語文教案【集錦10篇】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙，熱愛大自然。學(xué)習(xí)寫回信。
2.過程與方法：自覺，理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語言的美妙。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)投身大自然的作用，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、交流談?wù)摲?/p>
教學(xué)建議：
大自然，有活潑可愛的小動(dòng)物，有藍(lán)色的大海和連綿的群山。教學(xué)之前我們要讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去尋找美好的景物，去觀察大自然中奇異的事物與景物，傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色，感受大自然帶給我們的書本上學(xué)不到的知識(shí)，在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還要多了解自然，豐富課余知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并歸納信的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解張海迪是怎樣引導(dǎo)小鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖（張海迪）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示教學(xué)掛圖。
認(rèn)識(shí)張海迪，感受她對(duì)生活的熱愛。
2.過渡。
堅(jiān)強(qiáng)的張海迪又坐在輪椅上開始了她的工作，這一次她在做什么？
（給小朋友寫回信）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2.自由讀課文，了解并歸納每一個(gè)自然段的內(nèi)容。
第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫回信。
第2自然段：簡(jiǎn)述小鷗信中的主要內(nèi)容。
第3自然段：表達(dá)對(duì)小鷗的同情，講述大自然的神奇以及大自然對(duì)自己的幫助。第4自然段：講述印度詩人泰戈?duì)柊汛笞匀划?dāng)作自己的老師，從而變成了偉大的詩人。第5、6自然段：假設(shè)小鷗來到鄉(xiāng)下，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)觀察大自然。
第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他說服爸爸媽媽的方法。
第8、9自然段：告訴小鷗有小朋友來找自己，信就寫到這為止。
三、細(xì)讀課文，感受作者的語言魅力
1.找出作者寫得好的片斷，欣賞好處。
同桌或?qū)W習(xí)小組展開討論，最后交流歸納。
2.明確，可能涉及到以下內(nèi)容。
（1）第3自然段：
�、僮髡呗詫懽约旱募膊∏闆r。
②詳寫自己對(duì)大自然的好奇，表現(xiàn)大自然的美好，表達(dá)自己的樂觀與對(duì)大自然的熱愛。
�、圩髡邔�(duì)大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。
�。�2）第4自然段：
①舉印度詩人泰戈?duì)枮槔�，說明投身大自然的重要性。
�、趯⒋笞匀划�(dāng)作人來寫，進(jìn)一步表達(dá)張海迪對(duì)大自然的熱愛。
③最后一句話明確地告訴小鷗一定要投身大自然，讓自己更好地成長。
�。�3）第5、6自然段：
�、僖约僭O(shè)的寫法引導(dǎo)小鷗走進(jìn)大自然，觀察大自然。這樣寫拉近了人與人之間的距離，讓人易于接受，這就是張海迪寫信與人溝通的奧妙，沒有說教者的口氣。
②大量使用疑問句，引導(dǎo)小鷗要從哪些方面進(jìn)行觀察、了解大自然，語言親切。
�。�4）第7自然段：
�、僖还仓v了兩層意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教給小鷗說服爸爸媽媽的方法，交代小鷗千萬不可荒廢學(xué)業(yè)。
�、谧髡叩目跉馐冀K是親切的，主題是鮮明的，先是委婉地肯定爸爸媽媽不讓小鷗去的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，再堅(jiān)定地表示大自然有學(xué)不完的知識(shí)，最后教給小鷗說服爸爸媽媽的`方法。這樣的溝通是容易讓人接受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。
四、自由談讀信的感受
1.同桌或小組交流。
2.匯報(bào)。
�。�1）讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。
（2）讀了張海迪的回信，認(rèn)識(shí)到給人寫回信要根據(jù)要求進(jìn)行明確的回答，回答要令人信服，口氣要親切，要善于引經(jīng)據(jù)典，讓人心生佩服。
�。�3）從信中可以感受到張海迪姐姐擁有一顆純真的童心。
五、小結(jié)
張海迪在回信中援引自己與泰戈?duì)柕氖吕�，觀點(diǎn)鮮明地闡明投身大自然的重要性，正如詩人杜甫所言：讀萬卷書，行萬里路。同學(xué)們，希望大家努力投身于大自然，從中獲得成功的力量。
六、布置作業(yè)
1.課后搜集張海迪的資料。
2.模仿《大自然，你好》給朋友寫一封信。
