大班教案6篇【精華】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的大班教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
設(shè)計(jì)思路
孩子進(jìn)入大班后,更多方面是培養(yǎng)他們成為社會(huì)人,讓他們了解社會(huì),關(guān)心社會(huì),尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。比如:環(huán)保中廢物的利用,讓孩子在了解環(huán)保的過程中,也體會(huì)著一種關(guān)心社會(huì)的責(zé)任,并把這種責(zé)任心的培養(yǎng)作為大班教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面,我選擇了這個(gè)題材,通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子,并加以設(shè)計(jì)裝飾來美化環(huán)境,這就是我選材的意圖。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我注重了以下幾方面:
首先,根據(jù)我園“開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能”的特色課程的要求,我著重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造。如:對各種形狀不同的瓶子的聯(lián)想,對裝飾材料的組合運(yùn)用,這些都隱含著對幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)。
其次,我也注重我園的.基礎(chǔ)課程。在技能的傳授上老師也開拓思路,把孩子們原有的一些平面裝飾技能重新組合運(yùn)用到立體裝飾上。對孩子來說,在技能上也是一次飛躍。除了這些還不夠,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能以及技能的提高,都需要幼兒內(nèi)在情感的投入。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種潛在的教育因素,能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出參觀“飾品自助店”,并在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了“延中創(chuàng)意室”,讓孩子身臨其境,大大激發(fā)活動(dòng)興趣。
在選擇材料及材料投放時(shí),注意因材施教。如:為能力較差的孩子,提供一些半成品的材料,讓他也能體驗(yàn)成功感。由于了解了每個(gè)孩子,激發(fā)了他們內(nèi)在的情感,孩子們的作品是成功的、富有創(chuàng)意的。
。刍顒(dòng)目標(biāo)]
1.知道生活中無用的瓶子經(jīng)過裝飾可以美化環(huán)境。
2.通過對各種投入材料的聯(lián)想組合,設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
利用瓶子的各種形狀來設(shè)計(jì)成裝飾物。
。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]
1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。
2.裝飾用的材料(毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時(shí)貼、彩繩等)。
3.欣賞作品。
[活動(dòng)流程]
激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)—引導(dǎo)構(gòu)思、聯(lián)想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品
。刍顒(dòng)過程]
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)人活動(dòng)。
1.帶領(lǐng)幼兒觀察延中創(chuàng)意室內(nèi)的各種欣賞作品。
2.向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。
3.激發(fā)幼兒對瓶子進(jìn)行創(chuàng)意裝飾的愿望。
。ǘ┮龑(dǎo)構(gòu)思,聯(lián)想組合。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。
2.幼兒說說自己對裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。
。ㄈ┳灾鬟x材,想象制作。
1.充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇裝飾材料。
2.幼兒制作過程中,針對個(gè)別幼兒實(shí)際,在想象和技能上給予適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
(四)相互介紹,欣賞作品。
1.介紹作品的名稱,鼓勵(lì)幼兒對自己的作品進(jìn)行表述。
2.啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解和比較四季的不同特征。
2、能清楚并大膽表達(dá)自己的想法,體會(huì)四季與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt《魔法奶奶的電話》、flash
活動(dòng)過程:
一、經(jīng)驗(yàn)回顧,引出魔法電話(引起興趣,表達(dá)各自對四季色彩的感受)
提問:一年有哪幾個(gè)季節(jié)?如果請你用一種顏色來表示一個(gè)季節(jié),你會(huì)用哪種顏色?為什么?
小結(jié):一年四季展示給我們不同的色彩。
過渡:有一部魔法電話,只有四個(gè)鍵,但它能夠撥通春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)的電話。今天,它會(huì)打給誰呢?
二、欣賞故事(通過故事了解和比較四季的不同特征。)
一)分段理解故事
1、春天好(聽故事)
師:卓子打電話給誰?他為什么要給春姐姐打電話?
2、夏天好(看圖片)
師:湯豆喜歡什么季節(jié)?為什么?
3、秋天好(猜測)
師:可是小添卻不同意,比起夏天他更喜歡秋天,猜猜為什么?
