[薦]實(shí)用的語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　本次寫話是這學(xué)期的第一次，配合單元主題，所寫的內(nèi)容是學(xué)生熟悉和課外生活，要求不必過高，可以讓學(xué)生能寫多少寫多少。

　　教學(xué)理念：

　　通過學(xué)生本節(jié)課說和寫的鍛練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過好詞佳句的積累豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的能力。本節(jié)課在注重培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生的想像能力，給他們自由發(fā)揮的空間，從而使學(xué)生能夠樂于。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本次寫話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學(xué)合理地安排自己的生活。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，鼓勵學(xué)生寫自己想說的話，表達(dá)真實(shí)的感情。

　　3、鼓勵學(xué)習(xí)在寫話中嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并根據(jù)需要

　　嘗試使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，鼓勵學(xué)生寫自己想說的話，表達(dá)真實(shí)的.感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵學(xué)習(xí)在寫話中嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并根

　　據(jù)需要嘗試使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友們都在做什么呢？是的，他們在踢鍵子，你們看他們玩得多開心呀，你們想加入這個游戲嗎？那好，今天就讓我們一起去體會那多彩的生活，好嗎？同學(xué)們，在課堂之外除了踢鍵子之外還有許多有趣的課外生活，平時你們都做些什么呢？今天我們就來說一說，并且寫一寫你們多彩的生活。

　　（二）看板書，想情景，說詞語

　　師：請你們一邊看老師寫課題一邊想，多彩的生活場景，想到了哪些成語或詞組可以說，想到了哪些詩句可以說，想到了哪些情景也可以說。老師板書的同時你就可以積極的主動地站起來來響亮地發(fā)表感想了。學(xué)生說……

　　師相機(jī)板書。

　　對學(xué)生說，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色，我就是生活，就是多彩生活。

　　（三）啟發(fā)談話，互相交流

　　1，回家后寫完作業(yè)你會做什么？怎么做？

　　2，節(jié)假日你會安排哪些課外活動

　　例如五一長假，十一長假，春節(jié)，六一等等

　　3，在小組內(nèi)互相練說。

　　4，小組內(nèi)的成員互相評議。

　　（四指導(dǎo)寫話

　　1、明確寫話內(nèi)容。

　　2、把內(nèi)容盡量寫完整，語句要通順，盡量能使用學(xué)過的詞語。

　　3、注意使用逗號，句號等標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4、教師巡視，指導(dǎo)。

　　（五）推薦到全班交流要求：

　�、苯M員先說說推薦的理由。

　�、残∽髡呓涣髑翱上日f說自己文章的主要內(nèi)容，或?qū)懞蟮氖斋@。

　�、成�交流，其他人員點(diǎn)評。

　　（六）學(xué)生（可以說一說這節(jié)課你的收獲）

　　（七）師

　　希望你們課后仍要多多積累扎實(shí)你的記憶，磨快你的嘴。這節(jié)課大家上得很認(rèn)真，我覺得你們很可愛，我希望你們把亮亮的眼睛睜得大大的，多多觀察美好的事物，多多描繪美好的事物。

語文教案 篇2

　　教材簡析

　　故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

　　2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。

　　3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的.事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話，引入課文

　　１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　巨人因?yàn)閷W(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。

　　每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　三、初讀課文，整體感知

　�。�、課文講了一件什么事？

　　寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

　�。�、默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

　　（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

　　板書：挖小水井

　　四、分析課文的起因

　�。�、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　２、指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

　�。�、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　�。�、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。

　�。ㄒ�?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒�并且給別人帶來好處。）

　　【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。

　　五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

　　六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

　　七、布置作業(yè)

　　讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：識字（一）2.口 耳 目

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識12個生字，認(rèn)識“ク”偏旁。

　　2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識12個生字。

　　教學(xué)用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

　　教 程：

　　一、聯(lián)系生活，自主識字：

　　1.讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學(xué)生邊說，教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片）

　　2.學(xué)生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？

　　3.嘗試認(rèn)字：出示生字，請學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說出你是怎么認(rèn)識的，小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

　　二、拼音識字，讀準(zhǔn)字音。

　　1.出示幾個生字，并注上拼音，請學(xué)生看拼音識字。

　　2.請一個同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。

　　3.教師點(diǎn)撥：字頭，竹是翹舌音。

　　4.學(xué)生自由練讀生字，同桌對讀，組內(nèi)指讀。

　　三、識字競賽：

　　1.這些字你已經(jīng)認(rèn)識了多少，看誰認(rèn)得又多又快。

　　2.學(xué)生介紹自己認(rèn)讀又多又快的秘訣。

　　四、鞏固識字

　　1.選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。

　　2.游戲，有的'拿生字有的拿圖，找相對應(yīng)的朋友。

　　3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹木

語文教案 篇4

　　一、設(shè)計思路

　　本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象；課文中既有作者對科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的介紹，又有對未來的展望。教學(xué)中可通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解力、想象力，豐富同學(xué)們的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、利用資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識及探究精神。

　　2.讓學(xué)生多層面地了解基因及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的實(shí)驗(yàn)、事例，使他們明確哪些是事實(shí)，哪些是對未來的暢想，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣以及熱愛科學(xué)的情感。

