(必備)實(shí)用的語文教案10篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要觀點(diǎn)。
2.理解讀書的好處,明確應(yīng)該多讀書,培養(yǎng)讀書的興趣,學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn),學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的.注解,簡單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽記,初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
1.學(xué)生朗讀課文并思考:本文的寫作順序?在這篇文章里冰心想說什么?
讀書好、多讀書、讀好書。(這句話是本文的中心)
五、研讀課文
1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?
2、讀書有哪些好處呢?
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方,從文中找出這方面的語句,具體分析。
①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了”,還“含淚上床”,“哭了一場”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
、谧x書能擴(kuò)大知識面。
例如:讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
、圩x書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結(jié):本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面,這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談,希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?
在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”,仍能“讀萬卷書”情況后,分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩,人物要生動(dòng),感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書的?
5、冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示?
有選擇,然后廣泛涉獵,要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書?
2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句?(學(xué)生交流)
七、布置作業(yè)
以《我與書》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì): 憶讀書(冰心)
一、多讀書:自認(rèn)字后……晚年(從時(shí)間上寫)
涉足古今中外,讀書萬卷(從書的種類、數(shù)量上寫)
二、讀書好:寫作情感知識思想品德
三、讀好書:挑選、比較
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)寫字,比較字形相近的字,并能口頭組詞;
2、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用詞語,并能給詞語分類;
3、練習(xí)補(bǔ)充句子;
4、閱讀練習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 描一描,寫一寫。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 出示“找”字,練習(xí)書空。(注意“找”字后寫“點(diǎn)”。)
3、 觀察“找”在田字格里的位置,描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫“找”字。
二、 比一比,再組詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”,比一比,它們有什么相同和不同的地方?
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥”、“外”和“處”。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 選詞填空。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 比較“怎么”和“什么”的意思。
3、 出示句子,填空,再讀一讀句子。觀察每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號?再讀一讀句子。
第二課時(shí)
一、 照樣子,說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 讀例句,說說誰在干什么?
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子,再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。
二、 讀一讀,做一做,說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
3、 學(xué)生自己讀短文,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文,正音。
5、 全班齊讀課文,說說你讀懂了什么?
6、 做一做:自己試著做一個(gè)太陽鐘,并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時(shí)
一、 將下列詞語分分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語,想想它們指的`是什么?
3、 它們哪些詞語是一類的?找出來填在括號里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片,想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。
1、 看圖,聽聽冬冬和丁丁的介紹。
2、 拿出自己準(zhǔn)備的圖片,向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容,你為什么這它?
3、 抽生全班交流。
4、 送給大家一把金鑰匙:收集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!
三、 老師總結(jié),完成作業(yè)。
語文教案 篇3
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”
2、畫面展示:
畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!
小松鼠對大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”
3、展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。
教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”
小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”
2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對話。
3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。同時(shí)出示:綠油油的( ) 黃燦燦的( )
提示:兩個(gè)詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的( ),講完綠油油,再講黃燦燦。
4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個(gè)大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?
啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞。
5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個(gè)詞。
“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的.美?”指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、過渡:我們大家都知道,植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果?吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。
畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里——”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同?
發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會(huì)想些什么?在回去的路上,它又會(huì)想些什么?小組合作,討論交流
4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句。
5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”
畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果!
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
對照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀。
2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話
同桌對讀,指名分角色讀,男女生對讀,齊讀。
4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個(gè)疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答
5、看畫面,啟發(fā)想象;
今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長在地面上,而是長在泥土里。想象一下,回到家以后,它會(huì)怎么告訴媽媽呢?
老師做媽媽:“孩子,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”
誰已經(jīng)想好了?交流回答。(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)
6、教師總結(jié):“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識,懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友!
五、指導(dǎo)寫字。
“最后,來看看今天要寫的三個(gè)字!
1、出示“結(jié)、語、誰”。
2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。
指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。(時(shí)刻提醒寫字姿勢。)
語文教案 篇4
第二單元 快樂校園
。ˋ卷)
測試部分
題號
總分
等級
得分
小朋友們,我是花仙子 ,讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧!