4、冬天好(討論)
師:卓子為什么不喜歡秋天?他會(huì)喜歡什么季節(jié)呢?魔法奶奶是怎么說的?
小結(jié):春夏秋冬,每個(gè)季節(jié)都有它自己的特色和美麗之處,一個(gè)都不能少。
過渡:這時(shí),電話又響了,會(huì)是誰打來的電話呢?
二)完整欣賞flash
提問:為什么春姐姐會(huì)打電話過來呢?
師小結(jié):一年里四個(gè)季節(jié)是按順序出現(xiàn)的,過完四個(gè)季節(jié)也就過完了一年,第二年又從春天開始,所以一年四季是輪換的。
三、交流討論:(進(jìn)一步體驗(yàn)四季的變化與人們生活的.關(guān)系)
提問:“你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
課件小結(jié)《四季童謠》(用課件的方式小結(jié)人們在不同的季節(jié)的活動(dòng))
四、延伸四季游戲(感受季節(jié)的變化與人們生活的關(guān)系,體驗(yàn)游戲的快樂。)
要求:教師請4位孩子分別當(dāng)春夏秋冬四個(gè)角色,游戲2輪
由春天開始,然后一個(gè)接一個(gè)不能斷開。
四季歌句式(春天到,春天到,春天的花兒真美麗。)
結(jié)束語:請你們也去做做四季娃娃,把他們的特點(diǎn)介紹給大家吧。
大班教案 篇3
現(xiàn)在的孩子都是“4.2.1”家庭,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心很重要。孩子表現(xiàn)出許多問題不盡人意。比如:有些孩子在喝完水后,將水杯隨手一放,下一次喝水時(shí)找不到杯子了;自己玩的玩具弄的亂七八糟;孩子不認(rèn)識(shí)自己的東西;每天都有丟東西的現(xiàn)象;孩子不會(huì)整理自己的物品,自理能力差;孩子自己的衣服也不會(huì)疊,即便疊了,放的時(shí)候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的。我園提倡老師們用“五常法”管理班級,其中就有“常整理”。把這種理念引入孩子們的日常生活中,通過孩子自己整理與歸類,形成良好的分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果,并從中受益。
。刍顒(dòng)目的]
通過孩子自己整理與歸類,形成良好的分類、整理習(xí)慣。
。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]
每個(gè)孩子的小書箱、紙板、刻刀、小盒子
。刍顒(dòng)過程]
天早上孩子們來園后,我們給孩子批完昨晚的繪畫作業(yè),讓他們自己粘貼到作業(yè)欄里。有幾個(gè)小朋友說:“我的膠棒找不到了。”(活動(dòng)開始了)
幼兒甲跑過來說:“老師,我有膠棒,就是還沒有找出來!
師問:“為什么找的這么慢呢?”
幼兒乙說:“我的膠棒在最下邊,拿的時(shí)候就很難拿!
幼兒丙說:“我把箱子里的東西都翻了一遍還是沒有找到!
聰明的幼兒丁好像是看出了原因:“是因?yàn)槲覀兊南渥永锾珌y了!
師(引出問題):“怎樣才能讓小朋友又快又準(zhǔn)確的拿出我們想要拿出的東西呢?”
孩子們展開了討論:有的說:“我們把東西擺整齊了”有的說:“我們把大的東西放在一邊,小的東西放在一邊!边有的說:“把膠棒放到上面就好找了!逼渲幸粋(gè)孩子說:“我知道了,把箱子擺的整整齊齊的就好找了!薄
師:“怎樣擺才算是整齊呢?”
