語文教案合集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教材分析
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理他常常去松土、澆水?僧(dāng)玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是:由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學(xué)生懂得一人種花,飄香萬家的道理。
二、設(shè)計理念
新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù),要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性,采用靈活多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
三、設(shè)計特色
讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)
.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。
.會認8個生字,會寫12個生字,積累課后我會讀中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣。
.體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
五、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié),自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思。
.激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。
.提出讀書要求,學(xué)會讀書方法。
(1)讀通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。
(2)要求讀準(zhǔn)字音認識的生字有:
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
(3)理解的詞語有:
常常 漸漸 惋惜
.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標(biāo)上序號,并說說自己最愛讀哪些段。
.按要求,標(biāo)劃句子
(1)用 標(biāo)出表示時間的語詞的句子。
(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
.用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
第二環(huán)節(jié):學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題。
.鼓勵學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。
進行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報,培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即:(1)我學(xué)會了哪些問題?(2)用什么方法學(xué)會的?(3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
.結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思。
(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
(2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個
小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?
(3)一天,一周,一個月小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。
句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
(4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。
鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是 。
(5)鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
.分組探究,提出要求。
對一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對于疑難問題學(xué)生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達到統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報。
第三環(huán)節(jié),體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意。
這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的`童話故事。教學(xué)時要針對這一特點,讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。
.扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo)。
(1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。
(2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。
.扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。
.扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):
表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到一人栽花,飄香萬家的道理,感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當(dāng)別人有了幸福和快樂,自己也深感高興這一文章的含意,進而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點問題,達到了水到渠成之目的。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、 知識目標(biāo):
會認本課5個生字,會寫12個生字。能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
二、能力目標(biāo):
能理解課文內(nèi)容,懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析,才能對事物有正確的認識,培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。
三、情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。
四、教學(xué)過程
第一課時)
教學(xué)目的
初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,通過、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
教學(xué)步驟
一、初讀課文,了解大意。
1.自讀課文,畫出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍。
2.遇到不理解的詞用“△”標(biāo)出,不理解的句子用“ ”標(biāo)出。
3.標(biāo)出自然段序號,
二、檢查自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀文,糾正讀音。
“更羸”的“更”讀音是“g5ng”。
“因為”的“為”讀音是“wèi”
2.用同音字,形近字組詞作鞏固練習(xí)。
慘( ) 愈( ) 魏( ) 箭()
滲( ) 愉( ) 巍( ) 劍()
獵( ) 雁( ) 悲( ) 痛()
蠟( ) 燕( ) 輩( ) 疼()
三、理解詞語。
1.讓學(xué)生質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過,聯(lián)系上下文理解詞語。
如:理解“大吃一驚”一詞時先重點理解“驚”字的意思,驚,出人意料的意思。再理解詞的意思,“大吃一驚”的意思是:感到突然而吃驚。接著找出文中帶有這個詞的句子讀一讀,聯(lián)系上下文理解此詞,即魏王沒有料到更羸真的不用箭,只拉一下弓,就能讓大雁掉下來,感到十分驚奇。
3.出示重點詞,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
能手:是有某種技能,對某項工作、運動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練,有這方面高超技藝的人。
本事:口語,指本領(lǐng)、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓,不射箭,就能讓大雁掉下來的本領(lǐng)。
孤單失群:指失去了同伴,無依無靠。孤單:單身無靠。失:離開。本課指受傷的大雁沒有同伴,自鳴自飛。
魏國:我國戰(zhàn)國時候的一個國家,在今河南北部,河北南部,陜西東部和山西南部,離現(xiàn)在有兩千多年了。
悲慘:(處境或遭遇)極其不幸,令人傷心。
愈合:指傷口合上了,長好了。
拼命:把性命豁出去;舍命。比喻用最大的力量。
四.自由讀文,鞏固生字詞。
五、布置作業(yè)
抄寫生字、詞;讀課文三遍。
第二課時
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)質(zhì)疑
1.教師講故事導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念(那只大雁落下來沒有呢?)激發(fā)學(xué)生朗讀課文。
2.同學(xué)們剛才認真朗讀了這個有趣的故事,在讀的時候,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題呢?
(1.更羸為什么只拉一下弓,那只大雁就落下來了?)