一、比一比,哪座房子最漂亮。
我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語,還能寫得漂漂亮亮。(16分)
二、請幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。(16分)
( )問 ( )筆 橋( ) 形( )
。 )線 ( )才 高( ) 粗( )
廣( ) ( )難 ( )面 ( )少
四( ) ( )為 到( ) ( )陽
三、看好要求,再寫也不遲。
超級模仿秀。(10分)
1、照樣子,寫出下面字的部首。(4分)
徐( ) 盆( ) 涼( ) 級( ) 底( )
2、⑴ 照樣子,寫字。(3分)
手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )
、颇氵發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了,請?jiān)賹懗鋈齻(gè)。(3分)
— — —
四、請找到和下列字讀音相同的字,再組詞。相信你一定會(huì)做得更好。9分)
深——( )( ) 手——( )( )
做——( )( ) 笑——( )( )
魚——( )( ) 園——( )( )
五、把能搭配的詞語的手拉起來。(8分)
贊許地 通過 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細(xì)地 走著 搬 木頭
興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚
小朋友們,你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的,他要悟空把不是一類的劃出來。(8分)
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認(rèn)真朗讀下面的.句子。把語氣相同的句子連起來。(6分)
鄧爺爺來了? 這道題好答! 你行嗎?
鄧爺爺來了。 這道題好答? 你 行!
鄧爺爺來了! 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會(huì)寫。(4分)
小朋友們,可要細(xì)心呦!
例:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
勞動(dòng)委員是我們班的李小青。
劉陽是我的好朋友。
語文教案 篇5
我們老師非常珍惜這次和貴校的交流機(jī)會(huì),究竟上一堂什么樣的課呢?如何達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)呢?是追求精致還是扎實(shí)?是表演做秀還是求真務(wù)實(shí)?兩位年輕老師思索著怎樣才是交流和合作?怎樣才能提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)?深思熟慮后定位于返璞歸真、原汁原味的常態(tài)課。有目共睹,課后就有16字的感受:平平淡淡、簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松!我們極力去實(shí)現(xiàn)“原生態(tài)的課堂教學(xué)”,用真切展現(xiàn)課程的理念,用真情拓展學(xué)生的感悟,用真實(shí)創(chuàng)新學(xué)生的思維。
一、課文簡析
《老人與海鷗》講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,展示了動(dòng)物豐富的情感世界,讀來令人難以忘懷。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是科學(xué)常識性說明文,主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、教學(xué)實(shí)錄及評析
語文課堂,屬于孩子,教學(xué)則應(yīng)該回歸自然,貼近他們的生活,與他們進(jìn)行深切的情感交流,基于此認(rèn)識,兩位年輕的老師在嘗試中摸索。
1、因“疑問”而精彩。
在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的問題愈多,好奇心愈強(qiáng),興趣愈濃,注意力就愈集中,思維就愈活躍。《老人與海鷗》中,葉老師的輕輕話語“站在翠湖邊上,你有什么疑問?”,自然引出了學(xué)生心中的疑問“海鷗為何送別老人?”。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課堂上老師的微笑的導(dǎo)入:“呼風(fēng)喚雨,你們聯(lián)想到了什么呀?”讀完了詞語,讓學(xué)生談?wù)劜焕斫獾挠心男T谥芾蠋煹囊龑?dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入了“探索者”的角色,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極思考如何解決問題,情緒高漲,其樂無窮。
2、因“想象”而生動(dòng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,也就是在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富、自由、大膽的想象。我們的老師挖掘文本,多方面尋找想象的突破口!独先伺c海鷗》的課堂上,葉老師讓學(xué)生想象“假如你就是這只海鷗,你要說什么?”賦予了學(xué)生無限的思考空間,在有效地的激勵(lì)下,學(xué)生的回答“您好,我們的`父親!無論春夏秋冬,您都不辭辛苦的給我們喂食!謝謝您!”“爸爸!您真好!”學(xué)生的想象精彩紛呈,感同深受,我們仿佛看到了一群群的小海鷗正在翠湖邊深情的呼喚!逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》中周老師抓住了關(guān)鍵的一句話“人類生活的舒適和方便,連過去的王公貴族也不敢想象”,學(xué)生立刻活躍起來“過去的王公貴族交通工具只有馬車、輪船,他們的娛樂生活只能下下棋,泡泡澡。而我們今天可以乘坐火車、飛機(jī)、磁懸浮列車,可以看電視、上網(wǎng)、視頻等等”學(xué)生興趣盎然,滔滔不絕、頭頭是道,得意的神情是在他們感悟到了當(dāng)今科技的先進(jìn),現(xiàn)在舒適的生活只會(huì)令那些王公貴族艷羨。兩位老師在閱讀教學(xué)過程中,努力點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火,給孩子們的想象插上翅膀,引領(lǐng)他們在廣袤的思維時(shí)空馳騁。
