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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-20 10:37:55 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【必備】

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【必備】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦,法"兩個(gè)字。

  2、通過(guò)多種方法正確,流利地朗讀課文。

  3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說(shuō)句子。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、并讀懂課文的字音,通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。

  教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子!蛞环N鳥(niǎo))。

  2、生:烏鴉。

  3、師:對(duì),謎底就是烏鴉。

  4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(出示"烏鴉"),讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng),老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  5、識(shí)記生字:大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥(niǎo)=鴉)

  6、師:對(duì),一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉,今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

 。ò鍟(shū):烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

 。úシ艅(dòng)畫(huà))

  7、師:你覺(jué)得故事講得怎么樣?同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

  老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話(huà),也一定能講得很不錯(cuò),下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

  二、初讀課文,識(shí)字,感知

  1、師:我們就先來(lái)讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)

  2、師:對(duì),那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開(kāi)始自由的讀吧,注意把身體坐正。

  (1)學(xué)生自由讀課文。

  (2)檢查生字認(rèn)讀。

  讀好的同學(xué)請(qǐng)把書(shū)放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見(jiàn)面?纯凑l(shuí)的反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)

 。3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。

 。4)師指名讀

  3、師:同學(xué)們真能干!我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個(gè)自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!

  (分組分段朗讀課文)

  4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、)

  三、細(xì)讀、感悟、探究

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問(wèn)題欣賞課文第一段,邊聽(tīng)邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)

 。ㄖ该穑

 。ㄕn件單獨(dú)出示第一句)

  (1)(點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,請(qǐng)學(xué)生猜字。

 。2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽(yáng)火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)

  師小結(jié):到處就是每一個(gè),許許多多的地方。

 。3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說(shuō)著什么?(生答)

  (4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。

  2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來(lái)讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。

 。1)師出示3個(gè)瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)?請(qǐng)你到課文中找找描寫(xiě)瓶子的'句子。

  (2)師:烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦,好不容易才找到水,高興萬(wàn)分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)

  3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!

  我們的小烏鴉,并沒(méi)有被困難嚇倒,正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段

  過(guò)渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)

  (1)老師這里有道填空題,怎么填?

  出示:"烏鴉看見(jiàn)——,于是,它把——"

  (2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

 。3)師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)的上升)

  師:我們看一看書(shū)上是怎么說(shuō)?

  師:你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話(huà)好嗎?

  生:小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、

  (4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話(huà)的小朋友請(qǐng)站起來(lái),讀。

  (5)師:你覺(jué)得小烏鴉怎樣?用一句話(huà)來(lái)夸夸它吧!

 。ㄉ郝斆,愛(ài)動(dòng)腦筋)

  四、小結(jié)

  (1)師:同學(xué)說(shuō)的真好,它就是一只聰明的,愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。

 。2)朗讀全文

  今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧! (3)我們知道要寫(xiě)好字,就要按一定的筆順書(shū)寫(xiě):從上到下,從左到右,先中間后兩邊。

  師教學(xué)字"辦、法",辦寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)位置,師范寫(xiě),生書(shū)空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書(shū)空。生在書(shū)上進(jìn)行練習(xí),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì):寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。

  五、總結(jié)全文

  師:一只聰明能干的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話(huà)作家安徒生的同名童話(huà)改編的。從課文類(lèi)型看,它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(zhǎng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文,編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看,它是一篇童話(huà)。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖,又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。

  一、從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文,有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn),把課文讀通。

  2.讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀,力求讀準(zhǔn)字音。

  3.用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文,然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確(不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù))。

 。矗(tīng)教師(或請(qǐng)讀得好的學(xué)生)范讀全文,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。做好這四件事,意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。

  二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

  教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練,還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

 。保畬W(xué)習(xí)第一自然段?上茸寣W(xué)生輕聲讀課文,然后討論:

 、僬n文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣,是用哪一句話(huà)來(lái)說(shuō)明的?(太陽(yáng)暖烘烘的)

