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小學語文教案

時間:2023-12-20 10:39:51 教案 我要投稿

小學語文教案9篇(精選)

  作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案9篇(精選)

小學語文教案 篇1

  學習目標:

  1、認識“蛋、取”等12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  設計特色

  1.識字、讀文、發(fā)展語言整合進行

  本課的識字量教大,教學中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進行有機整合,以讀促識,在語境中識字,在識字中發(fā)展學生的語言,積極創(chuàng)設各種適合學生學習的情境,努力將學生帶入一個民主、和諧、融洽的學習氛圍中,激發(fā)學生的學習興趣。

  2.搭建合作學習的平臺,小組中自主識字

  語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎,因此,要培養(yǎng)自主學習的習慣,引導從不同知識水平的學生在小組中互補,在互助互學中,相互促進,在原有基礎上提高發(fā)展。

  3.體現(xiàn)情感經歷的整合

  創(chuàng)設豐富的教學情境,關注學生的學習興趣和經驗,引導學生主動參與學習活動,注重學生的情感體驗,在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,從而使學生積累成功的體驗,更加喜歡朗讀詩歌。

  教學流程:

  一、情境導入,激發(fā)興趣

  1、播放《百鳥朝鳳》的片段。

  2、交流感受。

  3、師小結,引入新課,板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.請小朋友自己讀課文,注意讀準字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

  2.同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

  要是對方讀的好的地方,你要向他學,要是他有困難,你就幫助他。

  3.讀全文。

  4、四人小組內合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚他。(小組讀文)

  三、結合語境,識記生字

  1.圈出本課生字。

  2.在組長帶領下互相讀一讀,考一考,再說說你是怎樣記住這些字的。

  3.聯(lián)系生活識記。

  (課間律動)

  蛋:誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?

  。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。

  涼:課文中說:“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想,平時你都感覺什么是涼涼的`?

  定:課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?

  捧:請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個句子讀出來?課件出示此句,指名讀。

  連:課件出示本課的生字和對應的拼音,誰來把生字和拼音連一連。

  輕:誰知道“輕”字的反義詞是什么?

  仿佛:課件出示書中的句子:我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀,“仿佛”這個詞可以換成哪個詞?

  抬:請同學們做一個抬手或抬頭的動作。

  投:出示課件,理解投向的含義。

  向:出示練習題,區(qū)分“向”和“像”。

  四、學習課文,指導朗讀

  1、自由讀全文。

  2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

  3、表演讀。

  五、總結

  在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛。

  六、作業(yè)

  把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  知識和能力1、會認14個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

  教學重點:學習生字,理解課文內容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

  難點:感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

  課前準備:多媒體課件、有關板書內容的表格卡片

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。

  教學過程:

  一、激趣導入:

  1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

  2、黃山在我過安徽省南部,是我國著名的風景區(qū),以奇松、怪石、云海、溫泉

  為四絕。讀了這個課題,你認為課文中可能要寫什么呢?

  二、觀察圖畫。

  1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。

  2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

  三、讀文識字。

  1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

  2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。

  3、課件出示“我會認”中的14個生字,讓學生認讀。

  4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

  即:風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊,巨石每當脖子著名形狀

  5、課件出示以上詞語,開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

  6、鞏固識字。

 。1)、猜字謎:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙);學者頭上帶草帽(著)。

 。2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)

  7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

  四、指導寫字。

  1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

  2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點,說說怎樣寫。

  3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結構。筆順分別為:區(qū)巨

  尤——其,都是獨體字。它——安,都有寶蓋兒。

  4、師范寫生字,請學生認真觀看。

  5、學生練習寫字,師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

  第二課時

  教學目標:1、圖文結合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

  教學目標

  1、圖文結合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

  3、學習生字詞語。

  教學過程:

  一、學習第一自然段。

  1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

  2、理解“聞名中外”和“尤其”。

  (聞名中外:國內國外都有名。尤其:特別、更加。)

  3、指導讀,齊讀第一自然段。

  二、學習第二自然段。

  1、課件出示第一幅圖。認真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到什么?

  2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

  3、比較句子:

  它是從天上飛下來的.一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  它好像從天山飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

  4、小結:這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。)板書:

  先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點

  5、比一比誰讀得好,背得快。

  三、學習第三自然段。

  1、課件出示:“猴子觀!眻D。觀察那石頭的樣子,看到石頭讓你想到什么?