語文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
以“紙條”為突破口，提煉主線，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中地進(jìn)行研究性閱讀。
課時(shí)目標(biāo)
1、朗讀好“我”與車主的對(duì)話。
2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
3、懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的重要信息（包括隱信息），研讀兩個(gè)專題。
教學(xué)過程
一、紙條——很關(guān)鍵
1、同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《比金錢更重要》。課文中的“我”和車主彼此都不認(rèn)識(shí)，也沒見過面，“我”把車主的反光鏡碰壞了，但是車主卻沒有讓“我”賠償，反而打電話來向“我”表示感謝。這個(gè)過程中，有一樣?xùn)|西，起到了很關(guān)鍵的作用，注意，這樣?xùn)|西看得見、摸得著，是什么東西？（一張紙條）
2、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條，會(huì)寫嗎？就寫在老師發(fā)給你的紙條上。
交流幾張學(xué)生寫的紙條。（將好的一張“紙條”貼在黑板上，板書：很關(guān)鍵）
3、關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？
�。ā凹垪l上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主跟我聯(lián)系�！保�
二、紙條——擔(dān)責(zé)任
1、 提出第一個(gè)研讀專題：
研讀專題Ⅰ
這張紙條上只寫明了“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系。但這次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？為什么不把這些原因也寫進(jìn)紙條呢？
2、要研究這個(gè)問題，咱們得先讀第幾段？學(xué)生自由朗讀課文1—3自然段。（找到一處原因算不了什么。你找到一處可以在旁邊寫上①，找到兩處寫上②，找到三處呢？寫上③。
3、交流，注意：一個(gè)同學(xué)交流時(shí)其余同學(xué)要仔細(xì)地聽，這也是一種學(xué)習(xí)，聽完之后，你可以補(bǔ)充，也可以反對(duì)，每個(gè)同學(xué)都可以暢所欲言，各抒己見。
參考：這一次交通小事故的原因很多——
�。�1）天氣——“天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清�！�
�。�2）車主——“紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，”剛好是反光鏡伸出的長度，不超出停車線二三十厘米，反光鏡就不會(huì)被碰壞。
（3）“我”——
�、� 旅途疲勞，精神難以集中——“深夜”
② 歸心似箭，心情十分焦急——“從外地回來”
�、� 車速過快，違反交通規(guī)則——“從快車道進(jìn)入慢車道”、“往回走了五六十米”
三個(gè)方面的原因誰能連貫地說一說？
（這才叫做交流！說一點(diǎn)談不上交流，說好幾點(diǎn)，而且說得連貫，那才是真正的交流）
“我”為什么不把這些原因?qū)戇M(jìn)紙條呢？
參考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事實(shí)面前，在四周不見一人的情況下，“我”沒有逃避責(zé)任，也沒有推卸責(zé)任，而是主動(dòng)地承擔(dān)了責(zé)任，既然“我”主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任，就沒有必要再埋怨天氣，指責(zé)車主，更沒有必要再解釋，再為自己辯護(hù)，所以紙條上沒有寫事故的原因。（這張紙條正是“我”主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的最好見證！板書：擔(dān)責(zé)任）
三、紙條——出奇效
1、咱們?cè)賮碜x第二段（4—10自然段），自由讀，想站起來讀的同學(xué)自己站起來！
2、提出第二個(gè)研讀專題：
研讀專題 Ⅱ
車主拿到這張紙條，看到的只是“我”的姓名、電話，希望車主跟“我”聯(lián)系�？伤⒉辉诂F(xiàn)場(chǎng)，根本就不知道這次交通小事故的來龍去脈，為什么還要感謝“我”呢？
3、討論，交流。
參考：車主感謝“我”的原因——
�。�1）車主從紙條上看到了“我”的誠實(shí)，紙條的內(nèi)容就已經(jīng)表明“我”承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，而且愿意賠償，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤就是誠實(shí)的表現(xiàn)。
�。�2）車主從紙條上感受到了“我”對(duì)車主的信任，留紙條就是信任對(duì)方的表現(xiàn)�！拔摇毕嘈跑囍鲿�(huì)理解自己的誠實(shí)和過錯(cuò)，會(huì)真心接受自己的'道歉和賠償，不會(huì)對(duì)“我”敲詐勒索。
�。�3）“我”在無人知曉的情況下主動(dòng)給車主留了條，使車主很感動(dòng)�！盁o人知曉”更能看出“我”的誠實(shí)。
�。�4）與其說是給車主留下了紙條，還不如說是給車主留下了誠實(shí)和信任。