(2.魏王為什么不知道會有這樣的結(jié)果?)
(3.為什么魏王不相信自己的耳朵?)
(……)
二、激情朗讀,用心揣摩。
讀2-6自然段,抓住魏王的兩句對話指導(dǎo)朗讀,加深對課文的內(nèi)容理解,解決同學(xué)們提出的問題。
這兩句話是:
“是嗎?你有這樣的本事?”
“啊!真有這樣的本事!”
1.聽老師讀一遍這兩句話,邊聽邊想:這兩句話是在同一情況下說的嗎?
(第一句話是在大雁掉下之前魏王說的;第二句是魏王在親眼看見大雁掉下后講的。)
2.請再聽老師讀一遍,大家注意聽,聽老師在何處停頓,在哪些地方突出了哪些詞語。
(老師讀“是嗎”的后面停了一下,讀“你有這樣的本事”時“這樣”讀得重。)
3.再聽一遍,你們還能發(fā)現(xiàn)什么?
(老師讀:“啊”后也停了一下,讀“真有這樣的本事”時“真有”讀得重。)
4.老師為什么要這樣讀呢?這樣讀能起到什么作用?
(1.老師這樣讀可以讓大家聽得更清楚。)
(2.這樣讀,能讀出魏王懷疑的'語氣。)
(3.這樣讀,可以表現(xiàn)魏王的心理活動。)
(4.這樣讀,可以表現(xiàn)魏王對更羸不用箭,只拉弓就能使大雁掉下來的本事表示懷疑,能表現(xiàn)魏王親眼看見更羸真有這樣的本領(lǐng)時的驚奇和佩服。)
5.同學(xué)評一評誰體會得最好?
(第四個同學(xué)體會得最好。)
6.老師重點指導(dǎo)這兩句話對學(xué)習(xí)課文起什么作用?
(幫助理解課文內(nèi)容;幫助我們知道更羸是怎樣觀察、分析、作出判斷的。)
7.請同學(xué)們像老師這樣朗讀。
8.分角色練習(xí)朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)語境,領(lǐng)悟寓意。
讀7-9自然段,更羸只拉弓,不用箭就能射下大雁,如果你是魏王,你想對他說些什么呢?
(1.更羸你能說到做到,可真叫棒!)
(2.更羸天上飛來飛去的鳥兒這么多,你卻能看出哪只是受傷的鳥,眼力可真不錯啊!)
(3.更羸,聽你這么一分析,我才知道射箭還有這么多學(xué)問啊!)
(4.更羸你的經(jīng)驗可真豐富呀!)
(5.更羸你的本領(lǐng)真是無人能比擬呀!)
(6.更羸你的本領(lǐng)真是令人折服呀!)
四、深入探究,領(lǐng)悟方法。
1.更羸使大雁掉下來的真正原因是什么?請你讀給大家聽。
(只聽得“嘣”的一聲)
2.現(xiàn)在你對課題中的“弓”有什么新的理解?
板書:嘣
請你加上這半句,再做更羸的動作,找三人做,大家看他們做的跟圖上更羸的動作有什么不同?說明了什么?
3.正是因為這“嘣”的一聲響,大雁真的掉下來了,下面請同學(xué)們出聲讀第5自然段,體會一下兩個“直”的意思一樣嗎?
4.請你判斷一下,
(意思不一樣,第一個直:使勁,第二個直垂直。)
5.這兩個“直”該怎樣讀?試一試,指讀,思考:為什么不說射下來,而說掉下來?
(因為沒用箭。)
6.分角色讀,師生共同讀“嘣的一聲響”想想更羸怎么使大雁掉下來的?
7.更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?請同學(xué)們讀第9自然段。
8.說一說更羸一共說了幾句話,你從他的話中知道了什么?
9.同桌兩人互讀一、二句,看看這兩句什么關(guān)系,你從哪看出來的?
(因果關(guān)系,“因為”)
10.這兩句哪句說原因,哪句說結(jié)果?
((1)句說結(jié)果。(2)句說原因)
11.你能不能先說說結(jié)果后說說原因?
