小學語文教案通用[10篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字，會正確書寫8個字。

　　2、能正確流利地浪讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

　　二、教學時間

　　兩課時

　　三、教學流程

　　第一課時

　　一、實物演示，激趣引入

　　1．出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。

　　2．導入新課。

　　3．板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。

　　2．檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。

　　3．再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

　　4．給課文上序號，指名輪流讀課文。

　　三、細讀課文，感知內(nèi)容

　　1．教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2．小組交流：你知道了什么？

　　3．自由匯報，誦讀感受，引導評價。

　　四、拓展延伸，領會深化

　　1．小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么？

　　2．假如你是小鹿或獐子，你會怎么想？

　　第二課時

　　一、復習引入

　　說說課文主要寫了一件什么事。

　　二、指導朗讀

　　1．用自己喜歡的方式讀課文。

　　2．找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

　　3．用自己的.話把這個故事說一說。

　　三、指導書寫

　　1．小組合作，識記字形。

　　2．小組向全班匯報是怎樣記住生字。

　　3．指導書寫生字。

　　4．用生字進行組詞和說句。

　　四、鞏固識記

　　1．小組合作，互相檢測。

　　2．出示生詞讓學生認讀。

　　五、發(fā)展語言

　　出示課后練習3，讓學生說一說。

　　六、課后練習

　　把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。

　　七、教學反思：

小學語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　�。�、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　３、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　�。�、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際；習作。

　�。▽W習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　�。�、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的.同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　�。�、各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　�。�、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　�。场⒐餐�評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，增強學生愛科學的情感。

　　3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，進一步增強學生熱愛科學的情感。

　　教學難點：初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、學生自主識字、小組交流。

　　3、檢查識字效果。

　　4、出示有生字的長句，指名讀。

　　5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的`四字詞語。

　　6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。

　　三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？

　　二、朗讀感悟。

　　1、自由讀、分小組讀課文。

　　2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。

　　3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。

　　4、指名讓學生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？

　　5、小組練習：根據(jù)圖片配上文字，練習解說。

　　6、全班匯報，評選最佳講解員。

　　三、積詞語。

　　逐段畫出自己喜歡的四字詞語。

　　四、實踐活動。

　　教師可組織學生參觀農(nóng)作物的大棚。

小學語文教案 篇4

　　教材分析：

　　《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者對美好生活的贊美之情。

　　教學目標：

　　知識與能力目標

　　了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

　　過程與方法目標

　　運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　　結合課文對學生進行美育教育。

　　教學重點：

　　體會本文以“流動的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。

　　教學難點：

　　情景交融、融情于景的寫法學情分析： 前面學習了兩篇寫景抒情的散文，教學時應指導學生學習抓住景物特征，用生動、形象的語言去描繪。

　　教學方法：

　　導讀、討論式學法

　　課前準備：

　　課前預習，解決字詞，熟讀課文。

　　一、導入新課

　　同學們，我們生長在山村，結識大海的機會很少，但我們并不遺憾，因為我們有一雙想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機會，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩一般美妙的語言共同去領略《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧！

　　二、教師范讀

　　要求：同學們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫面

　　讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　找同學回答

　　教師：老師也構思了幾幅，請同學們欣賞一下。（出示幻燈片）

　　三、朗讀課文

　　文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫的都很美，下面請同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認為的一些精彩語句或語段。

　　四、品讀課文

　　1、師設問：文中出現(xiàn)了哪些景物？

　　生回答：晚霞、啟明星、明燈、人

　　2、教師繼續(xù)問：作者把這些景物寫的很美，如同幾幅圖畫，我們來給他們起個名字吧。

　　教師范起名字，學生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖

　　3、教師設問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個語段？

　　學生分組討論回答，教師引導學生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。

　　示例

　　海濱仲夏夜的景色美

　　霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時，還寫出了動態(tài)，以動寫靜，使整個畫面滾動了起來，這一天一海，一靜一動，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。

　　明星圖：當天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，“當一切紅光消失”，這時“高而遠了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍的天空下，閃爍著一顆明星，整個畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。

　　夏夜乘涼人的感受美

　　夜色、月色下的海灘圖：面對多姿多彩的大海，在領略了它的熱情、溫柔之后，此時充溢作者心間的是無法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧靜，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來的海風清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們在談論著收成，大好的年景鼓舞著他們，談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。

　　人與自然的和諧美

　　一篇好的寫景抒情散文，一定要達到自然美與人的.和諧統(tǒng)一，這是我國散文所追求的意境，認為人最終要回歸自然。

　　如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的�！�

　　峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧�！�

　　這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。

　　五、主題探究

　　作者把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢？

　　（對生活的的贊美突出主題）

　　六、練筆

　　許多文學作品都是用語言來展示大自然中的色彩美，都會在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學們的文采也不亞于作者，下面老師給同學們一次展示才華的機會。

