小學語文教案[匯編14篇]

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字、新詞，理解課文內(nèi)容，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，感受課文形象、準確的語言，領悟作者表情達意的方法。

　　3、通過體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：學習品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。

　　難點：、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

　　教法、學法：

　　1、課堂上注重朗讀，讓學生在充分的讀中去主動學習，在這堂課上，我引導學生以讀為前提，在讀中領悟作者所要表達的思想感情。體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　2、給學生一個感悟的課堂。我們要引導學生在學習感悟他人的美妙篇章時，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實際，讓自己的情感也在學習的過程中得到升華。

　　3、在本節(jié)課的教學中主要是引導學生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領悟中給予學生獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學生發(fā)表個人獨特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　設計理念 ：

　　本篇課文語言優(yōu)美，生動活潑，感情真摯，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。因此，我選擇了“以讀代講，讀中感悟，讀中生情”的方法，在讀中引導學生體會寫法，在品詞析句中揣摩作者的表達方法。貫徹了以生為本的教育理念，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境、激趣導課。

　　同學們，老師知道一個美麗的地方,你們想去看一看嗎?你看：在長江口外，東海之濱有一個美麗的海島，這就是樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，這里曾給作者留下了許多美好的回憶，那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……

　　孩子們，這兒美嗎?這么美的景色只給作者留下了深刻的印象。然而，他最難忘的卻是那些樸實無華的蘆葦。這究竟是為什么呢?現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進故鄉(xiāng)的蘆葦，去追憶那遙遠的童年生活吧。(師板書課題，生齊讀。)

　　二、細讀深究，品讀悟情

　　1、自由的朗讀課文，要求：讀通語句，

　　2、快速瀏覽課文，標出自然段序號，看看文中哪些自然段是描寫蘆葦?shù)�，哪些自然段是寫童年趣事�?

　　3、指名讀8——10自然段，其他同學邊聽邊畫出描寫蘆葦特點的語句。

　　4、課件出示：一片片，一簇簇，迎著輕風，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。

　　5、那么這句話寫了蘆葦?shù)氖裁刺攸c呢?從哪些詞可以看出來?在這句話中你看到了幾個疊詞，你還能再說幾個這樣的詞語嗎?

　　6、多么可愛的蘆葦啊，誰愿意讀出它的可愛來?

　　三、合作研讀，自主交流

　　1、是啊，多么可愛的'蘆葦啊，作者運用了恰當?shù)谋扔骱蛿M人，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的蘆葦圖，多么令人神往啊。不僅如此，在蘆葦叢中還有很多趣事呢?

　　快速瀏覽11—13自然段，看看作者寫了哪幾件趣事? (吹蘆葉 哨折蘆葉船 捉紡織娘)

　　2、指名讀 女生讀句子，男生配動作和聲音注意讀出歡快勁。

　　3、下面誰愿意來讀讀第二件事，看看你又在哪句話中看到了作者的快樂。

　　(“開船啰!開船啰!”“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……” )

　　4、帶著快樂的心情，讓我們來看看最有趣的一件事吧。

　　5、紡織娘是什么樣的?你們想看一看嗎?(課件出示)

　　6、課文是怎樣描述紡織娘的?請同學們找一找，誰愿意來讀讀。

　　7、作者如詩一般的語言更讓人陶醉，來，下面我們齊讀4、5、6、7自然段。

　　10、大家看，這些景色怎么樣?他們和蘆葦有關系嗎?可不可以去掉呢?為什么?

　　(不可以，這幾句恰恰說明故鄉(xiāng)很美。)

　　四、體味情感，升華主題

　　1、這段結(jié)尾再次出現(xiàn)省略號，表明作者對蘆葦難以忘懷的根本原因是：故鄉(xiāng)的蘆葦!你給過我不少(生接：童年的歡樂。)

　　2、童年往往是最快樂，最難忘的。而作者的童年是和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開的。所以作者發(fā)自內(nèi)心地說：(課件出示：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊，你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶。)

　　五、拓展延伸 ，再造升華

　　作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的的情節(jié)為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著自己對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。孩子們，你們注意到了嗎?其實我們的家鄉(xiāng)也有很多美麗的景色，學到這兒，此時你最想說的一句話是(課件出示：家鄉(xiāng)，我愛你)誰愿意說說你愛家鄉(xiāng)的什么?說得真好，老師知道你們都是心中充滿愛的好孩子。

