）指名接讀課文，注意正音，讀通句子。

　　3、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　想想課文主要寫了什么事，文中哪幾幅畫面給你留下了印象？

　　小組內(nèi)交流，指名回答

　�。ò鍟�：救出孤女

　　關(guān)心孤女

　　送別孤女

　　孤女感恩）

　　4、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說說段義

　　（生交流分段及段義）

　　三、布置作業(yè)：

　　1、完成描紅，練寫生字。

　　2、熟讀課文。思考文后第2題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、聶將軍與日本小姑娘

　　救出孤女

　　關(guān)心孤女

　　送別孤女

　　孤女感恩

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　3、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、默寫生詞，同桌互評(píng)。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　無辜驚恐和善至仁至義

　　包扎小勺拽著有始有終

　　指名朗讀，并用上其中的詞語(yǔ)說說課文內(nèi)容。

　　二、精讀感悟：

　　通過第一課時(shí)的.學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？

　　生交流、師板書：活菩薩

　　中日友誼的使者

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　1、生帶著這個(gè)問題，自學(xué)課文

　�。ㄓ美ㄌ�(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會(huì)）

　　2、交流：

　�。�1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。

　　A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。

　　B、生交流時(shí)師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說的話：

　　“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代�！�

　　A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅(jiān)定語(yǔ)氣中體會(huì)聶將軍對(duì)日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛。

　　B、同桌互讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)。

　�。�3）聶將軍給日本官兵的信：

　　“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”

　　A、從“決不以”、“本著”、“必當(dāng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。

　　B、師范讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）孤女謝恩。

　　這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。

　　三、總結(jié)全文：

　　課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、完成文后第3題。

　　2、收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中外感人故事，班內(nèi)舉辦一個(gè)小型故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、聶將軍　與日本小姑娘

　　↓

　　活菩薩

　　中日友誼的使者

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