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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-19 08:43:22 教案 我要投稿

科學(xué)教案(范例3篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案(范例3篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來,激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。

  3、體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂趣。

  4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉、記號(hào)筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個(gè),干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。

  活動(dòng)過程:

  1、談話,引起操作興趣師:(出示一元硬幣)這是什么?

  請(qǐng)小朋友想一想,如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里,它會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來?(幼兒討論。)師:剛才有的小朋友說會(huì)浮起來,有的說會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。

  2、討論我們大家都看到了,硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?

  幼兒自由討論,大膽回答。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法。

  3、動(dòng)手操作,大膽嘗試(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天,老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料,讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)(2)猜一猜,在這些材料中,哪些材料會(huì)使硬幣浮在水面上?在你覺得會(huì)使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表,講解記錄方法。)(3)動(dòng)手操作。下面就讓我們用這些材料來試試吧,看誰能使硬幣浮起來。

  提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求:a、每組一個(gè)大臉盆,玩的時(shí)候,不能擠,更不能搶,要互相謙讓,遵守紀(jì)律,因?yàn)槲覀凂R上要成為小學(xué)生了。b、注意別把水灑到桌上或地上。c、每一種材料都要試一試,將用過的材料和未用的材料分開擺放,同時(shí)看看成功了沒有?等所有的材料都試過后,在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄,在成功了的材料下面打“√”。

  (4)幼兒進(jìn)行嘗試,動(dòng)手操作。

  4、交流,分享請(qǐng)1—2名猜想與實(shí)際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時(shí)展示記錄表),讓他們說說,是用什么材料,想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?

  b、合作探索(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個(gè)一個(gè)依次疊起來放在盤子中間,看這次硬幣會(huì)怎樣?學(xué)習(xí)記錄:幾枚硬幣放上去會(huì)使盤子跟硬幣都沉下去,就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好,誰來操作,誰來記錄。

 。2)幼兒探索。

  (3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。

  6、教學(xué)延伸硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去,但我們借助一些會(huì)浮的材料來幫助它,就讓它又浮起來了。在我們的生活中,類似的.現(xiàn)象還有很多,例如不會(huì)游泳的人借助游泳圈,就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會(huì)沉下去,但造成了船以后,船會(huì)浮在水面上……)(用繪畫形式表現(xiàn)。)

  教學(xué)反思:

  《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中,幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣,基于此,教師選擇將小小硬幣作為操作材料和工具,通過讓幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來,既貼近幼兒的生活,又簡單、方便,具有較強(qiáng)的操作性和趣味性,激發(fā)了幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  探究是滿足幼兒求知欲的重要手段,幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,同時(shí)探究也是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。通過自身探究獲得的知識(shí)是幼兒自己建構(gòu)起來的,使幼兒真正理解和真正相信的,是真正屬于孩子的。活動(dòng)中,教師提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹葉等材質(zhì)、形狀、大小不同的多種輔助材料,讓幼兒在多次操作比較中體驗(yàn)到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果,獲得了“積木、泡沫盤子塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在,水面上,而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)了幼兒對(duì)硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們操作材料積極互動(dòng),在玩中做,玩中說,玩中學(xué),充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

  另外孩子通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦思考,動(dòng)手記錄,將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流,體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂,并產(chǎn)生了“我想做,我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

科學(xué)教案 篇2

  第一單元 認(rèn)識(shí)我們自己

  第1課我們在呼吸

  [教學(xué)目標(biāo)]

  (1)引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識(shí)自己的呼吸器官;

 。2)探究人的呼吸的產(chǎn)生,了解呼吸的路線和呼吸的意義。

  (3)組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程;

  (4)能相互質(zhì)疑對(duì)人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測

 。5)意識(shí)到探究呼吸對(duì)生命的重要意義 ;愛護(hù)自己的呼吸器官。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  使學(xué)生對(duì)人體的'呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  “制作呼吸模型”:飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

  [教學(xué)過程]

  一、談話引入

  在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)游泳那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時(shí)間?(提示學(xué)生不可憋得太久),

  學(xué)生活動(dòng),談感受。

 。ǔ鍪菊n題)

  二、探究過程

  (一)感知呼吸

  1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些?

  學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,匯報(bào).

  指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

  (出示一張呼吸掛圖或課件 )

  2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì)依次經(jīng)過哪些器官呢?請(qǐng)同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線

  學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào),教師重點(diǎn)小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所,其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺,肺里面有許多肺泡,總數(shù)有7.5億個(gè),如果把肺泡展開,表面積可達(dá)55平方米~70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢

  3、學(xué)會(huì)提問:關(guān)于我們的呼吸,你還想知道什么?誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?

  (二)體味呼吸

  1. 請(qǐng)同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸,感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請(qǐng)你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時(shí)候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生討論分析,自己得出結(jié)論。

  2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?

  3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?

  吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大

  呼氣 ——→胸廓腹部縮小

  學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,教師匯報(bào)

  (三)、制作活動(dòng)

  1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作

  (可以將飲料瓶先為學(xué)生開個(gè)口或者直接提供剪好的半成品)

  2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴(kuò)大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮?

  學(xué)生討論分析

  3.請(qǐng)同學(xué)們再對(duì)照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動(dòng)畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

  胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

  胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

  三、課堂總結(jié);

  大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),關(guān)于人的呼吸,我們還知道些什么?

