語文教案5篇(推薦)

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　�。�3）仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？

　　三、教學(xué)難點：

　　仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的`音樂磁帶。

　　五、教學(xué)課時：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　�。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4、配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計：

　　大樹

　　蟋蟀

　　12、聽聽，秋的聲音

　　大雁

　　……

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握7個一類生字，識記7個二類生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會詞語在句子中的作用及其蘊含的豐富情感。

　　3.感受自然美景，了解大興安嶺景物的特點，體味作者的喜愛之情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1.了解大興安嶺景物的特點，學(xué)習(xí)課文敘述的順序。

　　2.體會作者表達真情實感的方法。

　　3.概括并體會大興安嶺景物特點，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大興安嶺的文字、圖片資料。

　　教學(xué)時數(shù)：3課時

　　基礎(chǔ)知識：

　　1.生字：

　　峻 高山峻嶺、險峻、崇山峻嶺

　　俏 俏貨、俏麗、俏皮、俊俏

　　樺 樺樹、白樺

　　蝴 蝴蝶、黃蝶

　　礦 礦石、礦物、礦產(chǎn)

　　恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰當(dāng)、恰似

　　廈 大廈、廣廈

　　2.多音字: 廈 shà(大廈) xià(廈門)

　　3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 樺[huà]

　　4.詞語:

　　奇峰怪石：奇形怪狀的山峰和巖石。

　　高不可攀：攀，攀登。高得沒法攀登。形容難以達到。

　　云橫秦嶺：云與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險。

　　孤峰突起：孤，單獨。突起，高聳。指單獨的一個山峰高高地聳立著。

　　盛氣凌人：盛氣，驕橫的氣焰。凌，欺侮。傲慢的氣勢逼人。

　　目之所及：及，達到。指眼睛所能看到的。

　　千山一碧：許許多多的山嶺都是一種碧綠的顏色。

　　萬古長青：這里指永遠蒼翠。常用來比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。

　　椽柱：椽，放在檁子上架著屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。

　　疾駛：(車輛等)急速行駛。 疾馳?：(車馬等)奔馳。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：識記生字，初讀課文，理解文章大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1. 你看過海嗎?它什么樣?

　　2. 那你見過林海嗎?今天就讓我們隨著作家老舍的腳步走入林海，看看置身其中的感覺吧!

　　3. 出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，梳理層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入，自然入文。

　　1.作者初到大興安嶺的.感覺怎樣?(親切、舒服)

　　2.指導(dǎo)朗讀，讀出這種親切、舒服的感覺。

　　3.自由讀課文，思考作者是從哪幾個方面進行描寫林海的?

　　二、精讀重點，領(lǐng)悟林海之美。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指讀第2自然段，思考嶺有什么特點?

　　(多、美、溫柔)

　　(2)作者是怎樣抓住嶺的特點寫的?

　　按照“讀句子—抓特點—談理解”的步驟說說自己的理解。

　　(3)自由練讀并讀出感情。

　　2.自由讀3、4自然段，看看林的特點是什么。(綠而像海)

　　3.指讀第5自然段，思考這一段還寫了什么?(花)

　　(1)花有什么特點?(數(shù)量多，種類多，多姿多彩)

　　(2)你覺得這段中哪句話寫得好?讀一讀。

　　4.讀最后一段，思考：作者為什么覺得興安嶺越看越可愛?

　　三、有感情地朗讀課文，感受林海之美，語言之美。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文，完成課后習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.有感情地配樂朗讀課文。

　　2.指名讀課文。

　　二、完成課后習(xí)題。(答案如下)

　　1.作者是從山嶺、樹木和花朵這三方面來寫林海的。

　　2.作者是按照由遠到近，由上到下的順序來描寫的。

　　3.(1)這句話是用擬人和對比的方法突出了興安嶺溫柔的特點。

　　(2)這句話將連綿不斷的山嶺比作了波浪，可見森林之大，樹木之多，不愧為“林�！边@一稱號。

　　(3)這句話運用了反問和比喻的修辭方法，說明了白樺樹又多又美，像海邊的浪花。

　　(4)這句話用擬人的方法把靜止的景物寫活了，從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛之情。

　　板書設(shè)計：

　　嶺 多 溫柔

　　林海 林 綠 像海 熱愛

　　花 繁 絢麗

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):從不同途徑,初步了起我國四大古典文學(xué)名著的名稱及作者,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)貫。