�。�5）金錢不是萬能的，“我”的誠實(shí)和信任，對(duì)車主來說是無法用金錢來代替的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了金錢的價(jià)值。（請(qǐng)學(xué)生板書：誠實(shí)和信任比金錢更重要）
�。ㄟ@張紙條的作用真不小，板書：出奇效）
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話（語氣謙和、誠心誠意、相互都很客氣，有禮貌，跟打電話一樣有生活氣息）。
5、同學(xué)們，“人和人之間還有比金錢更重要東西”，這里的“人和人之間”是說誰和誰之間？（不光是“我”和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、師生之間、國家和國家之間等等，當(dāng)然，這里的“人”指的是好人）
四、紙條——見真情
1、同學(xué)們，就是這一張紙條，毫無痕跡地透露出我的誠實(shí)；就是這一張紙條，溝通了我和車主之間的信任，拉近了彼此之間的距離；就是這一張紙條，我們感受到了人和人之間的真誠友好。（板書：見真情）
2、最后，讓我們帶著真誠友好齊讀最后一段（第11自然段）：我很后悔……但他的“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的話卻深深地印在我的腦海里。
3、同學(xué)們，俞老師也寫了一張紙條，準(zhǔn)備留給在座的每一位同學(xué)，想看嗎？老師把它“放大”：
公民基本道德規(guī)范：
愛國守法 明禮誠信 團(tuán)結(jié)友善 勤儉自強(qiáng) 敬業(yè)奉獻(xiàn)
——摘自《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》
教師朗讀。
同學(xué)們，這20個(gè)紅色的字簡(jiǎn)潔明了、內(nèi)涵豐富，其中哪一個(gè)詞語與我們今天學(xué)習(xí)的課文很有聯(lián)系？（誠信）
齊讀這20個(gè)字。
同學(xué)們，作為中國的公民，僅僅知道這20個(gè)字還不夠，我們應(yīng)當(dāng)從最基本的一點(diǎn)一滴做起，做到位、做到家。要在愛國守法中升華精神，在明禮誠信中提升人格，在團(tuán)結(jié)友善中感受歡樂，在勤儉自強(qiáng)中創(chuàng)造生活，在敬業(yè)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，做一個(gè)道德高尚的人。
板書設(shè)計(jì)
誠實(shí)和信任比金錢更重要（學(xué)生寫）
見真情
擔(dān)責(zé)任 紙條
出奇效
很關(guān)鍵
語文教案 篇3
教材分析：
這是泰戈?duì)栐娂缎略录返膬墒咨⑽脑�。作者用平和的筆觸，娓娓道來，像在訴說又似自語，描繪了小朋友美好、善良的內(nèi)心世界。《對(duì)岸》中詩人通過“我”想象中的“對(duì)岸”，描繪了一片恬美神奇的樂土。《職業(yè)》是一篇敘事散文，它用兒童的.眼光寫出了“我”對(duì)生活中所遇到的幾種職業(yè)的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓同學(xué)自讀自悟，用心去感受，使同學(xué)自身發(fā)生共鳴，受到啟發(fā)教育。
2、了解課文內(nèi)容，理清思路，體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白手法所發(fā)生的效果。
3、引導(dǎo)同學(xué)默讀考慮，小組交流等方式，并結(jié)合自身的生活實(shí)際，大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力來談學(xué)完此文的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)默讀考慮，小組交流等方式，并結(jié)合自身的生活實(shí)際，大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力來談學(xué)完此文的感受。
教學(xué)思路：
一、學(xué)習(xí)《對(duì)岸》。
�。ㄒ唬┏踝x課文，把文章讀通順。
1、自讀課文，把不懂的詞語、內(nèi)容畫下來。
2、在課堂上與老師、同學(xué)討論交流。
�。ǘ┰僮x課文，把文章讀明白。
1、同學(xué)采用多種方式讀書，考慮：
�。�1）散文可分為幾局部？每局部主要寫了什么？
�。�2）小朋友為什么渴望到對(duì)岸去？設(shè)想一下，對(duì)岸情形如何呢？對(duì)岸在小朋友心目中是怎樣的兩幅畫？
�。�3）詩人如何描繪“我”想象中的對(duì)岸的美麗景色的呢？
�。�4）讀了詩歌，你有什么感受？
2、同學(xué)討論、交流。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
試著朗讀，說說你認(rèn)為怎樣才干讀好這篇散文？
二、學(xué)習(xí)《職業(yè)》。
�。ㄒ唬┏踝x課文，把文章讀通順。
1、自讀課文，把不懂的詞語、內(nèi)容畫下來。
2、在課堂上與老師、同學(xué)討論交流。
�。ǘ┰僮x課文，把文章讀明白。
1、同學(xué)自由讀書，考慮：
�。�1）“我”當(dāng)時(shí)只是一名同學(xué)，為何有從事這幾種職業(yè)的念頭，并且“我”為什么只想從事這三種職業(yè)？
（2）讀了散文，你有什么感受？
�。�3）你長大了想從事什么職業(yè)？
2、同學(xué)討論、交流。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
三、作業(yè)：
1、熟讀散文。
和板書設(shè)計(jì)：對(duì)岸
眷戀故土、熱愛母親
職業(yè)
你長大了想從事什么職業(yè)？
