實(shí)用的小學(xué)語文教案[集錦5篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人采訪的基礎(chǔ)上,掌握角色采訪對(duì)話的方法。
2、能運(yùn)用一問一答的方式進(jìn)行采訪對(duì)話。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)變能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入激趣:
1、導(dǎo)入:前幾課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了采訪,掌握了一定的采訪方法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容,進(jìn)行角色采訪。
2、回顧方法:首先要聽清楚提問的內(nèi)容;其次,考慮從哪兒方面來回答;第三,注意采訪與被采訪的關(guān)系,確定回答的語氣,考慮敘述的方法,最后回答時(shí)還得注意講述要流利。
二、示例比較:
1、示例:大隊(duì)委員來我中隊(duì)采訪班級(jí)推廣普通話的情況。
大隊(duì)委員:聽說你們班在開展推普活動(dòng)中成績(jī)顯著,請(qǐng)你說說推普意義。
答:推普的意義很多,我認(rèn)為有這三點(diǎn)最主要:1、大家都講了普通話,就解決了各地之間語言障礙,人與人之間的交往就容易了。2、可以規(guī)范祖國(guó)的語言文字。3、我認(rèn)為還可以顯現(xiàn)的.文明程度。
大隊(duì)委員:那你在班推普工作是如何進(jìn)行的?
答:我班推普工作是老師組織指導(dǎo)下,按部就班地開展,首先我們討論了講普通話的作用,其次班內(nèi)制訂了推普公約,貼在墻上,大家對(duì)照著做。第三,老師經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn),糾正讀音。第四,各小組還開展競(jìng)賽?傊野嗤ㄟ^全面開展推普活動(dòng),人人參與,使推普工作落到實(shí)處。
2、比較學(xué)習(xí):
、挪稍L與被采訪之間的關(guān)系。
①同學(xué)之間②隊(duì)干部與隊(duì)員③老師與學(xué)生
、埔婚_始直接說出要采訪的目的,聲音要響亮。
如上述推廣普通話,可以這樣說:聽說你們班在開展推廣普通話活動(dòng)中成績(jī)顯著,請(qǐng)你說說或介紹你們是怎樣做的,好嗎?
、潜徊稍L的要聽清楚對(duì)方的意思,靈活地回答問題,對(duì)難以回答的問題可以避開不說。
、冉邮懿稍L還應(yīng)注意謙虛,有禮貌。在采訪回答中加入:“我們工作才剛剛開始,還做得不夠,請(qǐng)你們多提寶貴意見!”“你們的這次采訪是對(duì)我們班級(jí)推普工作的檢查和督促,謝謝你們!”
三、同桌練習(xí):
同桌進(jìn)行采用問答式采訪,學(xué)習(xí)回答問題技巧和應(yīng)變能力。
四、小組交流,共同評(píng)議。
五、全班展示,鞏固學(xué)法。
六、作業(yè):
聯(lián)系課文《訪問環(huán)保方博士》,體會(huì)博士回答技巧,學(xué)習(xí)他的知識(shí)淵博。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字,與人交流識(shí)字、記字的方法;
2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡(jiǎn)單復(fù)述;
3、理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰就會(huì)是勝利者”這句話的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能借助工具獨(dú)立識(shí)字,與人交流識(shí)字、記字的方法;
2、采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文,并能簡(jiǎn)單復(fù)述;
教學(xué)難點(diǎn):
理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰就會(huì)是勝利者”這句話的意思。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、出示課題:矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?矛和盾的'集合精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
2、質(zhì)疑:讀了課題之后,你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
2、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
3、小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。
4、指名讀課文,讀后評(píng)議。
5、學(xué)生默讀課文,說說本課講了一件什么事?
