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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-20 10:46:38 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(薦)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(薦)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  設(shè)計(jì)思路:

  《丑小鴨》是一安徒生的童話故事,講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折,磨難,最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,讓他們體會(huì)丑小鴨成長(zhǎng)的過(guò)程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,更深刻的理解文本的內(nèi)涵。

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,積累詞語(yǔ)。

  2.有感情的朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  在朗讀中理解詞、句的意思,理解丑小鴨為什么能成為白天鵝,體會(huì)文章內(nèi)涵。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話引入新課,揭示課題。

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話,誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一有趣的童話故事。這故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫的,名叫《丑小鴨》。(板書(shū)課題:28丑小鴨)

  二、初讀課文。

  1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái),多讀幾遍,課文中不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。

  2.指名分自然段讀課文,要求學(xué)生注意聽(tīng),檢查生字的讀音,注意下面生字的讀音。

  懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

  3.教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

  4.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

  5.指名回答上述問(wèn)題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負(fù),被迫離開(kāi)家,在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。)

  6.出示《丑小鴨》的插圖,根據(jù)插圖講故事。

  7.師生點(diǎn)評(píng)。

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫

  1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。

  四、作業(yè)。

  1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀,寫一寫。。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.指名學(xué)生朗讀課文,把句子讀通順。

  2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)著課文主要講了一件什么事?

  二、分段學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

 。1)指名讀第一自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?

  (小鴨子因?yàn)樘,所以他的兄弟姐妹都欺?fù)他。)

  聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

  為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他?(因?yàn)樗L(zhǎng)的難看。)

  為什么他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)得難看?

 。ㄒ?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的,所以他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)的難看。)

 。2)指名讀第二自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?

 。ㄐ▲喿与x開(kāi)了家。)

  最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

  理解“冷漠”,指導(dǎo)朗讀媽媽的話,讀出冷漠的語(yǔ)氣。

  如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門,你的心情回怎樣?(非常傷心、難過(guò))

  指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的'句子,讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。

  (3)快速默讀閱讀1—2自然段,用一句

  話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開(kāi)了家。)

  2.學(xué)習(xí)3、4、自然段。

 。1)指名分自然段讀課文,思考:這一段主要講的是什么?

 。ㄖv小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。)

 。2)指名讀第3自然段,思考:這一自然段講的是什么?

 。ㄖv過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死,在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)

  母雞和貓為什么要嘲笑他?(因?yàn)樗粫?huì)生蛋。)

  母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小鴨子的?(以自己的標(biāo)準(zhǔn),貓會(huì)捉老鼠,母雞會(huì)下蛋,所以鴨子也應(yīng)該下蛋。)

  理解“嘲笑”,指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話,讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。

  他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了,這說(shuō)明了什么?

 。ㄋ淖宰鹦氖艿絺,人要活的有尊嚴(yán),沒(méi)有尊嚴(yán)的生活不是他想要的,他還要去追尋屬于自己的美好生活。)

 。3)指名讀第4自然段,思考:這一自然段講的是什么?

 。ǘ煨▲喿硬铧c(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)

  當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí),他的心情怎樣?(羨慕)

  “羨慕”是什么意思?

  小鴨子羨慕他們什么?這說(shuō)明什么?(羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛,說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難,可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣,沒(méi)有放棄對(duì)美的追求,對(duì)生活依然充滿希望。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨對(duì)天鵝的羨慕。

 。4)指名讀第5自然段,思考:這一自然段講的是什么?

  3.指名讀第5自然段,邊讀、邊看圖、邊思考:這一自然段講的是什么?

 。ń(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)

  當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣?(欣喜、高興、快樂(lè))從那些句子讀出來(lái)的?