3、因“讀寫”而扎實(shí)。
語文教學(xué)重在語感的培養(yǎng),讀是基礎(chǔ),形式的多樣則能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀的訓(xùn)練是語文教學(xué)中的常規(guī),讀要有獨(dú)特的感悟,鑒于孩子們的年齡特征,則離不開教師的指導(dǎo)。兩節(jié)課讀的形式多樣,個(gè)別讀,齊讀,男女生讀,開火車讀。讀的層次不同,初讀,理解課文讀,加入體驗(yàn)讀。讀出了感情,讀出了感悟。《老人與海鷗》中葉老師設(shè)計(jì)了2個(gè)“寫感受”的環(huán)節(jié),提升了學(xué)生的練筆能力,《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中周老師加強(qiáng)了生字詞的教學(xué),還有“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”的詞語區(qū)別教學(xué),這些都展現(xiàn)了語文最本真的特質(zhì):人文性與工具性的統(tǒng)一。
4、因“生成”而鮮活。
教學(xué)的預(yù)設(shè)彰顯思維的智慧,而當(dāng)前的課堂,因孩子們的靈動(dòng),而有了“課堂生成”,這也是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念。我們期待師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,學(xué)生盡情釋放自己思維感受。雖然,兩位老師和孩子們都是初次相見,因?yàn)橐黄饘W(xué)習(xí)而很有默契,孩子們毫不羞怯,在他們的激情中迸發(fā)了智慧的火花,比如:用一個(gè)詞形容老人的動(dòng)作,引出了“細(xì)心、親密、親切、和諧、默契”等感悟程度不同的詞語。還有學(xué)生動(dòng)情的呼喚:“父親!您怎能舍我而去?快快回來吧,我的父親!”如此生動(dòng)的領(lǐng)悟,誰不為之動(dòng)容?那些即使沒有發(fā)言的孩子,他們的眼睛熠熠閃光,那是求知的欲望。即使一句話也沒有說,他們憋紅的小臉也就是課堂的色彩所在,我們也一起感受到了課堂的和諧鮮活。課堂的生成就是課堂的生命!
三、教學(xué)反思
兩節(jié)課都是“清水出芙蓉,天然去雕飾”,在我們感受到課堂的生機(jī)與靈動(dòng)時(shí),也感覺到“簡約而不簡單”。但眾所周知,教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),有嘗試就有不足,有摸索就有缺失。
1、教師的教學(xué)語言不夠凝練,預(yù)設(shè)的問題過于瑣碎,有些話語過多的重復(fù),不夠自然貼切。
2、對文本的拓展淺嘗輒止,不深入!独先伺c海鷗》中預(yù)設(shè)的“如果你是老人,你要說些什么?”問題沒有引導(dǎo)討論,不了了之。課堂教學(xué)源于文本但要高于文本,《老人與海鷗》除了感受老人與海鷗的和諧美,孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中如何去與動(dòng)物和諧相處呢?沒有展開!逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》探討了農(nóng)耕社會(huì)的生活貧乏,現(xiàn)代生活的舒適方便,那21世紀(jì)又會(huì)有怎樣的變化呢?沒有引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
3、教師刻意對著教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行教學(xué)的痕跡較重,不放開,因此課堂的節(jié)奏把握得不夠緊湊!独先伺c海鷗》中寫的鍛煉由于時(shí)間關(guān)系顯得潦草,《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課堂節(jié)奏前緊后松,教師后來的引導(dǎo)有些泛化!
總之,合作交流中總是鞭策著我們成長,在大家的關(guān)注中我們有所收獲,但深知還有諸多的不足,需要各位的賜教,渴盼得到各位的扶助!我們真誠希望和聯(lián)盟小學(xué)締結(jié)聯(lián)盟,相互學(xué)習(xí),攜手共進(jìn)!
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國海疆的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住文中重點(diǎn)詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
前置性學(xué)習(xí)綱要
一、讀一讀
要求正確流利地朗讀課文。
二、查一查
要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
三、說一說
用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
四、畫一畫
1、畫出打動(dòng)自己心靈的句子,并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
五、主題探究
南沙群島美麗在哪里?
