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語文教案

時間:2023-12-12 11:49:28 教案 我要投稿

語文教案常用(6篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案常用(6篇)

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能

  學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動說明的方法。

  過程與方法

  體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

  情感、態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):1、理解說明的順序。

  2、學(xué)會寫簡單的說明文。

  難點(diǎn):學(xué)會抓住特點(diǎn)來說明事物的方法

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》,平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

  二、走進(jìn)作者:

  布豐(1707-1788)法國著名 學(xué)者、博物學(xué)家、作家,生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院,他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時間寫成36卷《自然史》。

  三、預(yù)習(xí)檢測:

  馴良(xùn) 乖巧(guāi) 蟄伏(zhé) 惹惱(rě)

  褐色(hè) 矯健(jiǎo) 爪子(zhǎo)

  遮蔽(zhèbì) 分叉(chà) 翹起(qiào) 勉強(qiáng)(qiǎng)

  四、初讀課文,整體感知:

  1. 先總說松鼠的特征--具體說明松鼠 的主 要特征--補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識。

  2. 劃分課文段落層次,明確本文采用的主要說明順序,結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一,1、3題。

  五、 合作探究:

  1. 分析第一部分,(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語,即"漂亮"、"馴良"、"乖巧"隨文解釋這三個詞的含義,(2)結(jié)合讀中提示,這三個詞的順序能否調(diào)換這一題,明確觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文2-5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

  2. 分析第二部分第一層,即第2自然段。

  (1) 松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

  (2) 哪些詞能說明其漂亮?

  (3) 這段文字除運(yùn)用說 明發(fā)外,還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

  (4) 歸納總結(jié),初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。

  (5) 齊聲朗讀這一自然段。

  快速閱讀了3-5節(jié),結(jié)合思考練習(xí)五,圍繞松鼠的"吃"、"住""行"分組展開了小型討論,可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象,設(shè)制一定的情節(jié),以小故事的形式向同學(xué)們講述。

  目的:

  1. 通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的"馴良"和動作的"乖巧"

  2. 精彩的故事片斷使學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉,進(jìn)一步體會生動說明的妙處。

  3. 訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。

  4. 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處,從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

  5. 第三部分,補(bǔ)充說明的作用。

  六、 精讀品析:

  組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動物的片段,進(jìn)一步體會布豐的語言特點(diǎn)。

  下面就讓我們一起來看幾個片段。(重點(diǎn)就看一個片段)

  看一幅狼的圖片,想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確:貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語?(狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過幻燈片展示描寫狼的片段 ,并請學(xué)生思考:片段中的狼是一幅怎樣的形象?會讓你聯(lián)想到什么樣的人?(孤獨(dú)無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的.狼。布豐筆下的狼是可憐無助的,布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解 。)

  (明確布豐寫動物的語言特點(diǎn):語言生動形象、富于感情)

  七、拓展延伸 :

  "小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛"是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動物 。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動說明的手法,抓住白兔的特征,寫一篇關(guān)于"小白兔"的說明文。

  板書設(shè)計(jì):

  十五、松 鼠

  漂亮 : 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 (外形)

  討人喜歡 馴良 :活動范圍、活動時間、吃的食物 (性格)

  乖巧 :過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 (行為)

  說明順序:先總后分再補(bǔ)充說明

  語言特點(diǎn):擬人化的描寫,生動形象

  教學(xué)反思

  《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文,在教學(xué)時我將體會本文抓住事物特點(diǎn)生動說明的方法放 在第一位,在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動說明事物的方法。在教學(xué)時,我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始,我先由松鼠視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠,然后再引入布豐的《松鼠》,重點(diǎn)是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學(xué)生 自己所寫的片斷進(jìn)行比較,從中尋找自身語言的不足,歸納課文語言的生動之處。最后,運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。

語文教案 篇2

  一、導(dǎo)讀

  1、內(nèi)容分析:

  教材版本:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文。

  課文內(nèi)容概述:內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事,從而揭示了不要事事依賴他人,要相信自己,勇敢地去實(shí)踐、鍛煉,這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。

  2、設(shè)計(jì)思路:

  本課以體驗(yàn)為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容簡潔,兩段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn),教學(xué)第一段:引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,質(zhì)疑;圖文對照,聯(lián)系實(shí)際,共同釋疑。教學(xué)第二段:按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,小組合作,創(chuàng)造性地表演故事;參與評價,內(nèi)化自強(qiáng)自立意識。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評價中加深理解和體驗(yàn),從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪實(shí)現(xiàn)對課文的成功解讀。

  教師依據(jù)教材,靈活選擇教學(xué)策略,圖文結(jié)合,分角色朗讀,合作表演,自主評價,從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識十二個生字,會寫自、已等四個字。認(rèn)識新偏旁?