三、自主閱讀,解決讀題時(shí)提出的問題
1、教師出示學(xué)生提出的問題。如:矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生根據(jù)以上問題,自學(xué)課文,并一起交流。
四、記字寫字
1、出示本課的生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:集和架。提醒學(xué)生注意:下面的“木”一定要寫好,穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
五、拓展思考
請(qǐng)你用別的例子來說明 “是的,誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰就會(huì)是勝利者。”這句話。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
。1)抄寫生字、詞。
。2)選用“…如…般…”或“…像…一樣…”寫一句比喻句。
小學(xué)語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 朗讀課文,學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”熟知課文的內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭,感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
3. 理解重點(diǎn)語句,揣摩文章的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。
二、教學(xué)重點(diǎn):
抓住文本特點(diǎn),通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí),感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
三、教學(xué)難點(diǎn):
揣摩文章的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)“體會(huì)文章表達(dá)思想感情”的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:熟讀課文,自學(xué)生字詞。
教師:自制多媒體課件。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,板書課題。
1.談話導(dǎo)入。
介紹作者蘇叔陽,回憶他的心靈獨(dú)白。
2.板書課題,指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法。
【設(shè)計(jì)意圖:貼近學(xué)生生活的談話,引發(fā)學(xué)生情感,拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字,感受漢字的美,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!
(二)把握特點(diǎn),理清文脈。
1.初讀課文,整體感知文章特點(diǎn)。
2.梳理文章脈絡(luò),理清課文中講了劉老師的哪幾件事。
引導(dǎo)概括四件事 (師相機(jī)板書):
笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。
4.出示單元訓(xùn)練重點(diǎn),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點(diǎn),明確學(xué)習(xí)任務(wù),為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊!
(三)體會(huì)情感,梳理方法。
1.引言導(dǎo)入,出示自學(xué)提示。(課件出示)
2.學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
3. 抓典型事例中的重點(diǎn)語句,品詞析句,梳理“體會(huì)文章思想感情”的方法。
重點(diǎn)句段一:“他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動(dòng)手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時(shí)候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏,同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑!
重點(diǎn)句段二:“有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來!彼K于氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅怂牧α俊!?/p>
(1)生談體會(huì),隨文識(shí)字“翩”。
(2)師相機(jī)引導(dǎo)作者是抓住典型事例,并通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
(3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)兩個(gè)“最幸!痹诓煌榫诚滤磉_(dá)的`思想感情。
(4)師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)文章思想感情的方法:抓住典型事例、品讀重點(diǎn)句、關(guān)注課題、感情朗讀······
4.師生共讀,升華情感。
【設(shè)計(jì)意圖:依托文本,對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍,通過品詞析句,在對(duì)劉老師這個(gè)人物特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上,滲透“體會(huì)文章思想感情”的方法指導(dǎo)!
(四)遷移練習(xí),加深感悟。
根據(jù)課堂生成,抓住課文最后一段,進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。
課件出示:劉老師,我深深地想念您…….
【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀教學(xué)中,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解感悟,更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)!
(五)回歸總結(jié),布置作業(yè)。
1.總結(jié)學(xué)法,提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。
2.布置作業(yè)。
、庞懈星榈睦首x課文,畫出讓你感動(dòng)的句段并做批注。
⑵搜集有關(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。
【設(shè)計(jì)意圖:將課內(nèi)向課外延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高!
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,運(yùn)用第一課時(shí)梳理的閱讀方法,自學(xué)其他三件事,在品詞析句的過程中,深入了解劉老師是個(gè)怎樣的人,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
2.理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。
3.了解景物描寫的作用。
二、教學(xué)過程:
(一)回顧課文,確定目標(biāo)。
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽的世界,跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。
2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事?(學(xué)生回顧并板書)
笑談腿疾 上歷史課 傾聽發(fā)言 放飛風(fēng)箏
3.回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法
通過“重點(diǎn)句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會(huì)文章的情感。
(二)品味細(xì)節(jié),感受人物。
1.抓住重點(diǎn)語句,運(yùn)用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法,深入感受劉老師的精神品質(zhì),體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
2.出示自讀要求:默讀課文,思考:在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言” 這幾件事中哪些細(xì)節(jié)描寫撥動(dòng)了你的心弦?表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)?運(yùn)用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視。
4.全班交流
(預(yù)設(shè)一)品悟外貌
⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(其貌不揚(yáng)、有殘疾、慈祥忠厚等)交流相關(guān)語句及自己的看法。
、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)
(預(yù)設(shè)二)品悟“談腿疾”
⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(幽默風(fēng)趣、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、豁達(dá)等)交流相關(guān)語句及自己的看法。
、茙熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
、侵笇(dǎo)朗讀。
、茸プ懽髡吒惺艿年P(guān)鍵句品讀。
(預(yù)設(shè)三)品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”
、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(愛祖國(guó)、愛學(xué)生、熱愛工作等)交流相關(guān)語句及自己的看法。
⑵師相機(jī)引導(dǎo)
(三)突破難點(diǎn),理解課題
1.師:劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎?他追求的是什么?