　　課下請你飽含深情的，寫一寫你對家鄉(xiāng)的熱愛，好嗎!(家鄉(xiāng)的藍莓、紅豆、靈芝、蘑菇等等)

　　六、板書設計

　　小學語文教案 篇2

　　教學目的：

　　1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

　　2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點：

　　觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

　　教學難點：

　　把自己的.所見所聞說清楚。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入交際

　　1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

　　2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）

　　3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

　　4.學生各抒己見。

　�。�1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

　�。�2）春雨非常細、密。

　�。�3）春雨過后空氣非常清新。

　�。�4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

　　5.評出說得最好的，并說說好在哪里。

　　二、創(chuàng)設情境，深化交際

　　1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

　　2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

　�。�1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。

　�。�2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）

　　（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

　　3.你認為春雨是什么顏色？

　�。�1）組內(nèi)交流。

　�。�2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論�！�

　�。�3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

　　三、多種形式，訓練表達

　　1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

　�。�1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

　�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

　　2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

　　春天是__________________色的，因為___________________。

　　春雨過后，_________________變得________________了。

　　我喜歡春天的______________，因為_____________________。

　�。�1）選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

　�。�2）個別匯報，集體補充。

　　3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

　　4.介紹各組的春景圖。

　�。�1）先組內(nèi)互相介紹。

　�。�2）推選最佳的在全班進行介紹。

　�。�3）評議，鼓勵。

　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　與家里人討論討論：春天是什么顏色？

　　小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

　　2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

　　3、初步體會會意字的特點。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、語文天地中的學寫字的練習。

　　1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

　　2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

　　3、寫字�？凑l寫得又準確又漂亮。

　　二、字形小魔術

　　1、出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

　　2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

　　3、出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

　　4、出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

　　5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

　　三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。

　　1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

　　2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

　　3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的.，請說說表示衣物的詞。

　　4、你還能說出哪些詞是一類的？

　　四、照樣子說一說

　　1、例句：冬天的本領真大呀！

　　2、句式：誰真怎么樣？

　　3、請依照這種句式說一句話。

　　第二課時

　　一、讀一讀《九九歌》

　　1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

　　2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

　　3、教師介紹有關節(jié)氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

　　4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

　　二、聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

　　1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內(nèi)容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

　　2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

　　3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

　　三、語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

　　1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

　　小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　�。�、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　�。场⒁龑�學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　�。�、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

　　重點難點：

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　教學課時：

　�。痴n時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　�。ǔ鍪菊Z文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。

　　學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。

　　學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的'字和腳有關。

　　學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。

　�。薄⑽覀冏x一讀這些字。

　�。�、指名讀要求會認的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

　　３、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　�。�、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）

　�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。◣�點的字讀音不同，意思也不同）

　�。�、自由讀：

　　注意帶點字的讀音。

　　４、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　�。�、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　�。�、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　�。�、老師范讀。

　�。�、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

　�。�、請同學接龍讀短文。

　�。丁⒄f一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　�。�可愛、淘氣）

　�。�、齊讀，指名讀：

　�。ㄖ笇Ю首x）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　�。浮⑴錁防首x短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設情境

　�。�、出示插圖。

　�。�、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣幫助小松鼠？

　�、抛杂砂l(fā)揮講，講給同桌聽。

　�、菩〗M內(nèi)交流。

　�、侵该�上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

　　⑷ 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　�。�、學生自由畫畫，老師巡視。

　�。�、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

　　３、小組交流。

　�。�、評出小畫家。

　　三、拓展活動

　　根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

　　小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　學習寫字。

　　教具準備：

　　小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、指名讀課文。

　　2、讀詞語。

　　拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非�？菟�

　　二、學習寫字

　　1、出示生字：苗總于法跑壞都

　　2、齊讀生字。

　　3、認識“足字旁”

　　4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　5、師指導：“法、跑、總”。

　　法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

　　總：師先示范，學生描紅。

　　跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？

　　6、其余的字學生自己在田字格里練習寫。

　　7、評比：寫得好的'獎勵小紅花。

　　三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

　　教學回顧：

　　板書設計：

　　拔苗助長

　　苗總于法跑壞都

　　小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

　　2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

　　3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

　　4、積累古詩。

　　教學重點

　　掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩。

　　教學難點

　　養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)

