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中班健康教案小猴摘桃反思
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的中班健康教案小猴摘桃反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班健康教案小猴摘桃反思1
目標(biāo)：
1、練習(xí)縱跳觸物，具有一定的彈跳能力。
2、喜愛參加體育活動(dòng)，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小猴去摘桃的.時(shí)候必須鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小土坑，繞過(guò)一片小樹林。
2、小猴來(lái)到桃樹下摘桃的時(shí)候必須屈膝蹬地跳起才能摘到桃子。
指導(dǎo)：
1、提示幼兒摘桃子的時(shí)候必須兩腳一齊跳，屈膝蹬地跳高，落地的時(shí)候用前腳掌輕輕落地。
2、小猴去摘桃鉆過(guò)山洞時(shí)側(cè)身鉆過(guò)，不要碰倒鉆圈;跳過(guò)小土坑的時(shí)候兩腳并跳。
環(huán)境材料：
鉆圈4個(gè)，膠圈16個(gè)，線圈16個(gè)，掛起來(lái)的桃子若干。
活動(dòng)反思：
在游戲開始時(shí)，設(shè)計(jì)讓幼兒練習(xí)爬、鉆、跳，走平衡等技能動(dòng)作的環(huán)節(jié)，糾正過(guò)后沒有給幼兒多加練習(xí)的時(shí)間，這一點(diǎn)很關(guān)鍵，在以后的教學(xué)中必須及時(shí)改正，應(yīng)先讓幼兒在第一環(huán)節(jié)熱身時(shí)就練習(xí)一次，然后再進(jìn)行游戲，游戲中若出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正，并再次進(jìn)行個(gè)別嘗試。
中班健康教案小猴摘桃反思2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
西游記這部名著廣為人知,是大多數(shù)小朋友們的最愛,特別是故事中的主人公—孫悟空，更是小朋友們無(wú)時(shí)無(wú)刻不模仿的對(duì)象。對(duì)于齊天大勝的多種本領(lǐng)更是小朋友們所向往的，抓住幼兒崇拜偶像的想法投其所好，來(lái)培養(yǎng)幼兒達(dá)到主動(dòng)探索爬、鉆、跳，走平衡等基本技能動(dòng)作的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒掌握游戲的玩法和規(guī)則。
2.練習(xí)爬、鉆、跳，走平衡等技能動(dòng)作，提高四肢的協(xié)調(diào)能力和靈活性。
3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂和成功的喜悅感，培養(yǎng)活潑開朗，勇敢的性格.
4.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按照游戲規(guī)則進(jìn)行鉆、走平衡等游戲，感受運(yùn)動(dòng)的喜悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.環(huán)境布置(花果山)
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小猴子的生活習(xí)性及行走跳躍的動(dòng)作，和對(duì)《西游記》的了解。
3.小猴子頭飾、條子圖片(掛在環(huán)境布置的樹上)若干、歌曲準(zhǔn)備、泡沫墊、拱形門，平衡木。
活動(dòng)過(guò)程
1.以情景表演的方法引起幼兒興趣。
教師指導(dǎo)：設(shè)計(jì)一個(gè)以情景表演的方式進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，通過(guò)抓住幼兒心理，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的欲望。
教師說(shuō)：“孩兒們，今年我們山上的桃子大豐收了，我們一起去把桃子摘回來(lái)孝敬師傅好不好?”
