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四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求會(huì)寫(xiě)的字有13個(gè),會(huì)認(rèn)的字有5個(gè),其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi),再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬!扒笔嵌嘁糇,讓學(xué)生通過(guò)查字典了解讀音,了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn),用詞豐富,語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí),在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)文章的基本寫(xiě)法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、表達(dá)運(yùn)用
鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱
。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
。2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,借助工具書(shū)了解生字詞的意思。
(3)讀課文,了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,掌握“曲”這個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件出示:
1、同學(xué)們,大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。
。ò鍟(shū):爬山虎的腳)
2、作者簡(jiǎn)介。
請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。
課件出示:
葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。主要作品有童話集《稻草人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。
設(shè)計(jì)意圖:
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的'積極性。
二、初讀課文,解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、(課件出示本課生字)請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字,并把自己的識(shí)字方法和大家分享。
課件出示:
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
。1)生識(shí)記生字,師引導(dǎo)識(shí)字:我們可以把這些生字分類(lèi)來(lái)記。
左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧
上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎
全包圍結(jié)構(gòu):固
半包圍結(jié)構(gòu):虎
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。
(3)本課要求掌握多音字“曲”,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。
3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書(shū)情況,相互糾正讀音,讀順句子。
4、教師指名讀課文,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
設(shè)計(jì)意圖:
這篇文章生字詞較多,夯實(shí)字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
三、把握內(nèi)容,理清順序
1、課件出示問(wèn)題,把握寫(xiě)作對(duì)象。
課件出示:
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?
2、生自由朗讀課文,根據(jù)問(wèn)題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。
課件出示:
。1)認(rèn)真觀察葉子,說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn),腳又有什么特點(diǎn)。
(2)讀一讀描寫(xiě)葉子的段落,體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫(xiě)腳的段落,體會(huì)腳的特點(diǎn)。
。ò鍟(shū):葉子腳)
設(shè)計(jì)意圖:
整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫(xiě)作重點(diǎn),進(jìn)而把握作者的寫(xiě)作目的。
四、布置作業(yè)
1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)三遍。
2、熟讀課文,找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子,抄寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,有助于學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀,提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈,看看它們有什么神奇之處?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,簡(jiǎn)明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題:
課件出示:
這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?
。1)生朗讀第2自然段,思考問(wèn)題。
(2)指名讀第2自然段,集體交流。
。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句,體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn),突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。
2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(1)生朗讀這兩個(gè)自然段,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。
。2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)指名回答,集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。
課件出示:
1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。
你覺(jué)得這兩句話好在哪里?試著分析一下。
預(yù)設(shè):這兩句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn),形象生動(dòng),讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳,寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀,很形象。
。5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。
課件出示:
莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。
預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
。6)師:在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中,我們除了了解了文章的寫(xiě)作對(duì)象,還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
(板書(shū):細(xì)致觀察)
設(shè)計(jì)意圖:
讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,突破重難點(diǎn)。
三、賞讀全文,總結(jié)全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文,但是語(yǔ)言生動(dòng)形象,趣味橫生。
2、指名說(shuō)讀完課文后的感受。
生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。
生:說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象,值得我們學(xué)習(xí)。
3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧!
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!
四、布置課外作業(yè)
閱讀類(lèi)似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫(xiě)具體。
【教學(xué)反思】
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)展示爬山虎的畫(huà)面,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí),感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。
二、以讀為主,重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在讀中明確寫(xiě)作對(duì)象;在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象;在詩(shī)意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說(shuō),有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書(shū)聲,讓快樂(lè)溢滿整個(gè)課堂。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。
3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)
爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)
爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
1、打開(kāi)書(shū)本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3—5)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳?(3—5句)
2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)
3、交流位置:
A、看實(shí)物
。、位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書(shū)
。谩⒍嗝襟w顯示
樣子:
。、看課件
B、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)
C、這里用了比喻句,把什么比作什么?
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)
爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)
顏色:嫩紅色
4、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3-5句。
。、看著圖,跟老師說(shuō)。
按課文順序說(shuō)說(shuō)看。
。、同桌獨(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?
指名說(shuō),齊說(shuō)。
師:“這就是爬山虎的腳。”
第六句話起了小結(jié)的作用。
。、第三自然段的3-6句就寫(xiě)了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)
點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>
注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。)
三、講讀第四自然段
過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?
。ò鍟(shū):爬墻)
1、默讀第四自然段。
思考:哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)
2、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
(板書(shū):觸、巴、拉、貼)
3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。
師講解(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)
。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)
原來(lái)爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。
。础⒆约壕氄f(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
指名說(shuō)
齊說(shuō)
5、如果仔細(xì)看細(xì)小的'腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)
6、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫(xiě)了什么呢?
1、指讀,思考:第五自然段寫(xiě)了什么?
。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)
。ò鍟(shū):變化萎了牢固)
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?
3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?(說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?
