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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-15 08:30:24 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[匯總4篇]

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案[匯總4篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持重感悟、重積累、重運(yùn)用!逗苫ā返谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以讀為經(jīng),以練為緯,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

  創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后,教師問:哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)

  教師引入:這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想,你看到了什么?吹臅r(shí)候,同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機(jī)點(diǎn)評,并相機(jī)教學(xué)部分生字新詞。

  二、充分誦讀,激活語感

  在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后,教師引入:同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)(斯茅語:從作者又是怎樣看荷花的切入,極妙。

  在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到作者是這樣看荷花時(shí),教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,以優(yōu)生的朗讀為樣板,鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實(shí))進(jìn)行整體感知。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。邊讀邊想,你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。對學(xué)生的交流,教師做兩個(gè)層次上的把握:一是面上的層次。對多數(shù)的語句,只要學(xué)生有所感悟且言之有理,均予肯定,但不作充分展開,把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面;二是點(diǎn)上的層次。對極少數(shù)重點(diǎn)語句,教師要視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。

  四、多元解讀,積淀語感

  在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中,教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對白荷花在這些大圓盤之間冒出來做出多元解讀。

  教師:你覺得哪個(gè)句子寫得特別美?(指名讀說)

  學(xué)生:我覺得這個(gè)句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個(gè)冒字寫得特別美。到底美在哪兒,我也說不清楚。

  教師:說不清楚是正常的,說得清楚卻是不正常的。你能覺察到冒字特別美,就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想,冒字還可以換成別的`什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)

  教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)

  教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________。寫后組織全班交流。例如:

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

  教師:多么可愛的白荷花呀!大家看,一個(gè)冒字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!

  學(xué)生起立,擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

  五、抒情表達(dá),豐富語感

  學(xué)生坐下后,教師引入:讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言?梢髮W(xué)生用這樣的句式來說:荷花!__________例如:

  荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

  荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動(dòng)人。

  荷花!你的魅力令我終身難忘。

  荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。

  (斯茅語:王老師的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從另外一個(gè)角度去解讀課文,真正達(dá)到了以讀為經(jīng),以練為緯的目的。)

  【評點(diǎn)】

  提高語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段,落實(shí)相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù),對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在精讀細(xì)賞之后使課文爛熟于心,并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景,進(jìn)入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā),就會(huì)自然地滲透其間,成為天成的直覺,直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪,無跡可尋,實(shí)乃日積月累所達(dá)成的語感境界。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.綜合音樂、圖畫等多種手段,在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動(dòng)中,充分感受月光下美的意境,感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風(fēng)格,創(chuàng)生出自己對月亮文化的獨(dú)特感受。

  2.讓學(xué)生自主選擇性地閱讀,在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構(gòu)中審美、啟智、激趣。

  3. 啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。

  教學(xué)重點(diǎn):

  充分感受散文、詩歌、童話視野下的月亮,讓學(xué)生建構(gòu)起自己的月亮文化。

  課程資源的開發(fā)與利用

  通過網(wǎng)絡(luò)搜索、文本閱讀等多種學(xué)習(xí)途徑,閱讀有關(guān)月亮的童謠、詩文、神話、故事等,欣賞有關(guān)月亮的音樂、圖畫等不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1. 同學(xué)們,自古以來,月亮和藝術(shù)有著不解之緣,文學(xué)當(dāng)然也不例外。從人類有文學(xué)的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空中向我們講述著永遠(yuǎn)也講不完的故事,給了文人墨客們無限的靈感。這一課,讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮,激發(fā)我們的情思與靈感。

  2. 齊讀課題。

  二、走入散文世界,沐浴月色清輝

  1. 課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,說說,你最喜歡讀課文的哪些部分?

  2. 我們先和喜歡散文的同學(xué)一起,在夜深人靜的時(shí)候,走上江輪的甲板,

  去欣賞江中的月色。

  3. 我們欣賞過日出噴薄的壯闊,也贊嘆過晚霞滿天的絢麗,月光的美是一種怎樣的美呢?自己輕輕地朗讀課文第二自然段。

  4.月光的美是一種怎樣的美?

  5.欣賞著這安詳?shù)、晶瑩的、朦朧的.月色,我們仿佛在聆聽一首優(yōu)雅的月光曲。 請一個(gè)同學(xué)把這一段連起來, 把這種意境讀出來。

  三、步入古詩殿堂,品味優(yōu)雅意境

  1.月夜的江景實(shí)在太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在夢境中看到了月亮。凝望著天上的月亮,每個(gè)人都會(huì)出神,都會(huì)陶醉,都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩情。我們的祖國是一個(gè)詩的國度,古往今來,月亮一直被反復(fù)吟誦著。

  2.師生齊背蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》

  3.寫月亮的詩多如繁星,小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起,你一句我一句吟誦起來。下面同桌一個(gè)做舅舅,一個(gè)做外甥,一起把下面的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想,月下吟詩應(yīng)該在怎樣的氣氛里?他們吟誦的每句詩應(yīng)該讀出怎樣的情趣?

