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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-18 09:14:47 教案 我要投稿

科學(xué)教案7篇(經(jīng)典)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案7篇(經(jīng)典)

科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過感知和操作,了解面粉的特性。

  2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化。

  3、知道面粉可以做成各種有營養(yǎng)的.好吃的食品。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  教具:面粉的由來PPT,面粉制品圖片展示PPT,視頻展示臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。

  學(xué)具:人手一份干面粉,每桌一盆水、水中放若干滴管。

  其他準(zhǔn)備:每桌一塊一次性桌布鋪好,課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手,擦手抹布若干。

  【活動(dòng)過程】

  一、感知面粉的特性。

  1、讓幼兒觀察:你們看盤子里有什么?

  2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知:

  用眼睛看一看。面粉長(zhǎng)得什么樣子?

  用手捏一捏,說一說面粉又是什么樣子?

  3、在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒小結(jié):面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的,沒有氣味。

  二、簡(jiǎn)單了解面粉的由來。

  提問:你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎?(課件演示)

  三、感知面團(tuán)的特性。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過程。

  2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水,并揉和,說說面粉發(fā)生了什么變化?

  3、再次加水,并揉和,說說變化。

  4、小結(jié):面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。

  四、了解面粉制品。

  1、面團(tuán)是什么樣子的?你想把面團(tuán)變成什么樣?我們一起來變一變,好嗎?

  2、面團(tuán)可以做成什么?

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的,河流的侵蝕和沉積作用,形成了許多不同的地形地貌。

  2、過程與方法:小組合作 做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。 觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的;培養(yǎng)對(duì)土壤的感情,認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

  教學(xué)準(zhǔn)備:濕潤、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置)、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、水、尺子、接水桶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  提問:

  1.你知道有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?學(xué)生討論交流.

  2.教師小結(jié)后講解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí),會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑,這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流,而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

  3.河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢?

  4.今天,我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。板書課題)

  二、探索河流對(duì)土地的影響

  1.河流會(huì)侵蝕兩岸的.土地嗎?

  2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方,河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?

  回憶沉積實(shí)驗(yàn),觀看課本60頁插圖。

  3.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

  準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置:注意空出盒的1/3不要裝土。

  觀察無河水流過的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀,把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上,并用不同、 的符號(hào)分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

  推測(cè):當(dāng)河流形成時(shí),什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕,什么地方會(huì)發(fā)生沉積?

  在河道上記下自己的推測(cè),用虛線標(biāo)出。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意:在向“河流”注水時(shí),一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”,試一試,流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后,才能正式向“河道” 注水。注水一開始,要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口,一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯,觀察得更清楚,可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些,也就是說在一瓶水流完后,再接著倒一瓶水。

  觀察河水流動(dòng)速度的變化,注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會(huì)有土沉積下來?

  4.小組交流、討論。

  5.全班交流、匯報(bào)結(jié)果。

  6.教師小結(jié)。

  三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

  1.思考:為什么在大江大河的下游和入?谕瞧皆?

  學(xué)生討論回答。

  2.自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

  四、課外拓展活動(dòng)

  除了流水,還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請(qǐng)課后閱讀單元資料庫,了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。

科學(xué)教案 篇3

  本課的教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  ●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,在此基礎(chǔ)上會(huì)給物體分類;

  ●會(huì)運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì),并能用自己喜歡的方式描述出來。

  知識(shí)與技能:

  ●能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)物體的常見特征;

  ●會(huì)借助簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●體驗(yàn)工具使用的方便有效;

  ●共享科學(xué)探究的樂趣。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

  1、講解:這些物體中有的是固體,有的是液體,請(qǐng)小朋友把他們分成兩類。

  2、提問:你為什么這樣分?理由是什么?

  3、提示:老師一共出示了幾種物體?