 、谠跍嘏拇禾炖,鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里,等她的孩子出世。)板書(shū):臥草堆(dui)等(deng)。

  通過(guò)討論,明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著,可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話(huà)。

 。玻畬W(xué)習(xí)第二自然段?芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文,大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的'第一幅插圖,然后討論下列問(wèn)題:

  ①?gòu)膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。)誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話(huà)?板書(shū):蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話(huà)。

 、跒槭裁创蠹叶冀兴俺笮▲啞?(讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà),用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。)

  ③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà),上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話(huà),并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。討論:

 、俪笮▲喸诩依锏奶幘吃鯓樱浚ǔ藡寢屘蹛(ài)他,誰(shuí)都欺負(fù)他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛(ài)”又是什么意思?(關(guān)心、喜愛(ài))

 、诰唧w說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的?(讓學(xué)生觀察圖2后,用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。)板書(shū):哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

 、鄢笮▲喌男那樵鯓?結(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。)

 、苤笇(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情,用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話(huà)。

 。矗畬W(xué)習(xí)第4~6自然段。播放課文第4~6段的朗讀錄音,觀察第3幅圖,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想,體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

  討論:

  ①丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,碰到哪些不順心的事?(小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái),晚上才敢出來(lái)找吃的。)板書(shū):小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕

 、诔笮▲啚槭裁匆w到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))

 、邸鞍怼敝傅氖鞘裁磿r(shí)候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”?誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話(huà)?

  ④天氣越來(lái)越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨又遇到了什么事情?板書(shū):農(nóng)夫(fu)救

 、荨靶姨潯笔鞘裁匆馑?(幸好)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4~6自然段。

  5.學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難,終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖,然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論:

 、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?

 、诋(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜、激動(dòng))啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話(huà)。

  三、分段細(xì)讀,回歸整體

 。保l(shuí)能根據(jù)課文的4幅插圖,運(yùn)用課文中的詞語(yǔ),連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?

 。玻杂赏ㄗx全文。

 。常懻摚

 、佟按蠹摇睘槭裁匆圬(fù)丑小鴨?(嫌他長(zhǎng)得丑)

  ②這種做法對(duì)嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)?(這種做法不對(duì)。小朋友之間,兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。)

 、酃适碌慕Y(jié)尾告訴我們什么?(丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝)

 、茉谶@個(gè)故事中,誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)?(鴨媽媽和農(nóng)夫)我們要向他們學(xué)習(xí)什么?(學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人,幫助別人的好品質(zhì)。)

  筆者認(rèn)為,從初讀到細(xì)讀,再到總結(jié)性熟讀,層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案,它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求,既重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又重視對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大草原,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2、有感情地演唱歌曲,感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色,掌握3、5、6三音。

  3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。

  2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高,并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。

  3、初步聽(tīng)唱《我是草原小牧民》,把握節(jié)奏、情緒,為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  完整演唱小學(xué)課文《草原上》

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  以3、5、6為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  琴、光盤(pán)、打擊樂(lè)器(碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等)頭巾等

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)組織教學(xué)

  師生問(wèn)好

 。ǘ┣榫诚胂,導(dǎo)入主題

  1、教師以語(yǔ)言及身體語(yǔ)言導(dǎo)入

  ……——揭示“草原”圖畫(huà),放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè),教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。

  2、揭示課題,簡(jiǎn)單介紹蒙古民族的`風(fēng)俗

  師:我們這是到了什么地方?——出示地圖

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》

  1、學(xué)習(xí)歌譜

 。1)聆聽(tīng)歌曲,模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè)

  師……用“LA”來(lái)演唱歌譜。

 。2)教學(xué)3、5、6的唱名,掌握音高

  師:“聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲,草原上的牧羊人們也想一顯身手,……!ê诎迳蟽蓚(gè)大圓圈)

  ……

  ——放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè)

  2、有節(jié)奏地念歌曲詞

 。1)教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作,學(xué)生聆聽(tīng)