　　今天，我們將通過一種新的方法來識字。

　　二、趣味識字

　　1、出示生字和詞語：

　　眉毛鼻子嘴巴脖子

　　手臂肚子小腿腳尖

　　2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、小結(jié)：這些詞語都是關于身體部位的詞語。

　　6、同桌合作，一個同學說身體部位的'詞語，另一個同學指。

　　三、讀一讀

　　1、出示詞語。

　　膽子粽子鏡子

　　爸爸媽媽哥哥

　　故事月亮時候

　　2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

　　3、指名讀，大家正音。

　　4、說說你發(fā)現(xiàn)什么？

　　5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

　　四、漢字書寫

　　1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

　　3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候?qū)懀?點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)

　　4、教師指導。

　　5、學生書寫，教師巡查。

　　五、日積月累

　　1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。

　　(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

　　(2)指名讀，檢查讀的效果。

　　(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　(1)教師指導學生演讀。

　　(2)同桌表演朗讀。

　　(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

　　(4)背誦。

　　六、讀一讀

　　1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。

　　2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

　　3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

　　5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

　　七、總結(jié)

　　1、本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

　　小學語文教案 篇7

　　教學內(nèi)容：

　　1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

　　2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內(nèi)容。

　　教學過程：

　　導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

　　一、學生仔細觀察圖畫

　　1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么？

　　2、討論：小組內(nèi)講一講。

　　3、匯報。

　　二、生字

　　1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？

　　2、照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

　　3、繼續(xù)講讀“照”字，并組詞。

　　第二課時

　　一、指導學生看圖

　　1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

　　2、師板書：“正”領讀。

　　3、誰有好的`方法來記住這個字？它是什么結(jié)構(gòu)的？

　　4、教師板書：“好”，領讀。

　　5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？

　　6、指導在虛宮格內(nèi)書寫。

　　二、練習

　　1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

　　2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

　　作業(yè)：找找幽默的圖片。

　　板書設計：

　　正、可、妙、好、相、你

　　正好、可是、妙用、正好、照相、你們

　　小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　知識與技能：理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù)，培養(yǎng)想象、表達與探究、合作能力

　　過程與方法：自主學習、合作探究、啟發(fā)引導

　　情感態(tài)度與價值觀：感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識，并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀

　　教學重點：

　　了解想象的基本要求

　　教學難點：

　　想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、學生表演自己創(chuàng)作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺詞內(nèi)容：尾巴的特點及功能。(教師可與班內(nèi)同學一起對各小組的表演進行評價，選出表演小組)。

　　師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學習一篇令人感興趣的科技小品，《如果人類也有尾巴》。

　　2、演示《長了尾巴的人類》的圖片，想象一下人類尾巴的樣子和作用。

　　二、初讀課文

　　1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　脂.穴癌翹褪(學生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字)

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的'朗讀課文。

　　3、讀懂意，能夠概括文章的大意。

　　三、理清思路

　　1.提出“人類如果也有尾巴”的設想

　　2.想象人類的尾巴的樣子

　　3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴

　　4.尾巴的功能

　　四、思考問題

　　1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

　　2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

　　五、課堂總結(jié)

　　這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結(jié)論。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、閱讀課文

　　1、同學們，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學生自主、合作、探究，整體把握課文層次和內(nèi)容。

　　把握課文層次和大意，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。(可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流)

　　2、我們可以用一個詞形容一下本文想象的內(nèi)容，用哪個詞呢?作者的第一步想象是怎樣引發(fā)的呢?作者又是怎么想到人們會珍視尾巴呢?那么什么引發(fā)了作者對尾巴功能的想象呢?結(jié)論又是怎樣想到呢?

　　3、大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文

　　4、同學們的回答，老師非常滿意，綜合同學們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的，而且這個依據(jù)就存在于我們的生活中。

　　5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢?

　　三、拓展延伸

　　1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學們都想讓自己擁有豐富的想象力�，F(xiàn)在我們來做練習，檢驗一下誰的想象力豐富�！白髡呦Ｍ�人類也有尾巴，但人類真的有了尾巴，會給我們帶來什么麻煩?”