  4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。

  【評(píng)析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動(dòng),使整堂課的探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,把知識(shí)的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)滲透在活動(dòng)中。

  5、提問:誰知道麥餅是怎么做出來的?誰來告訴大家?也可以相互補(bǔ)充。

  6、師生共同討論以后動(dòng)手和面,每組一份材料,小組合作完成做一個(gè)麥餅。

  7、提示:在和面的過程中,什么時(shí)候既像固體又像液體?和面時(shí)容器里的`水不要太多,面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放,面粉放入水中后,要用筷子不停地?cái)嚢?/p>

  8、告訴學(xué)生麥餅做好后,要進(jìn)行烘烤才會(huì)熟,才會(huì)像我們一開始看見的餅一樣,屬于固體。

  二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)

  1、這個(gè)餅是什么樣的?你能用哪些方法進(jìn)行觀察呢?

  小組討論,然后交流。

  2、可以看一看,可以聞一聞,可以嘗一嘗,還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

  3、教師評(píng)價(jià):你們真會(huì)動(dòng)腦筋,確實(shí)要全面觀察一樣物體,要運(yùn)用多種方法觀察,教案《《認(rèn)識(shí)固體》教學(xué)設(shè)計(jì)》。但是,不可以隨便亂嘗,要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的,也可以借助一些工具。

  4、固體在我們周圍到處可見,請(qǐng)你們仔細(xì)找一找。

  5、每一小組也都帶來了一些固體,請(qǐng)你們想辦法找出它們的特點(diǎn),并且填寫活動(dòng)記錄表格,把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄,一會(huì)兒大家交流,看誰用的方法多,觀察的仔細(xì)、全面。

  6、學(xué)生活動(dòng)開始。

  7、巡視指導(dǎo),給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵(lì)學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀察。

  【評(píng)析】要全面認(rèn)識(shí)一樣物體,必須要給學(xué)生充足的時(shí)間,指導(dǎo)他們使用有效的方法,同時(shí)可以借助工具,如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用,從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離

  1、下面我們來做個(gè)游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

  提問:假如把它們混合在一起,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?仔細(xì)觀察分析一下,先猜一猜。

  學(xué)生匯報(bào):可能顏色看起來會(huì)變掉;可能會(huì)一個(gè)杯子里裝不下了,可能會(huì)重一些了,還可能面粉看不見了。

  2、提問:怎么樣來證明呢?

  3、學(xué)生回答:需要?jiǎng)邮肿鲆蛔觯拍苤馈?/p>

  4、小組討論,你需要老師提供什么材料?

  5、按小組討論方案進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。

  6、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):固體混合前后輕重不會(huì)改變,體積發(fā)生了變化。

  8、進(jìn)一步提問:為什么會(huì)變化的?

  9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。

  【評(píng)析】這個(gè)過程學(xué)生十分樂意參與,教師只要組織好活動(dòng)秩序,學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  10、我們又如何把它們一一分開呢?小組討論。

  11、還是你們自己想辦法解決,有問題可以尋求老師的幫助,或請(qǐng)教別的小組的同學(xué)。

  12、在生活中經(jīng)常會(huì)用到我們剛剛學(xué)會(huì)的方法,誰能舉一些例子?

  做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

  為了節(jié)省地方,我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

  農(nóng)村里面揚(yáng)稻谷,要把兩種谷子分開。

  工地上,沙子利用篩子要分出大小。

  13、下面我們看看這些畫面,說說他們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁催@樣做?

  (這里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應(yīng)用的例子)

  【評(píng)析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來源于生活,又服務(wù)于生活,而且知道我們學(xué)習(xí)的知識(shí)技能可以給我們的生活帶來方便。

  教學(xué)片段與評(píng)析

  師:剛才我們已經(jīng)討論了,水是液體,麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的?

  生:用面粉做出來的。

  師:光有面粉就行了嗎?還需要什么材料?

  生:還要有水,盆子、筷子等。

  師:有了這些,怎么樣做呢?

  生:把面粉放在盆子里,慢慢到水,用筷子攪拌。

  師:對(duì)。注意,一開始,水要少放一點(diǎn),不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。

  師:每一個(gè)同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會(huì)兒,攪拌好了,每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用手把攪拌的面粉團(tuán)揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化,等一下我們一起交流,看誰觀察得最仔細(xì)。做的時(shí)候如果有困難,可以請(qǐng)老師幫忙。

  生:領(lǐng)取材料開始做麥餅。

  師:到各組巡視指導(dǎo)。并適時(shí)提醒同學(xué)們觀察。

  生:(舉手)我們把水倒進(jìn)面粉時(shí),面粉怎么打結(jié)了?