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗(yàn),受到遇事要相信自己,要勇于實(shí)踐,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

  〖整體設(shè)計(jì)

  根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn),滲透讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演,加深對文本的理解與體驗(yàn)。評價人物,內(nèi)化自信、自立意識,在評價中受到啟發(fā)和影響。

  〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  課件演示課文插圖,同時以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學(xué)生為故事取個名字,教師相機(jī)板書課題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己兩個字。小學(xué)生非常喜歡聽故事,教學(xué)時,抓住兒童心理,將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來,同時,配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖,此時,圖畫使教學(xué)內(nèi)容形象化,故事使教學(xué)內(nèi)容生動化,學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí)

  《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文,學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法,因此初讀感知時,老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求,學(xué)生自主讀文,同桌輪讀課文,看插圖讀文,在多種形式的.讀書中,把課文讀通、讀順,既提高學(xué)生自讀能力,同時為感悟課文打下基礎(chǔ)。

  本課要求會認(rèn)十二個生字,教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀;找出難讀生字,多讀幾遍,交流識記生字辦法,小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡可能讓他們自己去學(xué),教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo),教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)主動識字的愿望上。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此,朗讀感悟時,具體做法如下:在輕音樂中,教師再次出示課文第一幅插圖,同時創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后,引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學(xué)生帶著問題,圖文對照,充分讀書思考,并聯(lián)系生活實(shí)際,共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,給學(xué)生提供了積極參與,自主探究的時空,因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對課文的感悟,生生合作,師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話,感情朗讀后,老師出示關(guān)鍵詞語引背第一段。

  由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似,因此,教學(xué)第二段時,老師出示學(xué)習(xí)步驟,大膽引導(dǎo)自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能力,在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異,扶放適當(dāng)。

  新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式,教師組織學(xué)生小組合作,自選角色,練習(xí)表演,最后在全班匯報(bào)表演,師生評議。此時的表演,建立在情境和情感的體驗(yàn)上,學(xué)生會用各種感官去觸摸、品味,體驗(yàn)文中的角色,用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解,努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇,當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時,自然證明了學(xué)生對課文的成功解讀。有的學(xué)生說:只是告訴我,我會忘記;只是演示給我看,我會記住;如果讓我參與其中,我會明白。也許這就是體驗(yàn)的奇妙所在吧!

  你想對小鴨、小鷹說些什么?學(xué)了課文,想對自己說點(diǎn)什么?表演后的評價,是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過程,自信、自立意識內(nèi)化的過程,學(xué)生在評說中受到啟發(fā)和影響。

  寫字教學(xué)中,教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,打好寫字基礎(chǔ),而且每課時都安排寫字,看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。

  三、教學(xué)實(shí)錄

  1、出示插圖,故事引入:

  老師:孩子們,喜歡聽故事嗎?

  學(xué)生回答,教師演示課文插圖,畫外音同時介紹故事內(nèi)容,老師板書課題,請學(xué)生認(rèn)識自、已。

  2、回憶讀書方法,自主課文、合作識字:

  老師:初讀課文時,我們該怎么做?

  學(xué)生:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音;讀通句子,把每一句話都讀正確。注意停頓,不讀破詞讀破句。

  老師請學(xué)生同桌輪讀,相互正音;看插圖自讀。

  老師出示本課十二個生字,小組合作。組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀,并找出難讀字再讀幾遍,組內(nèi)交流識字方法,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。

  3、朗讀感悟第一段,自讀自悟第二段:

  老師:春天,一個風(fēng)和日麗的上午,小鴨和媽媽來到小溪邊散步,聽見嘩嘩的流水聲,小鴨說什么?