學(xué)生交流,后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))
那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子,還是寫(xiě)腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案3
【教材分析】
本課通過(guò)按照從整體到部分、再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。課文寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),用具體明確的語(yǔ)言寫(xiě)出內(nèi)容。
【教學(xué)目的】
1、掌握本課生字新詞,流利朗讀課文,理解爬山虎的特點(diǎn);歸納課文敘述順序,獲取主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦第三、第四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)本文,學(xué)生能了解如何圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)出好的文章。
【教學(xué)難點(diǎn)】
介紹爬山虎如何一步一步地往上爬。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件:
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ):
、 上下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
、 上下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
。ぐl(fā)興趣,從中了解植物的特點(diǎn)。)
2、導(dǎo)語(yǔ):
我們?cè)诜N植絲瓜和葡萄時(shí)需要搭架,否則它們就無(wú)法向上生長(zhǎng)。然而,爬山虎是一種軟軟的藤,卻能夠不依靠架子,爬上墻、爬上屋頂、爬上巖石。你們知道為什么嗎?(因?yàn)樗心_。)有多少同學(xué)看到過(guò)真正的爬山虎?你們通?吹降氖桥郎交⒌氖裁床糠帜?(葉子)那么,你們注意過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們將學(xué)習(xí)他的文章《爬山虎的腳》。
。▽⒆约汉妥髡哌M(jìn)行對(duì)比,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、質(zhì)疑課題:
當(dāng)我們讀一篇新的文章時(shí),我們可以從哪些角度去思考,如果你是作者,你可能會(huì)關(guān)注哪些方面,比如葉子、腳的位置、形狀、顏色、如何爬以及腳的變化。那么在葉圣陶爺爺描述爬山虎的時(shí)候,他關(guān)注了哪些方面呢?我們一起來(lái)探究。
通過(guò)質(zhì)疑課題,我們不僅能夠激發(fā)探究的興趣,同時(shí)也可以抓住課文的主要內(nèi)容。
二、整體感知課文,理清故事線
1、自由朗讀課文,注意以下兩個(gè)問(wèn)題:
、 圈出生字和新詞。
、 每個(gè)自然段都講述了什么關(guān)于爬山虎的知識(shí)?
2、檢查交流:
、 請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀下列單詞:嫩綠、舒服、堆積、重疊、空隙、漾起、拂過(guò)、葉柄、蝸牛、緊貼、蛟龍、枯萎、逐漸、牢固。
、 你讀懂了每個(gè)自然段都講述了什么關(guān)于爬山虎的知識(shí)嗎?
第一自然段描述爬山虎生長(zhǎng)茂盛。第二自然段描述爬山虎葉子美麗。第三自然段描述爬山虎腳的位置、樣子和形狀。第四自然段描述爬山虎如何爬。第五自然段描述爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一和二自然段
1、閱讀第一自然段,你感受到“滿是”和“一大片”傳遞了什么信息?
爬山虎茂盛生長(zhǎng),并且能夠攀爬。
2、欣賞爬山虎攀爬到巖石、屋頂甚至墻上的圖片,理解課文第二自然段描述的內(nèi)容。
四、布置作業(yè),注重語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)生字和新詞。
2、背誦課文第三和第四自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,深入探究課文
上節(jié)課,我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,麻煩誰(shuí)能告訴我們,課文中講述了哪些關(guān)于爬山虎的知識(shí)。
(葉子的美麗、腳的樣子、爬山虎的攀爬方式以及腳的變化。)
二、自主閱讀,交流總結(jié)
1、爬山虎的美
選擇對(duì)爬山虎葉子的描述自然段,讀完之后,你可能會(huì)對(duì)爬山虎的美感有了更深的體會(huì)。在葉子的描寫(xiě)中,可以感受到它們既有動(dòng)態(tài)的美感,也有靜態(tài)的美感。在描述葉子顏色的變化時(shí),葉圣陶爺爺也描繪了一種美感。通過(guò)閱讀和繪畫(huà),我們可以更好地理解和感受這種美感。與同伴交流,探討你對(duì)爬山虎美感的理解,一起學(xué)習(xí)和探索。
(通過(guò)自主閱讀,激發(fā)學(xué)生自我探究和思考的習(xí)慣,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。)
2、匯報(bào)交流
1) 交流話題一:葉子的美
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。在第二自然段描述中,我們可以感受到葉子的動(dòng)態(tài)美感,通過(guò)風(fēng)拂過(guò)葉子的描寫(xiě),葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。同時(shí),葉子的靜態(tài)美感也通過(guò)墻上排列整齊、綠得新鮮的描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě),可以更好地理解葉子的美感。讀完之后,你是否能夠感受到這種美感呢?
(通過(guò)交流話題,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力,同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。)
2) 交流話題二:爬山虎的腳
爬山虎的腳與葉子的.美有著密切的關(guān)系。作者通過(guò)對(duì)爬山虎腳的描寫(xiě),展現(xiàn)了作者十分細(xì)致的觀察力。通過(guò)觀察圖片,你是否能夠說(shuō)出爬山虎腳的位置、形狀、顏色呢?課文中將腳的形狀比作蝸牛的觸角,這樣細(xì)致的描寫(xiě)展現(xiàn)了作者的觀察力。通過(guò)交流,我們可以一起探討觀察和表達(dá)的方法,并理解作者的寫(xiě)作技巧。
(通過(guò)圖文結(jié)合,打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式,啟發(fā)學(xué)生觀察和表達(dá)能力的發(fā)展。)
3) 交流話題三:爬山虎的動(dòng)作
在第四自然段,作者生動(dòng)地描繪了爬山虎的爬行過(guò)程。通過(guò)“觸、巴、拉、貼”四個(gè)動(dòng)詞,可以感受到爬山虎的姿態(tài)和動(dòng)作。通過(guò)觀察演示,可以更好地理解這個(gè)過(guò)程。同時(shí),作者將“一腳一腳”換成“有步一步”,也體現(xiàn)了作者對(duì)文字語(yǔ)言的運(yùn)用和思考。我們可以一起探討不同說(shuō)法的差別和優(yōu)劣。
(通過(guò)體驗(yàn)、觀察和探討,讓學(xué)生在交流中鍛煉思考和創(chuàng)新能力,并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。)
語(yǔ)文教學(xué)要注重人文性,把自然現(xiàn)象與人文熏陶融合在一起,通過(guò)多媒體展現(xiàn),幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。以下是對(duì)《爬山虎的腳》這篇文章的總結(jié)與拓展:
一、文章概述
本文主要介紹了爬山虎的腳,包括它的位置、形狀、顏色以及爬行方式等方面,并通過(guò)對(duì)觸著墻和未觸著墻的情況進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)了爬山虎的腳的牢固性和不屈不撓的攀登精神。
此外,作者還在文章中提及了爬山虎的葉子,認(rèn)為人們更注重的是爬山虎的葉子,而非它的腳。
最后,文章引導(dǎo)讀者總結(jié)了作者觀察爬山虎的具體方法,包括細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)觀察以及注意事物的細(xì)微變化等方面,同時(shí)拓展到其他植物,并通過(guò)查閱資料的方式進(jìn)一步拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
二、文章收獲
通過(guò)這篇文章,我們了解到了爬山虎的腳具有牢固和不屈不撓的攀登精神,感受到了在自然現(xiàn)象中滲透的人文熏陶。同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了觀察植物的方法,可以運(yùn)用到日常生活中,幫助我們更好地了解自然和發(fā)現(xiàn)美。
三、總結(jié)寫(xiě)法
作者在本文中除了介紹爬山虎的腳,還涉及到了爬山虎的葉子,這是因?yàn)槿藗兏⒅氐氖侵参锏拿烙^,而非某一局部的特點(diǎn)。觀察植物要細(xì)致,抓住特點(diǎn),注意事物的細(xì)微變化,這是學(xué)習(xí)本文的重要啟示。
四、拓展文本,課堂延伸