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈、卡片
教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片i、u
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二、教學(xué)語境歌
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、師：媽媽這么關(guān)心嬰幼兒，那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、教學(xué)語境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
�。�1）、幻燈：圖上畫的是什么？
�。�2）、把“衣服”的`“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
�。�3）、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
（1）、聲母y像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
（2）、聲母y的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu
�。�1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
�。�2）、比較yi和Y的區(qū)別
�。�3）、yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
（4）、練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
�。�5）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu和四聲
�。�6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
�。�7）、yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
（8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
y→a→ya 說說ya是由哪兩局部組成的？
yā yá yǎ yà
鴨 牙 啞 亞
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
謄寫聲母y一行；
說明：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對(duì)籠統(tǒng)枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練，教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì)，與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
習(xí)作：本次習(xí)作，是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、體會(huì)，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。
2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達(dá)得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
3?鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，比如《翠鳥》抓住了所描寫對(duì)象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改
我的`發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象。在教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。
日積月累：這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語。可以先讓學(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語�！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時(shí)安排：
3課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：語文園地二讀讀認(rèn)認(rèn)： 清對(duì)濁 廉對(duì)貪 功對(duì)罪 正對(duì)偏 獎(jiǎng)對(duì)罰 優(yōu)對(duì)劣 善對(duì)惡 勤對(duì)懶
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國的`資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）
2．詞句解析。
熟視無睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文：
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對(duì)人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動(dòng)作： 善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