幼兒活動(dòng)情況：能夠把注意力集中在自己扮演的角色上，并有持續(xù)保持角色的欲望。
2.跟隨音樂與教師一起進(jìn)行游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師指導(dǎo)：通過(guò)活動(dòng)前的準(zhǔn)備，使幼兒在游戲前活動(dòng)頭、肩、腰、胳膊、腿、踝等關(guān)節(jié)，避免游戲中帶來(lái)不必要的傷害。
幼兒活動(dòng)情況：幼兒能夠積極參與游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)，并能大膽認(rèn)真的模仿教師的各種動(dòng)作。
3.教師介紹游戲的規(guī)則及玩法。
①請(qǐng)一位教師扮演軍師前去打探前往桃園的路。軍師回報(bào)說(shuō)：“前方出現(xiàn)了一條小河，還有一片青草地，和一個(gè)大山洞�！�
�、谝龑�(dǎo)幼兒想一想能夠通過(guò)什么辦法來(lái)達(dá)到目的地。如(過(guò)河需要橋，過(guò)草地可以爬，山洞盡量鉆)。
�、劢處熞龑�(dǎo)幼兒找到平衡木搭在小橋上。
教師指導(dǎo)：通過(guò)情景表演，讓幼兒知道遇到困難應(yīng)該積極的想辦法去解決，并且鍛煉幼兒的思維能力和處理緊急事情的能力。脫離以往的游戲都是教師介紹玩法，想辦法，創(chuàng)造條件等活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)情況：在遇到困難后幼兒都能夠積極的動(dòng)腦筋去想辦法解決問(wèn)題，部分幼兒說(shuō)要像小鴨子一樣游過(guò)小河，還有的幼兒說(shuō)要學(xué)習(xí)小馬一樣勇敢的趟過(guò)小河。通過(guò)教師的`引導(dǎo)多數(shù)幼兒都能夠想到最好的辦法。
4.教師示范游戲，并講解要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。
走平衡木時(shí)雙手打開保持平衡，眼睛向前看。
爬：雙腿膝蓋著地，雙手扶在地面向前爬。
鉆：身體蜷縮成團(tuán)，蹲著走，注意頭不要碰到拱形門，以防砸傷。
摘桃時(shí)雙腳向上跳起，身體立直，手臂高舉，每名幼兒摘一個(gè)桃子。
教師指導(dǎo)：這一環(huán)節(jié)是為了讓幼兒能更清楚的了解游戲的玩法和應(yīng)注意的游戲環(huán)節(jié)，明確爬、鉆、跳，走平衡等基本技能。
幼兒活動(dòng)情況：孩子們都能認(rèn)真的傾聽教師的介紹和關(guān)注游戲的示范動(dòng)作，更能體現(xiàn)出迫切參與活動(dòng)的欲望。
5.把幼兒分成2—3組，進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行指導(dǎo)，并提醒幼兒注意安全。
6.教師帶領(lǐng)幼兒做游戲后的放松活動(dòng)
教師指導(dǎo)：讓幼兒大膽去想象并模仿孫悟空的各種本領(lǐng)，增強(qiáng)和釋放幼兒的表演欲望。
幼兒活動(dòng)情況：跟隨音樂《猴哥》的旋律，幼兒們積極表現(xiàn)自己，模仿孫悟空抓耳撓腮，上竄下跳等動(dòng)作。
7.活動(dòng)延伸：
教師說(shuō)：“孩兒們，你們都很勇敢，能夠順利摘到桃子，現(xiàn)在我們就把摘到的桃子送去給師傅吃吧!”
教學(xué)反思
反思1.
我抓住幼兒喜歡孫悟空的心理，活潑好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)健康游戲，通過(guò)讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，遇到小河、草地、山洞這些障礙時(shí)想辦法等環(huán)節(jié)，提高了幼兒活動(dòng)的興趣，又調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，并且還擴(kuò)散了幼兒的思維培養(yǎng)了想象力。
反思2.
活動(dòng)中我能夠生動(dòng)的扮演齊天大勝的角色，充分利用室內(nèi)環(huán)境布置，使幼兒有身臨其境的感覺，并且都能勇敢的獨(dú)立的完成游戲，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心。
反思3.
在游戲開始時(shí)，設(shè)計(jì)讓幼兒練習(xí)爬、鉆、跳，走平衡等技能動(dòng)作的環(huán)節(jié)，糾正過(guò)后沒有給幼兒多加練習(xí)的時(shí)間，這一點(diǎn)很關(guān)鍵，在以后的教學(xué)中必須及時(shí)改正，應(yīng)先讓幼兒在第一環(huán)節(jié)熱身時(shí)就練習(xí)一次，然后再進(jìn)行游戲，游戲中若出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正，并再次進(jìn)行個(gè)別嘗試。
在今后的工作中，我會(huì)積極認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)綱要，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)指定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，多自我反思，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平提高一個(gè)新臺(tái)階。
中班健康教案小猴摘桃反思3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡參加活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中的器械感興趣，樂意探索、與人合作。
2.能嘗試運(yùn)用多種方式去探索解決問(wèn)題。
3.復(fù)習(xí)鉆、滾、走、雙腳跳取物的動(dòng)作，能協(xié)調(diào)的運(yùn)用“交通工具”。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拱形門、體能塊、體能棒、跳圈、龜爬墊、路障、小車、桃子若干、音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入
1.教師表演孫悟空的各種本領(lǐng)，引起幼兒的興趣。
問(wèn)題：
①孩子們，你們看我是誰(shuí)?
�、谀銈�?cè)敢猱?dāng)我的孩子嗎?
③你們知道小猴喜歡做什么嗎?它有什么本領(lǐng)?
提示：請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單進(jìn)行表演。
2.引出摘桃活動(dòng)。
問(wèn)題：你們?cè)敢夂臀乙黄鹑フ易訂?