　　教學(xué)重點:"萬花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點:在"大舞臺"上展示學(xué)生的課外閱讀成果,

　　教學(xué)用具:

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　這段時間,同學(xué)們的讀書興趣十分濃厚。上讀書,去圖書館讀書,去書店買書來讀,去朋友家借書來讀,老看在眼里,喜在心上。讀書是一項非常有意義的活動。有人說"一個人的品質(zhì)就是在閱讀中形成的。"可見讀書一個人一生的影響很大。"幼學(xué)如漆",我們只要從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣,將會終生受益,樂在其中!在"四大名著"中,我們最熟悉的是哪部?

　　今天,我們就走進《西游記》,展示它帶給我們的快樂。

　　(板書課題:走進《西游記》)

　　二、分組準(zhǔn)備

　　1.調(diào)查閱讀情況。

　　(1)你是通過怎樣的途徑走進《西游記》的?

　　.(2)你準(zhǔn)備用怎樣的`方式展示你讀《西游記》的成果?

　　2.根據(jù)不同的展示方式分組。

　　大致共分4組讀書筆記"組";講故事"組",人物點評"組",繪畫"組。

　　三、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備展示材料,布置好展板。

　　四、在全班交流,評選優(yōu)勝組

　　1."讀書筆記"組:推選2-3優(yōu)秀讀后感,在全班朗讀,教師作鼓勵性點評。

　　2."講故事"組:推選2-3名選手,上臺講故事,用熱烈的掌聲予以鼓勵。

　　3."人物點評"組:推選1-2名小點評員,就《西游記》中的最喜歡的人物,進行點評,說清為什么喜歡他。

　　4."繪畫"組:展示"情節(jié)連環(huán)畫"或"人物畫"從是否抓住人物特點來評點。

　　5.評選優(yōu)勝組,掌聲鼓勵。

　　五、

　　通過本次的"大舞臺"展示讀書成果活動,你有什么收獲?

　　(鼓勵學(xué)生自由地、從多角度來談)

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

　　3．能從作者的字里行間感受到天山的美景，從中受到熏陶。

　　教學(xué)重點：識字、學(xué)詞、讀文理文

　　教學(xué)難點：讀文理文

　　教學(xué)創(chuàng)新點：以讀為線，積累好詞好句，抓取主要內(nèi)容知大意，搭建知識遷移的平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（略讀課文的一般教學(xué)步驟是：讀提示，明要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達方法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　1．教師導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。

　　2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個自然段？朗讀1、2，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“似的 盛開 飲馬”三詞反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5，要求讀正確、讀流暢。

　　3．請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。

　　緞duàn 澗jiàn 俯f

　　蹄tí 濺jiàn 延yán

　　鞍n

　　4．組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復(fù)糾讀。

　　錦緞 山澗 俯視

　　馬蹄 濺起 綿延

　　馬鞍 高聳 透射

　　寂靜 增添 細(xì)碎

　　柔嫩 絢爛 白皚皚

　　重重疊疊 斑斑點點

　　5．要求學(xué)生標(biāo)畫含生字的詞語之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯的字，反饋預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)生查字典標(biāo)注：高懸 峭壁斷崖 銀鏈 鱗光 絢爛 無邊繁花

　　6．教師過渡：學(xué)習(xí)一篇略讀課文，僅僅滿足于借助字典認(rèn)識一些生字，是遠遠不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示，你仔細(xì)聽，看閱讀提示里面提出了幾個任務(wù)。

　　7．學(xué)生表述任務(wù)：（1）想一想文中主要描寫了哪些景物？（2）它們有什么特點？（3）抄寫優(yōu)美的語句。

　　8．教師過渡，學(xué)生默讀課文，解決問題（1），教師幫助學(xué)生縮減語義并訓(xùn)練其有條理地、反復(fù)整體表達：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。

　　9．學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細(xì)地讀，解決問題（2），教師組織學(xué)生依次交流：要求學(xué)生運用課文的句子伸展語義，教師相機挑選出比喻句和排比句指導(dǎo)朗讀并分析寫具體的方法。

　　10． 學(xué)生借助課件幫助小結(jié)所學(xué)：《七月的天山》先寫水，再寫原始森林，最后寫花。作者運用比喻、排比的方法來具體描寫這些景物的特點，是按游覽順序?qū)懙摹?/p>