我們可以仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,去觀察其他植物,并嘗試將其具體描述出來(lái),練習(xí)寫(xiě)作能力。同時(shí),我們可以通過(guò)查閱相關(guān)資料,拓展自己的知識(shí)面,了解更多關(guān)于植物和作者葉圣陶的相關(guān)知識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 爬山虎的腳 葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊 腳的位置、形狀、顏色 腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:穩(wěn)固 VS 弛緩
【評(píng)析課后】
一、授課主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我借助趣味謎語(yǔ)、親切交談和課題挑戰(zhàn)的形式,引導(dǎo)他們自我探究、熱情追求知識(shí)。通過(guò)讓小助教帶領(lǐng)讀新字、鼓勵(lì)學(xué)生挑選自己喜歡的自然段進(jìn)行學(xué)習(xí),給予他們充分的時(shí)間和思考空間,彰顯“以人為本”的教育思想,凸顯學(xué)生的主體地位,使他們成為課堂上的主人。
二、朗讀聲音裝飾中文授課
在閱讀教學(xué)中,閱讀文字、讓朗讀音成為主旋律。開(kāi)學(xué)時(shí),學(xué)生先閱讀,消除生字難題,理清文章綱要。然后讓學(xué)生選擇他們最感興趣的段落,閱讀、思考和體會(huì)。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美之后,伴隨著配樂(lè)和圖像美,朗讀培養(yǎng)了語(yǔ)感,閱讀中獲得了情感熏陶。在注重了解爬山虎腳爬行精神之后,再讀,學(xué)生將會(huì)感受文字的生命力,獲得情感的體驗(yàn)。
三、信息技術(shù)的無(wú)縫貫通
本節(jié)課程的授課充分結(jié)合了信息技術(shù)和對(duì)內(nèi)容的理解。如果演示工具過(guò)早使用,直觀的影像容易代替學(xué)生的思考,替代對(duì)語(yǔ)言文字的感知。我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,運(yùn)用多媒體提升了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:
在學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉的美麗之后,為進(jìn)一步激發(fā)情感,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞滿山坡、墻頭和巖石爬滿爬山虎的景象,朗讀時(shí)有表情、有節(jié)奏,使形象和情感融為一體,獲得美的浸潤(rùn)。
2、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn):
爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及爬行過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在學(xué)生自己閱讀、描繪和討論的同時(shí),我在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出示了爬山虎腳的位置、顏色、形態(tài)和上升的過(guò)程,這些直觀的畫(huà)面,讓學(xué)生更容易理解難點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
在教授這篇課文時(shí),我深刻領(lǐng)悟到了相信學(xué)生的重要性,不僅要將課堂交予學(xué)生,更要將閱讀、講話和選擇的權(quán)利交予學(xué)生,讓他們能夠自由地閱讀、思考、質(zhì)疑、解答問(wèn)題,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使他們不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)者,而成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),通過(guò)使用多種媒體創(chuàng)造情景來(lái)突破難點(diǎn),以便在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作的技能訓(xùn)練,使觀察和寫(xiě)作技能能夠遷移,并獲得良好的教學(xué)效果。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的'觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物
引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的`讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的`”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
板書(shū)設(shè)計(jì):
爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法,了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師:
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,進(jìn)行觀察,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?你對(duì)爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書(shū)課題)
二、師生合作,探究新知
。ㄒ唬┱w感知
1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,各自放開(kāi)聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎?這次我們拿起筆來(lái)默讀課文,邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫(xiě)在旁邊。
4交流:誰(shuí)來(lái)告訴大家,通過(guò)默讀課文,你又了解了哪些內(nèi)容?板書(shū):葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
。ǘ┘(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎?來(lái)我們一起欣賞。(放錄像)。
2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),看誰(shuí)收獲最大。(學(xué)生分組活動(dòng),喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))
。1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
。2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。
。3)想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?
。1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí):
a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫(huà)面)學(xué)生評(píng)價(jià)。
b交流:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?
c指導(dǎo)朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時(shí)候很美,動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看(課件演示一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評(píng)價(jià)。
。2)哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?
a一生展示自己的畫(huà)。
b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段,對(duì)照課文的'描寫(xiě)評(píng)一評(píng)他畫(huà)得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫(huà)?能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎?
。3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密?
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?
c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞?
d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作,體會(huì)體會(huì)。
。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲,課堂評(píng)價(jià):這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周?chē)氖挛飼?huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段.