2.反復(fù)引讀課題。
3.補(bǔ)充了解作者坎坷經(jīng)歷,加深對(duì)文中人物的感受。
(四)體會(huì)景物描寫的精妙
文中除了講這幾件事,還有一段景物描寫,你能把它找出來嗎?自由讀讀,想想文字描繪的畫面,說說你的感受。(課件出示第2自然段)
師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。
(五)總結(jié)全文,感情升華(播放音樂)
師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。
六、教學(xué)結(jié)束:
布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.寫寫給自己留下印象最深的老師。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系內(nèi)容,理解“功臣”、“禍?zhǔn)住、“糟!、“大量繁殖”等詞在文中的意思。
能力目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,能在老師的指導(dǎo)下,簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義,并嘗試用“因?yàn)樗浴闭f一說狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。
情感目標(biāo):
初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡,人們不能違反自然規(guī)律,破壞自然界的生態(tài)平衡。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能在老師的指導(dǎo)下,簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、 嘗試用“因?yàn)樗浴闭f一說狼對(duì)保護(hù)森林和鹿群作出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生展開想像,進(jìn)行比較,深入研究,懂得事物間存在著互相聯(lián)系,互相制約的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、 媒體出示鹿的圖片,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)鹿的印象。( )的鹿
媒體出示:活潑而美麗
指導(dǎo)朗讀。(讀出小鹿的快樂)
2、 媒體出示狼的圖片,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)狼的印象。 ( )的狼
媒體出示:貪婪而兇殘
指導(dǎo)朗讀。(語速放慢,讀出人們對(duì)狼的憎恨。)
3、 揭示課題:
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和鹿的課文。
板書:39 狼和鹿
齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)下列詞語:
shòu dī zāo tà chén màn yán
狩獵 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延
(一)、感受森林變化
1、 媒體出示森林圖片
師:瞧,這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。看了圖片,誰來說說凱巴伯森林給你留下了怎樣的`印象?
2、 課文中是如何描寫凱巴伯森林的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段,把描寫森林的句子用直線畫下來。
3、 出示:
一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
文中用了一個(gè)詞來形容一百多年前的凱巴伯森林,那就是——(生機(jī)勃勃)
師引讀:那里的森林——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——;一片——。
4、 指導(dǎo)朗讀(配樂):(讀出森林的美,動(dòng)物的快樂。)
師:可是過了20多年,這片森林又怎樣了呢?
5、 媒體出示現(xiàn)在森林圖片:
出示句子:
整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天,鹿就死去了六萬只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
6、 師生配合讀(配樂):
整個(gè)森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時(shí)有——;現(xiàn)在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。
文中“消退”和“蔓延”是一對(duì)——(反義詞),用在這里說明什么?
你想用一個(gè)什么詞來形容現(xiàn)在的景象?
7、 讓我們拿起課本,一起把這兩句話讀一讀,感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。
(男女生分讀,前一句語速快,后一句語速放慢。)
質(zhì)疑:看著森林前后不同的畫面,你們有什么疑惑嗎?
(二)、初步了解變化的原因
1、 請(qǐng)兩位同學(xué)讀2、3、小節(jié)。
交流發(fā)生變化的原因。
(預(yù)設(shè):學(xué)生此時(shí)的理解是粗淺的,他們會(huì)比較簡(jiǎn)單回答是因?yàn)槿藗儾稓⒗恰?