　　11、教師小結(jié)：（1）理解反問句，抄寫好的句子；（2）積累詞語練習(xí)：。

　　教學(xué)反思：

　　以分解對零散，以組合促概括

　　《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的`野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

　　教學(xué)中的比較滿意的地方：

　　1.教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點，作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達意的”進行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運用。

　　2.講課時，我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛�！币�求學(xué)生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進行仿寫練筆。

　　不足的地方：

　　回顧整節(jié)課的教學(xué)，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫結(jié)合。但總覺得自己在課堂上沒有跳出教材這個圈子，對文本的分析面面俱到，重點不突出。大多數(shù)學(xué)生的寫作練筆也只是比葫蘆畫瓢，沒有拓展，沒有創(chuàng)新，總之，覺得語文課上讀寫結(jié)合的效果不怎么明顯。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，綠線里的9個字只識不寫。認(rèn)識兩個新偏旁。

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一.談話導(dǎo)入

　　1小朋友們能看見這繽紛的世界，因為我們每個人都有一雙眼睛（板書眼睛）。孩子們，相互打量一下，你準(zhǔn)備怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽閃閃、亮晶晶、水靈靈、眨呀眨呀等詞。

　　2樹葉也有自己的眼睛。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目就是葉子的眼睛（完成課題板書）。 教寫“葉”。

　　3讀題后質(zhì)疑：葉子的眼睛是什么樣的？

　　二.初讀感知.

　　1按要求，讀課文。

　　大聲讀課文不會讀的生字，讀拼音難讀的句子，多讀幾遍。標(biāo)注出小詩有幾行、幾句。

　　2隨文識字。

　　現(xiàn)在知道葉子的眼睛是什么了嗎？讀出那句話。隨文學(xué)習(xí)“露、雷、雪、霧”。

　　3了解內(nèi)容。

　　為什么說露珠是葉子的眼睛呢？讀文后理解：眼睛和露珠一樣是水靈靈、亮晶晶的，還眨呀眨的，所以作者說露珠是葉子的眼睛。

　　4是誰把葉子叫醒的呢？讀好“輕”，學(xué)習(xí)“搖”。

　　三. 再讀感悟。

　　1清晨，陽光來到森林，搖醒樹葉，葉子睜開眼睛……多么有趣的詩，趕緊讀一讀吧！

　　2帶著自己的感受，齊讀這首詩。

　　四 寫字指導(dǎo)。

　　1出示生字，認(rèn)讀。

　　2練寫生字，指導(dǎo)。

　　五 作業(yè)布置。

　　朗讀這首詩，練寫生字。

　　第二課時

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

　　指名正確、流利地朗讀課文；聽寫生字，訂正，交流識記方法。

　　二 品詞析句，想象體會。

　　1 觀察插圖，看到了什么、有什么感受？理解“霧氣迷迷蒙蒙”，讀好詩文的前兩行。

　　2 出示陽光射入森林圖，又看到了什么？讀詩文三四兩行，體會“走進”，聯(lián)系生活想象“輕輕、走進”，讀好這兩行詩。

　　3 陽光怎么知道樹葉醒了？出示詩文的七八兩行，感受清晨陽光下的露珠是什么樣子。指導(dǎo)讀出自己的喜愛之情、學(xué)習(xí)ABB詞語。

　　4 我們也來做葉子的.眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引導(dǎo)體會葉子的快樂情緒。

　　5 再讀課文，說說學(xué)文的感受、體會。

　　6 背誦積累。自由練讀、師生合作、同桌練背。

　　三拓展延伸

　　1葉子的眼睛眨呀眨的，她看見了哪些東西？引導(dǎo)想象說話。

　　2太陽越升越高，整個森林都醒來了，我們又看見了哪些奇妙的景象？出示森林美景圖，仿寫訓(xùn)練。

　　陽光把森林喚醒了，

　　哇――

　　――，――，

　　――是――的眼睛。

　　四 鞏固生字。

　　1出示生字，讀字組詞。

　　2提醒寫時注意點。

　　3練寫“就”、“進”。

　　五 作業(yè)布置。

　　1背誦詩文。

　　2有時間到大自然中走，感受自然界的奇妙。

　　板書設(shè)計

　　3 葉子的眼睛

　　↓

　　陽光 喚醒 葉子 ――露珠（水靈靈、亮晶晶、眨呀眨的）

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