12.看投影,默讀這四句話,找找還有哪句和哪句之間存在著因果關(guān)系?小組討論。
(②③句,③④句)
13.因果關(guān)系的句子該怎么讀?誰來試試,評一評,他哪讀的好,好在哪里,哪讀得還不夠,該怎樣讀?
14.小結(jié):你們學(xué)得真好,通過第9自然段的學(xué)習(xí),我們理清了四句話之間的關(guān)系,同時我們也知道了因果關(guān)系的句子;句序是可以調(diào)換的,現(xiàn)在你們能解決更羸為什么能使大雁掉下來了嗎?誰愿意讀給大家聽?大家邊聽邊想更羸是怎么知道的。
板書:觀察 分析 判斷
15.你們再看看一、二兩句話,能不能顛倒順序?
(明確:觀察是基礎(chǔ))
16.更羸的本事到底是什么?他是怎樣的一個人?
(善于觀察、善于分析、準(zhǔn)確判斷)
五、總結(jié)全文,領(lǐng)悟含意。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是個成語故事,學(xué)后你對課題中的四個字都有了新的認識,你能不能把四個字的意思連在一起說說成語的意思?
(表面意思:害怕弓弦響聲的一只受過傷的大雁。)
(比喻意:比喻受過驚嚇后,遇到一點情況就害怕得不得了。)
六、布置作業(yè)
1.回去把這個成語故事講給家長聽。
2.想一想這個成語可以在什么時候使用?
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識3個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀作者梁曉聲的資料,閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?/p>
↘ 揭示課題,就題質(zhì)疑
1.談話導(dǎo)入。在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對你的愛?(指名學(xué)生說。)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,也是講的是一位母親對兒子深沉的愛。
2.板書課題,齊讀課題。
3.就題質(zhì)疑。讀了課題,你想知道哪些問題?(學(xué)生回答。)然后歸納,主要為:
。1)為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?
。2)面對情深的慈母,“我”又是怎樣的?
。3)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?等等。
↘ 自讀課文,初步釋疑
1.用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,想一想課文主要講什么。
2.檢查生字的認讀,說說課文主要講什么內(nèi)容。(說出大意即可。)
3.再讀課文,看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題。
4.初步釋疑。你能解決什么問題?(初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對情深的慈母,“我”又是怎樣的?”等。)
1.談話過渡。剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深,下面請同學(xué)們再讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。
2.學(xué)生自讀課文后,小組討論。
3.全班交流。讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句,說說從中看出母親怎樣的情感。
4.速讀課文,想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。
5.讀后交流。主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。
↘ 角色朗讀,體會情深
1.小組分角色朗讀課文,互相評議。
2.指名小組匯報交流,說說為什么這樣讀。
↘ 總結(jié)升華,拓展學(xué)習(xí)
1.總結(jié)。為什么說慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的`深情的?
2.升華。讀了課文,你想對文中的母親或者自己的母親說點什么?
3.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》,交流:自己從中讀懂了什么。
4.拓展表達。在母親節(jié)來臨之際,給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心里話;或給自己的母親送份禮物,來表達自己對母親的愛等。
語文教案 篇4
。1)圖上的小白兔在干什么?(小白兔在搬南瓜)
(2)小白兔遇到了什么困難?(搬不動南瓜)你是從什么地方看出來小白兔搬不動南瓜了?(小白兔搬得滿頭大汗)
。3)學(xué)生練習(xí)說話。先自己說幾遍,然后個別點名說,并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1、掌握和運用兩種識字方法:
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關(guān)春天的詞語,讀準(zhǔn)字音。
3、看拼音,理解字義,正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
教學(xué)重難點
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓生自主觀察,同桌討論,說說各自的發(fā)現(xiàn)。
2、全班交流:
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導(dǎo)學(xué)生用其他識字方法,交流課外認記的生字。
4、讓生充分自學(xué)七個生字,檢查生認讀、識記情況。
(可用詞語:評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。)
二、日積月累
1、生自讀詞語:
說說都是有關(guān)哪個季節(jié)的。
2、小老師教讀,更正字音。
3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可范寫一句。
4、生獨立書寫:
注意書寫筆順正確,字跡工整,姿勢端正。
5、全班交流,同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀,相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文:
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
教學(xué)要求
1、能按要求進行表達和交流。
2、結(jié)合口語交際內(nèi)容進行拓展訓(xùn)練。
教學(xué)重難點
注意語言表達流利、通順、完整。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、“歌唱春天”:
激發(fā)學(xué)生興趣,感受春天的旋律。
(如:《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》)
2、“我看到的春天”:
①說說自己關(guān)于春天景物的觀察所得。
②將收集到的有關(guān)春天的圖片,資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽到的春天”,找學(xué)習(xí)小伙伴,介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、“我畫的春天”,把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內(nèi)容不限:
商標(biāo)、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限:
同桌輪流出示自己認識的字。
3、比賽方式:
同桌打擂、小組打擂,每周選出一個擂主。
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,在總結(jié)中識字。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、認識班上同學(xué)的名字,通過這種途徑,擴大識字范圍。
4、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重點
發(fā)現(xiàn)識記生字的方法和規(guī)律。
教學(xué)難點
培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
美育目標(biāo)
學(xué)會欣賞美的事物。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
課時安排
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板,指導(dǎo)觀察。
2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3、匯報。
4、鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的方法用到識字上。
5、出示生字卡片,說說你準(zhǔn)備怎么記住這些字的?