  指導(dǎo)朗讀,讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

  三、有感情的朗讀全文,全文。

  四、質(zhì)疑。

  五、拓展引申。

  選擇故事中的一個(gè)人物,把對(duì)他們想說(shuō)的話寫下來(lái)。

  我想對(duì)丑小鴨說(shuō):_____________。

  我想對(duì)鴨媽媽說(shuō):_____________。

  我想對(duì)丑小鴨說(shuō):_____________。

  我想對(duì)貓說(shuō):―――――――――――――――。

  我想對(duì)獵犬說(shuō):――――――――――――――。

  我想對(duì)孩子們說(shuō):―――――――――――――。

  板書(shū):

  丑小鴨

  經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝

  拓展閱讀:

  安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  用自己的話復(fù)述課文,學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。

  教具準(zhǔn)備:小黑板一塊。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  1、課前部署

  一、要求門生熟讀課文,行使自己的法子解決文中的生字、詞。

  二、把故事講給家人聽(tīng)。

  2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

  a、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)

  運(yùn)動(dòng)步驟:

  一、門生用較快的速率讀課文。

  二、門生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。

  三、門生相互講課文故事。

  四、由門生舉薦1人完成課文復(fù)述,其他人補(bǔ)充。老師收拾。

  b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)

  運(yùn)動(dòng)步驟:

  一、門生小聲、快速讀課文。

  二、瀏覽思索,商討如下題目。

  (一)1封郵遞員投錯(cuò)的信,哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有甚么差別?

  (二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見(jiàn)爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?

  (三)對(duì)于哥什提亞和娃麗,你以為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?

  三、師生對(duì)話,商討上述題目,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急別人之所急。

  c、三讀課文,立異學(xué)習(xí)

  運(yùn)動(dòng)要求:門生可以或許是非分明,曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

  運(yùn)動(dòng)步驟:

  一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落,領(lǐng)會(huì)她送信的'艱苦。

  二、與門生商討兩個(gè)話題:

  (一)用自己的話贊頌娃麗。

  (二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后,你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

  三、老師小結(jié),收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,將課文讀通順、正確;理解“巴山蜀水”等詞。

  2、研讀課文第12、14、16自然段,品味養(yǎng)蜂人的生活,體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩(shī)情畫(huà)意。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩(shī)情畫(huà)意。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、開(kāi)門見(jiàn)山,尋入新課

  1、逐個(gè)板書(shū)“趕”和“花”,談?wù)剬?duì)這兩個(gè)字的感受。

 。1)請(qǐng)看一個(gè)字“趕”,說(shuō)說(shuō)給你什么感受?誰(shuí)能給它組個(gè)詞?

 。2)再來(lái)看一個(gè)字“花”,也來(lái)說(shuō)說(shuō)給你什么感受?也給它找個(gè)朋友吧!

 。3)這就是我們今天要學(xué)的課題,讀課題。

  2、讀了課題,你想到什么問(wèn)題?

  學(xué)生讀課題,質(zhì)疑:是誰(shuí)在趕花?為什么要趕花?是怎么趕花的?

  二、一讀課文,談感受。

  1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文,將課文讀通順、正確。

  2、談?wù)勛x了課文后的感受。

  3、交流感受。

  作者也像你們一樣,對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述,聽(tīng)得入神,暗暗地震驚:原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意!

  三、再讀課文,品艱辛

  1、看來(lái),養(yǎng)蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象,那么課文中的哪些自然段有寫到養(yǎng)蜂人的艱辛?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

  生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。

  2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的'艱辛?找出來(lái),用心地讀一讀,仔細(xì)地研究研究。

  學(xué)生找出感受最深的句子研讀,反饋交流。隨機(jī)板書(shū)

  天南海北(分布廣)

  馬不停蹄(趕花忙)

  千里迢迢(路程遠(yuǎn))

  3、課外拓展感受艱辛

  過(guò)渡:他們的生活艱辛豈止這些呢?

  述:老師曾在網(wǎng)上看到過(guò)一首紀(jì)實(shí)詩(shī),真實(shí)地記錄了養(yǎng)蜂人的生活,詩(shī)中不但寫了他們腳步匆匆,還寫到他們吃的是熏黑的臘肉,喝的是山泉和溪水,住的是山洞和簡(jiǎn)陋的帳篷,腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了,身上的中山裝是沒(méi)有口袋的,照明用的是廢舊的沼氣燈,甚至干脆靠月光照明,交通工具是悶得死人的悶罐子車,而且還得提防野獸、強(qiáng)盜的襲擊。

  四、三讀課文,入畫(huà)意。

  1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛,可為什么作者又說(shuō)是詩(shī)情畫(huà)意的呢?

 。1)出示填空:

  之所以說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意,是因?yàn)樗麄兩钤冢利惖孽r花)之中,還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了(香甜的蜂蜜),為我們的生活創(chuàng)造了(巨大的財(cái)富)。

 。2)口頭填空,齊讀。。

  2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過(guò)的風(fēng)景?