  師……出示歌詞

  (2)學(xué)生跟著老師念歌詞,老師注意把握節(jié)奏

  師:“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔幔俊保ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生邊念,邊做動(dòng)作)

  3、完整地演唱歌曲

 。1)聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句填詞入曲

  師……

  (2)完整地演唱全曲

  4、藝術(shù)處理

 。1)師:……生回答)

  ……鋼琴伴奏

  ……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲

 。2)認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符

  ……

  B、實(shí)踐練習(xí)

  師:……

  C、再唱歌曲

  ……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲

 。ㄋ模┱n外延伸,創(chuàng)作表現(xiàn)

  1、聽(tīng)賞《我是草原小牧民》

  ……

  2、分小組合作創(chuàng)編

  師……(生回答)

  2、請(qǐng)部分小組表演兩段音樂(lè)

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  師:……

  在飽覽了美麗的草原風(fēng)光,和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后,我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束,老師也要和同學(xué)們告別了!今天是音樂(lè)把我們連在了一起,我想,以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞,就會(huì)想起可愛(ài)的小朋友們,你們呢?

  謝謝,最后……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

  ③理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

  課前準(zhǔn)備

 、俜从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。

  ②生字卡片。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

 、賹W(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

 、谡勗(huà):你了解圣誕節(jié)嗎?

 、鄢鍪菊n題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹(shù)”。

 、芾斫庹n題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?

  初讀課文,整體感知

 、侔匆蟀颜n文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

 、跈z查讀書(shū)情況。

  a.出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。

  >

  給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

  興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以?xún)?/p>

  b.指名讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

 、蹖W(xué)生討論:課文寫(xiě)了一件什么事?

  學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

  指導(dǎo)寫(xiě)字

 、倨溜@要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。

  ②請(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

 、蹖W(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。

  先把生字寫(xiě)兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

 、俾(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。

 、谥该侄卫首x課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  交流感悟

  ①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

 、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的'小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

 、劢涣鞑焕斫獾膯(wèn)題。

  師生互相合作釋疑。

  總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。

  布置作業(yè)

  ①抄寫(xiě)自己喜歡句子。

 、谌绻闶悄莻(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 、薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)本課生字;理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固”等詞語(yǔ)的意思。

 、、有感情地朗讀課文,了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

 、、了解介紹“古建筑”的一般方法,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

  ⒋、了解趙州橋的歷史地位和價(jià)值,體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解介紹“古建筑”的一般方法,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、、出示“橋”的圖片,引出課題。

 、、齊讀課題

  二、學(xué)習(xí)第1小節(jié),了解趙州橋的概況

 、薄⒅该x第1小節(jié),其他同學(xué)思考:這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面?

  隨機(jī)正音:洨(xiáo)河、隋(suí)朝

  ⒉、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點(diǎn),整體把握趙州橋的概況。(板書(shū):概況)

  三、研讀第2、3小節(jié),了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的,感受勞動(dòng)人民的智慧

 、 抓關(guān)鍵句,把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容

 、、檢查預(yù)習(xí),用簡(jiǎn)要而又清楚的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了什么?

  ⒉、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。

 、、歸納學(xué)習(xí)方法:找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容,是個(gè)好方法。

  板書(shū):特點(diǎn)

 、 學(xué)習(xí)第2小節(jié),理解趙州橋“雄偉、堅(jiān)固”的特點(diǎn),以及作者的介紹方法

 、、從具體的'數(shù)字中體會(huì)趙州橋的“雄偉”。

  ⑴ 理解“雄偉”(板書(shū):雄偉);自讀第2節(jié),思考:從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉?