2、選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分,再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中,教師要注意合理安排時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,否則會(huì)流于形式,學(xué)無(wú)所獲。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案6
教學(xué)要求
1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
2.通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文
(一)學(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物?(是植物。)
。ǘ┱(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。)
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
。ㄒ唬⿲W(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。
1.讀生字表中的字,口頭組詞。
2.分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。
3.兩人一組,說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法。
隙:右上邊的小不要寫(xiě)勾。右半部分的記法是小日小。
拂:筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫(xiě)成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫(xiě)短一些。
漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫(xiě)得短。注意不要寫(xiě)成水。
柄:右邊丙里的人,最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。柄在這里當(dāng)把兒講。
萎:容易寫(xiě)得很長(zhǎng),各部分要盡量寫(xiě)扁。第八筆是捺,不要寫(xiě)成點(diǎn)。
。ǘ┳x詞語(yǔ)卡片。
舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻
拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮
枝狀觸角痕跡牢固瞧不起
。ㄈ┏瓕(xiě)本課后第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
。ㄒ唬┠x課文1、2自然段,想每段各寫(xiě)了什么?(第一段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)
。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。
1.聽(tīng)讀第二段,標(biāo)出共有幾句話。(四句)
2.默讀第二段,想想每句話說(shuō)的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意;第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫(xiě)了葉子的動(dòng)態(tài)。)
3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)
教師問(wèn):為什么把二、三兩句合成一層?(因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)
4.請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀,頭腦中要想象出一幅畫(huà):青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。
5.每人說(shuō)一個(gè)比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的'草坪;像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。)
6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫(huà)面,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段,看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗(yàn)收
(一)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。聽(tīng)寫(xiě)第二段最后一句話。
。ǘ┚毩(xí)背誦第2自然段。
第二課時(shí)
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢?(圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的)從哪兒看出來(lái)的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)
二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法
。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢?作者首先確定了要寫(xiě)的是什么。(板書(shū))爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
。ǘ┮獓@一個(gè)意思寫(xiě)好片段,不光要想好自己要寫(xiě)的是什么,還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。(板書(shū):選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說(shuō)了什么?
。1)分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
(2)請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。
(第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)
。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容,還要安排好寫(xiě)的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。ㄒ唬┠x第3自然段,共有幾句話。(6句)
。ǘ┻@6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思?(一、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀;第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。)
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)
1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。
2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中原來(lái)爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是有腳的三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。
。ㄋ模┰跁(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說(shuō):爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。
。┡郎交⒌哪_是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)
。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
(八)再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。(第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣,介紹要清楚。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
。ㄒ唬┱(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)
(二)讀這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書(shū)上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。
。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
。ㄋ模┱(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說(shuō)說(shuō)手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
。ㄎ澹┟總(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
。R讀最后一句話,說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。)
。ǘ┛赐队埃
1.填空。
2.回答問(wèn)題
(1)灰色的腳指什么?原來(lái)是什么顏色?
。2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?(要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)
六、再讀課文三、四、五段,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?
七、從全文來(lái)看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的,但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子(分小組討論)
原因有三:
。ㄒ唬┮?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。
。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
。ㄈ┯萌~子來(lái)襯托爬山虎腳的重要,如果沒(méi)有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案7
教學(xué)目標(biāo):具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察;學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法,理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎的葉子的特點(diǎn);爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學(xué)難點(diǎn):了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序
教學(xué)方法:小組合作,自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來(lái)認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。
二、品讀課文
(一)了解爬山虎的葉子的特點(diǎn):
1、出示爬山虎葉子的圖片,提問(wèn):這滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分?你覺(jué)得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
指名答。(預(yù)設(shè):爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒(méi)有重疊的。)
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流:預(yù)設(shè):
A色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
B形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來(lái)的。“新鮮”就是說(shuō)葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說(shuō)明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱(chēng),葉子之間間隔一般大?雌饋(lái)葉子很美。
從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,非常有條理,看起來(lái)很美。
C動(dòng)態(tài)美:一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
4、作者能夠把葉子寫(xiě)的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開(kāi)的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)
所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
。ǘ┻^(guò)渡:課文題目是爬山虎的腳,為什么先寫(xiě)葉子呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子,走近才能看清爬山虎的腳。如沒(méi)人回答則說(shuō):我們?cè)谶@畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào),先來(lái)看看爬虎山的腳)那么,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
1、大家仔細(xì)閱讀寫(xiě)爬山虎腳樣子的段落,找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ),做上標(biāo)記。板書(shū)
位置:長(zhǎng)在莖上。
形狀:像蝸牛的觸角。
顏色:嫩紅的。
2、佳句欣賞:莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的圖片,感受爬山虎腳的細(xì)。
3、這一段的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢?(注意)
4、過(guò)渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?
根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí):
A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動(dòng)詞,在底下畫(huà)上標(biāo)記。C演示爬的過(guò)程。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流:小組匯報(bào),指名一人到前面來(lái)演示爬的過(guò)程,其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。
板書(shū):爬:觸——巴——拉、貼(牢固)
師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?