  2、找出圖中對應的段落讀一讀。

  3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補充板書。

  板書:

  先寫再寫然后寫

  第二段名字樣子地點

  第三段地點樣子名字

  4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來更有趣。

  5、指導朗讀。

  6、比一比誰背得快。

  四、小組合作學習第四、五自然段。

  1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內容同板書),讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容,鼓勵學生大膽填寫。

  2、評議。

  3、指導朗讀、背誦。

  4、對比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?

  (寫法有變化,文章才生動)

  5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)

  五、學習第六自然段。

  1、自由讀,讀懂了什么?

  2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。

  如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個圓溜溜的石球。

  六、指導寫字。

  1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。

  2、指導寫“塊、站”。

  塊:第四筆是橫折。

  站:第五筆是提。

  3、師范寫生字。

  4、學生描紅。

  板書設計:

  2黃山奇石

  仙桃石

  猴子觀海聞名中外

  仙人指路

  金雞叫天都

小學語文教案 篇3

  第一課時

  教學目標:學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。

  教學重點:學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

  教學難點:讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學過程:

  一、談話導入

  上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學習4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學得最好。

  二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學生隨讀。

  4.教師范讀ang,學生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。

  6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

  8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?

  出示卡片:

  三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

  (二)學習韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學生練習體會。

  5.請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?

  學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

  第二課時

  教學目標:學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng,讀準音認清形,并能正確地進行書寫。

  教學重點:學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

  教學難點:讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學過程:

  一、談話導入:

 。ㄒ唬⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學們說說和前2幅圖下面的.音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學生yīng是整體認讀音節(jié),不用拼,應整體記憶。學生練習讀。

  4.教師范讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

  (二)學習韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學生隨讀。

  3.教師提出ong進行范讀,學生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?教師翻動卡片使ing變成ong。

  二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習抄寫韻母。

  2.展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強調3個字母要靠攏,不要寫成ang。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  ★認識本課7個生字。

  ★了解故事,用自己的話說說故事的梗概。

  ★讀懂課文內容,領悟古代的軍事妙計,感悟軍事家的智慧。

  教學重難點:

  領悟古代的軍事妙計,感悟軍事家的智慧。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們看過很多的戰(zhàn)爭片,戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行,還得有謀略,有軍事妙計。今天我將帶大家學習一個古代的戰(zhàn)爭故事,了解古代的軍事妙計。

  二、初讀課文

  1.學生自由讀課文,自學生字。

  2.檢查交流字詞。

  三、細讀課文,感悟理解

  1.朗讀課文給課文標好自然段并思考:課文是按什么順序寫的? 按事情的.發(fā)展順序來寫

  2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,可以分為幾部分?

  兩部分

  第一部分(1-2)交代故事的背景。

  第二部分(3-6)詳細描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經過和結果。

  3.說說課文主要寫了一件什么事?

  齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的

  4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的?

  魏軍猛追齊軍

  5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?

  孫臏為什么會想到這個方法?

  戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的先決條件,他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”,也很清楚敵人的弱點“輕敵”,從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機伏擊。

  6.學習第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語?

  說一說龐涓為什么會中計?

  開始惴惴不安---振作精神---驕傲

  狂妄自大

  找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子

  7.馬陵之戰(zhàn)的結局怎樣呢?我們來學習5---6自然段

  決戰(zhàn)的地點在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進入了包圍圈。

  齊軍完勝;魏軍潰不成軍,太子申被俘,龐涓自殺。

  8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?

  孫臏:善用兵法、料事如神

  龐涓:輕敵傲慢、狂妄自大

  四、拓展延伸

  1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。

  2、你從本文中得到哪些啟示?

  五、板書設計

  25 馬陵之戰(zhàn)

  齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍

  魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍

小學語文教案 篇5

  第二課時

  1、我會讀

  (1)出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語)

  (2)小組學習:四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

 。3)各個小組采用輪讀的方式(開火車讀),看看哪一組摘的“蘋果”多。

  2、讀讀背背

 。1)小組學習。

  四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

  說說這首詩說了什么意思。

 。2)指名朗讀《鞋》,同學評議。

  (3)自由背誦小詩《鞋》。

 。4)全班配樂背誦。

  第三課時

  口語交際:我該怎么辦

  學習目標:

  1、能完整地講述做家務事的經過。

  2、愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

  教學過程:

  1、激趣導入

  同學們,你們在家做過家務事嗎?