  學(xué)生看彩圖,感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩(shī)情畫(huà)意。

  3、同學(xué)們,你們現(xiàn)在想說(shuō)什么?如果你是養(yǎng)蜂人,你想說(shuō)什么?把它寫下來(lái)。

  五、回味生活,悟詩(shī)情。

  1、體會(huì)養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。

  2、帶著各自的感受,放聲讀讀這三個(gè)自然段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布,認(rèn)真書(shū)寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字,長(zhǎng)句子的朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1. 板書(shū):蘑菇

  會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

  2. 出示插圖二:兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

  問(wèn):誰(shuí)手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

  3. 板書(shū):獎(jiǎng)品

  認(rèn)讀生字:“品”

  4. 過(guò)渡:對(duì)呀,這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品,那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)讀一讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)!

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1. 讀好書(shū)。

  過(guò)渡:老師今天也要給讀好書(shū)、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍,喜歡讀的地方也多讀幾遍。

  2. 學(xué)生自由讀課文。

  3. 檢查生字。

  (1)出示帶生字的`詞語(yǔ)

  練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過(guò) 獎(jiǎng)品 冠軍

  (2)指名認(rèn)讀,交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

  (3)做小老師領(lǐng)讀。

  (4)火眼金睛找生字:小朋友們找找看,知道那些是生字嗎?快速找出來(lái),多讀幾遍。

  (5)記憶生字筆順。

  4. 檢查兩會(huì)字讀音。

  (1)第一自然段兩會(huì)字比較多,能將第一自然段讀正確了就更棒了,試試看,注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

  (2)指名讀。

  (3)同桌互相檢查。

  (4)去拼音讀。

  (5)找出兩會(huì)字連讀。

  5. 出示:得意地說(shuō)

  (1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

  (2)你什么時(shí)候得意過(guò)呢?注意表情來(lái)讀讀看!

  三、整體讀課文,找出對(duì)話

  1. 這個(gè)故事中,小兔子們和媽媽的對(duì)話很多,小朋友們能找出哪些是兔媽媽說(shuō)的話,哪些是小兔們說(shuō)的話嗎?

  2. 同桌練讀討論!

  3. 指名交流。

  4. 分小節(jié)練讀課文。

  四、教學(xué)生字,規(guī)范書(shū)寫。

  1. 出示:練 提 加 比

  (1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

  (2)在書(shū)寫的時(shí)候注意寬窄,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

  (3)教師范寫,學(xué)生練寫。

  2. 出示:參 軍

  (1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

  (2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

  (3)練寫生字。

  (4)反饋交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》:

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

  3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

  4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  6.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

  教學(xué)重點(diǎn)

  利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

  2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注

  激情

  設(shè)疑

  1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述“鳥(niǎo)的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題

  (1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的'

  (6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

  (7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

  1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動(dòng)內(nèi)容

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  3.設(shè)疑

  面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。

  (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

  組織

  指導(dǎo)

  1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

  2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

  3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  (1).明確活動(dòng)要求

  以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥(niǎo)的天堂”的解說(shuō)詞。

  (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。

  (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

  (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  自主

  探究

  1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。

  (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

  (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

  1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

  2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

  總結(jié)

  評(píng)價(jià)

  1.完成解說(shuō)詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

  2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

  1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

  3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

  1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

  2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

  ※(該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng))

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,我們也一直不斷地在思考:網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么?在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊?在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。

  一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析

 。薄⒈菊n的教學(xué)內(nèi)容

  在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課中,安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:

  “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  在布置本次活動(dòng)時(shí),學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫解說(shuō)詞很感興趣,也急于想搞清一些問(wèn)題,例如:鳥(niǎo)的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥(niǎo)?解說(shuō)詞該怎么寫,有什么格式?可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,學(xué)生們感到很困難:翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不一定能找全這些資料,其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料,當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議:能否組織我們上網(wǎng)收集資料?于是,我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。

 。、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

  “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列,其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。

  如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的:盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的信息,拓展知識(shí)面,并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是,作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課,其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的:在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法?在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣?如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義?怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣?歸結(jié)下來(lái),就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo);谶@樣的思考,我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)與能力

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

 。、情感與態(tài)度

  1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

  2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

 。、方法與習(xí)慣

  1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

 。、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

  按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為:

  如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)定位為:

  對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在看圖說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、想象能力。

  2、 在說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、克服困難意識(shí)。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。

  4、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法,掌握說(shuō)清一件事的幾要素。

  5、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  續(xù)寫故事

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,還記得小豬的名字嗎?(笨笨)

  那還記得我送給你們的名字嗎?(聰聰)

  什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀?(聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生)。

  今天有很多老師聽(tīng)我們班的課,想看看我們班誰(shuí)最聰明,你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呀?我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰,你們知道它是誰(shuí)嗎?(猴子)

  二、下面我們先來(lái)看一幅圖

  1、圖上畫(huà)著著誰(shuí)?它們正在玩什么?板書(shū):—— 小猴子正在 —— 踢球。(小猴子就是今天我們故事里的主要人物)板書(shū):人物

  2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球?(可愛(ài)的小猴子在河邊的大樹(shù)下)(小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn))板書(shū):地點(diǎn)

  3、大家再想一想:小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢?學(xué)生猜說(shuō)。(大家說(shuō)的就是時(shí)間)板書(shū):時(shí)間

  強(qiáng)調(diào):我們講故事時(shí)一定要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)在干什么才能讓人聽(tīng)得清楚明白。

  4、同學(xué)們?cè)倏纯葱『镒觽兊谋砬,它們玩得怎么樣?/p>

  5、那誰(shuí)能按要求完整的說(shuō)說(shuō)圖意。

  6、說(shuō)的真好。老師也想說(shuō)兩幾句,你們想聽(tīng)嗎?但是我就說(shuō)幾句,還要讓同學(xué)們接著我說(shuō)的說(shuō),你們可要注意聽(tīng)了呀。從前,在一座美麗的大森林里住著四只可愛(ài)的小猴子,有一天...指名接著說(shuō)。

  7、再讓學(xué)生把老師說(shuō)的和同學(xué)們說(shuō)的連在一起再完整的說(shuō)。

  8、自由練說(shuō)。

  三、出示第二幅圖

  1、球在小猴子們的腳上飛來(lái)飛去,一只小猴子飛起一腳,來(lái)個(gè)射門,一不小心,看,發(fā)生了什么事?(球被踢到小河里)(指導(dǎo)說(shuō):一不小心:要說(shuō)的快一點(diǎn))

  這下小猴子碰到麻煩了,小猴子怕不怕麻煩?(不怕)說(shuō)的對(duì),你們看,小猴子們正在干什么?(想辦法)板書(shū):想辦法

  2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后,小猴子們心里會(huì)怎樣?(著急)

  不僅會(huì)著急,肯定還會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么,假如你是小猴子,會(huì)說(shuō)些什么呢?(用有一只...有一只...還有一只...)

  3、你們看:有一只小猴子急得跳到什么地方去了?誰(shuí)能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“抓耳撓腮”

  那他們想沒(méi)想出辦法來(lái)呢?

  四、出示第四幅圖

  我們來(lái)看下一幅圖:它們想出辦法了沒(méi)有?你是怎么知道的呀?(小猴子又在河邊的大樹(shù)下踢球了。用因?yàn)?..所以...句式說(shuō))板書(shū);又——踢球 理解“又”

  五、交流撈球辦法

  1、是呀,聰明的猴子一定會(huì)想出辦法來(lái)的,請(qǐng)同學(xué)們猜猜它們想出來(lái)的是什么辦法呢?誰(shuí)愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們?

  如果學(xué)生說(shuō)的.辦法請(qǐng)別的動(dòng)物幫忙,可表演。老師參與也可請(qǐng)學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。

  可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,用身邊的東西把球撈上來(lái)。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說(shuō)出此方法,要給予表?yè)P(yáng)。

  2、出示空白第三幅圖:這是一張空白的畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫(huà)筆把它填滿。

  3、下面我們來(lái)講講這個(gè)故事,在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。(選一個(gè))

  4、把自己的畫(huà)貼在空白處,完整的講故事。

  5、總結(jié)看圖方法。

  6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎?用因?yàn)?..所以...句式來(lái)說(shuō)。

  總結(jié):同學(xué)們,你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法,想出那么多的撈皮球方法,還能有禮貌的請(qǐng)人幫忙,真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),并完成你的畫(huà),在你的畫(huà)下面用因?yàn)。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)“姓”的研究,使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。