預(yù)設(shè):不好,因?yàn)槟_的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。
師小結(jié):爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō)“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片
進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子
6、過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的.腳又怎么樣呢?我們趕緊來(lái)看一看課文最后一自然段,指名讀。
交流:(沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關(guān)系)
三、理清順序,總結(jié)全文,拓展思維
1、回顧前面的問(wèn)題,為什么葉圣陶爺爺要先寫(xiě)葉子再寫(xiě)爬山虎的腳?思考,課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,才給我們寫(xiě)出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫(xiě)出來(lái)。
四、板書(shū)
爬山虎的腳
葉子的特點(diǎn):色美、形美、動(dòng)態(tài)美
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳的特點(diǎn) 形狀:像蝸牛的觸角
顏色:嫩紅(灰色)
爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案8
教材分析:
課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程,啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>
學(xué)情分析:
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段,體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的,從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。找出文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子,說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。
3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。
【過(guò)程與方法】
可從課題入手,直奔重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的,然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn);明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.感受爬山虎葉子的美。
3.熟讀第2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們猜猜這是什么植物?長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見(jiàn)。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎?(全國(guó)各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開(kāi)黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫(xiě)了什么嗎?(主要寫(xiě)爬山虎的腳)
二、初讀課文,理清順序
1.讀課文,看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3~5自然段)
2.看其他兩個(gè)自然段又寫(xiě)什么,按提取中心段的方法給課文分段。
3.討論分段。
第一部分(第1自然段):爬山虎生長(zhǎng)的地方。
第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.讀課文,畫(huà)出生字、新詞,借助拼音讀準(zhǔn)確。
2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的可以查查字典。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、布置作業(yè),積累語(yǔ)言
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第二自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
爬山虎生長(zhǎng)的地方
爬山虎葉子的特點(diǎn)
爬山虎腳的特點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解了解爬山虎腳的特點(diǎn);知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2.體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回憶本文分段,想想每段都寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒,它的各部分的特點(diǎn)是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學(xué)習(xí),理解感悟
1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。
(1)思考:爬山虎生長(zhǎng)在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來(lái)介紹葉子的?重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子?特點(diǎn)是什么?(重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動(dòng)態(tài):漾起波紋。)
從中你學(xué)到什么?(觀察細(xì),按順序,抓特點(diǎn)等)
(2)再讀第1、2自然段,想象畫(huà)面。
(3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒(méi)有( )的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。
2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
(1)導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?
(2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?
、倥郎交⒌哪_長(zhǎng)在哪兒,什么樣,什么顏色?
、谂郎交⒌哪_是怎么爬的?
(3)先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問(wèn)。
、倮首x第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面;蛘哒f(shuō)爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來(lái)的。)
、诶蠋煶鍪井(huà)有爬山虎葉子和莖的圖畫(huà),讓學(xué)生指圖再說(shuō)。
(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。
①讀第3~5自然段,畫(huà)出有關(guān)的句子,然后學(xué)生回答,同時(shí)老師出示幻燈片:
枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻,細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的
、谡(qǐng)一部分學(xué)生畫(huà)出剛長(zhǎng)出的沒(méi)觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫(huà))請(qǐng)另一部分學(xué)生畫(huà)觸著墻后的腳。
、塾懻摦(huà)的情況。
教師通過(guò)投影,展示出畫(huà)得有問(wèn)題的圖畫(huà),學(xué)生再說(shuō)明出錯(cuò)的原因。
、苄〗Y(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過(guò)程不是一天、兩天,可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)。
(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。
、僮詫W(xué)第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來(lái)匯報(bào),可以讀,可以說(shuō),可以表演。
、趯W(xué)生匯報(bào)。
、劾蠋熍e起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
、茏x了這段,你有什么問(wèn)題?
細(xì)絲為什么變彎了?觸著墻的細(xì)絲的`頭上為什么又變成圓片?細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的?
、菪〗M討論匯報(bào)。
(6)小結(jié)。
、僬n文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn):a.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)
、谧髡邽槭裁茨軐⑴郎交⒌哪_如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細(xì)致觀察,連續(xù)觀察)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法
1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)
2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?
(1)觀察細(xì)致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
四、拓展文本,課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思:
教學(xué)這篇課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,這一想法在課堂上得到很好的效果。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案9
【教材分析】
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件:
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ):
⑴ 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導(dǎo)語(yǔ):
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。(拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、對(duì)課題質(zhì)疑:
讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:
⑴ 圈出課文的生字新詞。
、 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
、 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ):
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙漾起拂過(guò)
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎逐漸牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?
爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
2、匯報(bào)交流:
、 交流話題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的'享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)
、 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。(圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
⑶ 交流話題三:怎么爬的?
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
、 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?
⑴ 觀察細(xì)致。
、 要抓住特點(diǎn)觀察。
、 要注意事物的細(xì)微變化。
(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
(讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
2、課外查詢資料:
、 本文作者葉圣陶的生平。
、 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:牢固 萎了
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
。场⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、爬山虎(實(shí)物)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、同學(xué)們,我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》,誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的?
(爬山虎的葉子和腳。)
。、通過(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí),我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美。
。、結(jié)合這張圖片,文中描寫(xiě)葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?(顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美)誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己,背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢?
。ㄖ该常
。础⒈车谜婧。下面就讓我們打開(kāi)課本,一起來(lái)讀讀第二自然段,感受一下這些優(yōu)美的句子。
。怠⑴郎交⒌娜~子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段
。、先默讀三至五自然段,思考:作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳?
。ㄅ郎交⒌哪_的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。)
。病⑼队芭郎交ⅲ▽(shí)物),根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō),通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。
。、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢?在文中找出相關(guān)的句子。
(注意比喻句,作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角,寫(xiě)得非常逼真。)
4、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫(huà)。
。ㄖ该吓_(tái)說(shuō)。)
。、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
6、女生讀第三自然段,我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。
。、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請(qǐng)男生讀第四自然段,讀的過(guò)程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
。浮⒅该x。
。埂煾鶕(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。
。保啊⒆プ∵@幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的'?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),并用手演示。
。保、一起演示。
12、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?
13、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的?(通過(guò)親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣?(觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心)
。保、齊讀。
。保、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了?(一個(gè)小組讀第五自然段)
16、觸著墻的爬山虎怎么樣啊
17、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當(dāng)、休想)你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們?(非常、別想)正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因?yàn)橛辛四_,爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻,你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它?(神奇)
。保、齊讀。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫(xiě)法
1、學(xué)了這課,你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?(觀察細(xì)致,要抓住特點(diǎn)觀察,要注意事物的細(xì)微變化。)你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?