  你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?(學生說一說父母不讓他們做家務事的情況)

  2、展示畫面,口語交際

 。1)創(chuàng)設情境一

  a、(出示:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出主意?

  b、 討論交流:這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

  ☆四人小組討論交流:

  △媽媽為什么不讓小明做家務?

  △怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務呢?

  △我們能做那些家務事?我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的`?

  ☆小組內表演:

  小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談談,為什么接受了“孩子”的要求。

  C、上臺表演:

  ☆ 小組自告奮勇上臺表演。

  ☆ 評一評“最佳口才獎”。

  看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

 。2)創(chuàng)設情境二

  剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?你是怎么做的?

  A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

  B、個別說說做家務事的經過(要求口齒清楚,普通話標準)

  C、全班交流。

  其他同學補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務事上,他們的做法又是怎樣做的?

 。3)創(chuàng)設情境三

  通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧!

  A、分成幾個小隊,如蘋果隊、桔子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小對去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

  B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

  C、在隊中進行做家務比賽,做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。(邊做家務邊放音樂)

  3、總結

  通過這一節(jié)課,大家有什么想說?(學生交流)剛剛同學都說了這么多,說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,行嗎?

小學語文教案 篇6

  【學習目標】

  1. 背誦這首詩,了解白居易贈詩的內容。

  2. 正確理解本詩的內容,了解古詩中典故的表達作用。

  3. 理解劉禹錫百折不撓的樂觀精神。

  【積累名句】沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。

  【朗讀課文】

  【課文簡析】

  826年,劉禹錫罷和州刺史任返洛陽,同時白居易從蘇州歸洛,兩位詩人在洛陽相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈:

  為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。

  舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。

  劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他:

  巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

  沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

  劉禹錫這首酬答詩,接過白居易的話頭,著重抒寫這種特定環(huán)境中自己的感情。白居易的贈詩中,對劉禹錫的遭遇無限感慨,最后兩句說:“亦知合被才名折,二十三年折太多!币环矫娓袊@劉禹錫的不幸命運,另一方面又稱贊劉禹錫的才氣與名望。白居易用反語說:你應當遭到不幸,誰叫你的才氣那么高呢!可是二三十年的不幸,未免過分了。這兩句詩,在同情之中又包含了贊美,顯得十分委婉。因為白居易在詩的末尾說到二三十年,所以劉禹錫在詩的開頭接著說:“巴山楚水凄涼地,二三十年棄置身。”自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū),算來已經二三十年了。一來一往,顯出朋友之間推心置腹的親切關系。

  接著,劉禹錫很自然地發(fā)出感慨道:“懷舊空吟聞笛賦”,說自己在外二三十年,如今回來,許多老朋友都已去世,只能徒然吟誦“聞笛賦”表示悼念而已!暗洁l(xiāng)翻似爛柯人”,用王質爛柯的典故,說此番回來恍如隔世,覺得人事全非,不再是舊日的光景了。它既暗示了自己貶謫時間長久,又表現(xiàn)事態(tài)的變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情,涵義十分豐富。

  白居易贈詩說:“舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎!币馑际牵和吶硕歼w升了,只有你在荒涼的地方寂寞地虛度年華,頗為劉禹錫抱不平。對此,劉禹錫寫道:“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春!眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己,固然感到惆悵,卻又相當?shù)倪_觀。沉舟側畔千帆競發(fā);病樹前頭萬木皆春。劉禹錫從白詩中翻出這兩句,反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷,對世事的.變遷和宦途的升沉表現(xiàn)出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應,但思想境界要比白詩高,意義也深刻得多了。二三十年的貶謫生活,并沒有使劉禹錫消沉頹唐。因為這兩句詩形象生動,至今仍常常被人引用,并賦予其新的意義,說明新事物必將取代舊事物。

  正因為“沉舟”這一聯(lián)突然振起,一變前面?zhèn)械统恋那檎{,尾聯(lián)順勢而下,寫道:“今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神! 點明了酬答白居易的題意。意思是說,今天聽了你的詩歌不勝感慨,暫且借來振奮精神吧。劉禹錫在朋友的熱情關懷下,表示要把精神振作起來,重新投入到生活中去,表現(xiàn)出堅韌不拔的意志。

  《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩情起伏跌宕,沉郁中見豪放,是酬贈詩中優(yōu)秀之作。

  【思維訓練】

  1. 本詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中,“酬”是什么意思?“樂天”是誰?

