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《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案

時(shí)間:2023-12-22 06:57:14 教案 我要投稿
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《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案,歡迎大家分享。

《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案

《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案1

  知識與技能:

  1、學(xué)會“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個(gè)字。認(rèn)識3個(gè)偏旁。

  2、正確流利的朗讀課文。

  過程與方法:

  讓孩子在雞毛信的游戲中鞏固生字認(rèn)讀,讓孩子在讀書中學(xué)會體會文字,在讀中感知課文。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過讀課文感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記字,尤其注意指導(dǎo)“母”字的筆順。

  2、知道書寫時(shí),著重指導(dǎo)觀察獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的漢字在田字格中的位置。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2

  教學(xué)過程:

  基礎(chǔ)備課個(gè)性備課

  一、導(dǎo)入新課:

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密逢,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉!蓖瑢W(xué)們一定聽過這首贊頌?zāi)笎鄣脑姟=裉煳覀儗W(xué)習(xí)一首贊美媽媽的詩。板書課題。點(diǎn)名讀課題,讀出感情。

  二、借助拼音,初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、在課文中找到要求學(xué)會和會認(rèn)的字,用圓圈和橫線表出來,借助拼音多讀幾遍。

  3、將圈出來的生字讀給同座聽一聽,互相糾正字音。

  4、小郵差給每一組送去一封雞毛信,在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞,都讀對了的小組完成任務(wù)。

  5、抽卡認(rèn)讀生字,正音。

 。ㄏ茸寣W(xué)生讀準(zhǔn)容易讀錯的幾個(gè)字:送、首、爭。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,在通過開火車讀的方式檢查其他字音是否讀準(zhǔn)了,如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生讀錯了應(yīng)鼓勵別的學(xué)生幫他糾正。)

  6、把生字放回課文中你還會讀嗎?學(xué)生再次自由輕聲讀課文,進(jìn)一步讀準(zhǔn)字。

  7、出示長句,小組合作讀。

  8、指名分節(jié)讀課文,正音。

  9、同座互聽互讀課文,讀正確,讀流利。邊讀邊想:你讀了這一課,知道了什么,還有什么不明白的地方。

  10、交流,提出問題。

  三、指導(dǎo)朗讀課文,感悟課文1-2自然段內(nèi)容。

  1、指名讀第一自然段,說說母親節(jié)是哪一天。

  2、自由讀第二自然段,創(chuàng)設(shè)情境,老師問:“小朋友們,獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎?在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)“爭先恐后”的意思,再讀一讀第二自然段。

  3、齊讀1-2自然段。

  四、學(xué)習(xí)3-5自然段。

  1、聽了小動物們爭先恐后的回答后老師說了什么?自由讀第3節(jié)。

  2、指名讀,齊讀。

  3、自由讀第四自然段,讀好了在小組里分角色讀。指明讀,相機(jī)指導(dǎo)

  體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”。

  4、讀到這里大家有什么疑問嗎?學(xué)生再反復(fù)討論,想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受到,因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛,小動物的心理才充滿了愛。在這些孩子的'眼里,媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。

  5、是呀,說起自己的媽媽,大家多么自豪。小朋友們,請你想一想,假如請你說一句贊美媽媽的話,你準(zhǔn)備說什么?(播放音樂,渲染親情氛圍,大家靜靜想一想。)在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容,在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。

  6、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中,由衷地發(fā)出了贊嘆:(范讀課文最后一節(jié)。)小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節(jié)。因?yàn)椋覀兌加凶约旱暮脣寢專?/p>

  7、朗讀全文。

  五、識記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的3個(gè)生字,相機(jī)組詞。

  2、認(rèn)識2個(gè)偏旁。

  3、自由識記字形。

  4、觀察生字在田字格中的擺法。

  4、生在書上描寫。

  5、評寫

  6、小結(jié)。

  六、作業(yè)