。粜募(xì)致地觀察周?chē)氖挛,用?zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ),抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。)
。病⑸钪,肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢?四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。
。▽W(xué)生說(shuō))
。、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺,那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái),向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表,請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,也可以象葉圣陶爺爺一樣,有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“均、柄”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“操、占”等13個(gè)字。
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
【教學(xué)課時(shí)】
課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字詞。(重點(diǎn))
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型:資料導(dǎo)入。
教師口述:大自然是一個(gè)奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),奇妙無(wú)窮!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物或圖片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察。
大家初步了解了爬山虎,這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去細(xì)致的了解爬山虎,欣賞爬山虎。(板書(shū)《爬山虎的腳》)
【設(shè)計(jì)意圖:圖片激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。】
二、相關(guān)資料介紹
作者簡(jiǎn)介:
葉圣陶,名紹鈞。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。
爬山虎簡(jiǎn)介:
爬山虎:一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物,也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物,卷須前端有吸盤(pán)。夏季開(kāi)花,花蕊小,黃綠色。產(chǎn)于我國(guó)各地,日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
均勻葉柄蝸牛彎曲操場(chǎng)嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字:均:不要只讀一半,不要讀成“yún”;柄:不要讀成一聲,應(yīng)讀“bǐnɡ”;蝸:不能讀成“guō”,應(yīng)讀“wō”;萎:不要讀成一聲,應(yīng)讀“wěi”。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
。2)學(xué)習(xí)多音字:曲(qū qǔ)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。
、谧x一讀:他用彎曲(qū)的樂(lè)器,吹出了優(yōu)美的樂(lè)曲(qǔ)。
(3)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
均勻結(jié)實(shí);堅(jiān)固。
痕跡物體留下的印兒。
牢固分布或分配在各部分的數(shù)量相同;時(shí)間的間隔相等。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。
。ā安、隙、均、柄、瞧”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“莖、萎、疊”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,;“疊、占”是上下均勻!肮獭,全包圍結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順;“嫩”,左中右結(jié)構(gòu),左右勻稱(chēng)。)
。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“疊、萎”和左右結(jié)構(gòu)的字“瞧”,學(xué)生練寫(xiě)。
“疊”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的“又”比下面的'“又”要大一些,中間的寶蓋要寬一些;
“萎”是上下結(jié)構(gòu)的字,下面的“女”一橫要長(zhǎng)一些;
“瞧”是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊部分占三分之一。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
五、再讀課文,理清順序。
。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫(xiě)了什么?
這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。
。2)梳理課文思路。你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么??
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。?
第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。?
第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。?
第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。?
第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
練填空:課文先寫(xiě)了(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛),接著寫(xiě)了(爬山虎的葉子),然后重點(diǎn)寫(xiě)了(爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn))以及(怎樣用腳來(lái)爬墻),最后寫(xiě)了(爬山虎腳的變化)。
5。自主探究,理解第1、2自然段?。
。1)讀第1、2自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬;嫩紅到嫩綠,一順兒,鋪得均勻,不留一點(diǎn)兒空隙。
(2)思考:課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)爬山虎長(zhǎng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)特點(diǎn)??
。恳獙(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。?
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的,那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。(重點(diǎn))
3、通過(guò)對(duì)“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰Α#y點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
導(dǎo)入方式:設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
教師口述:爬山虎不是動(dòng)物,可它有腳,而且會(huì)爬,這是為什么呢?今天,我們就來(lái)揭開(kāi)爬山虎會(huì)爬的秘密(板書(shū)《爬山虎的腳》)
【設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)句來(lái)設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考!
二、自讀課文,整體把握
1、自由讀課文,思考:輕聲讀課文,思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、小組討論,交流。
3、全班交流。
葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻
三、精讀課文,深入理解
1、觀察葉子的時(shí)候,作者還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的??
預(yù)設(shè):剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。
2、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。?
、贋槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受??
綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。
、谀钦l(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢??
3、一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
朗讀指導(dǎo):讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。?
這句話寫(xiě)了爬山虎的葉子怎樣的美?(動(dòng)態(tài)美)
有沒(méi)有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美呢??
預(yù)設(shè):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙!?
4、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。
爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?
預(yù)設(shè):莖上。
5、莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
課文把腳的樣子比作什么?
把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)很具體。∽髡邔(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法!
6、作者從哪些方面觀察爬山虎的腳的?
從位置、數(shù)量、形狀、顏色等方面。
用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。
。ò鍟(shū)莖上如新葉細(xì)絲像觸角)
過(guò)渡:來(lái),我們一邊跟著畫(huà)面一邊讀這段話。
小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎?
7、爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,……這樣一腳一腳地往上爬。
“這樣”是指什么?作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?“一腳一腳”換成“一步一步”,可以嗎?
“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過(guò)程的詞語(yǔ)有:觸、變、巴、拉、貼,這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過(guò)程。
“一腳一腳”不可以換成“一步一步”,“一腳一腳”更加貼切說(shuō)明爬的動(dòng)作。
想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎?【課件出示爬山虎生長(zhǎng)的視頻】
自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(板書(shū)觸、變成、巴住、拉、貼)
【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)!
小結(jié):原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀!
生齊讀。
指導(dǎo)朗讀:注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。
8、不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
“要是……休想……”說(shuō)明了什么?
說(shuō)明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)課文寫(xiě)法?
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?
因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。?
2、學(xué)完這一課,你知道如何進(jìn)行觀察了嗎?
。1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(4)連續(xù)觀察。
小結(jié):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!闭n外讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫(xiě)的那樣,也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼,去觀察,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
四、課堂小結(jié)
羅丹說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)葉了圣陶爺爺是怎樣細(xì)致觀察事物的。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著去觀察周?chē)挛,發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)
1、有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物(如:葡萄、牽牛花等),仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。?
。ㄏ葟倪h(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別注意它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫(xiě)出來(lái),要注意連續(xù)觀察。)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征,把意思寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法!