　　2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對我們的器官大膽想象。

　　3、作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進化還是退化?希望同學們在課后展開一場辯論。

　　四、布置作業(yè)：

　　以“假如……”為題，寫短文，要求在科技方面展開想象。

　　小學語文教案 篇9

　　一、教學現(xiàn)象

　　蘇教版語文第六冊《恐龍》中的一個教學片段。

　　二、教學過程

　　老師：關于恐龍的什么消失，至今還是一個謎。同學們，假如你就是一位未來的考古學家，你猜猜它們是怎么消失的？

　　學生1：我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā)，它噴出來的高溫巖漿把恐龍燙死了。

　　學生2：我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場滅絕性的戰(zhàn)爭，恐龍們自相殘殺，所以恐龍從此消失了。

　　學生3：我認為是因為地球氣候發(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱，或者突然變得很冷很冷，恐龍忍受不了這種突然變化，所以恐龍滅絕了。

　　學生4（突然站起來）：我想到了一個問題：恐龍也和人一樣，曾經(jīng)統(tǒng)治著地球，可是后來卻全軍覆沒了，我們?nèi)祟愂欠駪�該從中吸取一些教訓呢�?/p>

　　學生5：是的，我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為，如：亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林，是否會讓我們?nèi)祟悓�來的命運也和恐龍一樣呢？

　　學生6：恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭呢？是否有一天我們?nèi)祟愐矔�和恐龍一樣要去尋找生存的樂園呢？

　　學生7：我覺得我們應該向全世界提出這樣一個口號——為了我們的明天，請維護世界的和平。

　　學生8：我認為我們還應該發(fā)出這樣一個倡議——為了人類的命運，請保護地球。

　　老師：同學們說得都非常有道理，我們確實應該從恐龍滅絕這件事中受到教訓。我們?nèi)祟惖囊恍┬袨�，如：在人口密集的地方開辦化工廠，將一些有毒的氣體排放到空氣中，并將污水投放到河流中，使得我們這個江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來，從自身做起，從現(xiàn)在做起——保護我們的地球，愛護我們的家園。

　　三、評析

　　我國小學語文教學有重視備課的好傳統(tǒng)，許多老師課前精心設計教案，并按著教案上課。但是，不少老師的課堂教學只是按著預先的設計“走教案”，較少關注學生的發(fā)展，關注學生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學生，遏止了他們在課堂上思想和生命的.活力，使原本鮮活靈動充滿情趣的語文課變得機械、刻板與程式化。就以本片段為例：教師原本設計的問題是詢問學生恐龍滅絕的原因，學生卻在回答的過程中思維與思維碰撞擦出了火花，將它延伸到我們?nèi)祟愂欠駪�該吸取教訓這個問題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒有經(jīng)過預先設計的，但我認為它卻達到了這堂課的最“精彩”。

　　課堂學習是學生生命活動的組成部分。學生是一個個鮮活的生命體，課堂教學是他們生命歷程的組成部分，理應充滿勃發(fā)的生命活力。學生作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗、知識、思考、靈感、興致參與課堂教學，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、復雜性和多變性。如果教師只是按照預先設定的過程教學，課堂就好像一部經(jīng)過編排、有著固定劇情的戲劇，教學活動就失去了它所應有的復雜性、偶然性和不確定性，學生厭學和教師厭教的情況自然就會產(chǎn)生。時代和形勢的發(fā)展要求教學具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時代和形勢相比，教材和教學設計往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的，而人的思想、行動就必須跟著變化，死守著原有的教學設計而不顧及形勢的變化，無異于“鄭人買履”和“刻舟求劍”。當課堂充分開放，充分接納學生對時代發(fā)展的不同認識時，課堂教學便具有了極大的生成空間。所以說新課程的備課要從“技術”走向“人文”，教師不應該只是冥思苦想，在設計的精巧上下功夫，而應該把更多的時間放在研讀文本，研究學生上。孩子們解讀文本的過程，就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價值觀的升華。

　　“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！敝匾暼说馁Y源因素，重視教學實施過程中生成的資源，我們的語文教學就將會閃耀著語言、思想、精神和生命的光輝，走進一片更加燦爛的天地。

　　小學語文教案 篇10

　　學習目標：

　　1．區(qū)分平翹舌音。

　　2．復習字、詞和正確搭配數(shù)量詞。

　　3．通過多種游戲形式，激發(fā)學生識字的興趣。

　　1．練習在田字格里寫上下結(jié)構(gòu)的字。

　　教學過程：

　　第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？

　　1．讀一讀，部首。

　　2．師：在大多數(shù)合體字中，部首往往是表義的。

　　如。食字旁一般和飲食有關；米字旁一般和食物有關。兩個門字框的字，都是形聲字，它們的部首(門)不是表義的.，而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。

　　3．師：幾個字寶寶很貪玩，天黑了還沒有回家，它們在野外迷了路，急得哭起來了，你能送字寶寶回家嗎?