  交流,小結(jié):作者通過(guò)列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢(shì)。

 、 聯(lián)系趙州橋建造時(shí)間,了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

 、 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。

  ⒉、了解趙州橋“堅(jiān)固”的原因。

  ⑴ 理解“堅(jiān)固”(板書(shū):堅(jiān)固);提問(wèn):是什么樣的設(shè)計(jì)使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅(jiān)固。

  ① 抓語(yǔ)素理解“創(chuàng)舉”,知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

  交流出示:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  板書(shū):創(chuàng)舉

 、 默讀,找到設(shè)計(jì)四個(gè)小橋洞的好處,用直線(xiàn)劃下來(lái)。

  交流,校對(duì)。

  看媒體理解“流水對(duì)橋身的沖擊力”,感受設(shè)計(jì)者的智慧。

  了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來(lái)的。

 、 小結(jié):通過(guò)介紹“四個(gè)小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),以及這樣設(shè)計(jì)的好處,告訴我們趙州橋之所以“堅(jiān)固”的原因。

 、 朗讀體會(huì)。

 、 學(xué)習(xí)第3小節(jié),在讀中感受記誦方法和作者的寫(xiě)法

 、、師生合作朗讀,交流背誦方法,感受作者寫(xiě)法。(板書(shū):美觀)

 、、背誦。

 、 小結(jié)2、3節(jié)。

 、 小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),還知道了作者怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

  ⑵ 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造時(shí)間,激起自豪感。

  四、學(xué)習(xí)第4小節(jié),了解趙州橋的歷史價(jià)值。

  ⒈、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。

 、、小結(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。

  五、總結(jié)全文。

 、薄⒄闲畔。

  ⒉、借助表格,了解介紹“古建筑”的方法,指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。

 、、布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

  2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生能用正確地用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:說(shuō)話(huà)掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰(shuí)記得嗎?(學(xué)生齊說(shuō))

  有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說(shuō),其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)

  今天,老師想和大家一起來(lái)把這個(gè)故事講完,大家認(rèn)為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫(xiě)))

  二、指導(dǎo)

  1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn),弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。

  (板書(shū):狐貍狡猾

  烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承的話(huà))

  2、出示練習(xí)提供的材料,指名學(xué)生讀。

  (自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹(shù)上歇腳的.時(shí)候,碰巧又被出來(lái)尋找食物的狐貍看見(jiàn)了。)

  3、學(xué)生自由讀材料,思考:烏鴉一直很后悔,它會(huì)想些什么呢?假設(shè)你就是那只烏鴉,你會(huì)怎么想對(duì)待狐貍呢?

  4、學(xué)生交流討論以上的問(wèn)題,教師行間指導(dǎo)。

  5、集體交流:你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的?指名學(xué)生回答,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:

 。1)烏鴉再次被騙了;

 。2)烏鴉沒(méi)有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;

 。3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

  6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫(huà)面展開(kāi)合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開(kāi)嘴,如果張開(kāi)了嘴,它的肉就沒(méi)有了;如果沒(méi)有被騙的話(huà),也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話(huà),也要想出合理的方法,因?yàn)闉貘f沒(méi)有狐貍大。

  7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,每小組分成三個(gè)部分討論、交流。

  8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。

  9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說(shuō)

 。2)同桌互相交流討論,指出對(duì)方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))

  三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求

  1、想象合理,符合故事的情節(jié);

  2、用詞準(zhǔn)確;

  3、語(yǔ)句通順、連貫。

  學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(xiě)(教師巡回指導(dǎo))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、目標(biāo):

  1、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

  2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書(shū)能力和質(zhì)疑能力。

 、谟懈星榈乩首x課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

  二、重難點(diǎn):聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話(huà)的意思。

  三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

  四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫(huà)出挑山工登山的路線(xiàn)圖)

  五、過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí):

  1、齊讀課題。

  2、請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)全文主要講什么?

  (二)學(xué)第三段。

  1、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來(lái),我畫(huà)了一幅畫(huà),在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上,一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>

  2、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問(wèn)題。

  這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>

 、偎傅氖鞘裁? 為什么我需要它?

 、凇耙恢薄边@個(gè)詞用在這里有什么好處?

 、蹫槭裁匆选耙?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?