  師:你們多攪拌一會(huì)兒試試看有沒有變化。

  生:興趣盎然做麥餅。

  師:現(xiàn)在我們把手洗干凈,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)水放進(jìn)面粉里就不見了。

  師:消失了嗎?

  生:沒有,水和面粉混在一起分不開了。

  師:怎么可以知道水在面粉里呢?

  生:面粉開始是干的,后來是潮的了。

  師:攪拌的時(shí)候有誰還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后,有點(diǎn)像糨糊了。

  師:你們小組觀察得很仔細(xì)。那么,這時(shí)的面粉團(tuán)是固體還是液體呢?

  生:液體。

  生:是固體。

  師:能說說你們各自的理由嗎?請(qǐng)小組討論以后告訴大家好嗎?

  生:它會(huì)流淌,所以我們小組認(rèn)為是液體。

  生:它可以做成餅,有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。

  師:你們說得都有道理,老師都不反對(duì)。確實(shí)在和面的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體,我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

科學(xué)教案 篇4

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。以下是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)教案,換一女個(gè)閱讀。

  一、教學(xué)目的:

  1、能用自己的話說出能源的概念。

  2、能大膽想像沒有能源的生活,分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。

  3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí),從正反兩個(gè)方面看待能源的開發(fā)

  與利用,實(shí)例說明能源對(duì)人類生活的意義。

  3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類,舉例說出可再生能源和不可

  再生能源,意識(shí)到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類,舉例說出可再生能源和不可再生能源,意識(shí)到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的,說明能源對(duì)人類生活的意義

  四、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:上課我們學(xué)習(xí)了怎樣控制能源,我們身邊常用的能源有哪些?

  2、學(xué)習(xí)新課:

  A、分析能量的

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。

  2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)。

  3、能用自己的話說出能源的概念。

  4、能通過分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

  5、能對(duì)自已所知道的各種形式的能源進(jìn)行正確分類。

  活動(dòng)過程:

  1、激趣導(dǎo)課。

  提出問題——我們的生活和生產(chǎn)離不開能量,你知道這些能源是從哪里來的嗎?讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。

  2、分析能量的。

  (1)提問:分析手表和火車運(yùn)行的能量是從哪里來的?

  (2)進(jìn)行小組時(shí)論,按圖中的箭頭逆向推理的方法,從不同的角度來系統(tǒng)地分析能量的。如火車運(yùn)行的能量來自:

 、倩疖囘\(yùn)行的能量=石油——植物——太陽

 、诨疖囘\(yùn)行的能量=電——太陽;

  B、能源的開發(fā)和利用

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能舉實(shí)例說明開發(fā)能源給人類帶來的利與弊。

  2、能從|正反兩個(gè)方面看待能源的開發(fā)與利用。

  3.能用自己的話說明人類使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)。

  活動(dòng)過程:

  1、任務(wù):從自己的生活中選擇一種能源,分析這種能源在開發(fā)和利用過程中對(duì)生活和環(huán)境帶來的影響。

  2、方法:采用網(wǎng)上查閱資料法,小組討論.

  3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料,訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)閱讀的基本能力。

  (1)出示閱讀提綱:

  ①煤在開采時(shí)對(duì)土地、村莊、水資源造成什么 影響?

 、诿汉褪驮谑褂眠^程中,對(duì)空氣和天氣帶來什么影響?

 、凼驮谶\(yùn)輸過程中,由于泄漏會(huì)對(duì)水域及水生動(dòng)植物帶來什么影響?