　　4．請學生用游戲形式把生字按部首歸類。

　　5．揭示部首表義的規(guī)律。

　　第二題：看圖猜字。你還能造幾個嗎？

　　1．講解例題。如：蟲+馬=螞，螞蟻的螞。

　　2．學生借助圖畫猜出獨體字或部首。

　　3．把兩個部分合起來，猜出一個合體字。

　　4．組成詞語說一說。

　　5．小組競賽。要求：猜得又對又快。

　　6．本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。

　　本單元學過的生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達出來。

　　第三題：聽詞語、圈詞語

　　1．師讀，學生圈。要求學生仔細聽清老師讀的詞語，不要圈錯。

　　2．學生核對。

　　第四題：正確使用量詞

　　1．學生看題目，并進行審題。

　　2．學生練習。

　　3．學生核對。

　　答案如下：一口井；一臺電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。

　　第五題：描一描，寫一寫。

　　1．生看題目，并進行審題。

　　2．學生核對。學生練習。

　　3．：寫的是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意上小下大。

　　小學語文教案 篇11

　　教學目的

　　1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

　　2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

　　教具準備

　　投影片。

　　教學過程

　　一、教學第三題

　　1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

　　2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

　　3．誰來當當這次展覽的主持人呢？

　　4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

　　5．請班上能力強的.一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

　　6．師總結(jié)。

　　二、教學第四題

　　1．指名讀題。

　　2．這三個字有什么相同之處？

　　3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。

　　4．師講解“走之兒”怎么寫好。

　　5．師范寫生字，生描紅、仿寫。

　　6．反饋檢查。

　　小學語文教案 篇12

　　【教學目標】

　　1.通過情景模擬，學習請教的禮儀，勇于表達內(nèi)心的困惑。

　　2.通過刻意練習，運用請教的方法，學會向不同的人進行請教。

　　【教學重難點】

　　學習請教的禮儀和方法，學會向他人請教。

　　【教學過程】

　　師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細節(jié)？就讓我們一起來討論和交流。

　　一、出示圖片，情境思考。

　　師：瞧，三1班的同學分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。

　　1.

　　出示兩幅圖片。

　　圖片1：請教爺爺下棋

　　圖片2：請教同學改變丟三落四的習慣

　�。úシ艑W生錄音）

　　2.

　　討論交流。

　　師：聽了兩位同學的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請教別人呢？

　　（播放學生錄音）

　　二、模擬請教，學習方法。

　　1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩

　　師：瞧，小剛正準備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?/p>

　�。úシ艑W生錄音）

　　2.模擬請教二：面對面請教同輩

　　師：聽了小剛的請教，你覺得值得學習的地方在哪里？

　　師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的.請教吧。

　　3.對比交流，小結(jié)方法。

　　師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方？你又學到了什么呢？

　　師：通過剛才的學習，你們學會怎樣請教了嗎？老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。

　　請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學方法。

　　選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。

　　尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。

　　要把問題說清楚，及時問、隨時記。

　　三、刻意練習，角色扮演。

　　師：現(xiàn)在，請同學們用剛才學到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。

　　1.

　　出示圖片。

　　圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。

　　圖片4：小風的數(shù)學作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤，打了滿分。小風很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分？他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。

　　2.

　　展示匯報。

　　師：現(xiàn)在，我們請兩位同學來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　師：在今天的課程中，我們學習了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問�，F(xiàn)在請你再復習一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。

　　師：課后，同學們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學、朋友或者長輩們進行請教。今天的課就上到這里了。同學們，再見！

　　小學語文教案 篇13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

　　3、教育學生從小要愛護環(huán)境。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養(yǎng)，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎上有思有悟。

　　教學過程：

　　一、導入

　　老師給大家?guī)�來一位小伙伴，它是誰呀?這只小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什么?(這兒真好)

　　出示課題，個別讀，齊讀。

　　“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?

　　二、初讀感知

　　1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。

　　這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。

　　自由大聲朗讀。

　　2、生詞闖關：你剛才讀書的時候讀準它們的音了嗎?

　　(帶拼音出示)

　　小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩

　　范讀，開火車讀，齊讀

　　3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準嗎?

　　再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說

　　4、分自然段朗讀課文。

　　三、精讀學習

　　1、你知道小熊住在哪兒嗎?(荒島)

　　出示荒島圖片。

　　荒島上會是什么樣子?(什么東西都沒有，光禿禿的)

　　你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單，不舒服)

　　這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。

　　這時的小熊最盼望什么?(找朋友)

　　出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩�！�

　　2、瞧，天邊飄來一朵云!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切

　　3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動畫

　　云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的.辛苦。

　　小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什么樣子?