  826年,劉禹錫罷和州刺史任返洛陽,同時白居易從蘇州歸洛,兩位詩人在洛陽相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈。劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。題中,“酬”是“酬答”的意思!皹诽臁笔侵赴拙右。

  2. 本詩的韻腳有哪些?其押韻規(guī)則是什么?

  本詩的韻腳有:身、人、春、神。 其押韻規(guī)則是“一三五不論,二四六分明”。

  3. 詩中引用“爛柯人”的典故,有什么意圖?

  暗示自己貶謫時間長久,又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情。

  4. “沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春!边@兩句,表達了詩人什么思想感情?

  白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎”這樣兩句,意思是說同輩的人都遷升了,只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華,頗為劉禹錫抱不平。對此,劉禹錫從白詩中翻出這兩句:“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春!眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己,固然惆悵,卻又相當?shù)倪_觀。這也是勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷,對世事的變遷和宦途的升沉,表現(xiàn)出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應,但其思想境界要比白詩高,意義也深刻得多了。簡而言之,這兩句,表達了詩人豁達的胸懷,勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷的思想感情。

  5. 今天,我們賦予“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”兩句什么新意?

  因為這兩句詩形象生動,至今仍常常被人引用,并賦予新的意義,說明新事物必將取代舊事物。

  6. “今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神! 這兩句,有什么表達作用?

  詩人表示要振作起來,重新投入到生活中去,表現(xiàn)了詩人堅韌不拔的意志。

  7. 如何理解白居易的贈詩和劉禹錫酬答詩的關系?

  白居易的贈詩,對劉禹錫的遭遇無限感慨,最后兩句說:“亦知合被才名折,二十三年折太多!币驗榘自娔┪舱f到“二三十年”,所以劉禹錫在詩的開頭接過白居易詩的話頭說:“巴山楚水凄涼地,二三十年棄置身!

  白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎”這兩句,頗為劉禹錫抱不平。對此,劉禹錫在酬詩中寫道:“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春!彼麖陌自娭蟹鲞@兩句,反而勸慰白居易。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應,但其思想境界要比白詩高,意義也深刻得多了。

  “今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神!边@兩句,與白居易贈詩的開頭照應“為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。”點明了酬答白居易的題意。

  【課外作業(yè)】

  1.完成“學習建議”。

  2.通過圖書館、因特網,了解劉禹錫生平、作品,以及典故“聞笛賦”“爛柯人”。

  3.預習《題破山寺后禪院》,掃除文字障礙;大概理解新課文的內容,思考“學習建議”。

小學語文教案 篇7

  一、教學目標:

  知識與技能目標:初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法目標:通過朗讀,體會詩歌的語言美,培養(yǎng)學生想象的能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生形成關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

  二、教學重難點:

  能夠有感情的朗讀詩歌,通過朗讀啟發(fā)學生形成愛他人、關愛環(huán)境。

  三、教學過程

  (一)故事導入,激發(fā)興趣。

  1. 同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?

  (播放課件《神筆馬良》)

  2.看完動畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

  3.導入:有一個小女孩,她和你一樣,非常渴望擁有這樣一枝神筆,幫助她實現(xiàn)美好的愿望。于是,她寫下了這首小詩,今天咱們一起來學習23課,《假如》

  (板書課題,學生書空,齊讀課題)

  (二) 初讀課文,整體感知。

  課前,老師已布置讓同學們提前和咱們的生字朋友見面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說大話,老師檢查一下好不好?有沒有信心?

  1.播放課件6個詞語(縮著身子,遙遠,健康,尋食,哭泣,操場)

  齊讀詞語,小老師領讀(讀錯了不要跟著讀),指名讀。

  2.詞語會讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)

  看看誰最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學想不想讀?后開火車讀。

  (其中,重點字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)

  3.交流識字方法,同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了,那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?

  (預設:加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)

  4.同學們真能干,生字朋友都認識了,如果他們回到了詩歌中,你還認識嗎?接下來,請同學們大聲朗讀課文,思考一個問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出,聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

  (三) 品讀領悟,合作交流。

  文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

  指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)

  為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件:三個問題)

  (組內討論)

  1、 學習第一小節(jié)

  過渡:同學們剛才討論的非常激烈,老師相信你們已經有了自己的答案,咱們先來解決第一個問題,第一個問題的答案在哪一小節(jié)?