六、拓展
查找有關(guān)南沙群島的.資料。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)述課文
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》。誰能復(fù)述一下這篇文章講了一件什么事情?
二、 小組合作探究問題
出示問題:南沙群島美麗在哪里?
三、小組匯報(bào)
我們合作學(xué)習(xí)的能力越來越強(qiáng)了,下面我們就來交流一下各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方法和成果。都準(zhǔn)備好了么?
思考
1、你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。 結(jié)合句子理解"蘊(yùn)藏"和"用之
不竭"的意思。)
2、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。
3、為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力?
5、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料,請學(xué)生以總分的句式說說。
南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物,有( ),有( ),有( )。
南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源,有( ),有( ),有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力,有( ),有( ),有( )。
四、拓展
請同學(xué)們展示一下你搜集到的有關(guān)南沙群島的圖片或文字。
五、總結(jié)
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源和海洋資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。
六、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
板書設(shè)計(jì):
美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
語文教案 篇7
語言運(yùn)用
1、根據(jù)課文填詞(每空填2字)。
(1)()間,它們?nèi)由⒘耍?/p>
。2)小雪花滿足而溫柔地()了……
(3)學(xué)著聽爸爸打()的聲音。
(4)()無聊的聲音,則會(huì)使人痛苦。
2、試在括號里填上擬聲詞。
(1)()的磨砂聲
。2)()的哭啼聲
(3)()的水滴聲
。4)()的崩倒聲
(5)()的電鈴聲
。6)()的流水聲
3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。
4、下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉?為什么?
。1)一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……
。2)你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會(huì)聽見的……
5、學(xué)用文段的語言形式寫一段話(提示:從多方面寫好一類事物)。
你也總聽過水聲吧?當(dāng)山問的清泉如一道銀箭奔向溪流,當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊,當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里,當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉,當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯,你總該聽到些什么吧?
課內(nèi)精讀
。ㄒ唬
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢,當(dāng)清風(fēng)拂過明月,當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪,當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺,你總聽到些什么吧!
你總聽過動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小狗忙著啃骨頭,小金魚用尾巴撥水,金絲雀在窗沿唱歌,當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只蘆花雞在啄米吃,你總聽到些什么吧?
6、畫橫線句子的順序可否顛倒?為什么?
7、自選角度評述第一段話。
8、試著在第二段文字中補(bǔ)寫兩三個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的例子。
。ǘ
人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
可是,說也奇怪,當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進(jìn)右耳出,人,開始了聲音的“過濾”。聰明的人,知道什么時(shí)候該聽,什么時(shí)候不該聽,這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L過程里,學(xué)會(huì)了選擇和思考,他聽進(jìn)心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。
可是對一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之,就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評的時(shí)候,他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴,只是一種“聲音”,即使美妙的音樂,也只不過是幾種樂器的組合。想想看,如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?
9、解釋下列加點(diǎn)的詞語。
。1)人,開始了聲音的“過濾”。
。2)當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮……
(3)如果一個(gè)“充耳不聞”的人,對外界的`一切已經(jīng)無動(dòng)于衷,必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。
10、結(jié)合語境辨析下列“聲音”的具體內(nèi)容。
(1)當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時(shí)候,它們竟然也不知不覺地消失了。
。2)人,開始了聲音的“過濾”。
。3)這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。
11、閱讀第三段選文,用橫線畫出“沒有感覺”的人的具體表現(xiàn)。
12、舉例說明文段使用的說明方法。
13、用波浪線在二、三段文字中標(biāo)出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。
課外選讀
鳥類亦有外語(節(jié)選)
任何種類的動(dòng)物,對于它耳朵聽到的聲音,只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對某動(dòng)物是否有意義,是和該種動(dòng)物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音,近似于一種語言。
美國賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人,發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗,能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發(fā)現(xiàn),在美國的烏鴉有特別的告警聲調(diào),其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶,把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來,然后對著法國的烏鴉播放出來,它們聽了不僅不飛走,反而聚攏來,或者毫無反應(yīng)。把美國海鷗的警叫聲錄下,再對法國海鷗播放出來,法國海鷗亦無反應(yīng)。法國的鳥兒,似乎聽不懂這種外語。
(選自《生物新視野百科知識》)
14、“法國的鳥兒,似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指:__________。
15、選文采用的說明方法有:__________。
16、文中哪句話可以概括選文說明的內(nèi)容?