  1、看拼音寫詞語。

  母親節(jié)日送給一首爭先恐后句子

  2、寫一句贊美自己媽媽的話。

《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案2

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會”給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句“8個(gè)字,會認(rèn)”獻(xiàn)、詩、準(zhǔn)、備、禮、物“7個(gè)字,認(rèn)識3個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  學(xué)會課后的一、二類生字,并通過朗讀課文,體會親情,表達(dá)對母親的一片愛。

 。墼O(shè)計(jì)理念]

  一、精彩緣于生成。

  《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),突破了預(yù)設(shè)的框架,形成了質(zhì)疑--解疑--生疑的循環(huán)過程。課堂上學(xué)生由”要我學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)“,教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機(jī)遇,抓住生成的教育資源,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,使課堂真正成為師生智慧飛揚(yáng)的天地,共同創(chuàng)造的舞臺。

  二、快樂來自探究。

  孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!比绾问箤W(xué)生“樂學(xué)”,讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的殿堂?關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的'興趣,學(xué)習(xí)活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。設(shè)計(jì)中,注重激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新,使自己獲得喜悅;教師對學(xué)生充滿信任和熱愛,激勵性的語言更讓學(xué)生享受到了探究的樂趣;而新的疑問產(chǎn)生,學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)時(shí),便全身心地投入探究中,又得到了積極的、深層次的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)個(gè)問題水落石出時(shí),學(xué)生所流露的快樂是無可言語的。

  三、讓探究的觸角向課外延伸。

  我們不難發(fā)現(xiàn),有時(shí)在我們的教學(xué)中,教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題,問題得以解決,教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生則以為我都會了,然后,師生不再思維,不再探究,也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學(xué)結(jié)果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我采取通過教師的指導(dǎo)與引領(lǐng),讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地產(chǎn)生探究的動力,學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,又帶著新的問題離開課堂,在“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--產(chǎn)生新問題”的進(jìn)程中,讓學(xué)生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài),始終有一種強(qiáng)烈的求知欲,這也許就是我們的教學(xué)目的之所在吧。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  “慈母手中線,游子身上衣......誰言寸草心,報(bào)得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。從古至今,母愛就是一個(gè)永恒的話題,每個(gè)母親都最愛自己的孩子,在母親眼里,孩子是心肝寶貝,而在孩子們的眼里,母親也是最溫柔、最勇敢、最強(qiáng)大、最美麗的人。這可不是我說的,而是小兔子,小老鼠,小獅子,小黑豬的觀點(diǎn),想知道是怎么回事嗎?讓我們一同來學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給媽媽的詩》。

  二、初步感知,學(xué)習(xí)生字

  過渡:小兔子,小老鼠,小獅子,小黑豬在母親節(jié)的時(shí)候給媽媽寫了一首詩,可上面有很多帶有拼音的字,要想讀詩,先得把這些字認(rèn)識清楚。

  1.借助拼音自由認(rèn)讀生字。

  2.(課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個(gè)字組成的生字橋)我們來過橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

  三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

  過渡:(出示課件,綠綠的小山,清清的小池塘,茂密的小樹林,一群活潑可愛的小動物們由遠(yuǎn)處跑來,它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物......)瞧,它們最后決定寫一首詩!

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)指名讀第一自然段,說說母親節(jié)是哪一天?

 。2)欣賞課件展示的畫面,說說你看到了什么。

  (3)你覺得它們會寫什么樣的詩?(引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的真實(shí)感受。)

 。4)學(xué)生自由練讀,師生共讀、齊讀。(評價(jià)時(shí)充分肯定學(xué)生的個(gè)人感受。)

  2.學(xué)習(xí)第2,3自然段。

 。1)說說畫面上的景象。

 。2)小朋友們說得真好,小動物們的確寫好了詩,創(chuàng)設(shè)情景,老師問:“小朋友們,你們獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎?在學(xué)生的回答中相機(jī)理解”爭先恐后“的意思。