  重點(diǎn):加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。

  難點(diǎn):加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。

  關(guān)鍵:了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關(guān)的知識(shí)。

  課時(shí):一課時(shí)

  教具:有關(guān)姓氏的資料

  學(xué)具:查找的資料

  相關(guān)知識(shí)點(diǎn):了解中國(guó)的姓氏

  教學(xué)突破點(diǎn):了解相關(guān)的知識(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們的.調(diào)查上首先要進(jìn)行一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查我們班級(jí)同學(xué)的姓氏。

  1、教師示范,學(xué)生仿照進(jìn)行調(diào)查。

  教師先做個(gè)示范吧!拔倚眨 ),姓( )的同學(xué)請(qǐng)舉手!焙,姓( )的共有( )人。誰(shuí)能像老師這樣來(lái)進(jìn)行調(diào)查?先在表中找到你自己的姓,然后問(wèn)問(wèn)大家。

  2、將本班的姓氏調(diào)查表補(bǔ)充完整。

  二、擴(kuò)展

 。、說(shuō)說(shuō)你知道的和你同姓的名人。

 。病⒅v關(guān)于姓氏的故事。

  《百家姓》為什么拿“趙”姓開(kāi)頭?

 。、復(fù)姓的介紹

 。、中國(guó)人、外國(guó)人姓氏的比較。

  三、總結(jié):

  本節(jié)課你有什么收獲。

  特色作業(yè)設(shè)計(jì):

  回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我們來(lái)研究姓

  我姓( ),姓( )的同學(xué)請(qǐng)舉手!焙,姓( )的共有( )人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【學(xué)生分析

  三年級(jí)的學(xué)生有意注意力較差,急躁、易動(dòng),如果一味地讓學(xué)生機(jī)械重復(fù),那么有意義的練習(xí)內(nèi)容也會(huì)變得索然無(wú)味,最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學(xué)中,筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容,點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望,讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行指法訓(xùn)練。

  【教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí) Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個(gè)下排鍵。

  技能目標(biāo):掌握下排鍵的指法,進(jìn)一步熟練上排鍵和中排鍵的指法,學(xué)會(huì)用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)良好的打字習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  下排鍵的指法,用寫字板正確輸入簡(jiǎn)單的英文單詞。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  硬件:信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。

  軟件:多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、打字靈精。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  師:小朋友,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師就帶大家去游一回動(dòng)物園。

  請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)。

  師:現(xiàn)在我們坐上了開(kāi)往動(dòng)物園的大巴,一路上鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡歌笑語(yǔ)……,嘀~嘀~,車子停了?!我們到動(dòng)物園的大門口了。

 。ǔ鍪緞(dòng)物園入口場(chǎng)景)

 。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)

  二、設(shè)置關(guān)卡,復(fù)習(xí)舊知

 。1)閱讀游客須知

  師:我們來(lái)到了動(dòng)物園,可要做文明的游客,一起來(lái)閱讀一下游客須知吧!

  游 客 須 知

  ◎游客必須通過(guò)測(cè)試才能入園;

  ◎觀賞動(dòng)物過(guò)程中請(qǐng)保持安靜;

  ◎認(rèn)真觀察,把動(dòng)物的名字記下來(lái)。

 。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀“游客須知”過(guò)渡到“復(fù)習(xí)舊知”教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)對(duì)學(xué)生“游動(dòng)園”提出具體要求。)

 。2)入園測(cè)試

  師:小朋友都讀了“游客須知”,我們就來(lái)看看小動(dòng)物們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的考題吧。

  填一填

  1.需要輸入空格時(shí),可以敲( );

  2.如果你打錯(cuò)了字,可以敲( )把光標(biāo)前面的字符刪去;

  3.在用電腦“寫”時(shí),敲( )文字就會(huì)換一行。

  找朋友

  將字母與對(duì)應(yīng)的手指連線。

  師:小朋友學(xué)得真不錯(cuò),大家順利通過(guò)了測(cè)試,我們一起進(jìn)動(dòng)物園吧。

 。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“填一填”、“找朋友”,復(fù)習(xí)“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。)

  三、觀賞動(dòng)物,學(xué)習(xí)新知

 。1)指法熱身

  師:我們走進(jìn)動(dòng)物園的大門。聽(tīng),這是誰(shuí)在歡迎我們呢?(播放老虎的叫聲)