  (2)學(xué)生閱讀資料,分析煤、石油的開發(fā)和利用對(duì)環(huán)境的影響。

  (3)小組討論,舉出更多的有關(guān)煤、石油開采,利用對(duì)環(huán)境影響的例子。

  4、組織學(xué)牛交流閱讀分析結(jié)果。

  C、“科學(xué)在線”——認(rèn)識(shí)人類開發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

  (1)閱讀提示:①能源的利用經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代,其代表能源是什么;

 、谌祟愂褂媚茉吹陌l(fā)展趨勢(shì)是怎樣的。

  (2)學(xué)生閱讀,思考上面的問題。

  (3)交流閱讀結(jié)果。

  D、想像沒有能源的.生活

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能舉3個(gè)以E的實(shí)例說明能源對(duì)人類生活的意義。

  2、能大膽想像沒有能源的生活。

  3、能意識(shí)到人類要節(jié)約水必要使用的能源。

  活動(dòng)過程:

  這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動(dòng),

  1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、過程和方法。

  (1)活動(dòng)的任務(wù)——假如有一天沒有了能源,我們的生活將會(huì)怎樣?

  (2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說當(dāng)太陽下山后,在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受?在野外迷失方向,饑寒交迫時(shí)有什么感受?學(xué)生可以想像如果沒有風(fēng)能、太陽能或其他能源的生活會(huì)是怎樣的?

  (3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行分析推理。如:

  a.從衣食住行與能源的關(guān)系,分析沒有了生活用品,我們會(huì)怎樣?

  b.從生物與能源的關(guān)系,分析沒有周圍的生物,我們會(huì)怎樣?

  c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系,分析沒有了風(fēng)云雨雪,我們會(huì)怎樣?

  2.將想像的結(jié)果,寫成一篇科學(xué)幻想短文,可以配上圖畫。

  E、小結(jié):

  組織學(xué)生召開一次科學(xué)討論會(huì),交流評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的短文, 及時(shí)對(duì)學(xué)生豐富的想像力給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

  作業(yè):修改科學(xué)幻想短文

科學(xué)教案 篇5

  【教材概述】

  《傳熱比賽——不同材料的導(dǎo)熱性能》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課的內(nèi)容。讓學(xué)生知道不同材料在相同的熱源中,導(dǎo)熱速度是不同的。學(xué)習(xí)區(qū)分熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生活中人們根據(jù)需要選擇不同導(dǎo)熱性能的材料。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)概念

  不同的材料有著不一樣的導(dǎo)熱性能。

  像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體;像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。

  2、過程與方法

  進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,意識(shí)實(shí)驗(yàn)方法的選擇對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的影響。

  【教學(xué)方法】

  講授教學(xué)法、演示教學(xué)法

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  在前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道熱總是從較熱的一端傳到較冷的一端。老師這里有3個(gè)材料,看一下有什么特點(diǎn)?(材料不一樣,長(zhǎng)短、大小一樣)

  猜一猜把它們放到熱水中,誰能把熱先傳到頂端?

  下面我們就來一場(chǎng)傳熱比賽,不過先想想怎么樣才能讓比賽公平、公正呢?

  二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  為了更好的比賽,老師給大家準(zhǔn)備了個(gè)實(shí)驗(yàn)盒。同樣大小的木頭、塑料和鋼條(一一出示)。還有溫度傳感器、MGA數(shù)據(jù)顯示儀、熱傳導(dǎo)套裝實(shí)驗(yàn)儀器、熱水等。

  1、介紹實(shí)驗(yàn)步驟

  (1)把同樣大小的木頭、塑料和鋼條放入同一個(gè)容器中并固定。

 。2)把傳感器和MGA連接好,將傳感器插入容器中相應(yīng)測(cè)量物的孔中,啟動(dòng)MGA。

  (3)往容器注入適量熱水。

  (4)觀察MGA中3個(gè)不同材料的`物體2分鐘內(nèi)溫度的變化。

  2、推導(dǎo)結(jié)論

  不同的材料導(dǎo)熱性能是不一樣的,鋼的傳熱速度最快?茖W(xué)上我們把像鋼那樣傳熱速度快的物體是熱的良導(dǎo)體;像木頭、塑料那樣傳熱速度慢的物體是熱的不良導(dǎo)體。

  三、生活應(yīng)用

  在日常生活中,有哪些是根據(jù)不同材料的導(dǎo)熱性能的應(yīng)用例子呢?