  (3)(出示課文第2自然段)多有意思,我們來讀讀這段話吧!同桌互讀,指名讀(讓學(xué)生從別人的朗讀中感受),四人小組讀,上臺表演讀。

  3.學(xué)習(xí)第4,5自然段。

 。1)送給媽媽的詩寫的是什么呢?學(xué)生自由朗讀第4,5自然段。

 。2)(出示課文第4自然段)同桌互讀,推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀,齊讀。

 。3)讀好了在小組里分角色讀,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)體會”大聲讀“、”最有感情地讀“、”自豪地說“。

  (4)讀到這里,大家有什么疑問嗎?學(xué)生再反復(fù)討論,想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子?從中感受到,因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛,小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里,媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。

 。5)是呀,說起自己的媽媽,大家多么自豪。小朋友們,請你想一想,假如請你說一句贊美自己媽媽的話,你準(zhǔn)備說什么?(播放音樂,渲染親情氛圍,大家靜靜想一想。)在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容,在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。

 。6)教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中,由衷的發(fā)出感嘆:(范讀文中最后一節(jié)。)小動物的老師也會這樣說--引讀最后一節(jié)。因?yàn),我們都有自己的好媽媽?/p>

  四、寫字指導(dǎo)

  1.出示生字卡,開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字,相機(jī)組詞。

  2.你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?

  3.老師范寫”母“。

  4.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

  5.學(xué)生練習(xí)書寫,展示優(yōu)秀作品。

  [板書設(shè)計(jì)]

  14獻(xiàn)給媽媽的詩

  小兔子說:“最勇敢”小獅子說:“最溫柔”

  對母親的一片愛

  小黑豬說:“最美麗”小老鼠說:“最強(qiáng)大”

  讓親情從字里行間透出來

《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案3

  教學(xué)要求:

  學(xué)會“給母親送首爭先句”8個(gè)字,會認(rèn)“獻(xiàn)詩準(zhǔn)備禮物豬”7個(gè)字。認(rèn)識3個(gè)偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”;

  正確、流利的朗讀課文;

  通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。

  難點(diǎn):通過讀課文感受親情的偉大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖、小黑板。

  教學(xué)時(shí)數(shù);

  1課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  母親節(jié)到了,小動物們要給母親送上一首詩,讓我們一起去聽聽吧!

  教師范讀課文,學(xué)生整體感知;。

  二、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

  自由讀課文,在生字下做記號,并多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音;

  同桌互讀,互相檢查字音是否讀正確。

  三、通過“雞毛信”游戲,鞏固生字認(rèn)讀。

  小郵差給每一組送去一封“雞毛信”,在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞,都讀對的小組完成任務(wù);

  小組間互相檢查完成任務(wù)情況,為優(yōu)秀小組插上紅旗。

  四、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生自由朗讀課文;

  指名分別朗讀課文的.幾個(gè)自然段;

  評一評。

  五、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

  指名讀第一自然段,說說母親節(jié)是哪一天?

  學(xué)生自由回答。

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)朗讀.感悟課文內(nèi)容。

  自由讀課文第二自然段,創(chuàng)設(shè)情境,老師問:“小朋友們,獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎?”在學(xué)生的回答中相機(jī)理解“爭先恐后”的意思,再讀一讀第二自然段;

  自由讀第四自然段,讀好了在小組里分角色讀。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”;

  讀到這里,人家有什么疑問嗎?學(xué)生再反復(fù)討論,想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受到,因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛,小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里,媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人;

  是呀,說起自己的媽媽,大家多么自豪。小朋友們,請你想一想,假如請你說一句贊美自己媽媽的話,你準(zhǔn)備說什么?交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容,在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景;

  教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中,由衷地發(fā)出感嘆:(范讀課文最后—節(jié)。)小動物的老師也會這樣說----引讀最后一節(jié)。因?yàn),我們都有自己的好媽?

  朗讀全文。

  二、識字寫字。

  出示課文生字卡片,開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字,相機(jī)組詞;

  在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會的字;

  指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置,指導(dǎo)書寫。

  課后記

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