  3、引出學(xué)習(xí)上文的思路:

  要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問(wèn)題:(小黑板出示三個(gè)問(wèn)題)

  a、挑山工登山有什么特點(diǎn)?

  b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時(shí)間并不比 │

  游人多?

  c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

  (三)學(xué)第一段。

  1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。

  學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

  (1)“他們肩上......保持平衡!弊髡哂煤(jiǎn)短的語(yǔ)句,形象地描畫(huà)出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢(shì)的特點(diǎn))

  (2)“他們走的'路線(xiàn)......扁擔(dān)換一次肩!(登山的路線(xiàn)是折尺形的)

  出示幾幅學(xué)生畫(huà)的挑山工登山的路線(xiàn)圖分辨對(duì)錯(cuò)。依據(jù)課文說(shuō)理由。

  2、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動(dòng)手畫(huà)圖,也是一種理解句子的方法。

  3、指名看圖說(shuō)話(huà)(挑山工登山的特點(diǎn)),內(nèi)化語(yǔ)言。

  4、引讀:為什么要走折尺形路線(xiàn)?

  5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時(shí)間并不比游人多?

  指名讀第二節(jié),邊聽(tīng)邊想,交流。

  6、過(guò)渡:對(duì)此,我覺(jué)得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開(kāi)的?課文講了我

  和一個(gè)挑山工4次相遇,經(jīng)過(guò)了解,終于解開(kāi)了不解之迷。

  (四)學(xué)第二段

  1、 快速默讀,我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

  老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開(kāi)始時(shí)我們很快超過(guò)了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。

  2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過(guò)去跟他交談,挑山工的哪些話(huà)解開(kāi)了我的疑團(tuán),用~~劃出。

  3、匯報(bào)后,請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)題,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥)

  學(xué)生提的問(wèn)題(“隨便”是什么意思?為什么說(shuō)不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個(gè)勁兒往前走?)

  4、教師貼出寫(xiě)有道理的字條

  無(wú)論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)

  持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。

  并指著小結(jié):我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭,感到這位山民的幾句樸素的話(huà),似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。

  (五)回頭再深究第三段。

  1、引入:所以從泰山回來(lái),我就畫(huà)了這樣的一幅畫(huà),(指掛圖)這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前,因?yàn)槲倚枰?/p>

  2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問(wèn)題)

  (1)“它”有兩個(gè)意思,第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

  (2)教師:作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前,讓這種精神時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己做好每一件事。

  (3)教師小結(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書(shū)方法。

  3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

  4、為什么要把“因?yàn)槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)什么?

  5、教師:對(duì),這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無(wú)論做什么事,只要朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫(xiě)有道理的字條講)

  6、教師指著“一直、因?yàn)槲倚枰毙〗Y(jié):作者圍繞寫(xiě)作目的精心用詞造句。

  (六)質(zhì)疑。

  (七)作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、試用“耽誤、樸素”造句。

  3、背誦第五自然段。

  板書(shū): 4 挑山工

  挑山工 游人

  沉甸甸 沒(méi)挑子

  路程長(zhǎng) 一條道

  速度快 落在后面

  一個(gè)勁兒走 玩玩鬧鬧

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

  3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

  4、有感情地朗讀這首詩(shī),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的.表露,是連接人與人心靈的紐帶。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課:

  任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望,看看這首詩(shī)歌中的信中都寫(xiě)了寫(xiě)什么?

  二、初讀課文,解決文中生字。

  1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。

  2、檢測(cè)字詞:對(duì)照一類(lèi)、二類(lèi)生字條,同桌一起讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀詩(shī)歌,看看作者都給誰(shuí)寫(xiě)信了?指名板書(shū)。寫(xiě)了些什么?表達(dá)了什么感情?

  2、你對(duì)哪封信最感興趣?用心讀,說(shuō)說(shuō)信都中寫(xiě)了些什么?表達(dá)了什么感情?

  (1)指名回答,談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

  3、每封信中都有一個(gè)美好的愿望,所以說(shuō)寫(xiě)信時(shí)要用心去寫(xiě),信是人真情實(shí)感的表露。

  四、布置作業(yè):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀這首詩(shī),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。

  2、完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:背誦詩(shī)歌。

  二、你想給誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)些什么?