　　教師提出要求

　　1、拿起手中的筆，勾畫你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。

　　2、選擇校園的一處場景，用文筆描繪它的美。

　　教師提示：校園中有很多花草樹木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學們可抓住顏色的變化來寫；再者校園外就是一片果園，秋風送爽，也送來了瓜果的香味，可調(diào)動你的感覺器官來寫。

小學語文教案 篇5

　　一、說教材

　　《自然之道》是九年義務教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學家向?qū)У侥咸�平洋一個小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫�害。描寫了眾人與向?qū)�對此事的后悔之情�?/p>

　　通過本篇的教學，繼續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學課文，理解詞語，總結全文。

　　我著重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下目標：

　　1、思想教育目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

　　2、基礎知識目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；

　　3、基本技能目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

　　二、說教學要點

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑挘�體會文章所表達的思想感情是難點。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學生的.自主合作能力。

　　四、說學法

　　教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。

　　五、說學生情況

　　中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

　　六、說教學過程（第二課時）

　　（一）復習生字

　　a、指名學生用標準的普通話拼讀生字；b、進行默寫填空

　　you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖

　　我用這個方法加深學生對生字的記憶

　�。ǘ�）、細讀課文，理解內(nèi)容

　　a 默讀課文 帶著以下的問題：

　　*這個故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動筆劃出

　　成語

　　，圈出不理解的字詞。

　　b 再次朗讀課文，抓住重點段，精讀

　　我這里要求學生再次讀課文，讓學生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。

　　問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞

　　*當向?qū)Ь绕鹉侵挥�龜，發(fā)生了什么事情？從中體會到什么？

小學語文教案 篇6

　　一、教學內(nèi)容：

　　《花兒學�！肥橇x務教育實驗教科書長春版語文教材第六冊第八板塊的第三篇課文。

　　二、教材分析：

　　《花兒學�！肥且皇坠�(jié)選自泰戈爾《新月集》里的兒童詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

　　三、教學目標：

　　知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　能力目標：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

　　情感態(tài)度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。

　　四、教學重點、難點、關鍵點：

　　重點：默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。

　　難點：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　關鍵點：體會課文豐富細膩的`想像。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　六、教學時間：

　　三課時。

　　七、教學流程：

　　(一)激趣導入：

　　同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節(jié)課我們就來學習《花兒學�！�

　　(二)讀文質(zhì)疑：

　　學生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

　　(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?

　　(2)花兒們的媽媽是誰?

　　(3)花兒們的老師是誰?……

　　把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學�！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

　　(三)精讀解疑：

　　1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)

　　2、指名讀一、二自然段

　　(1)邊聽邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導學生朗讀)

　　(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住關鍵詞語，聯(lián)系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

　　3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

　　4、背誦最后兩個自然段。

　　教學重難點：

　　想象吹肥皂泡的情景，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

　　教學過程：

　　復習回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。

　　一、導入

　　吹肥皂泡時是那么的開心，這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

　　師板書課題。

　　二、復習本課生字新詞及認讀字。

　　溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、

　　粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔

　　方法：指名讀字詞(后進生)，師生共同訂正讀音，再獨自讀一遍鞏固字音。

　　過渡：這節(jié)課，我們重點學習課文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

　　三、學友互助、檢查預習。

　　同桌交流。

　　課件出示交流提示

　　1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?

　　2、說說你的理由。

　　3、一邊讀一邊想象著畫面。

　　4、學生自讀感受文本。

　　集體交流。

　　師生交流。

　　四、品讀課文，感知文本。

　　感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。

　　課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

　　點撥要點

　　1.引導學生注意表明先后順序的詞語。

　　2.引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?

　　動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。

　　3.引導學生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

　　課文的內(nèi)容內(nèi)化成學生自身的語言，強化了語言表達的有序性。

　　4.指導感情朗讀。

　　由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”：正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。

　　感受吹起來的泡泡。

　　1、課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

　　從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。

　　點撥重點

　　(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

　　指導朗讀。

　　(2)“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。

　　指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀!

　　(3)“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。

　　體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

　　(4)“有時吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。

　　為什么說“顫巍巍”的`?和脆弱結合起來體會。

　　“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒有秩序。

　　2.課件出示：這時，大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸，——不久，這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

　　(1)想象引導：體會緊張的心情。

　　課件出示填空

　　這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

　　吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說:“( )。”

　　(2)指導朗讀。

　　體會作者夢幻般的感覺。

　　課件出示第五段。

　　1.“那一個個輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”

　　(1)連用了四個“那么”，你體會到了什么?——特別喜歡肥皂泡。

　　(2)把你想到的感覺讀出來。

　　(3)那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著她，心里充滿了快樂、驕傲和希望。

　　2. 課件出示：我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去�；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山顛…..

　　(1)希望什么呢?把你感受到的讀出來。

　　(2)送上天去做什么?送過海去做什么?

　　使明月更皎潔，夕陽更燦爛;

　　(3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?