我們又讓孩子們進(jìn)行討論,孩子們踴躍發(fā)言,但符合問題的很少。我反思了一下,原來“整齊”只是個(gè)抽象的含義,孩子不了解這個(gè)詞的具體內(nèi)涵,自然解釋不到點(diǎn)子上,于是我選擇了一種適合孩子的具體形象的方法來讓孩子理解。
孩子進(jìn)行整理嘗試,經(jīng)過一段時(shí)間的忙碌,孩子們能將小書箱整理的比較整齊。孩子們對整齊有了初步具體的認(rèn)識(shí)。在整理的過程中,孩子們整理出了很多廢品,還整理出了許多別人的東西,在活動(dòng)中,也學(xué)會(huì)了舍棄,做到了誠實(shí)。他們成功了,孩子們都高興的跳起來,因?yàn)槭撬麄冏约旱某煽,他們共同努力的結(jié)果,他們體會(huì)到了成功的喜悅。
看到孩子們的成功,我也感到高興。我想將問題有更深層次的發(fā)展,于是,我提出了新要求:
師:“怎樣讓你的小書箱擺放更合理,一下子就能找到你要找的`東西呢?”
幼兒甲:“把大的書放在下面,小的東西放到上面!
乙:“把大的放在一邊,小的放在一邊!
丙:“把小的東西放到邊上!
師:你試試拿出你的《幼兒用書》!
孩子在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn),從箱子里拿出東西,就會(huì)把原來的擺放弄亂。
師:“怎樣才能使箱子里的東西不亂,而且又容易拿出呢?”
幼兒:“把象鉛筆、橡皮、小刀一樣的東西分著放!
師:“怎樣分開呢?”
幼兒:“里面放塊木板!薄拔矣袀(gè)好主意,放硬紙板也行!”“里面放個(gè)紙盒!薄鞍压ぞ叻旁诤凶永锞筒粊y了!薄
孩子說到了“工具”,我就和孩子們一塊討論箱子里的東西哪些是工具?還和孩子們一起把箱子里的東西進(jìn)行了分類,經(jīng)過討論孩子們把箱子里的東西都分清楚了。
師:孩子們,試試整改一下自己的小書箱,讓你的東西擺放整齊而且拿東西還不亂!
我給孩子們提供了紙隔板和小盒子,孩子們根據(jù)自己整理的情況選擇了合適的材料,對自己的小箱子進(jìn)行整改……在孩子設(shè)計(jì)、制作的時(shí)候,我注意到了孩子的需要,在孩子需要時(shí)我應(yīng)該給予的技術(shù)上的幫助。經(jīng)過努力,有的孩子在箱子里放個(gè)小盒子,將工具放在里邊;有的孩子隔放塊紙板,將工具放在另一邊。任務(wù)完成的相當(dāng)不錯(cuò)。
我又提出了新的問題:“怎么能夠讓你箱子里的東西一目了然,不用打開箱子就知道怎樣擺放呢?”
這時(shí)幼兒都認(rèn)真思考起來……
康康說:“我們可以畫下來,貼在箱子外面,小朋友看見就知道了!
琪琪說:“我們可以設(shè)計(jì)一些標(biāo)志,貼箱子外面!
我肯定了孩子們的想法,用繪畫的形式記錄下來,做成標(biāo)志。孩子們根據(jù)自己箱子里的擺放情況開始設(shè)計(jì)標(biāo)記……孩子們對于標(biāo)志的設(shè)計(jì)都很投入,孩子們設(shè)計(jì)完后我們共同講評設(shè)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行裝飾和粘貼。
通過整理、改進(jìn),孩子們的物品一目了然,孩子們也覺得這樣放東西時(shí)方便多了。孩子們對這樣的活動(dòng)比較容易接受,而且這個(gè)過程全部是經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果,所以孩子們的印象也比較的深刻,也知道去遵守這個(gè)規(guī)則,根據(jù)小標(biāo)記取放物品。
孩子的問題無小事,讓孩子主動(dòng)參與活動(dòng),孩子在活動(dòng)中是愉悅的,積極主動(dòng)的。把“球”拋給孩子,引導(dǎo)孩子去思考、去尋求答案,這才是我們想要得到的。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、 讓幼兒學(xué)習(xí)挖空面具上眼睛的方法,并用各種材料進(jìn)行裝飾后制成面具,發(fā)展幼兒美的創(chuàng)造能力。
2、 運(yùn)用面具進(jìn)行節(jié)日化妝舞會(huì),讓幼兒充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師教具:面具兩個(gè)(獅子、小豬)。
2、材料:水彩筆、畫好面具輪廓的色卡紙、漂亮貼紙、剪刀、松緊帶、訂書機(jī)、、錄音機(jī)、磁帶等。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┮}環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):(組織幼兒安靜)
A:請你們閉上小眼睛,老師要給你們變個(gè)魔術(shù)。
B:魔術(shù)的咒語是三句“嘰里咕嚕變”,準(zhǔn)備好了嗎?開始
(幼兒念咒語,兩位老師同時(shí)戴上面具)
AB:猜猜我是誰?