2、 根據(jù)學(xué)生的回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:
人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結(jié)果?(森林被糟蹋)
3、 理解:糟蹋
鹿原來幾只?現(xiàn)在幾只?這就是——(毀滅)
隨機(jī)板書:人捕殺狼,鹿大量繁殖,糟踏森林,毀滅自己。
(三)、概括課文主要內(nèi)容
師:誰能看著板書,把這些詞連起來完整地說一說凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。
1、自己說。
2、抽生說。
三、細(xì)讀課文,深入探究
(一)、狼的變化
師引讀:當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?他們——;在青煙裊裊的槍口下,狼——;凱巴伯森林從此成了——。
(二)、鹿的變化
1、 想象一下,鹿群在這片森林里是怎樣生活的,用上這些詞說說。
出示練習(xí): 提防、嬉戲、無憂無慮、自由自在
沒有了狼,從此凱巴伯森林成了鹿的王國(guó): 。
2、 理解:大量繁殖
鹿從原來的大約4000只,猛增到現(xiàn)在的100000只,是原來的25倍,這就是——(大量繁殖)。
3、 鹿的大量繁殖會(huì)造成什么后果呢?我們繼續(xù)讀課文。
師生配合讀第三小節(jié):
隨著鹿群的大量繁殖——灌木吃完了,吃——;小樹吃完了,吃——;于是整個(gè)森林——,僅僅兩個(gè)冬天,——;到1942年——,這真是——(慘不忍睹、觸目驚心),這真是——(人們?nèi)藗冏鰤?mèng)都不會(huì)想到的)。
(三)、深悟明理
師:人們做夢(mèng)也沒有想到鹿群會(huì)毀滅,更沒有想到的是什么?請(qǐng)默讀最后一小節(jié),用曲線劃出相關(guān)句子。
1、交流。
2、出示:人們做夢(mèng)也不會(huì)想到,他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。
板書并理解:功臣 禍?zhǔn)?/p>
3、理解雙引號(hào)的作用:
在人們的心中,狼貪婪而兇殘,而它在這里居然成了功臣,活潑而美麗的鹿卻成了禍?zhǔn)祝@是人們想不到的,它們?cè)谶@里有了特殊的含義,所以加上了雙引號(hào)。
板書:在這兩個(gè)詞語上加上雙引號(hào)
4、 練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫,說說狼對(duì)森林和鹿群有怎樣的功勞。
方案1:放手讓學(xué)生說,難度較大。
方案2:出示句式,讓學(xué)生補(bǔ)全內(nèi)容:
因?yàn)槔浅缘袅艘恍┞,所?。
因?yàn)槁谷喊l(fā)展得不是太快,所以 。
因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷,所?。
(根據(jù)實(shí)際情況選擇方案)
4、師引讀:
狼本性雖然是貪婪而兇殘的,可是它是保護(hù)森林的功臣,這是因?yàn)椤?/p>
狼本性雖然是貪婪而兇殘的,可是它是保護(hù)鹿群的功臣,這是因?yàn)椤?/p>
人們刻意要保護(hù)的鹿一旦——,就會(huì)——。
5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。
師:動(dòng)物和環(huán)境和諧相處,這就是生態(tài)平衡,而人們殺了狼,就打破了食物鏈,破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍?zhǔn)资恰?人)。
6、想像說話:
當(dāng)?shù)厝嗽?00多年前,好心做了壞事,面對(duì)這樣的結(jié)果,他們會(huì)怎么想呢?
現(xiàn)在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?
四、總結(jié)全文,升華主題
師:相信經(jīng)過人們的努力,凱巴伯森林一定會(huì)恢復(fù)往日的生機(jī),你瞧,那里的樹木——;小鳥——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規(guī)律,才能保護(hù)大自然,才能使大自然生機(jī)勃勃。
五、拓展延伸、布置作業(yè)
1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。
2、思考怎樣恢復(fù)這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。
3、把說的付諸于行動(dòng),從自己做起,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題,齊讀課題。
教師:請(qǐng)同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色,F(xiàn)在,我們?cè)僮x一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師:春天也悄悄地來了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來了,請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來了什么禮物?
學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。
教師評(píng)述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng),體會(huì)豐收給人們帶來的喜悅。)
教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉(cāng),我們多么歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的.歌,我們都感受到了四季的美麗,你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
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