6、匯報,鼓勵多種識記方法。
7、指導(dǎo)讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結(jié)。觀察→發(fā)現(xiàn)→交流。
⑴加一加的方法。
、茰p一減的方法。
、鞘熳謸Q偏旁。
、仁熳旨悠。
、缮钪蟹e累。
、势渌R字方法。
掌握識字的規(guī)律掌握識字的規(guī)律。
運用掌握的方法識字。
二、練習(xí)設(shè)計
1、給今天學(xué)會的生字找朋友(組詞)。
2、想一想,你還有什么記字的好辦法。
第二課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、日積月累
1、我會讀(出示小黑板):
、抛杂勺x,遇到不會的字,讀拼音。
、仆缹ψx。
、侵该x,齊讀。
⑷用其中的一個詞語來說話。
2、我會寫:
、抛杂善醋x。
⑵連起來讀整句話。
⑶按田字格要求寫正確;再讀一讀。
3、讀讀背背:
、抛杂勺x課文,找找有幾段。
、圃僮x課文,說說每段講了什么意思。
、怯懈星槔首x課文,背誦課文。
⑴個人自主學(xué)習(xí)。
、仆谰毩(xí)、交流。
⑷說句子。
⑴讀熟后,練習(xí)寫。
⑶比一比,哪個同學(xué)寫的最漂亮。
、抛詾^→個人讀→小組讀。
、评斫庹n文內(nèi)容。
、侵该痴b→小組背→齊背。懂得字可以組成詞,詞可以組成句子。
寫字規(guī)范,注意整體效果。
掌握背誦的方法:
自讀→熟讀→背誦。
第三課時
(口語交際)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入
1、春天到了,我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了。“春天在那里”?你們在哪里找到它的?這節(jié)課我們一起交流分享吧。
2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際
1、說春天:
、胖v一講和春天有關(guān)的故事,背一背和春天有關(guān)的古詩、課文,說一說有關(guān)春天的詞語。
、平涣骱笾该f,背,評議。
⑶說說春天是個怎樣的季節(jié)?
2、找春天:
、旁谶@美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說說吧。
⑵小組交流。
⑶指名說,評議。
3、贊美春天:
、偶热淮蠹叶颊业搅舜禾欤陀梦覀儎勇牭母杪、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它吧。
⑵自由組合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結(jié)。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友說一說、背一背。
說說你眼中的春天。
對別人的匯報給予評價。
、女嬕环禾斓漠嫛
、萍由蟿幼,唱一唱春天。
用圖片帖出一本春天的畫冊。
擴大視野。
學(xué)會評價。
促進學(xué)生的思維發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認字、詩詞、寫字,積累;以春天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。
5、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見聞和感受,養(yǎng)成主動交流的.習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、利用形聲字聲旁(“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”)的識字方法。
2、口語交際、展示臺。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
教學(xué)難點
口語交際中,激發(fā)學(xué)生的興趣,形成觀察的能力。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。úシ艅赢,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
。◤膶W(xué)生年齡特點出發(fā),讓其主動學(xué)習(xí),探討發(fā)現(xiàn)。)
1、播放動畫片,引發(fā)學(xué)生注意:
、拍銈兟,它在說什么?