　　這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝;漂過大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想。

　　(4)帶著想象自由讀一讀。

　　(5)教師配樂范讀。

　　課件出示音樂。

　　學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?

　　五、拓展延伸，讀寫結合。

　　1、插上想象的翅膀， 課件出示想象填空

　　那一個個輕清脆麗的球，

　　是我們自己小心地吹起的。

　　是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

　　這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，

　　我希望肥皂泡永遠不破裂，

　　飛到( );

　　飛到( );

　　飛到( )。

　　小結：我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說——

　　出示課件：

　　童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑�！�—冰心。

　　作業(yè)：

　　結合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷，課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字詞語，學習正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯(lián)系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

　　2、在正確、流利朗讀課文的基礎上用合適的語氣讀課文，培養(yǎng)學生語感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領悟題眼“巧勸”。

　　3、在引導讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力，訓練學生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓練。

　　4、學習鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國漢字的巧妙，激發(fā)對母語的熱愛之情。

　　教學重點：

　　1、用合適的語氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

　　2、創(chuàng)設情境，引導學生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。

　　教學難點：

　　感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發(fā)，指導生活實踐。

　　教學方法：

　　教法：啟發(fā)、引導、點撥

　　學法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現(xiàn)目標達成。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課，我們一同學習了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學習了課文生字詞，明白了故事情節(jié)�，F(xiàn)在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。

　�、� 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風風雨雨

　　指名讀，并說說對這些詞的理解。(引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學生理解此文內(nèi)容打好基礎，便于積累運用。)

　�、谡l來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事?

　�、劢裉�，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢?

　　二、學習1——3段。

　　生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父?找出相關段落品讀。(1、2、3段)

　　生匯報交流，引導理解，指導朗讀。

　　1、從第1自然段中你了解到什么?

　　重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

　　2、這時舅父是怎樣想的呢?

　　是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說

　　3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?

　　生說出舅父的想法——樹在院中是“困”;指導學生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

　　4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢?請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。

　　5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風風雨雨的'古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。

　�、僖龑�學生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

　�、谀隳苡米约旱脑拋碚f說這棵樹嗎?

　�、蹘е鴮�這棵樹的喜愛，讀好句子。

　　6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣?從哪里可以看出來?

　　三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

　　1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎?

　　讓學生調(diào)動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。

　　2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。

　　3、生匯報交流，師引導理解。

　　鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙?

　　小結：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。

　　4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

　　5、這時你相對鄭板橋說些什么?

　　四、學寫四個生字

　　1、為分解鞋子教學難點，八個生字分兩課時教學，學生自主觀察，相互提醒注意事項。

　　2、重點提醒“候”字，巧妙引導記住中間那一豎。

　　3、“困”字，寫好里面再關門。

　　4、你還能寫出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

　　五、總結回顧，拓展延伸

　　1、讀了這個故事，你有什么收獲呢?

　　2、平時生活中你有類似的故事么?說給大家聽聽。

　　六、板書設計

小學語文教案 篇9

　　教學目標:

　　1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。

　　3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生熱愛夏天。

　　教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

　　教學過程：

　　一、理解課文，有感情朗讀。

　　1.同學們，涼爽的春天過去了，當我們還沉浸在春天的快樂里時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進夏天，在夏天里成長?

　　2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

　　3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)

　　4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的.是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。

　　5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

　　二、有感情地朗讀全文。

　　板書設計：

　　在夏天里成長

　　生物生長

　　萬物生長 草木生長 抓住時機

　　學生成長

小學語文教案 篇10

　　【教學目標】

　�。�、學生６個生字，認識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2、會認３個字。

　�。�、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　�。�、學會６個生字，認識３個偏旁。

　　2、能理解每句詩的意思。

　�。场⒄�確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學難點】

　　理解詩句的意思。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖

　　１、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認識生字

　　１、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

　　2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　�。场⑼�桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

　　４、指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學習生字的字形結構及字義

　�。�、先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

　　2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

　�。场⒄堄洃涀中吻擅畹耐瑢W當小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

　�。础⒊樽x生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字

　�。�、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　2、在書上描紅。

　　３、教師重點指導畫和春兩個字。

　�。础⑵渌麕讉�字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

　　六、學習詩句，理解意思

　�。�、學習前兩行詩句：

　�、� 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　　⑵ 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

　　⑶ 讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。

　�、� 認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的.景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　�、� 指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學習后兩行詩句：

　　⑴ 總體學法：

　�、� 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　�、� 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�、� 聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　�、� 學生結合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

　�、� 小組內(nèi)互相說一說。

　�、� 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

　　板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　�、� 聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　�、� 指導朗讀：

　　教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　�。场⒗首x全首詩：

　�、� 在詩句中找出意思相反的詞。

　�、� 找出相對應的詞讀一讀�；īぉ�鳥 山──水 聲──色

　�。�、結合板書練習背誦：

　　⑴ 自己練習背誦。

　　⑵ 同桌互背。

　�、� 指名背誦。

　　【板書】

　　畫

　　遠 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

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