  四、鞏固練習(xí)

  根據(jù)材料的導(dǎo)熱性能分類:

  金 木材 棉花 銀 銅 皮革 鐵 鋁 鉛 塑料 油 水銀 水 陶瓷

  熱的良導(dǎo)體:金 銀 銅 鐵 鋁 鉛 水銀

  熱的不良導(dǎo)體:木材 棉花 皮革 塑料 油 水 陶瓷

  五、課后延伸

  通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道鋼的傳熱速度最快,哪誰最快涼呢?運(yùn)用剛才所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,自己做實(shí)驗(yàn)試試看,并根據(jù)你得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

科學(xué)教案 篇6

  引言:

  鞋,就是小朋友們現(xiàn)在腳下穿的東西,但是小朋友們知道嗎?鞋子有很多秘密呢!通過本次大班教案讓幼兒認(rèn)識(shí)鞋的組成,認(rèn)識(shí)鞋子最幸苦的地方。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中不同事物的觀察與研究。

  活動(dòng)目標(biāo):

  在體驗(yàn)活動(dòng)中感知鞋底的摩擦力及其作用,引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密,通過設(shè)計(jì)鞋底,發(fā)展幼兒的想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  律動(dòng)“問候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂,每個(gè)幼兒事先穿一雙絲襪,布置“鞋子展覽會(huì)”(各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干);擺放馬蹄形座位,事先制作好的彩泥鞋底人手一個(gè),輔助材料若干(牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等)

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察、比較鞋底,發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室門口:“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會(huì)’,你們想去參觀嗎?”“請(qǐng)你看看、摸摸、比比,再和小朋友討論一下,找找鞋底有什么秘密!

  2、幼兒觀察鞋底,教師巡回指導(dǎo)。

  教師鼓勵(lì)幼兒觀察不同的鞋底,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鞋底是各種各樣的。(材料、顏色、大小、形狀、花紋等)

  3、提問:“你發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密了嗎?”“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽講述。教師。

  4、了解各種鞋底的作用。

  提問:“叔叔阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制作各種各樣的鞋底,這些鞋底有什么作用?”

  請(qǐng)幼兒討論、商量,教室巡回指導(dǎo)。

  請(qǐng)幼兒講述。(保護(hù)、美觀、方便、干凈、防滑等作用)

  二、感知鞋底的摩擦力及其作用。

  1、引導(dǎo)幼兒感受絲襪很滑。

  1)教師:“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密,還有小朋友說到了鞋底有花紋,那你知道花紋有什么作用嗎?”

  鼓勵(lì)幼兒大膽講述,教師不作結(jié)論。

  2)教師:“要是鞋底沒有花紋會(huì)怎樣呢?讓我們把鞋子脫掉,只穿絲襪跳段舞蹈好嗎?”教師與幼兒跟著音樂跳舞。

  教師:“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺?”“讓我們?cè)賮砀惺芤幌隆!苯處熍c幼兒第二次跟著音樂跳舞。

  3)幼兒回到椅子上,教師提問:“只穿絲襪跳舞的感覺和平時(shí)有什么不一樣?”幼兒講述。

  2、感知鞋底的秘密。

  1)教師:“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈,試試有什么不一樣的感覺!

  請(qǐng)幼兒穿上兩只鞋子跳舞。

  2)提問:“為什么穿上兩只鞋子跳舞,兩只腳都不那么滑了呢?”

  3)教師:鞋底有花紋,鞋底的`花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力,起到防滑作用。

  三、設(shè)計(jì)防滑鞋底。

  1、提出要求:“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設(shè)計(jì)一個(gè)防滑鞋底,比比誰的設(shè)計(jì)最與眾不同?”

  2、幼兒利用各種材料,進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

  教師巡回指導(dǎo)。

  3、講評(píng)活動(dòng)。

  1)請(qǐng)先設(shè)計(jì)好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞,并講述自己設(shè)計(jì)的理由。

  2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的設(shè)計(jì),并講述。

  四、延伸活動(dòng):

  1)引導(dǎo)幼兒了解減小摩擦的鞋底。

  教師出示溜冰鞋,引導(dǎo)幼兒觀察,提問:“這是什么鞋子?”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密?”“為什么要這樣設(shè)計(jì)?”