  學(xué)生讀第一段:

  老師:和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  學(xué)生:小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?

  學(xué)生:媽媽為什么同意小鴨自己去游泳,她不愛自己的孩子嗎?

  生:小鴨游泳時會遇到什么困難?他會怎么做?

  學(xué)生:媽媽看到小鴨學(xué)會了游泳,會怎么想?怎么說?

  老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書,圖文對照,聯(lián)系實(shí)際,共同釋疑。

  學(xué)生:我從圖上看到小鴨很小,她有點(diǎn)害怕,所以她要媽媽陪她一起游泳。

  學(xué)生:媽媽說小溪的水不深,自己去游沒有危險(xiǎn),所以媽媽鼓勵小鴨自己去。

  學(xué)生:我們猜小鴨游泳時,可能會嗆幾口水,也可能游一會兒就要問問媽媽。

  學(xué)生:小鴨會游泳了,鴨媽媽真高興啊!她一定說:媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子!

  老師:現(xiàn)在,你們就是小鴨,老師就是鴨媽媽,請你說出你的心愿。

  學(xué)生嘗試?yán)首x。

  生生合作、分角色再讀,老師引背第一段。

  老師:河邊,小鴨學(xué)會了游泳。山上,小鷹學(xué)會了什么?請同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟:自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語言。

  4、合作表演,加深理解與體驗(yàn),內(nèi)化自信、自立意識。 小組合作,自選角色練習(xí),師參與其中,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像加上動作和表情。師播放音樂,小組匯報(bào)表演,師生共評。

  5、評價人物,暢談收獲:

  老師:學(xué)了這一課,你想對小鴨、小鷹、自己說點(diǎn)什么?

  學(xué)生自主選擇,暢談。

  學(xué)生:我對自己說:做一個像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!

  學(xué)生:小鴨,你不依靠媽媽,自己獨(dú)立學(xué)會了游泳,真了不起!以后,我也要向你一樣

  6、分課時,抓重點(diǎn),指導(dǎo)寫字。

  四、教學(xué)反思

  本課教學(xué),學(xué)生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中,能夠積極參與,主動探究,面對畫面,能夠想出畫面以外的內(nèi)容,不僅如此,表演時還能充分發(fā)揮想象,將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言,學(xué)生在表演中加深了理解和體驗(yàn),在評價中受到啟發(fā)和影響。

  體會:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁,本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價,都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識內(nèi)化為自身血肉這一條路上,智慧在感悟中生成,潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。

  不足:小組合作表演時,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工,確定好角色,根據(jù)自己的角色深入揣摩語言、動作、表情,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。

  五、點(diǎn)評

  新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動,本課以體驗(yàn)為中介,分識字、閱讀、表演、評價等方面,作了努力。

  體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會、生活實(shí)踐活動或具體案例的分析中,通過學(xué)習(xí)者的親身參與和互動,及對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察,從而掌握某些技能、策略,最終形成能力和某些行為習(xí)慣,建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。

  首先,教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為可能,為落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)教者選擇設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓智慧在感悟中生成,潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。

  其次,我們看到導(dǎo)入時的畫面,內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí);識字時的小組合作,組長組織認(rèn)讀、識記;朗讀時的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時的分工、揣摩練習(xí);評價時的啟發(fā)、影響我們感到,教師在用多種方式詮釋著體驗(yàn)。葉老曾經(jīng)說:體驗(yàn)的方式并非一途,學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力,都可以說是體驗(yàn)。動手也罷,動腦也罷,獨(dú)立研索也罷,相互討論也罷,虔誠請教也罷

語文教案 篇3

  一、引入

  有一首詩大家都非常熟悉,那就是:床前明月光……是的,在我們的心靈深處,始終在召喚著一個地方,無論你是浪跡天涯的孤獨(dú)的游子,還是功成名就的天之驕子,這個地方的名字就叫做故鄉(xiāng),她是我們生命的根,是我們情感的歸宿,是我們永恒的精神家園。

  有一位作家,巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”,他的長篇小說駱駝祥子暢銷美國,話劇茶館震動歐洲,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號,他是誰呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)老舍先生的`散文——《想北平》(師板書課題)