六、課后作業(yè)
推薦閱讀有關(guān)植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10爬山虎的腳
葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙
莖上如新葉細(xì)絲像觸角
腳爬觸、變成、巴住、拉、貼(牢固)
課后反思
成功之處:
1、在講之前,我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對(duì)爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對(duì)爬山虎的腳有了感性認(rèn)識(shí)。
2、在教學(xué)中我把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生,把讀書(shū)和說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆,使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得了良好的教學(xué)效果。
3、再現(xiàn)過(guò)程,突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程,這些形象直觀的畫(huà)面,學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。
不足之處:
對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不到位,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铩?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
。、投影片。
3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會(huì)生字新詞;
。、給課文分段;
。础⒘私馀郎交⑸L(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
。薄⒅i語(yǔ):
。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
。、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
。场(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
。、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考:
。、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
。病⒎侄。
。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的.嗎?
。、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千,充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí),便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),起初大部分學(xué)生都畫(huà)得不正確,沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書(shū)本上有關(guān)的語(yǔ)句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫(huà)上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái),他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會(huì)兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。
俗話說(shuō)得好:“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的,也是魅力的。”課文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái),把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個(gè)身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見(jiàn),恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂(lè)中學(xué),學(xué)中得。
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案13
設(shè)計(jì)意圖:
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。
(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入 新課:
1、謎語(yǔ):
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ) :
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什么?
(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書(shū)設(shè)計(jì):
25爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的.特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。
爬山虎的腳四年級(jí)語(yǔ)文教案
設(shè)計(jì)意圖:
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。薄
。1)實(shí)地觀察爬山虎。
。2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
。病⑼队捌。
3、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
。、給課文分段;
。础⒘私馀郎交⑸L(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
。薄⒅i語(yǔ):
。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
。病(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
。、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):
對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
。病⒎侄。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。病⑻釂(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
。、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
。、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
。、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。薄⒃诤诎迳袭(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
六、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻
上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物
引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);
b、找出爬的動(dòng)作詞;
c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
板書(shū)設(shè)計(jì):
爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄
一、分步板書(shū)課題,喚起閱讀期待。
師:請(qǐng)看老師寫(xiě)字(轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)“虎”字)。先寫(xiě)一個(gè)“虎字頭”,再寫(xiě)一個(gè)“幾”,這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。
生(齊讀):虎。
師:寫(xiě)的時(shí)候,要特別注意哪一筆?
生:“橫鉤”的“鉤”別忘了。
師:對(duì),這一鉤就是老虎——
生:尖利的牙齒。
師:我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
。▽W(xué)生書(shū)空)
師:給“虎”組組詞看。
生1:猛虎。
生2:狐假虎威。
生3:狼吞虎咽。
……
師:你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個(gè)詞,爬山虎(在“虎”前面板書(shū)“爬山”),齊讀。
(學(xué)生齊讀)
師:見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?
生:沒(méi)有。
師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
生:也沒(méi)有。
師:那就聽(tīng)老師介紹一下,爬山虎不是動(dòng)物,而是一種藤類(lèi)植物,它能牢牢地巴在墻上,往上爬。
。▽W(xué)生一臉驚訝)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)!郎交⒌哪_(板書(shū):的腳)
師:有人說(shuō)題目是文章的眼睛?戳苏n題就知道文章會(huì)寫(xiě)些什么?
生1:寫(xiě)爬山虎的腳是怎樣的。
生2:寫(xiě)爬山虎的腳是怎么爬的。
師:課文到底是不是寫(xiě)了這些內(nèi)容呢?我們來(lái)讀課文。
二、初讀課文,理清課文脈落。
師:請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀的地方多讀幾次,讀好一次,伸出一個(gè)手指頭表示一下,然后別停下,繼續(xù)讀。讀好兩次,就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi),誰(shuí)的讀書(shū)效率高。
。▽W(xué)生放聲朗讀課文,教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來(lái))
師:停,我看到了,最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍,大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí),提高閱讀速度。
師:接下來(lái)我們來(lái)讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
(課件顯示: jīng bǐng zhú chù hén jūnyún
嫩莖 葉柄 逐漸 觸角 痕跡 均勻)
。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀)
師:要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。
。ㄉR讀)
師:本課多音字較多,下面是帶有多音字的短句,第一組開(kāi)火車(chē)讀讀看。
。ㄕn件顯示:占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子)
師:這些多音字中,哪個(gè)字的讀音最特別?
生:爪(zhǎo)。
師:(指著“爪子”)這個(gè)詞我們以前怎么讀?
生:爪(zhuǎ)子。
師:是的,譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”?
生:很兇的時(shí)候。
師:對(duì),兇猛的獸類(lèi)和禽類(lèi)的腳就是爪(zhǎo)子。哪些動(dòng)物有爪(zhǎo)子?
生1:老虎。
師:老虎的爪子。
師:這些動(dòng)物十分兇猛,爪子十分有力。有一種植物,它的腳也十分有力,能牢牢地巴在墻上,所以取名叫爬山虎,F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒(méi)被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委,聽(tīng)聽(tīng)他們生字詞是不是能夠讀正確。
。ㄖ该麑W(xué)生分段讀課文)
師:課文哪幾自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
生:3-5自然段。
師:那么1-2自然段是寫(xiě)什么?
生:寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎多。
三、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)“茂盛”。
師:自己讀讀第一段,看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多?
生1:滿是。
生2:占了一大片。
師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多,長(zhǎng)得茂盛?
。ㄖ该粚W(xué)生讀)
師:你們感受到爬山虎多,長(zhǎng)得茂盛了嗎?
生2:感受到了!耙淮笃蓖狭碎L(zhǎng)音,表示面積大。
師:你真會(huì)欣賞!相信你也能讀好,來(lái)試試。
四、學(xué)習(xí)第二段,感受“葉美”。
師:既然課文是寫(xiě)爬山虎的腳,為什么又要花那么多筆墨去寫(xiě)爬山虎的葉子?爬山虎的葉子有什么特別之處嗎?默讀,劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。
1、品“嫩”
師:誰(shuí)來(lái)讀?