、菩∨笥,你們好!我是樂樂,快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn),你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么,是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎?那我們就共同走進《語文園地一》,你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的!
2、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞,激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望:
、判∨笥,你們看,這些字我都認識,你想知道我是怎么學(xué)會的嗎?
、菩∨笥眩銈?nèi)绻苷J真觀察,反復(fù)思考,不僅能學(xué)會這些字,而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。
3、探討研究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
、拍銈兎磸(fù)讀字和括號里的詞,一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
、茖W(xué)生邊讀,邊思考,邊研究。
、敲拷M中的兩個字有什么相同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
、刃〗M合作,探討研究。
、蓞R報交流,總結(jié)規(guī)律。
4、歸納升華,形成方法:
⑴這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
⑵回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
5、出示“我會認”的字,并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。
6、用所學(xué)的生字與熟字組詞,讓學(xué)生認讀。
評析:本環(huán)節(jié),采用課件,生動形象的畫面,仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
1、“我會讀”:
、艑W(xué)會“我會讀”的詞語。
、普f一說,你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。
2、“我會寫”:
⑴“我會寫”的句子,注意拼讀,明確是什么句子之后,再想一想,每個字應(yīng)該怎么寫,并調(diào)動學(xué)生寫句子的積極性和認真寫字的習(xí)慣。
⑵每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。
3、“讀讀背背”:
、畔茸约鹤x,掃清字詞障礙,鞏固本組新學(xué)的生字。
、剖熳x短文,說說寫的是什么。
、鞘熳x成誦,不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、從生字表里找一找,哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)?你又有新發(fā)現(xiàn)嗎?
2、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。
第二課時
口語交際
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、說一說,上節(jié)課的發(fā)現(xiàn),你還有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、讀字詞,并談一談這些字的特點,用那些方法學(xué)習(xí)好。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天,感受春天,贊美春天!
二、引導(dǎo)學(xué)生,口語交際
小朋友,美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊,它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲,她每天都和我們玩捉迷藏!小朋友,你們找到春姑娘了嗎?在哪里找到她的?
1、交流“我找到的春天”:
提示:
聽到的春天:
春天的聲音。
看到的春天:
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
、欧纸M交流。
、菩〗M匯報。
、茄a充資料。
2、交流“我畫出的春天”:
、艑ふ夷阆虢涣鞯幕锇。
、普J真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
⑶評選最佳作品。
⑷獲獎?wù)呓榻B自己的畫
3、交流“我愛唱的春天的歌”。
4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
5、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春天。
2、把你找到的春天寫下來。
教學(xué)提示
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn),都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,真正做到為學(xué)生發(fā)展而教,實現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。
語文教案 篇6
內(nèi)容預(yù)覽:
比較·探究 《珠寶》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 熟讀課文,把握小說的故事情節(jié)
2. 理解文中以小見大的寫法
領(lǐng)悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象
二、重點難點