  (1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

  為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風,怕冷)

  從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)

  她嘆息什么?好像在說……

  (2)創(chuàng)設情境

  同學們,今天早上在上學的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖,會有怎樣的動作?

  (師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會"寒冷的北風”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

  多么令人心痛的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)

  忽然間,寒冷的北風停止呼嘯,一輪紅紅的太陽慢慢升起,溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

  看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長,小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

  師范讀,練讀(注意紅色的詞語),指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

  2、學習第二小節(jié)

  同學們第一小節(jié)讀的這么好,老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽,我讀給你聽,好不好?

  (1)第二個問題,為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

  引導讀課文,假如你是那只小鳥,你會想什么?體會小鳥的心情讀。

  引導讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?

  你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

  是呀,那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?

  當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時,小鳥會怎樣?

  (2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

  (3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。

  3、學習第三小節(jié)

  (1)小女孩除了對小樹,小鳥的關愛之外,她心里最牽掛的是誰?

  (2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動,你會遇到哪些困難?

  (3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會對她說什么?(說話訓練:我想對西西說:……)

  善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起 。“引導體會讀”在操場上奔跑,在草地上游戲!

  2.師生配合讀,

  師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

  師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

  是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運的.,因為有個這么善良的小女孩關心著她,同學們,小女孩的三個愿望我們學完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

  2、 學習第四小節(jié)

  同學們讀得真不錯,小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

  四 練習鞏固,拓展延伸。

  1. 同學們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學習條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件:貧苦圖片)

  孩子們,你想說什么?我們要把我們的愛送給他們,要去幫助他們,人人獻出一點愛,人間永遠是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來書寫愛的語言吧?

  找?guī)讉寫的不錯的孩子,放音樂一個一個讀。

  四、全課小結

  同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中,我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

小學語文教案 篇8

  【學習目標】

  1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

  2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

  3.正確流利地朗讀課文。

  4.認識表示事物的漢字,熱愛大自然的美好事物。

  【課前準備】

  制作多媒體課件。

  【教學過程】

  一、談話導入

  1.拿起學生的學習用具(鉛筆、書包、文具盒),這是什么?

 。ㄌ崾緦W生:帶上數(shù)量詞回答。)

  2.板書課題:識字6。

  二、初讀課文,學習生字

  1.自讀課文,畫出生字詞,遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

  2.多媒體課件輔助教學:認讀生字、新詞

  A.多可愛的蘋果,讀準了字音,就摘到了蘋果。

  開火車讀生字,重點認讀:4個前鼻音、4個后鼻音生字。

  再全班齊讀。

  B.瞧,小魚小魚真淘氣,身上帶了個詞語,小貓小貓來釣魚,讀好詞語釣上魚。

  開火車讀、再全班齊讀。

  3.指名分節(jié)讀課文。

  三、學習第3節(jié)

  1.多媒體課件輔助教學:圖上畫有什么?看了這幅圖,你最想說什么?

  2.是啊,這兒真美!老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀,比比誰讀得美,注意,加上動作就更好了。

  3.賽讀、評議:誰來試一試,能加動作更好。誰來評一評?

  4.全班美讀,加上動作。

  5.多媒體課件輔助教學:

  A.我們說這是一群飛鳥,是因為 ( ),對呀,很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

  B.練習:還可以說一群( )。

  同桌練說,開火車匯報。

  四、美讀課文,認識感悟

  剩下的3節(jié)課文,喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。

  自由讀課文。

  指名匯報讀書,質疑:有什么弄不明白的?

  小結:同學們邊讀書邊思考,提出了問題,這就是讀書的好方法。

  1. 美讀第2節(jié)課文。

  (1)多媒體課件輔助教學:

  小朋友看,這是一株秧苗,秧苗越來越多,這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

  (2)多媒體課件輔助教學,指導寫字:

  A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么?

  B.老師范寫。

  C.學生練寫一個。

  D.展示鼓勵:看,這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習,把字寫端正。

 。3)多媒體課件輔助教學,語言描繪創(chuàng)設情境:

  春天,農民伯伯把秧苗種到田里,除草、施肥。到了秋天,稻谷成熟了,(出示)這是(一塊稻田),看著金燦燦的稻谷,農民伯伯心里可真(高興)啊。

  課件:這是(一方魚塘),這是(一座果園)。看著滿樹的果實,農民伯伯會說什么呢?