  四、課外延伸

  1.對(duì)于我們的呼吸,你已經(jīng)知道了些什么?還想了解些什么?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。

  2.如果較長時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里,會(huì)有什么感覺?為什么?

  [板書設(shè)計(jì)]:

  我們在呼吸

  鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡

  吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

  呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究,使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果;通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍及其他信息源獲取信息。

  2.通過制作潛望鏡的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,尊重他人勞動(dòng)成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。

  3.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會(huì)制作簡易潛望鏡。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

  2.制作簡易潛望鏡的材料:條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

  教師準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

  2.自制簡易潛望鏡。

  教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理,還記得是怎么玩的嗎?

  生(齊):記得!

  師:在小組內(nèi)說一說

 。▽W(xué)生小組內(nèi)交流)

  師:哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物?

  生:我們小組做到了。

  師:上來說說你們的做法,演示給大家看一看。

  生:(邊演示)我們是這樣做的:兩個(gè)鏡片,一個(gè)斜對(duì)著窗外要觀察的景物,不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度,最后就看到了窗外的景物,F(xiàn)在看到了,大家過來看看吧。ń處熤概蓭讉(gè)同學(xué)觀看)

  師:看到了嗎?

  生:看到了。

  師:從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么?

  生1:我想到了我們做的“傳光游戲”,當(dāng)時(shí)我們用了4面鏡子。

  生2:我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。

  師:你知道的真多。ㄘQ起大拇指)他說得很有道理,潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向(反光)原理制成的,這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題-----潛望鏡的秘密。

  2.交流資料,整體感知。

  師:課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料,結(jié)合自己對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí),先在小組內(nèi)交流一下。

 。▽W(xué)生小組交流,教師巡視,了解學(xué)生掌握資料的情況。)

  師:哪個(gè)小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息?

  生1:我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上,后來又發(fā)展到陸地上,主要在軍事上用的多,這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

 。▽W(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片)

  生2:我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程,我讀給大家聽:

  潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年,萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛,只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí),才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn),又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子,試著制造。1902年某一天,他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來,他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作,終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上,這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此,潛艇才第一次有了眼睛,再也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。

  師:通過聽這個(gè)小組找的資料,你知道了什么?

  生2:我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡,后來是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

  生3:我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡,直到1902年才制造成功,用了五年時(shí)間,說明他很有毅力。

  師:你體會(huì)得很深刻,很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成,科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。

  生4:我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的,而且必須正確的組裝才行。

  體的呢?它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的?下面以小組為單位,利用每組桌面上的簡易潛望鏡(牙膏盒自制型)揭開它的秘密吧!

 。ㄐ〗M合作,有的先用簡易潛望鏡觀察物體;有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀;有的小組在小心的打開簡易潛望鏡,觀察內(nèi)部構(gòu)造,并在紙上繪制簡圖;有的小組正在結(jié)合搜集到的'潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……)

  師:哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲?

  生1:我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片,這兩塊鏡片是這樣放置的(實(shí)物展臺(tái)展示繪制的簡圖)。

  師:也就是說這兩塊鏡片成什么角度?

  生2:我知道,是平行的。

  生3:反光的面是相對(duì)的。

  生4:資料上說鏡片與水平線成45度角。

  師:還有補(bǔ)充嗎?

  生5:我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會(huì)影響觀看的效果。

  師:你是說哪一部分?

  生5:豎著的部分。橫著的部分不能太長,長了影響觀看的范圍。

  3.動(dòng)手制作,應(yīng)用實(shí)踐。

  師:剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造,想不想自己制作一個(gè)潛望鏡?

  生(齊):想!

  師:你覺得應(yīng)該怎樣做?給大家提點(diǎn)建議。

  生1:用牙膏盒做潛望鏡的身子,在上下相對(duì)的側(cè)面分別挖一個(gè)正方形的口,然后將鏡片放到里面。

  生2:我反對(duì),鏡片不能放進(jìn)去,要在盒子邊上開槽,將玻璃鏡片插進(jìn)去。

  生3:最好用膠帶粘好。

  師:鏡片怎么放呀?

  生4:成45度角。

  師:還應(yīng)注意什么?

  生5:用小刀時(shí)要小心,別割傷手。

  生6:插玻璃片時(shí)也要注意,最好用砂紙打磨一下,或邊緣粘上膠布。

  生7:做完后將外殼美化一下,最好涂成“迷彩色”,寫上自己的名字,免得丟了。

  師:同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議,老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法,供大家參考(實(shí)物投影展示)。

  師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了,好,下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡,然后玩一玩自己制作的潛望鏡,制作過程中要注意安全。

  (學(xué)生制作潛望鏡,教師巡回指導(dǎo))

  4.總結(jié)評(píng)價(jià),課后拓展。

  師:這節(jié)課我們研究的主題是什么?

  生(齊):潛望鏡的秘密!

  師:這個(gè)秘密揭開了嗎?

  生(齊):解開了!

  師:談?wù)勀愕氖斋@吧!

  生1:我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

  生2:我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu),還自己制作了一個(gè)潛望鏡。

  生3:我制作的潛望鏡非常漂亮,而且效果很好。

  生4:我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的,要不我恐怕做不成,我很感謝他。

  生5:我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

  師:同學(xué)們的收獲真不少,由于時(shí)間關(guān)系,課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡,并對(duì)存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外,布置兩個(gè)課后研究專題:

 。1)、調(diào)查了解,真正的潛望鏡是什么樣的?

 。2)、設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。

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