思考探究
17、一個(gè)演員說:笑聲是溫馨撥動(dòng)聲帶而生。一個(gè)心理學(xué)家說:哭聲是痛苦扯動(dòng)喉嚨而生。那么,你能說說讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎?
語文教案 篇8
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌,認(rèn)識生字
1、師:同學(xué)們唱得真好聽,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,李老師放一首兒歌給你們聽,好嗎?但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵(豎起來)聽清楚,這首兒歌里面有哪些數(shù)字?
。ㄉ哼@首兒歌里有十個(gè)數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表揚(yáng):你看得真仔細(xì)。
2、師:這節(jié)課,我們通過識字(一)第一課:一去二三里 去認(rèn)識這十個(gè)生字,它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們,請大家翻開書本44頁,齊讀課題。
3、觀察圖畫:
(1)師:李老師帶來一幅畫,請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候,太陽快要下山了,遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái),山里住著幾戶人家,路旁,樹上長著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說啊,這兒真美。
。2) 師:小朋友,你認(rèn)為哪里的景色美呢?
。3)師:詩人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)
。4)問:你會(huì)讀嗎?(指名讀)表揚(yáng):我們班的同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來,好嗎?讀得真棒,表揚(yáng)自己。
。5)師:你們讀得這么好,請跟自己的同桌說悄悄話,讀一讀這首詩。(唱:123)
(6)師:現(xiàn)在,我們來比賽讀書,看誰拿的`紅蘋果大?
。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰先來?
4、認(rèn)識生字。
。1)師:這節(jié)課,我們要認(rèn)識12個(gè)生字,它們藏在詩歌里,我們一起把它們找出來好嗎?請一位同學(xué)來幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)
。2)師:我們借助拼音來讀讀這些字。
。3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來,認(rèn)一認(rèn)這些字。(唱:123)
(4)師:我們來一個(gè)男女識字大賽好嗎?誰認(rèn)識上面的字,把卡片放在這下面。(表揚(yáng))
5、我會(huì)畫。
師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表揚(yáng):我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)
6、我會(huì)唱。
(1)師:正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候,有一群打籃球的男孩子來跟我說,要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢?(表揚(yáng):你們都是勇敢的孩子。)
。2)師:我說一,誰對一,哪個(gè)最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)
我說二,誰對二,哪個(gè)尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)
我說三,誰對三,哪個(gè)馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)
我說四,誰對四,哪個(gè)滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)
我說五,誰對五,哪個(gè)頭上長小樹?(小鹿頭上長小樹)
我說六,誰對六,哪個(gè)愛在水里游?(鴨子愛在水里游)
我說七,誰對七,哪個(gè)叫人早早起?(公雞叫人早早起)
我說八,誰對八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)
我說九,誰對九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?(海獅會(huì)用頭頂球)
我說十,誰對十,哪個(gè)學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)
。3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識八個(gè)生字,會(huì)寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法,體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題
1、師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你喜歡什么?
是的,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥。古今中外,許多作家妙筆生花,為他們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天,我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。
2、引入:
你們看,這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。
(出示白鵝圖片)
大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)“鵝”字了嗎?這個(gè)字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了。現(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫,和老師一起寫。
板書課題:
白鵝
讀題。
好,請打開課文。
二、初讀、學(xué)詞
1、檢查預(yù)習(xí):
師問:
課文讀過幾遍了?老師要來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。
2、出示生字詞:
窺伺 大模大樣 供養(yǎng)不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫……
、 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩個(gè)音近字、三個(gè)多音字“模、供、角”。
、 了解“凈角”的意思。
、 指導(dǎo)書寫“脾”。
(設(shè)計(jì)意圖:字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課,識字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞語教學(xué)。)
3、分節(jié)讀課文,邊聽邊想:
這只白鵝給你留下了什么印象?
4、交流:
學(xué)生各抒己見。
過渡:
其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。
5、出示:
好一只高傲的動(dòng)物。
、 齊讀。
⑵ 高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”寫了哪些內(nèi)容呢?
(設(shè)計(jì)意圖:在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
三、再讀、理序
1、快速默讀:
看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點(diǎn)。
2、交流。
板書:
叫聲、步態(tài)、吃相
3、你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點(diǎn)的?