  1. 美讀第4節(jié)。

  (1)多媒體課件輔助教學,語言描繪創(chuàng)設情境,認識事物,體會激情:

  小朋友們,你們喜歡過“六一”嗎?是啊,六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。

  那天,我們華西路小學開展了豐富多彩的活動,瞧,每個中隊都舉著一面隊旗。(課件)鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲,看,這個隊員的手中拿著的是一把銅號。(課件)更讓人高興的是,我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾,成為了光榮的`少先隊員。(課件)操場上,隊員們開展了各種各樣的活動:那群紅領巾(課件)在玩“貼鼻子”的游戲;這群紅領巾在玩乒乓球;還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢,大家多開心啊。校園里一片歡笑。

 。2)你們開心嗎?趕緊找到你的好朋友,高高興興地練讀好第4節(jié)。

 。3)哪些朋友一起來試試?

  (4)老師邀請全班同學一塊讀,愿意嗎?開始吧。

  小結:多開心的日子啊,送走了歡樂的“六一”,大家趕快回到自己的位置上。

  3. 美讀第1節(jié)課文。

 。1)多媒體課件輔助教學:

  我們來到了美麗的海邊,看到了一只海鷗,一片沙灘, 一艘軍艦,一條帆船 。(邊看課件,邊口頭回答)

 。2)趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。

 。3)同桌一起匯報。

 。4)多媒體課件輔助教學,完成填空:

  一只( ) 一片( ) 一艘( ) 一條( )

  開火車匯報,想說幾個就說幾個。

  小結:引導學生體會數(shù)量詞的特征。

  4. 美讀全文。

  學到這里,還有什么不明白的問題?(放手讓學生自行解答)

  五、引導發(fā)現(xiàn),創(chuàng)編課文

  1.今天我們學習了《識字6》,王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文,用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié),開動腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說一說。

  2.匯報。

  3.多媒體課件輔助教學,語言描繪激趣:

  瞧,夏天到了,樹更高,草更綠了。看!青蛙在向我們高興地招手,荷花露出甜甜的笑臉,小溪歡快地唱著歌,連小水珠也來湊熱鬧了,在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興,也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們,看著這幅圖,四人小組合作編一節(jié)課文,開始吧。

  4.編課文。

  六、總結延伸

  這節(jié)課,同學們不僅學好了生字詞語,讀好了課文,認識了很多新事物,甚至編了課文,真能干!

  回家觀察家里的物品,試著像課文那樣說一說,比如,“一盆鮮花”“兩片綠葉”,我們可以說給爸爸媽媽聽,好不好?這節(jié)課我們就上到這。

小學語文教案 篇9

  課題:

  語文百花園七

  設計理念:

  本課設計著力培養(yǎng)學生的語文興趣,學生有充分自主學習的空間,讓學生愉快地學,迫切地想學

  教學目標:

  1、指導學生讀詞,寫字。

  2、指導學生學會音序查字法查生字。

  3、引導學生讀讀、背背。

  重點:

  歸類復習、鞏固學過的字,積累詞語。

  難點:

  學會用音序查字法查字典。

  課型:

  新授課。

  教學方法:

  鞏固練習法、討論法、談話法

  教具準備:

  課件、小黑板、掛圖。

  教學時間:

  三課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、進瓜園、讀詞語

  1、課件出示一片瓜地里,有七個又大又圓的大西瓜。

  師:這些大西瓜除了又甜又多汁以外,里面還藏著一些小秘密,誰想知道?

  2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜,一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語,然后讓這位學生范讀,其他小朋友當小老師,認真聽并幫助正音。

  3、師:大西瓜說謝謝你們,把這些詞語讀得又準確又響亮,要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么,它會更高興。

  4、讓學生發(fā)表意見,把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說,師及時表揚并總結:你們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的,但它們的讀音卻不同:也就是說有些字它們在不同的句子里,在不同的語言環(huán)境中,他們的讀音是不相同的,咱們把這類字稱為:“多音字”。

  5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀,熟練讀。

  二、聽聽、說說、做做

  1、播放兩個小朋友的對話:

  A:我看課外書的時候,知道一個字的讀音,不知道它的意思,怎么辦?