  我們對于文學(xué)作品的思考探究可分為三個層次:與作品對話、與作家對話和與自己對話。欣賞,就是讀者的心靈與作家的心靈進(jìn)行交流。要能與作家的心靈交流,首先要與作品對話,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)作品。

  二、探究·欣賞·交流

  (一)與作品對話,把握文章的內(nèi)容

  首先請大家推薦一位同學(xué)和我一起來朗讀這篇文章。在欣賞完文章之后,請大家談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

  播放《小夜曲》,師生有感情地配樂朗誦。師讀1、2、3段,學(xué)生讀4—8段。

 。ㄗx完)師評:這位同學(xué)朗讀的很好,她特別注意到北京的兒化音,如:“空兒”、“差點(diǎn)事兒”、“白霜兒”等,還有“哼”這一字讀的也很到位,她把老舍的“京味兒”給讀出來了。

  好了,下面該由同學(xué)們暢所欲言談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的大致結(jié)構(gòu)了。

  (總結(jié))經(jīng)過幾位同學(xué)的發(fā)言,我們可以清楚的了解文章的思路

  1---3段:我愛北平但說不出來。

  4—7段:愛北平的理由(北平的特點(diǎn)、北平的美)

  從北平的建設(shè)、布置、生活環(huán)境寫出北平的與眾不同

  8段:表達(dá)感受——想念北平(想得落淚)。

  板書:愛到說不出(第1—3段)愛的理由(第4—7段)

  想得落淚(第8段)

  愛到說不出——愛得深沉北平的美——愛的表達(dá)想得落淚——愛的極致

  教師小結(jié):欣賞文章首先要從整體上把握內(nèi)容,看看文章寫了什么。我們可結(jié)合文章的標(biāo)題、段落的總起句與總結(jié)句、過渡句、主旨句等標(biāo)志性語句來 。

語文教案 篇4

  第一課時

  教學(xué)目的

  1. 能正確、流利地朗讀課文。

  2. 學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書。

  教具:掛圖、生字卡片

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

  2.對,今天,我們就來聽聽足球的'自我介紹。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1. 借助拼音自讀課文。

  2. 再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

  3. 檢查自學(xué)效果。

 、牛ǔ鍪旧衷~)。

 、谱陨碜x讀詞語,哪些生字的字音值得注意?

 、钦,指名讀:開火車讀,齊讀。

  4.(出示長句子)

  ⑴誰能來讀讀這個句子?你是怎么停頓的?

  ⑵指導(dǎo)讀句子。

  5.文中還有長句子,用老師教的方法讀一讀。

  6.指名分段朗讀課文,師生評議。

  7.齊讀課文。

  三、教同學(xué)字

  1. 出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

  2. 教學(xué)“示字旁”、“巾字底”,兩個偏旁的“豎”不同。

  3. 自學(xué)課后筆順表,并描紅。

  4. 反饋:檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

  5. 指導(dǎo)寫字。

  6. 師范寫生字,生描紅、臨寫。

  第二課時

  教學(xué)目的

  1. 有感情地朗讀課文。

  2. 通過學(xué)習(xí)課文,初步了解足球運(yùn)動的起源和發(fā)展概況,激發(fā)同學(xué)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教具:錄像片、生字卡片

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1. 抽讀生字卡片。

  2. 給“紀(jì)、!睌U(kuò)詞。

  二、新授

  1. 自讀第1自然段。

 、抛x完之后,你知道了什么?

 、啤澳昙o(jì)一大把”是什么意思?

 、驱R聲有感情朗讀課文。

  2. 自讀第2自然段。

  ⑴為什么足球的年紀(jì)一大把呢?

  ⑵誰通過查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時候?

 、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界,原來可是我們祖先發(fā)明的,你想說什么?

  3. 指名朗讀第3自然段。

 、耪n文告訴了我們什么?

 、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\(yùn)動嗎?說說看。

 、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來歡樂呢?

  三、總結(jié)課文

  1. 指名讀得最好的3個同學(xué)讀課文。

  2. 你能做個足球,向他人介紹一下自身嗎?