�。ㄎ澹┱f說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點(diǎn)寫按照事物的幾個(gè)方面分別敘述
《與象共舞》
2．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫
3．?dāng)⑹鰲l理清楚，語言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
（六）討論歸納
1．說說學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
�。ㄆ撸┠氵�了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽
《與象共舞》教學(xué)反思
1、在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。
2、因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。（小組討論、交流、匯報(bào))
3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時(shí)的寫景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。
收獲：
泰國，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化
語文教案 篇7
一、教學(xué)任務(wù)
1、了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發(fā)的為官治民的道理。
2、體會(huì)本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對(duì)比與映襯的寫法。
3、掌握“僂”等實(shí)詞、歸納“雖”、“因”、“且”幾個(gè)重點(diǎn)虛詞的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本文寓意的理解。
2、重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的掌握。
三、教學(xué)設(shè)想
本文為自讀課文，且書下注解也比較詳細(xì)，所以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔。分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)著重解決重點(diǎn)字詞，疏通文意；第二課時(shí)，分析課文，理解寓意，體會(huì)注重現(xiàn)實(shí)問題的風(fēng)格。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。他們兩位共同倡導(dǎo)了“古文運(yùn)動(dòng)”，在古文理論上有著相同的見解，但韓愈在排斥佛老、復(fù)興儒學(xué)、提倡師道方面貢獻(xiàn)較大，我們剛學(xué)過他的《師說》，還知道他的《諫迎佛骨表》；而柳宗元?jiǎng)t注重反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，如我們初中學(xué)過他的《捕蛇者說》，就反應(yīng)了“苛稅給人民帶來重壓”這一社會(huì)問題，今天我們來學(xué)他的《種樹郭橐駝傳》，看他又針對(duì)什么社會(huì)問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)。
二、作者簡(jiǎn)介
柳宗元（公元773一819年），字子厚，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)市虞鄉(xiāng)鎮(zhèn)）人，世稱“柳河?xùn)|”。又官至柳州刺史，也稱“柳柳州”。是唐代著名的政治家、思想家、文學(xué)家和詩人。自小喜歡讀書，當(dāng)其四歲就熟讀了十幾篇深?yuàn)W的古代辭賦，十歲便能寫出一手好文章。二十一歲考取進(jìn)士。曾任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉。順宗時(shí)，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導(dǎo)的主張革新的政治集團(tuán)�！坝镭懜镄隆笔『�，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。多年的貶謫生活，使他的身心倍受傷害，四年后病逝于任所。
柳宗元的政論文和哲理性散文都具有樸素的唯物主義思想和無神論的觀點(diǎn)。如《封建論》、《夭對(duì)》等。柳宗元的文學(xué)性傳記散文，大都取材于勞動(dòng)人民。如《捕蛇者說》、《種樹郭橐駝傳》、《童區(qū)寄傳》等，都寫得精湛感人，表現(xiàn)了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主張，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以說是繼司馬遷《史記》之后的一個(gè)新發(fā)展。柳宗元的詩，數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。從這些詩篇里，我們可以看出一個(gè)有理想的正直的人在不合理的黑暗社會(huì)里遭受到怎樣殘酷的迫害！著有《柳河?xùn)|集》四十五卷，《外集》二卷。
三、初讀課文，要求：
1、借助書下注釋，疏通文意，劃出不懂的字詞句；
2、找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語并注出意義及用法；