  提問:“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力,使它更滑?”,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講述。

  2)請(qǐng)幼兒回家繼續(xù)思考、尋找答案。

  鞋子的一家

  活動(dòng)目的:

  讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的,教育幼兒要愛護(hù)鞋子,通過游戲活動(dòng),使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié),教幼兒認(rèn)識(shí)正反鞋,培養(yǎng)幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  事前給幼兒穿不同品種的鞋(皮鞋、布鞋、旅游鞋……);準(zhǔn)備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋;四副圖畫:冬景、夏景、春景、室內(nèi)景;黑板一塊,上面掛若干雙掛錯(cuò)了的鞋子;錄音。

  活動(dòng)過程:

  1、老師說:"多漂亮的地毯呀,我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。

  2、“這里有些什么?”(許多鞋子)“教師的鞋子怎樣?”(教師的鞋子大,小朋友的鞋子小。)“老師能不能穿小朋友的鞋?”請(qǐng)一個(gè)小朋友穿老師的鞋試試,“合不合適?”(大人穿大鞋,小孩穿小鞋,要穿合適的鞋。)

  3、“我們來看看都有些什么樣的鞋子?”逐一出示各種鞋:布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類,摸摸質(zhì)地,知道穿著的季節(jié)。

  4、“請(qǐng)小朋友看圖片,這是什么季節(jié)?”出示冬景圖,“冬天我們穿什么鞋?”依次出示夏景、春景、室內(nèi)景,請(qǐng)幼兒說出適合該圖景穿的鞋子。

  5、“請(qǐng)小朋友找出你認(rèn)為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前,看誰找的對(duì)又快!弊層變鹤孕蟹诸,老師檢查,找出幾個(gè)有代表性的提問個(gè)別幼兒為何這樣擺。

  6、出示黑板上掛的若干鞋子,“小朋友看這有許多鞋子,你們看看擺得對(duì)不對(duì)?”

  1)不是一雙的(岔色)擺在一起,讓幼兒糾正,使幼兒知道一雙鞋應(yīng)該是一模一樣的。

  2)一雙鞋擺反了,讓幼兒擺正,知道鞋子要穿正,不能穿反。

  7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子,擺得對(duì)不對(duì)(是否擺反)?去糾正。

  8、“請(qǐng)小朋友穿上鞋子走走!崩蠋煿室獯┓矗蛘(qǐng)兩個(gè)小朋友故意岔開穿,并在小朋友面前走,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和指正。

  9、“我們穿著鞋子可以做什么?”

  10、我們的鞋子真好看,是工人叔叔阿姨制作出來的,我們要愛惜鞋子。

  活動(dòng)結(jié)束

  “我們來跳一個(gè)鞋子舞吧。”

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式,判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。

  2、能根據(jù)材料的特點(diǎn),提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的天然材料與人造材料。

  能舉例說明天然材料與人造材料的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等

  一些天然材料和人造材料的圖片資料

  教學(xué)過程

  一、引入:

  我們身邊的物品都是用材料的,你知道哪些材料?

  二、活動(dòng)一:下面的物品分別是用什么材料制成的?

  1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書,木頭是制成椅子的材料,椅子是由木頭制成的。

  2、按金屬、塑料、紙、布

  3、還有哪些物品是由以上材料制成的?

  4、課本第二頁圖中的.物品分別是由幾種材料制成的?

  三、活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)人造材料與天然材料。

  1、觀察畫面

  告訴學(xué)生:直接從大自然獲取的材料是天然材料。

  2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。

  3、你還知道其他人造材料嗎?

  小組合作,討論,全班交流

  四、活動(dòng)三:找一找,教室里的物品是用什么材料做的?

  學(xué)生找,并比一比,哪個(gè)小組找到的最多,把小組找到的材料寫在書上

  五、拓展:調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的,體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系。

  板書設(shè)計(jì):

  1、身邊的材料

  認(rèn)識(shí)材料

  材料的分類:天然材料

  人造材料

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