  B:我有辦法,我會用音序查字法查字典。

  2、讓學生默讀本段文字,找一找方法。

  3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。

  4、老師從旁指導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查“該”字。

  5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。

  三、走進寫字樂園

  1、將學生帶入到寫字樂園中去。

  師:寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友,咱們馬上到他們那進而去參觀。(播放課件,并配上輕快的音樂,大家來到了美麗的寫字樂園,許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家,接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。

  2、配上音樂,讓四個小組真觀察這些字,看看自已發(fā)現(xiàn)了什么?老師邊巡視邊指導。

  3、聽學生匯報觀察結果,同時課件出示該字的筆劃順序,可通過一個故事引導學生記憶。

  小結:學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯,當有學生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時,老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。

  后記:

  1:也就是說有些字它們在不同的句子里

  ,在不同的語言環(huán)境中,他們的讀音是不相同的,我們把這類字稱為:“多音字”。

  2:這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指導,讓同學當小老帥說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。

  3:這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣,掌握了部分多音字,還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的,以及老師從旁指導,讓同學當小老師說說,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學生自主性。

  第二課時

  1、寫生字

 。1)、讓學生說說自已最想寫哪一個字,教師范寫,學生跟著書空。

  (2)、學生自已練習書寫。

 。3)、檢查書寫情況

  2、想想、連連、讀讀

  a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。

  師:有些生字娃娃正在小樹林里玩,咱們去瞧瞧。

  b)能過“大”是我們的好朋友,“大大大”的形式認讀,全班讀。

  c)出示連一連,組成詞語的例題。

  (師:有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友,你們看。播放課件“河水”“大河”。)

  d)讓學生自已連一連,讀一讀。

  e)學生匯報連一連的結果,其他同學可以補充提出意見。

  f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。

  3、讀讀、說說

  4、讓學生小聲朗讀,把帶有拼音的字讀正確、流利。

  5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話,通過分角色表演讀,我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀,讀出問號和嘆號語氣。

  6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么,再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學生的思維。激勵他們熱愛學習,學好本領實現(xiàn)登太陽的夢想,激發(fā)學生對自然科學的興趣。

  小結:通過這節(jié)課的學習,我們培養(yǎng)了看圖說話的能力,進行了詞語和句子的訓練,在能說會道中進行了游戲與表演。

  后記:

  1:本百花園教學設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式,并且通過各種形式的讀、說、寫,調動學生的學習積極性,并進行了詞語和句子的訓練,大家在學習中都表現(xiàn)得很積習中都表現(xiàn)得很積極。

  2:本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。

  3:通過自主、合作、探究的學習方式,學習方法多樣化,進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。

  第三課時

  一、以圖一為例,指導看圖。

  1、教師出示插圖一,引導學生觀察:

 。1)、圖上畫的是什么地方?

 。2)、圖上畫的是什么人?

  (3)、圖上講的是一件什么事?

  2、指名反饋。

  3、要求學生按順序把圖上的內容完整地說一說,教師適當?shù)匾龑А?/p>

  4、討論:為什么不能亂扔香蕉皮?

  5、集體反

  饋。

  6、如果你遇到了這種現(xiàn)象,你會怎么勸他不要這樣做。

  7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。

  二、遷移方法,學生看圖說話,演一演

  1、小組長按照教師的.方法,組織同學把圖二、圖三的內容說一說,演一演。

  2、集體反饋。

 。1)、指名說一說,小組互相補充。

 。2)、小組派代表演一演。

  3、集體反饋:為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。

  4、擴展:在我們的身邊,你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎?(學生結合生活中的實例說一說)

  5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象,你會怎樣做?(學生評論)

  6、教師適當?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇,教育他們先從自己做起,做一個講衛(wèi)生,保護環(huán)境,熱愛生活的人。

  三、布置作業(yè):

  制作一份《環(huán)境保護》小報。設想

  小結:同學們,人和環(huán)境密切聯(lián)系著,誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環(huán)境保護意識,為綠化、美化環(huán)境做貢獻。

  后記:

  1:通過學習,學生懂得了環(huán)境保護的意識,并能看懂圖意,能用自己的話把圖意說明白,但是詞語的積累不夠豐富,今后注意鋪導。

  2:通過學生看圖了解圖意,明白環(huán)境保護意識的意識,并能根據(jù)實際生活說一說自己的設想,但今后還注意培養(yǎng)學生的說話能力。

  3:學生能根據(jù)圖意把意思說明白,培養(yǎng)了學生的說能力,但是有些學生用詞不當,今后注意培養(yǎng)詞語的積累。

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