  4.請兩位同學(xué)扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學(xué)評點(diǎn)。

  5.男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對詩。

  6. 此情此景中, 一定有許許多多吟誦月亮的詩句,在我們的耳畔回響起來,讓我們也參與到他們的詠詩中去,也來你一句我一句 。

  7.月下吟詩,這是一種多么美好的感覺啊。這些絕妙的詩句引著我們走進(jìn)了古典,走進(jìn)了美的意境。

  8.一起清唱 《水調(diào)歌頭中秋》

  四、邁進(jìn)童話樂園,喚起純真童心

  1. 每個(gè)詩人的眼睛里,都有一個(gè)自己的月亮,每個(gè)孩子的眼睛里,也有一個(gè)自己的月亮。還記得你們在那個(gè)靜靜的夜晚,看著天上的月亮,,展開了幻想的翅膀,提出了好多好多好奇的問題,你悄悄地跟月亮說了些什么呀?

  2. 小外甥跟你們一樣,在他的眼睛里,月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語言。

  (1) 請一個(gè)同學(xué)扮演小外甥。

 。2) 在評讀中體驗(yàn)小外甥純真的童心,神奇的話語。

  3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮,用童話的語言去說月亮,用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。

  4.多么純真的童心,多么神奇的話語呀!( 引讀)小外甥回到船艙里了,甲板上又只留下了我一個(gè)人——我久久凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開了幻想的翅膀……

  五、張開幻想雙翼,走進(jìn)月神文化

  1.小外甥的話深深打動(dòng)了舅舅,也深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人,讓我們也插上幻想的雙翼,飛向月亮。(伴隨著邁克杰克遜的《童年時(shí)代》美妙歌聲)你們可以用散文的語言、詩的語言或者童話的語言,去抒發(fā)自己對月亮的情感。

  2.學(xué)生書寫自己眼中的月亮 。

  3.交流。

  4.有一位著名的學(xué)者說,中國文化起源于月神文化。月神文化,映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神,走近月亮文化,沐浴著她的清輝,讓她圣潔的月光永遠(yuǎn)滋潤我們的心田。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo):

  (一)知識教學(xué)點(diǎn):

  1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀jué。

  2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  3、能背誦課文,默寫課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  (三)德育滲透點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩,體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。

  (四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

  注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說和寫,課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:

  (一)重點(diǎn):

  理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。

  (二)難點(diǎn):

  對詩的意境的理解。

  (三)解決方法:

  通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

  三、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、學(xué)生自學(xué)生字。

  2、動(dòng)筆描繪春天的美景。

  五、教學(xué)步驟:

  (一)明確目標(biāo):

  1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。

  2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

  (二)整體感知:

  這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。

  這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

  (三)導(dǎo)入、揭題、解題:

  人們都說“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,

  板書3.春曉(齊讀)。

  (四)看圖,了解圖意:

  1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的'美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

  過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

  (五)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。

  1、借助拼音,讀熟古詩。

  “覺”是多音字

  2、教師范讀古詩。

  3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

  (六)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

  1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

  春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

  2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

  3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!

  (1)仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。

  (2)重點(diǎn)體會(huì):

  眠:睡眠,睡覺。

  不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。

  (3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。

  (4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

  體會(huì):處處:到處。

  聞:聽到。

  啼鳥:鳥叫。

  想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

  (5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。”

  過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

  (七)學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!

  1、出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

  2、試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

  過渡語:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

  3、“花落知多少”:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  4、把這兩句話的意思連起來說。

  5、自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩,練習(xí)背誦和默寫:

  注意節(jié)奏和重音:

  春眠/不覺曉。

  處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,

  花落/知多少。

  (八)小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?

  擴(kuò)展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置作業(yè):抄寫字詞、背誦、默寫課文。

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識兩個(gè)生字;

  2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句;

  3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)過程

  -、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:

  (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

  (2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

 。4)提出學(xué)不懂的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1.指讀課文,糾正字音。

  2.你理解了哪個(gè)新詞?

  3.討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉的`牙齒印缺牙齒

  四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  1.自讀,領(lǐng)悟情感。

  2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

  3.老師隨機(jī)范讀。

  4.指名分角色朗讀課文。

  五、總結(jié)

  1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

 。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

  2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  六、布置作業(yè):

  1.熟讀課文。

  2.把這個(gè)故事講給家里人聽。

  七、板書設(shè)計(jì)

  6找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著密和米

  樹葉上齒印缺牙齒

 。ㄗ屑(xì)觀察 分析判斷)

  教案點(diǎn)評:

  這是一篇自讀課文,內(nèi)容比較淺顯,學(xué)生容易理解,可以放手讓學(xué)生自讀自悟,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥;教師也可以把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣上。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例敢于放手讓學(xué)生自己解決問題,但對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還是有些不夠。

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