  設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造逼真的動(dòng)物園氛圍,讓學(xué)生身臨其境。

  請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞:t-i-g-e-r

  在“寫字板”中輸入單詞,指名演示。(大屏幕投影學(xué)生的操作)

  教師小結(jié)。

 。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,清晰再現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行診斷。)

 。2)學(xué)打下排鍵

  師:看完了老虎。聽(tīng),這又是什么動(dòng)物在向我們打招呼呢?(播放大象的叫聲)

  請(qǐng)學(xué)生拼寫單詞:e-l-e-p-h-a-n-t。

  師:仔細(xì)觀察,找一找單詞中哪個(gè)字母所在鍵我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)?( N )

  師: N 鍵位于字母鍵的下排,我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些?你能把它們與手指對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎?

  請(qǐng)學(xué)生在鍵盤上找一找各個(gè)手指對(duì)應(yīng)的下排鍵。

  師:小朋友體驗(yàn)了下排鍵,你是怎么操作這些鍵的,你認(rèn)為操作這些鍵時(shí)需要注意什么?

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)談體會(huì)。

  (設(shè)計(jì)意圖:大膽放手,讓學(xué)生在自主嘗試中,自學(xué)自悟,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)

  結(jié)合學(xué)生的回答,播放動(dòng)畫(huà),演示下排鍵的操作。

 。設(shè)計(jì)意圖:化靜為動(dòng),直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。)

  教師小結(jié)。

 。3)比一比,誰(shuí)的手指最靈活

  學(xué)生打開(kāi)“打字精靈”,以小型競(jìng)賽的'形式,將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來(lái)練一練,看誰(shuí)打得又對(duì)又快。

 。4)數(shù)一數(shù),記一記

  師:動(dòng)物園里的動(dòng)物還有好多,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)好嗎?

  播放動(dòng)物視頻片斷。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的動(dòng)物。

  打開(kāi)“寫字板”,將動(dòng)物及其數(shù)量用英文記錄下來(lái)。

 。5)聽(tīng)故事輸單詞

  聽(tīng)老師講故事,邊聽(tīng)邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動(dòng)物的英文單詞。

 。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練內(nèi)容,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),學(xué)生在練習(xí)中獲得提高。)

  四、課堂小結(jié),交流體會(huì)

  師:小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行了一次快樂(lè)的游覽,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

 。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,交流學(xué)習(xí)收獲,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。)

  【教學(xué)反思

  文字輸入教學(xué)作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)模塊,有重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性不是在于它本身,而是它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能,又是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問(wèn)題的必要能力。所以,文字輸入教學(xué)不可不上,在教學(xué)中更要把它上好、上扎實(shí)。但因其內(nèi)容枯燥且費(fèi)時(shí)耗力,成了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的“雞肋”。翻開(kāi)各地的信息技術(shù)教材,涉及到文字輸入教學(xué)的,無(wú)非是一些反復(fù)的指法練習(xí)。而為了提高訓(xùn)練的效果,教師一般都會(huì)為學(xué)生提供一款打字軟件。事實(shí)上,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生對(duì)有趣的打字軟件也會(huì)失去原有的好奇,久而久之變成了一種無(wú)動(dòng)于衷的機(jī)械訓(xùn)練,而且學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中還會(huì)為追趕軟件的練習(xí)進(jìn)度而亂敲鍵盤,練成了“一指神功”。

  如何打破陳舊打字教學(xué)模式的束縛,使打字教學(xué)有趣又高效呢?筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習(xí)──練中求趣”的策略。在教學(xué)思路上,根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)主題式的學(xué)習(xí)情境;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),營(yíng)造趣味性的學(xué)習(xí)氛圍;根據(jù)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)層次性的訓(xùn)練方式。從實(shí)際的教學(xué)反饋來(lái)看,確實(shí)收到了較好的效果。在充滿情趣的活動(dòng)情境中,學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行指法訓(xùn)練,練習(xí)的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學(xué),在課堂上成了孩子們“樂(lè)趣的海洋”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 。3)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  2、過(guò)程與方法:

  在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤古的偉大。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  四、課前準(zhǔn)備:

 、僮灾粕挚ㄆ。

 、谒鸭裨捁适拢绕涫侵型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

 、劢虒W(xué)掛圖。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

  ①關(guān)于神話故事。

 、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆。

  選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

 、劢翌}:18盤古開(kāi)天地。

  二、初讀感知

 、僮R(shí)記生字。

  A、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

 、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的'印象。

 、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

  A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

 、趶(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  二、指導(dǎo)寫字

 、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、诰毩(xí)書(shū)寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

 、鄢晒故,師生評(píng)議。

  三、朗讀回味

 、僬故咀x?凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

  ②記憶讀?凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

 、偻氄f(shuō)。

 、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

  2、寫本課生字詞各一行。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教材說(shuō)明

  本次習(xí)作的內(nèi)容為選題作文。教材由五部分內(nèi)容構(gòu)成:第一段說(shuō)明了本次習(xí)作的主題范圍。第二段和第三段是本次習(xí)作的兩方面選題,學(xué)生可以自由選擇一個(gè)方面,展開(kāi)來(lái)寫。第四段講明了要聯(lián)系實(shí)際生活,寫清楚,并有真情實(shí)感。第五段是對(duì)題目的要求,學(xué)生可以自擬題目,自由發(fā)揮。

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1.聯(lián)系學(xué)生自己的實(shí)際具體事例,寫出真實(shí)的心理感受。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  抓住要點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際具體寫出自己的'感受。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作教材,準(zhǔn)備要寫的內(nèi)容。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)3課時(shí)。

  〔操作要點(diǎn)〕

  1.指導(dǎo)。

  ⑴理解題意,明確習(xí)作主旨,弄清寫什么。

  出示習(xí)作要求,讓學(xué)生認(rèn)真思考:

 、偈裁词沁x題作文?

 、谶@次作文寫什么?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后會(huì)有一些初步的理解和體會(huì)。在明確寫作目標(biāo)的基礎(chǔ)上,老師適時(shí)幫助學(xué)生歸納整理:這次作文是以寫實(shí)際生活中的事例和感受為主要內(nèi)容的文章,要把真實(shí)的事例具體地寫出來(lái),然后分析這個(gè)事例,寫出自己的心得體會(huì)。

  ⑵指導(dǎo)寫作。

  學(xué)生在理解習(xí)作要求后,組織學(xué)生選擇話題,并在小組內(nèi)討論。以某個(gè)學(xué)生的具體事例為討論內(nèi)容,大家暢所欲言,各抒己見(jiàn),從具體事例中得出個(gè)人的心得體會(huì)。這些個(gè)人感受可以不同,這樣做是為了營(yíng)造一個(gè)討論的氛圍,這樣可以激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望、開(kāi)擴(kuò)寫作思路,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使學(xué)生能夠順利完成習(xí)作。教師也可以參與其中,對(duì)一些在認(rèn)識(shí)上有偏激的學(xué)生加以正面的指導(dǎo),使學(xué)生都能對(duì)本次的習(xí)作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在寫法上注意在記事的同時(shí)寫出各階段的心理想法。

  2.學(xué)生動(dòng)筆打草稿。

  要求書(shū)寫工整,語(yǔ)句通順,正確使用標(biāo)點(diǎn),遇到不會(huì)的字要及時(shí)查字典。在學(xué)生寫作期間教師要進(jìn)行巡視,當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可及時(shí)進(jìn)行解答。

  3.講評(píng)。

  首先要綜合評(píng)述本次習(xí)作情況,著重評(píng)述兩點(diǎn):⑴是否按照習(xí)作訓(xùn)練要求去寫。⑵重點(diǎn)部分是否寫詳細(xì)了。

  具體講評(píng)可采用“對(duì)比式講評(píng)”或“開(kāi)放式講評(píng)”!皩(duì)比式講評(píng)”即選擇一至兩篇優(yōu)秀的文章在班級(jí)朗讀、讓學(xué)生評(píng)價(jià),說(shuō)出它們的主要優(yōu)點(diǎn)及不足之處,再出示個(gè)別較差的片段,師生共同進(jìn)行評(píng)改。然后學(xué)生閱讀自己的作文找出問(wèn)題,認(rèn)真修改!伴_(kāi)放式講評(píng)”即引導(dǎo)學(xué)生相互品評(píng),自由交流,讓學(xué)生在自我修改中進(jìn)一步感悟?qū)懽鞣椒,提高表達(dá)能力。

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