提示：孩兒們，我知道前面有一片桃林，好吃極了，我們一起摘桃子去吧。但是去桃林的路很遠(yuǎn)，而且中間還會(huì)遇到獨(dú)木橋、山洞、草地和小山坡，我們一定要小心啊。給幼兒一個(gè)心理上的準(zhǔn)備。
3.做熱身活動(dòng)。
教師：來(lái)，讓我們先一起活動(dòng)活動(dòng)身體吧。
提示：在活動(dòng)身體時(shí)加入仰頭和跳躍的動(dòng)作，為后面摘桃做準(zhǔn)備。
二、鞏固部分
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊來(lái)到器械處。
提示：兒歌“小猴子，吱吱叫，扭一扭，跳一跳，一路走，一路跳，桃子在前面把手招。”
教師：我們前面就要過(guò)獨(dú)木橋、山洞和草地了，孩子們要小心啊。
2.教師邊說(shuō)兒歌邊指導(dǎo)幼兒過(guò)各種障礙。
提示：
(1)過(guò)拱形門
兒歌內(nèi)容：向前走是山洞，低低頭來(lái)慢慢行。
(2)雙腳跳過(guò)龜爬墊
兒歌內(nèi)容：沼澤地，泥又濘，一起跳過(guò)大樹墩。
三、探索部分
1.提出利用交通工具去摘桃。
問(wèn)題：走了這么遠(yuǎn)，好累啊，可是這離桃林還是很遠(yuǎn)，要是有什么交通工具能又快又安全的到達(dá)就好了。
提示：強(qiáng)調(diào)又快又安全可以潛意識(shí)的提示幼兒注意安全。
2.探索交通工具
問(wèn)題：
�、龠@是什么啊?
�、跒槭裁茨阏f(shuō)它是XX，你從哪看出來(lái)的?
�、勰憧梢栽鯓永盟フ易�?
提示：
(1)教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)交通工具進(jìn)行探索。
(2)教師要根據(jù)幼兒對(duì)交通工具的興趣來(lái)調(diào)整探索的時(shí)間。
3.引導(dǎo)幼兒合作
問(wèn)題：我們的交通工具不夠，怎么辦呢?
提示：
(1)引導(dǎo)幼兒自己想辦法并嘗試進(jìn)行合作游戲。
(2)發(fā)現(xiàn)幼兒在探索、嘗試過(guò)程中有新的方法，及時(shí)給予肯定，積極引導(dǎo)幼兒嘗試多種方法。
4.利用交通工具到達(dá)桃園
教師：俺老孫先去探探路。
問(wèn)題：我看見了，桃林就在前面的那座山上，我們利用我們的交通工具，看看誰(shuí)又快又安全的到達(dá)?
提示：到了之后引導(dǎo)幼兒將車停到山角下的停車場(chǎng)內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
四、摘桃子部分
1.幼兒嘗試原地雙腳跳去摘桃子。
問(wèn)題：摘下來(lái)的桃子我們要怎么辦呢?
提示：引導(dǎo)幼兒將摘下來(lái)的桃子放在籃子里。
2.探討摘不到的桃子該怎么辦。
問(wèn)題：孩子們，還有許多桃子我們摘不到怎么辦?
提示：引導(dǎo)幼兒自主的進(jìn)行嘗試和探索，將桃子摘下來(lái)，教師注意保護(hù)幼兒的安全。
3.引導(dǎo)幼兒利用多種物品摘桃子。
問(wèn)題：我們用手摘不到，那我們可不可以用其它東西摘桃子呢?
提示：
(1)如當(dāng)幼兒不能想起利用其它物品來(lái)摘桃時(shí)進(jìn)行此環(huán)節(jié)，如幼兒在上一環(huán)節(jié)中就想到了，就可以省略。
(2)引導(dǎo)幼兒盡可能的想出多種辦法、利用多種物品來(lái)摘桃子。
(3)引導(dǎo)幼兒在摘桃時(shí)注意安全。
4.分享桃子
問(wèn)題：我們把所有的桃子都摘下來(lái)了，你打算把這些桃子怎么辦呢?
提示：培養(yǎng)幼兒樂意與他人分享自己的勞動(dòng)成果的能力。
5.教師和幼兒邊說(shuō)兒歌邊向班級(jí)走。
兒歌：小猴子，吱吱叫，扭一扭，跳一跳，摘到桃子心歡笑，小猴向大家把手招。
活動(dòng)反思
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂而自主的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲中的游戲規(guī)則能夠約束幼兒的行為，幼兒在游戲中能夠形成與同伴協(xié)商、合作、交往的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)形成基本的規(guī)則意識(shí)。在體育游戲中如果我們把握好教育策略，適時(shí)、適宜、適度地支持與引導(dǎo)幼兒的探索行為，不僅能促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能不斷增強(qiáng)，還能發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力和社會(huì)情感，掌握最基本的社會(huì)行為規(guī)范，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。
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