A:你們真能干,猜對了!誰知道再過幾天是什么節(jié)日?對了,為了慶祝六一兒童節(jié)我們今天要舉辦一個(gè)動(dòng)物化妝舞會(huì)!小朋友你們想?yún)⒓訂幔?/p>
B:但是動(dòng)物化妝舞會(huì)有個(gè)特點(diǎn),要求人人都要戴面具,而且最好不讓別人認(rèn)出你。A:那為什么叫動(dòng)物化妝舞會(huì)呢?
B:對了,動(dòng)物化妝舞會(huì)就是要我們小朋友戴上動(dòng)物的面具,把自己打扮成可愛的動(dòng)物。
A:可是你們沒有面具怎么辦呢?(幼兒回答自己做)
B:(拿紙說)看,這個(gè)面具把臉都遮住了,但是要跳舞,還要想辦法認(rèn)出別人,怎么辦?(幼兒說要挖出兩個(gè)眼睛)
A:對了,最主要的是在面具上把眼睛露出來。
B:有什么辦法在紙上剪出兩個(gè)洞洞,戴在臉上剛好使你的眼睛露出來呢?
A:這個(gè)問題提的好,請問你們有沒有好辦法?(幼兒討論)
哇,你們的辦法真多!老師也想了個(gè)好辦法,先把紙貼在自己臉上,用一只手摸到自己眼睛的位置,然后用手按住,再用筆在上面畫個(gè)圓,這樣剪出來的洞洞就可以把眼睛露出來了。(教師邊說邊示范)
B:那你這個(gè)會(huì)動(dòng)的豬鼻子是怎么做出來的呢?
A:你們看看我折鼻子一折一折像折什么一樣?(幼兒回答)那么獅子面具漂亮的棕毛是怎么做的呢?
B:(邊講邊示范)用一張長方形的紙剪出小長條,然后粘在面具周圍作成獅子棕毛。
A:我呢,再貼上漂亮的粘紙就變成小豬丑丑了。
。ǘ┲谱鳝h(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
A:你們會(huì)了嗎?好,請用能干的小手為自己做動(dòng)物面具吧!
B:需要幫忙請舉手。
。ㄓ變褐谱鳎處熝不刂笇(dǎo)。看情況,A教師幫助幼兒裝訂皮筋,B教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行其他裝飾)
A:(分給動(dòng)作快的幼兒貼紙)哇,你的.面具真好看,去照一照鏡子再打扮漂亮一下吧!
。ㄈ┪钑(huì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
A:可愛的動(dòng)物們,咱們舞會(huì)的音樂響起了。Are you ready?Les’s go。(教師開火車帶幼兒進(jìn)入午睡室,與幼兒一起隨音樂舞蹈。)
。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
B:哇,今天我們真開心!你們喜歡這樣的舞會(huì)嗎?那我們把面具交給老師,下次在表演區(qū)表演好嗎?