  3. 指名介紹,研討。

語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j q x,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時去點(diǎn)的規(guī)則,正確拼讀ju qu xu

  4、繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

  5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握j q x的讀音、字形和書寫。

  2.了解j q x與ü相拼時去點(diǎn)的規(guī)則。

  3.認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個字。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.q與p在字形上的'區(qū)分。

  2.j q x與ü相拼時去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)過聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

  2."西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。

  3.課件、計(jì)算機(jī)。

  4.j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。(學(xué)生用人手一份)

  教學(xué)時間:兩課時。

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  師:小朋友喜歡吃水果嗎?

  師:喜歡吃什么水果?

  師:想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎?

  師:老師喜歡吃西瓜。

  (出示西瓜圖)

  師:老師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。

  (出示圖1)

  二、看圖說話

  (一)教學(xué)jqx

  師:小朋友在西瓜地里看見了什么?它們都在干什么?

 。ㄎ以谖鞴系乩锟匆娏恕诟伞

  1、教學(xué)x

 。ㄒ鲈~語xīguā)

  師:小朋友跟老師讀xīguā,怎樣的西瓜呢?

 。ㄓ执笥謭A)

  師:西瓜X就是我們今天認(rèn)識的拼音寶寶。

 。ǔ鍪綳字)

  師范讀,生跟讀。

  師:學(xué)會了嗎?

 。ㄖ该x—分小組讀—全班讀)

  師:用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么?

 。ò鍟鳻)

  師:它的讀音我們會了,那哪個小朋友來想個辦法記住它的樣子?

 。ㄒ粋小叉XXX)

  2、教學(xué)J

  師:小朋友還在西瓜地里看見了什么?

  (引出詞語mǔjī)

  師:小朋友跟老師讀mǔjī

 。ò鍟鴐ǔjī)

  生跟讀

  網(wǎng)

  師:小朋友看看這組音節(jié)詞里哪個是我們之前沒有學(xué)過的拼音寶寶?

 。ǔ鍪綣)

  師范讀,生跟讀。

  師:會了嗎?誰來讀?

 。ㄖ该x—開火車讀—齊讀)

  師:小朋友記住了J的讀音了嗎?

  師:誰能在圖中找出和J很像的圖案?

  師:小朋友能不能想個聰明的辦法記住它的樣子?

 。ㄐ加鉤jjj)

  3、教學(xué)q

  師:小朋友繼續(xù)觀察這幅圖你還看到什么?

  (引出詞語qìxiàqí)

  師:這組音詞里哪個是我們沒學(xué)過的拼音寶寶?

 。ǔ鍪緌)

  師:先聽聽老師怎么讀的。

  師:會了嗎?哪個小勇士來大聲讀出來?

 。ㄖ该x—男女生讀—齊讀)

  師:q像西瓜地里的哪幅圖?

  師:老師請小朋友編個順口溜記住它。

  (9字站直qqq)

  三、課中操

  師:現(xiàn)在我們放松一下,跟老師做一個有趣的課中操。

  拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2

  點(diǎn)點(diǎn)頭1/2坐坐好1/2

  師:短短課中操結(jié)束了,接下來繼續(xù)跟隨老師走進(jìn)拼音樂園。

  四、教學(xué)jqx與i的拼讀

  師:有個老朋友來看我們了,我們一起看看它是誰。

 。ǔ鍪綢)

  師:小朋友還認(rèn)識它嗎?

  師:大聲叫出它的名字?

  師:小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友,我們來幫助它好嗎?

  師:小朋友把jqxi卡片拿出來,把jqx分別和i組合在一起,拼拼看你會哪個?

  1、游戲演練,拼讀音節(jié)

  師:現(xiàn)在小I寶寶要和我們做一個游戲,小朋友想不想玩?

 。ㄕ已秸已秸遗笥眩业揭粋好朋友,我是J,我是I,我們在一起就讀jī)

  2、拼讀四聲

  師:這會兒,小I寶寶上了四頂漂亮的帽子,看看誰能認(rèn)出它?

 。ǔ鍪韭曊{(diào)圖片)

  師:現(xiàn)在老師來考考小朋友,小朋友有沒有信心接受老師的考驗(yàn)?

  師:老師叫到哪個聲調(diào)小朋友就把卡片舉起來。

  3、返回圖片,拼讀音節(jié)詞

  師:我們回到西瓜地,小朋友會拼上面的音節(jié)詞嗎?