四、檢查初讀掌握情況：
1、請(qǐng)一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評(píng)價(jià)朗讀情況
2、請(qǐng)一生說明找出的重點(diǎn)詞語及其意義和用法，教師作出取舍，分類板書，然后完成下列習(xí)題。
（1）解釋加點(diǎn)詞語
病僂（脊背彎曲）名我固當(dāng)（本來）
橐駝非能使木壽且孳也（滋長，繁殖）其蒔也若子（種植，移植）
根拳而土易（拳曲，伸展不開）（更換）搖其本以觀其疏密（樹干）
移之官理（治，統(tǒng)治）勖爾植（勉勵(lì)）
字而幼孩（養(yǎng)育）遂而雞豚（成，養(yǎng)大）
吾小人輟飧饔以勞吏者（晚飯）（早飯）故病且怠（窮困）
�。�2）下列句子中加點(diǎn)的詞含義或用法相同的一組是（D）
A以致其性焉爾（本性）B故吾不害其長而已（生長）
凡植木之性（方法）見長人者好煩其令（治理）
C故吾不害其長而已（表因果關(guān)系連詞，所以）
其培欲平，其上欲故（形容詞，舊，這里指舊的土）
D凡長安富豪人為觀游及賣果者（作為）
傳其事以為官戒（作為）
�。�3）下列加點(diǎn)的詞用法分類正確的`一項(xiàng)是（A）
�、倜夜坍�(dāng)②駝業(yè)種樹③早實(shí)以蕃
�、芷渲堍莘怯心艽T茂之也
�、薹怯心茉缍并咦ζ谀w以驗(yàn)其生枯
⑧故木之性日以離矣⑨見長人者好煩其令
A①③④⑦／②／⑤⑥⑨／⑧ B①②③⑦／④／⑤⑥⑨／⑧
C①③④⑦／②／⑤⑨／⑥／⑧D①②③⑦／④／⑤⑨／⑥⑧
�。�4）說明下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法
1、雖
雖曰愛之，其實(shí)害之（連詞，雖然）
雖雞狗不得寧焉（《捕蛇者說》）（連詞，即使）
2、因
因舍其名（連詞，表示承接，于是）
因以為號(hào)焉（連詞，表示結(jié)果，于是）
因擊沛公于坐（連詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的條件，乘機(jī)）
3、且
橐駝非能使木壽且孳也（連詞，而且）
北山愚公者，年且九十（副詞，將近）
且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，況且）
存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且）
吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇（連詞，尚且）
�。ǎ担┫铝芯渥又袆澗�詞語古今義完全一致的一項(xiàng)是（Ｄ）
Ａ故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”Ｂ既然已
�。貌灰趾钠鋵�(shí)而已Ｄ駝業(yè)種樹
�。湃舨贿^焉則不及Ｆ雖曰愛之，其實(shí)害之
�。俏嵝∪溯z飧饔以勞吏者
�。ǎ叮┱页鰶]有通假字的一句（Ｂ）
�。良热灰�，勿動(dòng)勿慮Ｂ官命促爾耕
�。迷缈壎wＤ字而幼孩
�。ǎ罚┓g下列句子
１、若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎：像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹行當(dāng)）難道也有類似嗎？
２、吾又何能為哉：我又能做（別的）什么呢？
五、討論仍不懂的字詞句意義，師個(gè)別答疑
六、集體誦讀全文《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《種樹郭橐駝傳》學(xué)習(xí)指導(dǎo)與檢測(cè)教案
七布置作業(yè)：熟讀全文，思考一上課時(shí)老師提出的問題（本文針對(duì)什么社會(huì)問題，表達(dá)什么政治觀點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：從題目看，本文是一篇人物傳記。一般人物傳記，主要寫人物的生平事跡和個(gè)性，本文寫郭橐駝的生平事跡和個(gè)性，主要集中在1—3節(jié)。
二、研讀1—3節(jié)
1、第一節(jié)：看郭橐駝是個(gè)什么樣的人，朗讀
�、佟奥∪环小睂懗隽巳宋锏男蜗筇卣�；
�、凇吧跎疲夜坍�(dāng)”：指其病為號(hào)，不雅，但親切。駝竟以為起得很恰當(dāng)，且這樣自稱，勾勒出人物豁達(dá)性格
�、郾竟�(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡(jiǎn)潔的敘述，生動(dòng)的描寫，一個(gè)不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。
為什么這位駝?wù)哂兄磉_(dá)的個(gè)性？
2、第二節(jié)，朗讀
橐駝以種樹為業(yè)。種樹為他帶來的“際遇”—爭(zhēng)取迎養(yǎng)。為什么“爭(zhēng)取迎養(yǎng)”：“視駝所種樹……早實(shí)以蕃”，原來他的種樹技藝高超，而且從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質(zhì)需要（種樹賣果），技術(shù)很全面。由此可見，駝豁達(dá)的個(gè)性背后存在著自信的原因。
駝種樹水平為什么那么高？
3、第三節(jié)：朗讀
駝?wù)劮N樹的經(jīng)驗(yàn)（轉(zhuǎn)入正題）
①郭橐駝種樹有無“秘籍”，方法是什么？
�、谌绾巍绊樐局煲灾缕湫浴保悍N植時(shí)的要求是什么？種后如何管理？
�、鬯舱邽槭裁础澳苋纭�？他植者如何做的？結(jié)果如何？
�、軆煞N種樹方法形成鮮明的對(duì)比，這樣哪種做法對(duì)哪種做法錯(cuò)不言自明。