A:收頭飾。(結(jié)束)
教學(xué)反思:
這是一次頗有新意的繪畫活動(dòng)。
其一,活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎。讓幼兒在自己身體的一部分作畫對他們來講是第一次嘗試,具有極大的挑戰(zhàn),不僅大大提高幼兒探索的欲望,更激發(fā)起幼兒對活動(dòng)的興趣。
其二,活動(dòng)的展開是以幼兒高參與和教師低干涉、適當(dāng)指導(dǎo)為特征的。它不僅需要教師具有廣博的知識(shí)和良好的教育機(jī)智,更重要的是要有正確的教育理念;顒(dòng)中,我們能清晰地感悟到自主式學(xué)習(xí)過程的痕跡。
其三,活動(dòng)中教師與幼兒是一種平等的對話關(guān)系,教師的作用不在于給予幼兒很多的美術(shù)知識(shí),而在于為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境,用啟發(fā)性和藝術(shù)化的語言,幫助幼兒通過自身的感知充分發(fā)揮其主體性,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。教師對幼兒的作品,不論其筆觸是稚拙還是抽象,都表現(xiàn)出極大的耐性、尊重和贊賞。
在這樣自然、流暢的活動(dòng)里,孩子們得到的是快樂和成功。
大班教案 篇5
一、活動(dòng)名稱《小紅帽》
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)圓舞板、碰鈴、鈴鼓的使用
2.指導(dǎo)幼兒伴隨音樂熟練打擊《小紅帽》
3.培養(yǎng)幼兒合作的精神和聽指揮的能力
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
圓舞板、碰鈴、鈴鼓、音樂、圖譜
四、活動(dòng)過程
1、課程導(dǎo)入師:小朋友們,上節(jié)課你們已經(jīng)見過顧老師和江老師了,今天又多了一位新老師--呂老師,大家鼓掌歡迎呂老師。
幼:(鼓掌)師:這一節(jié)活動(dòng)課就由我們?nèi)齻(gè)和小朋友們一起進(jìn)行。老師喜歡表現(xiàn)好、聽指揮的小朋友,希望你們能好好表現(xiàn)。老師先問你們一個(gè)問題'大家聽過《小紅帽》的故事嗎?'
幼:聽過。
師:哪位小朋友說說小紅帽是個(gè)什么樣的小女孩呢?
幼:戴紅帽子、穿紅裙子、孝順等等。
師:小朋友們回答的都很準(zhǔn)確,今天我們和小紅帽一起玩耍。
2、出示圖譜、熟練打擊節(jié)拍師:大家先看老師帶來的這幅圖,小朋友們眼力真好,一眼就認(rèn)出圖上有小手、小腳丫,還有鈴鼓,下面老師就隨著音樂把這個(gè)節(jié)奏打一遍,大家注意老師的動(dòng)作。
示范打擊節(jié)奏一遍師:到小腳丫的時(shí)候要跺腳,到小手的時(shí)候拍手,到鈴鼓的時(shí)候做搖鈴鼓的動(dòng)作,最后小手小腳一起動(dòng)起來。大家明白了嗎?
幼:明白了。
師:下面小朋友們和老師一起隨著音樂打節(jié)奏。
帶領(lǐng)小朋友熟悉兩遍師:小朋友們打的都很好,哪位小朋友愿意到前面來表演?
選一男一女兩個(gè)小朋友分別表演師:這兩個(gè)小朋友都很勇敢,表現(xiàn)的也非常好,大家給他們鼓掌!下面老師要增加難度了,看能不能難住你們。老師把你們分成三組,到小腳丫的時(shí)候第一組小朋友打,到小手的時(shí)候第二組小朋友打,到鈴鼓的.時(shí)候第三組小朋友打,最后一行大家一起打。大家都明白嗎?
幼:明白。
師:小腳是哪組的?小手是哪組的?鈴鼓是哪組的?好的,大家要注意看老師的指揮,準(zhǔn)備--開始!
指揮幼兒隨音樂分組打擊節(jié)奏,到熟練為止。
3、出示樂器,帶領(lǐng)幼兒用樂器打擊節(jié)奏師:小朋友們表現(xiàn)的非常好,老師有沒有把你們難倒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn),老師今天讓小朋友們做一次小小演奏家,老師做指揮家,我們一起給小紅帽伴奏,讓她給外婆送糕點(diǎn)去。
師:大家看這是什么?