語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、情感目標(biāo):

  了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

 、 培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

 、 有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

 。、知識目標(biāo):

  學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

  【教學(xué)輔助手段】

  課件、音樂伴奏帶。

  【教學(xué)過程】

  一、初步談話,理解課題

 。薄⒔裉,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課:觀潮。通過預(yù)習(xí),你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?

  (錢塘江大潮。)

 。、錢塘江在我們祖國的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

  (板書:天下奇觀)

 。、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中,都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?

 。ㄈ缬胁欢,鼓勵學(xué)生后回答。)

  誰能說說“天下奇觀”的意思?

 。ㄉ鶕(jù)理解回答。)

  二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

  昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎?現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想:

  作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

 。▽W(xué)生自讀課文后回答。)

  (板書:潮來前 潮來時 潮過后)

  三、觀看錄像,感受情景

 。、同學(xué)們學(xué)得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?

 。病e遺憾,老師有有關(guān)大潮的圖象,想不想看?

 。、我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。

  四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

 。薄偛配浵窭锎蟪钡木跋,咱們課文里也有,在哪兒呀?

 。ㄕn文3、4自然段。)

 。病⒆约鹤x讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。

 。ㄉ杂勺x。)

 。、請生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子,說說從中體會到了什么并適時指導(dǎo)朗讀:

 、 “午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!

 。ㄗァ伴W雷滾動”這詞來體會:可讓學(xué)生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。)

  課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多形象!我們一塊兒來讀讀這個句子。

 。▽W(xué)生齊讀。)

  讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。

 。▽W(xué)生閉眼齊背。)

 、 “過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!

  看到那條白線,人們怎么沸騰的?咱們來演演看,好嗎?

 。ㄉ硌荨#

  剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。

 。ㄉ穑喝寺暥Ψ。)

  讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來,好嗎?

  (生齊讀。)

  ⑶ “那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。”

 。ㄐ那榧樱褐该x→齊讀。)

 、 “再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的'白色城墻!

 。ㄊ謮延^:分組比賽讀。)

 、 “浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!

  喜歡這句的舉手。

  (生舉手。)

  老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍,待會兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

 。ㄖ该麑W(xué)生個別賽讀,教師加以鼓勵,并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  你們讀得真不錯,能讓老師試試嗎?

  (師讀。)

  該你們了,能讓我再一次為你們喝彩嗎?

 。▽W(xué)生有感情地齊讀。)

 。、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?

  (生齊讀。)

  這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如身臨其境。

  五、聽聽讀讀,體會順序

 。、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  生動筆在練習(xí)紙上填寫:

  ( ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

 。ń處熡猛队按虺鲆晃粚W(xué)生的作業(yè),集體反饋校對。)

  發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的?

 。ㄉ卮穑簭倪h(yuǎn)到近。)

  是!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會一下。

 。◣熒R讀這段話。)

  現(xiàn)在,我只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?

 。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。)

  讓我們配著錄像,帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

 。ㄉ懈星榈乜翠浵癖痴b。)

  背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句

 。、今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?

  聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。

 。▽W(xué)生準(zhǔn)備。)

 、 形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

 。īぉと寺暥Ψ小#

 、 風(fēng)和浪都很平靜。

  (──風(fēng)平浪靜。)

 、 形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。

 。īぉに煜嘟印#

 、 形容同時出發(fā),同時前進(jìn)。

 。īぉR頭并進(jìn)。)

 、 山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。

 。īぉど奖赖亓。)

 、 形容氣勢很大。

  (──浩浩蕩蕩。)

 。、誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍?

  (一生領(lǐng)讀,其余各生跟讀。)

 。场⒖吹贸,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )?沙眮頃r,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

  (對于學(xué)生的發(fā)言師生共同評價,還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個括號內(nèi)運(yùn)用不同的詞語。)

  每個人再練習(xí)說這段話。

 。▽W(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固。)

  七、教師小結(jié)

  今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀 潮

  潮來前

  一條白線

  錢塘江大潮 潮來時 橫貫江面 天下奇觀

  白色城墻

  白色戰(zhàn)馬

  潮過后

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