　　3.品味本文通俗易懂、生動活潑的語言。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　“暢想”一詞就是敞開思路、毫無拘束地想象。本文就是作者對基因（生物體遺傳單位）所作的一次大膽想象。

　�。ǘ�）整體把握

　　1.從題目入手

　　文章的題目是“基因暢想”，理解“基因”“暢想”兩個詞的意思，以便我們把握文章的主旨。請舉出你知道的`與基因有關(guān)的事例。

　　2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會進(jìn)行科學(xué)大膽的想象的意義。

　　3.理清文章的脈絡(luò)

　　學(xué)習(xí)小組討論，劃分文章結(jié)構(gòu)。文中介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象。

　　（1）敘述的一些實(shí)驗(yàn)、事例，有些是事實(shí)，有些是對未來的展望，讓學(xué)生自己分辨。

　�。�2）“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過程。

　　4.用關(guān)鍵性問題統(tǒng)攝全文

　　結(jié)合課文，請同學(xué)們說說作者對基因技術(shù)進(jìn)行了怎樣的暢想。（意在使學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)——倒敘）

　　教師引導(dǎo)、講析課文，結(jié)合學(xué)生的回答以課件提示：此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。

　　（三）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

　　1.由于學(xué)生剛接觸科幻小品，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過朗讀整體感知課文，通過細(xì)讀揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言。

　　2.課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料，采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

　　3.自由發(fā)揮，暢想未來：“世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會不會也有弊端？如果有，你想如何解決弊端？”議題旨在引起學(xué)生的爭論，從而進(jìn)一步鞏固并拓展學(xué)生對基因技術(shù)的認(rèn)識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

　　四、拓展延伸

　　作者的暢想能實(shí)現(xiàn)嗎？我國在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何？

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目的】

　�。�、理解《關(guān)雎》所表示的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

　　２、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　詩歌的反復(fù)吟唱所表示出的情感

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比興手法的運(yùn)用。

　　【教學(xué)課時】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、介紹文學(xué)常識

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間發(fā)生的詩歌作品３０５篇，當(dāng)時稱為《詩》，又稱《詩三百》。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩經(jīng)》�！对娊�(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”，《毛詩序》稱之為“六義”�！对娊�(jīng)》由于其內(nèi)容豐富，在思想和藝術(shù)上的高度成績，在中國以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫實(shí)際、反映實(shí)際的精神，對后代文學(xué)影響很大。

　　二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

　　１、老師范讀課文，同學(xué)跟讀，解決字詞。

　�。�、同學(xué)看注釋，借助工具書，老師點(diǎn)撥，弄清課文的意思。

　　首章從對雎鳩的和鳴，震動了男女傾慕的心情，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

　　第二章再用采荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表示思念之深；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，形象地寫出了求而未得時的苦悶焦躁。

　　第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式，意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂挑動女子，博取她的歡心，借美妙的音樂，達(dá)成美滿婚姻。

　�。�、討論全詩用了“興”的表示手法。

　　４、主題歸納：

　　《關(guān)雎》是一篇民間情歌，描述了一個男子對一個姑娘一往情深的追求。表示了古代勞動人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純真樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純潔之美。

　　三、學(xué)習(xí)《蒹葭》

　　１、老師范讀，同學(xué)跟讀，然后自讀。

　�。病⑼瑢W(xué)看注釋，老師點(diǎn)撥，弄懂課文的意思。

　　⑴ 通過“溯洄”“溯游”的連用，側(cè)面刻畫了詩人追求的一往情深與執(zhí)著、內(nèi)心的焦急與憂愁。再結(jié)合最后的“宛在”，由這種一往情深與執(zhí)著得到的始終卻只是“可望而不可即”，就更突出了這種一往情深與執(zhí)著帶來的無盡的難過。

　�、� 虛實(shí)相間，富于朦朧美�！耙寥恕钡睦斫饪梢郧�千萬萬、相互不同，是為虛也；詩人的追求是實(shí)的.，感情的難過凄切是實(shí)的。虛實(shí)相間給了本詩巨大的想象空間。

　�、� 通過“重章疊句”的運(yùn)用、押韻、疊詞，一方面增加了句式的齊整、音律的優(yōu)美，使之瑯瑯上口，收到一詠三嘆之效；另一方面，通過三次重復(fù)“溯洄”、“溯游”、“宛在”、“所謂伊人，在水……”，以和“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，都側(cè)面刻畫出了詩人等待時間之長、追求之堅(jiān)持不懈，并通過這種復(fù)現(xiàn)增加了全詩難過凄迷的興味。

　　⑷ 《蒹葭》這首詩的每章開頭的前兩句都是寫景：蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫給人展現(xiàn)了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開頭的前兩句是“興”，從而引起正文。

　�、� 描寫了河水的蒼茫浩淼、飄忽不定，更寫出了它把詩人與“伊人”隔絕造成的痛苦與無奈。

　�、� 善于營造意象。所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨(dú)特審美活動而發(fā)明出來的固化的一種藝術(shù)形象，是主體與客體、心與物、意與象的有機(jī)融合，是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。

　　中國古典文學(xué)中亦不乏意象，如歲寒三友、四君子、杜鵑、蓮花、菊花、灞橋柳、月亮、香草美人、秋天、烏啼等等。

　　四、小結(jié)

　　五、安排作業(yè)

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