實用的小學語文教案精華[3篇]
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
【學習目標】
。、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,結合語言環(huán)境理解字意。
。病⒄J識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學交流、討論。
。、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念,勇于展示課外學習成果。
【課前準備】
。、多媒體課件。
2、識字卡片、詞語卡片。
。、競賽評比用的小紅旗。
4、讓學生準備展示內(nèi)容。
【教學設計】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導學生發(fā)現(xiàn):
同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。
1、激趣:
今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
。、引導:
這位朋友要教給我們新的知識,是什么呢?請你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
3、結論:
同一個字在不同的語境有不同的'意思。
。础U展積累:
引導學生用“打”字練習組詞、說句子,進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認認
1、激趣:
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒、餐具,我們一起來認識它的名稱。(課件播放:結合實物出現(xiàn)詞語)
2、小組內(nèi)練習詞語。
。、比一比:
小組開火車讀詞語比賽,比哪組的火車開得好。同學來挑戰(zhàn),看誰最棒。
。、認讀生字:
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字:(課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟)
、 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
、 老師用生字卡片抽查。
、 聽字音舉卡片。
⑷ 小組討論交流:
你有什么好辦法可以記住這些字形?
二、讀讀背背
。、引入:
成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
。、小組內(nèi)練習讀成語。
。场⒈纫槐瓤凑l讀得快,讀得最準確,記得最牢固。
。础W生自由說成語的意思。
。怠U展積累:
你還能說出哪些成語?
小學語文教案 篇2
教學目的:
知識目標:認識本課的五個生字。
能力目標:能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標:
1.從敘述、描寫中了解人物特點,學習人物獨立生活的意識。
2.在讀懂課文的基礎上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學重點:
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學難點:
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學準備:
多媒體課件、課堂同步練習半張。
預習要求:
1.讀通課文,自學生字新詞。
2.思考:烏塔是誰?課文講了她的什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。
3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子?
教學過程:
一、導入新課,激趣。
1.師故意寫錯課題“烏塔”。(學生驚呼)表揚學生的專心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個14歲的德國小姑娘)。
3.課文寫了她的什么事?(獨自一人游歐洲)
4.[多媒體出示預習要求]誰在預習中畫出了寫她旅行線路的句子?師相機介紹歐洲及其旅游資源。[多媒體出示歐洲地圖及旅游景點。]
二、速讀訓練,抓住大意。
1.過渡:大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓練,看誰先抓住文章大意。
2.先來同桌互相檢查生字詞認讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3.學生獨立速讀課文,并完成同步練習:課文是按 順序?qū)懙。以時間為提示可以將課文分三段,先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。
1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的.大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。
2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文,一邊做記號。[教師師范]。
3.學生默讀并做批注。
4.指名匯報。教師相機板書。
5.小結:烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。
6.那么,你對她獨自一人游歐洲有何看法?請在小組中交流一下。(小組討論)
7.全班匯報。
四、總結。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己,但至于以什么方式鍛煉自己,國情不同,個人情況不同,不能一概而論。
五、作業(yè)練習:
給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會。
板書設計:
烏塔
生活自理能力強
熱情活潑會與人交流
做事有計劃性
自我保護意識強
有責任感
會學習
會理財
小學語文教案 篇3
課題雨鈴鐺課型新授課時第1課時
重點
難點△1、運用綜合的識字方法,認識本課十一個生字,培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,使學生在情境和語言文字中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,
△3、續(xù)編兒歌,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。
板書
設計雨鈴鐺
沙沙丁零當啷教具使用生字卡片
音樂、課件
雨鈴鐺頭飾
教學過程
。ㄍ怀鲋攸c、難點、分層次處理方法)學生學習活動
過程或形式設計意圖
一、導入揭題:
1、課件:歌曲《小雨沙沙》。
2、板書課題:雨鈴鐺
3、認識鈴鐺兩個生字,說說怎么記?
二、初讀課文,學習生字。
1、讀兒歌的過程中,遇到不認識的字怎么辦?
2、教師與學生共同復述課文內(nèi)容,教師隨文出示與本課生字有關的詞語。
3、怎樣記住生字呢?
4、小組匯報討論結果。
1)學生到黑板前將生字分類識記。
2)出示課件:認識房檐的位置
3)出示課件:有關珠的六個詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子
4)灑在課文的哪句話當中?
5)出示課件:想象記憶串字。我們可以說一串什么?
5、認讀生字卡片,與生字交朋友。(放音樂)
6、出示課件,鞏固識字。
三、理解課文,指導朗讀。
1、讀課文,看誰不僅讀正確,而且讀流利。
2、讀了這首兒歌,你了解到了什么或想到了什么?
板書:沙沙丁零當啷
3、你還聽過什么樣的雨聲?
4、放音樂,想象春雨、春景。評選雨鈴鐺。
5、除了小燕子,春雨還會招呼誰?
6、再讀課文,背誦課文。
四、鞏固識字。
出示含有本課生字的'小兒歌。沙沙沙,沙沙沙,花兒招起了小手,蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺,池塘露出了笑窩,
隨音樂唱歌。
齊讀課題。
指名說一說。
自由讀課文,指名讀課文。
齊讀詞語。
小組合作進行探究性學習,研究本課生字的識字方法。
小組合作完成。
學生指一指。
指名讀詞,齊讀。
指名讀相關的句子
指名讀,下位請好朋友讀一讀。
指名讀,與小雨點交朋友。
同位讀,指名讀。
自由發(fā)言。
說有關雨聲的詞。
學生邊聽音樂邊閉目想象,再指名說一說,朗讀課文。
指名說,并將相應圖片貼到黑板上,構成美麗的春景圖。
齊讀,背誦。
自由讀,齊讀。
與藝術課相結合,體現(xiàn)學科間的融合。
對閱讀方法進行總結回顧。
運用聽讀識字法,引出生字學習。
發(fā)揮學生學習的自主性,提高合作意識和獨立識字的能力。
突出檐字的字義教學。
在閱讀運用中識字。
在語言環(huán)境中識字,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。
借助課件,形象直觀識字。
發(fā)揮學生主體性,最大限度激發(fā)學生參與學習。
通過游戲鞏固識字,激發(fā)學生識字興趣。
培養(yǎng)學生讀有所思的能力和習慣。
比較體會春雨的輕、細。
通過音樂激發(fā)學生的想象,體會文章情感,受到熏陶,發(fā)展語言。
續(xù)編兒歌,注重語言的積累、感悟和運用,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在新的語言環(huán)境中鞏固識字。
作業(yè)
設計 搜集并閱讀有關兒童詩人金波的作品。課后
思考
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