　　到黑板上來畫一畫小島的新樣子。

　　島上的樹很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大后，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。

　　經(jīng)過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現(xiàn)在的島換了新樣子。

　　4、看，誰來了?小鳥來了會說什么?指名讀。

　　許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什么?

　　5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠處劃著船來)

　　他們都說了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h趕來還說說“這兒真好”?

　　6、看到這么多朋友來了，現(xiàn)在興的是誰?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高興。

　　7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現(xiàn)在誰來說說看，“這兒”指哪里，“這兒”好在哪里?

　　四、學習生字：

象，極。出示筆順，學生說記憶字型的方法，描紅。

　　五、作業(yè)：

把故事講給爸爸媽媽聽。

　　小學語文教案 篇14

　　【教材分析】

　　九年制義務教育小學語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

　　【學情分析】

　　對于五年級的學生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學習，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學時讓學生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應該不是難點。但要學生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因為學生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達方法有過接觸，但并沒有刻意強調(diào)，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

　　2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。

　　3.有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

　　【教學重點】

　　抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。

　　【教學難點】

　　理解題目所蘊含的深意。

　　【教學準備】

　　課件 洪水影像資料

　　【教學過程】

　　一、情境導入，感受洪水的肆虐

　　1、以前我們學過哪些有關“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

　　2、今天讓我們在走近一座橋，一起去感受一個動人的故事，板書課題《橋》

　　(設計意圖：這一導入，為學生進入課文情境作好情感上的鋪墊，通過回憶學過的課文從而直觀地理解題目。)

　　二、走進洪水，感悟洪水的可怕

　　1、請同學們打開語文書第78頁，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。

　　2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景，用小標題的形式概括出來。隨文指導“祭奠”兩個字，那現(xiàn)在請同學們把小標題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，希望同學們在以后的學習中可以用到�，F(xiàn)在讓我們走進課文，走進這驚心動魄的一幕。

　　3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當

　　擁戴 清瘦 沙啞 揪出

　　這是課文中的詞語，認識嗎?誰能來讀一讀?

　　聲音洪亮，讀音準確，老師把這些詞語分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————，下面這組是描寫————。請同學們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀，讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受

　　4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語句

　　課件出示：

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　同學們找得很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學們反復朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。

　　5、下面請同學們再去觀看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。

　　播放視頻

　　把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)

　　(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，先創(chuàng)設情境讓學生感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學生自主、自由、充分的讀書之后，將個人的感悟與全班同學進行交流，同時指導學生朗讀，以此達到對課文的深層意蘊的體驗和領悟，使學生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

　　三、走進老漢，感受老漢的高大形象

　　洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞�在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀

　　求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果?

　　1、在這危機的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對這場突如其來的災害的呢?

　　2、課件出示:

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座山?

　　如果讓你在站前面加一個詞，你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

　　3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。

　　4、面對驚慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?

　　是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中，讓我們再次用心地朗讀。

　　5、面對驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個人?(板書)

　　在危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?

　　課件出示：

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　好一句“黨員排在后邊”，這句話說明了什么?(板書)

　　這一道命令中，哪一個標點引起你們的.注意?

　　6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

　　(設計意圖：這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學手段，引導學生深入體會，研讀文本，推敲詞句，在學生交流感受時適度引導學生深究并作點撥，在此基礎上再有感情地讀，加上動作讀……)

　　四、設置矛盾，感受老漢父親的大山形象

　　1、同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人，作者也進行了具體描寫，誰?請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

　　2、課件出示句子：

　　(1)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

　　老漢吼道：“少廢話，快走�！彼�用力把小伙子推上木橋。

　　(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

　　小伙子推了老漢一把，說：“你先走�！�

　　請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

　　3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會到了什么。

　　4、是啊，為什么明明是一個人，卻有著截然不同的前后兩種動作呢，讓我們再次走進課文，去看看背后的真相

　　生：配樂激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

　　原來，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子!這用力一推，表達出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。

　　5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?

　　6、父親遠去了，兒子也遠去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學們，你想對英雄說些什么，請用飽含深情的筆觸，寫下對英雄的哀思吧。

　　7、學生交流。

　　(設計意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學生的心靈。讓學生“情動而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語言實踐的活動。)

　　六、小結(jié)

　　課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們再走進這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?

　　(設計意圖：讓學生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊含的深意，和開課時的猜想遙相呼應，讓學生的認識更加深刻�？偨Y(jié)全文時承上啟下，為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。)

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