幼:圓舞板。
師:對。還記得圓舞板怎么用嗎?跟著老師做打圓舞板的動(dòng)作。小朋友們記性真好!它還帶來了兩位朋友,看這一個(gè),對,是碰鈴,哪位小朋友給老師演示一下怎么用碰鈴。演示的很好,最后還有一個(gè),鈴鼓。大家一起做打擊鈴鼓的動(dòng)作。
師:這些樂器剛剛從很遠(yuǎn)的地方來,我們先讓它們休息一下,待會(huì)兒再和我們一起玩,小朋友們先自己用打擊樂器的動(dòng)作把歌曲在打一遍。
師:現(xiàn)在演奏家要聽指揮了,第一組做圓舞板的動(dòng)作,第二組做碰鈴的動(dòng)作,
第三組做鈴鼓的動(dòng)作,最后大家一起做動(dòng)作。準(zhǔn)備--開始!
指揮幼兒按照動(dòng)作吧歌曲打擊兩遍師:現(xiàn)在小樂器們休息好了,可以和我們一起演奏了。老師現(xiàn)在先給聽指揮的演奏家發(fā)樂器。沒有樂器的演奏家指揮家交給你們一個(gè)任務(wù),看看哪位演奏家表演得最好,我們最后評出"最佳演奏家"。表演的演奏家一定要看指揮家的指揮。
指揮幼兒隨音樂打擊歌曲并重復(fù)師:第一組演奏家表現(xiàn)的很不錯(cuò),我們再看看下面的演奏家表現(xiàn)的怎么樣,一定要看仔細(xì)哦!
輪流指揮幼兒打擊歌曲師:小朋友們表現(xiàn)得都太好了,老師也不知道誰是"最佳演奏家"了,小朋友們自己選出來好不好,你們認(rèn)為誰是"最佳演奏家"就站到他的身邊,現(xiàn)在開始選擇吧!
師:好了,現(xiàn)在小朋友們都選出自己認(rèn)為的"最佳演奏家"了,我們一起數(shù)一下誰的票數(shù)最多。那@@小朋友就是我們今天的"最佳演奏家",大家給他鼓掌,老師給他送上今天的小紅花,希望其他小朋友向@@小朋友學(xué)習(xí),爭取拿到以后的小紅花。
4、活動(dòng)結(jié)束、總結(jié)今天我們的小演奏家做的非常成功,也成功的幫小紅帽把糕點(diǎn)送給了外婆,所以我們都是最棒的。我們也要謝謝江老師和呂老師的配合和幫助,大家鼓掌!小樂器都累了要休息了,現(xiàn)在請大家安靜的按次序把小樂器放回盒子里讓他們休息,放完之后就可以自由活動(dòng)了!
大班教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.體驗(yàn)散文詩所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩句,能用詩化的語言表述家的溫馨。
3.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:"全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂
【活動(dòng)過程】
一、看"全家福"照片,讓幼兒互相講述照片的故事,分享家的幸福,體驗(yàn)爸爸媽媽的愛。
師:這里有小朋友們帶來的和爸爸媽媽在一起的照片,現(xiàn)在請你們和好朋友一起說一說照片里有趣的事。
二、結(jié)合課件,感受并理解散文詩。
(一)教師朗誦散文,讓幼兒感受散文詩的意境美。
師:聽了這首散文詩你有什么感覺?你想到了什么?
(二)教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片,讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。
師提問:1.散文詩里說家是什么?為什么這么說?
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣?
(三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩。
三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩句。
(一)師提問:家還可以是什么?它能給我們帶來什么?
(二)幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。
(三)結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文。
【延伸活動(dòng)】
語言區(qū):提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編"家是什么"。
美工區(qū):繪畫"我的家"附散文:
家是什么?家,是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈,不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐,不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的覺,做個(gè)美美的夢。
家是太陽,爸爸媽媽的笑容,是溫暖的陽光。
反思:
綜觀整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過豐富的肢體語言,聲情并茂地朗誦散文詩,并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考,加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容,感受詩歌所表達(dá)的'語言美和意境美,并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。
專家點(diǎn)評:
在整個(gè)教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰,從傾聽、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn),幼兒行為積極,思維活躍,樂意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng),幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升,形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),提高了幼兒語言表達(dá)能力,并在活動(dòng)過程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
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