重點:理解文中以小見大的寫法
難點:領(lǐng)悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象
三、解決辦法:教師設(shè)問引導(dǎo),學(xué)生對比自讀
四、教具準(zhǔn)備:略
五、課時安排:兩課時
六、教學(xué)步驟:
一)導(dǎo)入新課:
作為和俄國的契可夫,美國的歐?亨利并列享譽世界文壇的三大短篇小說巨匠的莫泊桑一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的小說,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了他的名篇《項鏈》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的另一篇名作《珠寶》,再次領(lǐng)略一下莫泊桑獨有的寫作風(fēng)格。
二)作者簡介:
莫泊桑( 1850~1893) 法國批判現(xiàn)實主義作家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài),構(gòu)思布局別具匠心,細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。 莫泊桑1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。母親醉心于文藝。他受老師路易?布那影響,開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作,后來在福樓拜的指導(dǎo)下練習(xí)寫作,參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。莫泊桑的作品以《羊脂球》最為出色,這個中篇的輝煌成功,是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。 除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1383)、《兩個朋友》(1883)、《項鏈》(1884)等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇:《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》,1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強》(1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。 莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,被譽為“短篇小說王”,對后世影響很大。
三)背景介紹
《珠寶》是一篇優(yōu)秀的現(xiàn)實主義題材的小說,小說不著痕跡的客觀真實描寫和意味深長的諷刺不僅從一個側(cè)面反映了19世紀(jì)后半期法國的社會風(fēng)貌,也為讀者留下了廣闊的空間和深入思考的余地。
四)初步感知課文:
1.粗讀課文,給加點的字注音:
墮入( ) 和藹( ) 嗜好( ) 謙遜( ) 滑稽( ) 咳嗽( ) 雙頰( ) 鰥夫( ) 嘀咕( ) 踱步( ) 疑竇( ) 鞠躬( )( ) 擤鼻子( ) 彬彬有禮( )
2.再讀課文,理清脈絡(luò):
第一部分(1--13)故事開端,寫郎丹夫人愛珠寶
第二部分(14--20)故事發(fā)展,郎丹夫人去世,郎丹先生的生活變得貧困。
第三部分(21--72)故事高潮,郎丹先生變賣珠寶,真相大白。
第四部分(73--74)故事結(jié)尾,深化主題,令人回味。
五)精讀課文,互動學(xué)習(xí):
互動1:品讀課文,找出文章的`線索,簡單概括故事情節(jié)。
明確:線索:珠寶
故事情節(jié):郎丹夫人愛珠寶,郎丹先生賣珠寶。
互動2:本文故事情節(jié)簡單,但是布局構(gòu)思卻很精巧,作者巧妙設(shè)伏,暗示珠寶的真假,,在課文中找到這樣的地方?
明確:1。郎丹先生年薪不多,但是他們的日子似乎很闊綽。這本身就暗示了,有可能這中間有什么問題。
2.P20“我當(dāng)然更喜歡真的珠寶”
3. P21“你倒是瞧瞧呀,做的多么好,簡直跟真的一樣”
互動3:文章的目的是為了揭露腐朽的想了思想對郎丹夫婦的毒害,嘲諷他們道德的墮落,叫人警醒,為什么在開頭部分花費了大量的筆墨來刻畫郎丹夫人的完美?
明確:文章極力描寫郎丹夫人的正派,穩(wěn)重,美貌,溫柔,體貼,勤儉持家,精打細算,這一切在真相大白之后更具有強烈的諷刺意味,令人扼腕,但這種描繪當(dāng)中隱隱暗示著幸福,愛情的虛假,人性的丑惡。
互動4:小說刻畫的人物主要是通過情節(jié)來展現(xiàn)性格,本文有許多細節(jié)的描寫,很好的刻畫了郎丹夫婦,請找出來并認真分析。
明確:郎丹夫人:表現(xiàn)上道貌岸然,暗地里卻卑瑣墮落,為追求金錢財富和享樂,不惜出賣肉體和尊嚴(yán)去換取,而表面上卻賢良淑德,作者把郎丹夫人不可告人的行徑用平實的筆調(diào)掩藏在迷人的外表和行為之中,通過郎丹先生多角度的敘述來暗示讀者,當(dāng)一切真相大白時,郎丹先生“傻了”“昏了”,讀者大吃一驚,如夢方醒這種刻畫手法最適合刻畫騙子,流氓的性格特征最耐人尋味,令人叫絕。
郎丹先生:是個無恥之徒,作者故意把郎丹還原成一無所有的自然人,又把他置于萬貫金錢之前來讓他表演。妻子死后,他“餓得厲害,而且又沒有一個子兒”但他手上卻有價值一萬八千發(fā)郎的鉆石項鏈,在赤貧與暴富,道德和金錢,誠實和虛偽,純潔和恥辱戲劇性的矛盾沖突中經(jīng)過一番痛苦的內(nèi)心掙扎,他也抵不住金錢的誘惑,人格崩潰了。從此,徹底墮落成一個資產(chǎn)階級的寄生蟲。郎丹夫婦一個以假亂真,一個當(dāng)眾出丑,他們墮落的根本原因是“愛慕虛榮,追求享受”,他們既是資產(chǎn)階級享樂思想的受害者,有時它的體現(xiàn)者。
六)寫作特點:
情節(jié)簡單,但尺水興波,構(gòu)思布局精巧,情理之中有意外,苦澀之中有幽默。
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