至此橐駝的“生平事跡”已講述完畢，寫得不是很詳細(xì)，且下段已不談種樹，可見本文的真正目的并非為“駝”作傳，而是另有深意。
三、研讀第4、5節(jié)：
“問者”問養(yǎng)樹后，提出了怎樣的建議（以子之道，。移之官理，可乎——過渡）：轉(zhuǎn)移話題，由談種樹轉(zhuǎn)到談?wù)律蟻怼?/p>
1、“駝”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏來而呼……擊木而召之�！薄榜劇庇质侨绾卧u(píng)價(jià)的：“然吾居鄉(xiāng)……卒以禍�！薄拔嵝∪恕∏业��！�
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
2 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚�！睆�
此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
板書課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故
事，，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的`是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2 根據(jù)下列問題批畫：
(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?
3 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語的意思，再想想這些話說明什么? 他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?
4 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對(duì)不對(duì)?討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
3、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?
齊讀全文。
習(xí)題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( )mo( )shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( )mo( )shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來( )地
看，( )忘了回家，以后( )放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
3、牛頓( )值得我們學(xué)習(xí)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2. 積累有關(guān)春天的詞語。
3. 正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4. 進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、有多媒體課件輔助更好。
2、搜集關(guān)于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學(xué)唱一些關(guān)于春天的歌曲、畫一些關(guān)于春天的圖畫。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、認(rèn)會(huì)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園。
2、春天來了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?
3、試著認(rèn)讀出示的字。
二、我會(huì)認(rèn)
1、出示：
哥——歌 直——植 星——醒 古——故
丁——燈 鳥——鳴 底——低
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的`小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。
4、出示：
平——評(píng)(評(píng)論) 方——訪(訪問) 齊——擠(擠滿
油——郵(郵局) 橋——轎(轎車) 線——錢(花錢)
按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這些生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
通過搜集資料、自己體驗(yàn)和相互交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)大海的了解。
培養(yǎng)小學(xué)生親近大海，親近自然安的情感。
重難點(diǎn)
1.通過各種方式了解大海。
2.能接上自己所了解的大海，各抒己見。
樂學(xué)善思辦法
通過圖片觀察，讓學(xué)生了解大海。
以小組合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)建交際小情景。
1.展開搜集的圖片2.播放歌唱大海的歌曲。
二、小組交流。
1.說說自己怎樣了解大海的`。
2.推薦歌頌大海的詩文。
三、全班交流所了解的大海。
1.邊討論邊
四、自由發(fā)言互動(dòng)心中的大海
五、作業(yè)：寫一寫大海。
板書
大海的圖片
感動(dòng)：大海的了解
互動(dòng)評(píng)論大海
寫一寫大海
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