教學(xué)課文第二段,了解過渡段的作用。
4、小結(jié):作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲,并把它仔細(xì)的描寫下來。
(設(shè)計(jì)意圖:初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力,并抓住過渡段理清文中思路,為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。)
四、精讀、悟情
1、仔細(xì)默讀一到四自然段:
畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子,認(rèn)真體會(huì)。
2、學(xué)生交流:
、 讀第一自然段,感受初見白鵝的姿態(tài)高傲:
出示:
它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
學(xué)生說說感受。
誰能給左顧右盼換個(gè)詞?白鵝是在什么情況下,左顧右盼的?
感受白鵝的高傲,讀出情感。
⑵ 學(xué)習(xí)第三段:
白鵝叫聲的高傲:
、 出示句子:
鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的'狂吠。
、 再讀這兩句,你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說?
出示:
厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
知道這三個(gè)詞的意思嗎?出示詞義。
這三個(gè)詞從字面上看,都是很兇的叫,那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎?
再讀第三自然段,想想假如這鵝會(huì)講漢語,你想他會(huì)說什么?
(體會(huì)鵝的盡職。)
看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵,實(shí)際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法,叫:反語。
3、齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)白鵝的高傲后面的含義,我在這里先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的原意思,再通過想象,聯(lián)系上下文,進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)
4、過渡:你還從哪里看出白鵝的高傲呢?
5、學(xué)習(xí)第四段:
白鵝步態(tài)的高傲:
、 隨機(jī)出示句子:
鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角,你見過凈角出場嗎?播放課件,你覺得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的,誰來讀讀?
、 同學(xué)們,作者在寫鵝的同時(shí)還寫了鴨的走路,你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同?
、 作者為什么要寫鴨?體會(huì)作者對比的寫法。
(設(shè)計(jì)意圖:改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,一是了解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是多媒體的運(yùn)用形象地感知白鵝的步態(tài)。)
、 出示:
他常傲然地站著,看見人來了也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過脖子來咬你一口。
讀著這句話,你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的?可是這鵝卻……你認(rèn)為這句話該怎樣讀?你要讀好那個(gè)詞才能突出白鵝的高傲。
(設(shè)計(jì)意圖:突出學(xué)生的個(gè)性朗讀。不同的理解,就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來讀好句子。)
、 小結(jié):
豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲,他的叫聲,他的步態(tài)是如此與眾不同。
五、拓展、延伸
1、有一次,有位鄰居對他說:豐先生,你家的大白鵝好兇,好吵阿。
如果你是豐子愷先生,你會(huì)怎么對這位鄰居說?
2、先生初見白鵝時(shí)說:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝?
3、小結(jié):
課文中我們體會(huì)到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲,以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會(huì)。
4、文章中有很多描寫生動(dòng)有趣的詞句,讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。
(設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,摘抄好詞好句,感悟作者語言的精妙,再次體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。)
語文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、感悟理解課文中含義深刻的句子,并能在閱讀中充分表達(dá)自己的感受和理解。
2、認(rèn)識本課11個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感悟課文中蘊(yùn)含的.情感態(tài)度,并學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入,引發(fā)思考。
2、板書“貧困”。看到這個(gè)詞你想到了什么?再板書“人家”,F(xiàn)在大家有什么想法嗎?今天我們來學(xué)習(xí)作家莫小米的《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處,對我們有什么啟發(fā)?
3、自主閱讀,感悟交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
5、學(xué)生提出不同的問題,老師對問題進(jìn)行總結(jié)、梳理。
6、老師組織學(xué)生討論。
7、如何理解窮日子不能過成苦日子。
8、我的同事為什么說:這一家生活雖然貧困,精神卻并不潦倒。我深信他們不會(huì)貧困太久的!
9、談一談感受。
10、學(xué)寫格言,升華認(rèn)識。
11、拓展延伸,陶冶情操。閱讀〈〈最大的財(cái)富〉〉〈〈閱讀中的〉〉
12、小結(jié):
六、教學(xué)板書:
貧困人家
環(huán)境:走進(jìn)人家,以為走錯(cuò)門
貧困人家語言:窮日子不能過程苦日子只要精打細(xì)算,日子總會(huì)好起來的。
謎底:電器是別人淘汰的等
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