  (1)學(xué)生暢所欲言,給親戚、朋友寫(xiě)。

  (2)結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰(shuí)寫(xiě)?你還想給誰(shuí)寫(xiě)?寫(xiě)些什么?學(xué)生仿照課文編寫(xiě)詩(shī)。(展示學(xué)生作品)

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示生字,交流記字方法。

  2、抄寫(xiě)生字。

  四、布置作業(yè):

  課后練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教材:

  義務(wù)制第五冊(cè)第八單元。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ);理解“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的含義。

  2、有感情地朗讀課文第2自然段。

  3、感受北國(guó)風(fēng)光的壯麗雄偉,體會(huì)雪后人們的喜悅心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)略雪后北國(guó)風(fēng)光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn):

  理解“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、投影、小黑板等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。1)風(fēng)冷得刺骨,課文中哪個(gè)詞正好表示這個(gè)意思?(凜冽)

 。2)雪花飄落時(shí)又多又密,請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容?(紛紛揚(yáng)揚(yáng))

 。3)注意看老師做一個(gè)動(dòng)作。這又是哪個(gè)詞?(籠罩)

  (4)最后請(qǐng)給“白茫茫”找個(gè)近義詞。(白蒙蒙)

  2、核對(duì)糾正。

  全對(duì)的打上一個(gè)自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)符號(hào);如果有些小錯(cuò)誤;自己訂正,并且記住它。

  3、誰(shuí)能用上這些詞,按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)課文中下雪前和下雪時(shí)的景象呢?

  二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。

  1、初讀第2、3、4段。

 。1)是啊,這一場(chǎng)紛紛揚(yáng)楊的大雪,會(huì)把大地妝扮成怎樣的世界呢?又會(huì)給人們帶來(lái)什么呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話(huà)可說(shuō),說(shuō)你的.發(fā)現(xiàn),說(shuō)你的感受。

 。2)指名說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

 。3)同學(xué)們真會(huì)讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這么多東西,了不起!那么,你是否能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)雪后人們的心情呢?(板書(shū)“喜”)

  說(shuō)到喜,課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙著回答,請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文,可獨(dú)立思考,也可小組研究,從書(shū)中找出能說(shuō)明自己看法助理由。

  2、研讀第2、3、4段。

  學(xué)生匯報(bào)研究成果,教師隨機(jī)指導(dǎo)。(“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

  A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)

  ●研讀第3段

 、倌囊恍〗M先展示研究成果?你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么? (小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語(yǔ):“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡!保

 、谀阏娴淖x懂這句話(huà)了嗎?好,咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。對(duì)其他同學(xué)說(shuō):“孩子們,你們對(duì)這句話(huà)還有什么不明白的,盡管向這位小博士發(fā)問(wèn),一個(gè)字、一個(gè)詞都可以,看看誰(shuí)能問(wèn)倒他。ā氨弧敝甘裁矗俊叭龑颖弧闭f(shuō)明什么?“枕著饅頭睡”呢?……)

  師:你們真的讀懂這句話(huà)了,這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,不愧為小博士。

 、廴鹧┱棕S年,難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪?

  ●研瀆第4段

 、俸⒆觽儭跋病钡挠质鞘裁矗浚@示小黑板)

 、谑茄,雪給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來(lái)感受這玩雪的快樂(lè)吧!

  B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)

  (1)同學(xué)們,這雪不僅給老農(nóng)帶來(lái)了豐收的喜悅,給孩子帶來(lái)玩雪的快意,還給人們帶來(lái)了美的享受。請(qǐng)找第2自然段中寫(xiě)得最美的句子,同桌議一議,細(xì)細(xì)品一品。

  (2)指名說(shuō),隨機(jī)品讀。

  ●一輪紅日升起來(lái),把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)

  ①指名讀后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法?(板書(shū):紅日)

 、冢@示小黑板)誰(shuí)能帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)?(指 名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀)

  ●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。(小黑板出示)

 、僦该x后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法?(板書(shū):田野 群山)

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