生1:爬山虎葉子長(zhǎng)得很快,“不幾天”就長(zhǎng)大了。
生2:爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。
生3:爬山虎嫩葉顏色很美。
師:讀讀句子,圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。
。ㄉΤ觥澳奂t、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞)
師:齊讀這三個(gè)詞。
。ㄉR讀)
師:連用三個(gè)“嫩”,你感受到了什么?
生1:我感受到爬山虎的葉子太嫩了,太美了。
生2:我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛(ài),讓人頓生愛(ài)憐之情。
師:(對(duì)生2)你很會(huì)讀書(shū)!你來(lái)讀一讀。
生2:“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子!
師:你的聲音嫩嫩的,真好聽(tīng)!女同學(xué)一起讀。
。ㄅR讀)
2、品“齊、密、勻”
師:葉子還有什么特點(diǎn)?
生:葉子長(zhǎng)得均勻。
師:均勻得沒(méi)有——
生:重疊起來(lái)的。
師:也不留——
生:一點(diǎn)兒空隙。
師:“隙”是裂縫的意思,你見(jiàn)過(guò)嗎?
生:見(jiàn)過(guò),墻上,很細(xì)很細(xì),就像一條細(xì)線。
師:從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么?
生:葉子密
師:葉子密得——
生:不留一點(diǎn)兒空隙
師:還從哪兒看出葉子密?
生:“鋪”。
師:說(shuō)說(shuō)你的理由。
生:鋪就是……
師:只可意會(huì),不可言傳是嗎?
生:(點(diǎn)點(diǎn)頭)
師:我們平時(shí)說(shuō)鋪——
生1:地毯。
師:鋪——
生2:床單
師:這兒用“鋪”,就是說(shuō)葉子好像給墻鋪上了——
生(齊):地毯
師:鋪上了——
生(齊):床單。
生3:鋪上了綠錦緞。
生:我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊,一順兒朝下
師:看課文插圖,這就是一順兒朝下的葉子,葉尖全部指向——
生:地面。
師:沒(méi)有一片朝其它方向,這就叫——
生:一順兒。
師:現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)棵嫦蚶蠋熥,這也叫“一順兒”。就這么一句話,你們就讀出了這么多的內(nèi)容,真會(huì)讀書(shū),來(lái)齊讀這句話。
生(齊讀):“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。”
3、品“綠”
生:葉子還很綠。
師:你知道哪些綠?
生1:嫩綠。
生2:深綠。
生3:淺綠。
生4:墨綠。
生5:翠綠
師:同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”,怎么理解?
生1:就是很綠很綠,綠得要滴下油來(lái)。
師:蒼翠欲滴。
生2:看了讓人非常舒服。
師:令人心曠神怡的綠。
生3:讓人眼前一亮的綠。
生4:葉子很干凈。
師:毫無(wú)雜質(zhì)的綠。
生5:好像很有生命力的綠。
師:生機(jī)勃勃的綠,蒼翠欲滴的綠,讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。
男生(齊讀):“那些葉子綠得那么鷴,看著非常舒服!
師:聽(tīng)了你們的朗讀,我也覺(jué)得非常舒服。
4、品“美”
師:“看著看著,忽然一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很!薄昂每吹煤堋本褪恰
生:很好看。
師:為什么要寫(xiě)成“好看得很”?
生1:好看得很,就是比好看還好看。
生2:強(qiáng)調(diào)了好看,好看的程度很深。
師:看來(lái)你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。
(播放課件,學(xué)生欣賞)
師:你看到了什么?
生1:我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手,好像在打招呼。
生2:我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。
生3:我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘,那裙子一上一下舞動(dòng)。
生4:我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。
師:老師看到這畫(huà)面,不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起,吹皺一池春水”,多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)?
生1:“一陣風(fēng)拂過(guò),一寺的葉子就漾起波紋,好看得很!保▽W(xué)生把“好看得很”讀得很重)
師:你為什么要這么讀?
生1:葉子太好看了。
生2:一陣風(fēng)拂過(guò),一寺的葉子就漾起波紋,好看得很。(學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。)
師:看來(lái)你是陶醉了!我們一起來(lái)讀讀這句話。
。ㄉR讀)(一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。)
師:能將“拂”讀成“吹”嗎?
生1:不能,“吹”比“拂”用力。
生2:“拂”是輕輕地擦過(guò)。
生3:就像媽媽撫摸孩子。
生4:爬山虎的葉了很美,風(fēng)也喜歡它,所以輕輕地拂一下。
師:“愛(ài)美之心,人皆有之”,“風(fēng)亦有之”呀!來(lái),把喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
(生齊讀)
師:讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。
(生齊讀第二段)
師:現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫(xiě)葉子了嗎?
五、拓展閱讀,再度喚起閱讀期待。
師:同樣是寫(xiě)爬山虎,同樣是寫(xiě)葉老家的那墻爬山虎,同樣是寫(xiě)爬山虎的綠葉,另一位作家卻是這樣寫(xiě)的:(出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段)
(教師先自己讀,然后學(xué)生自由讀,教師巡視)
師:同學(xué)們讀過(guò)之后,感受到了什么沒(méi)有?
生1:爬山虎的葉子很綠,綠匆匆,綠得沉郁。
生2:爬山虎太綠了,綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。
生3:爬山虎很有活力。
師:這綠綠的爬山虎,這充滿活力的爬山虎,太美了!我們?cè)賮?lái)讀一讀,男生讀第一個(gè)語(yǔ)段,女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。
(生讀)
師:同學(xué)們,剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書(shū)的第26課《那片綠綠的爬山虎》。
。ㄉ鷿M臉的興奮)
師:同學(xué)們,同樣的爬山虎,同樣的綠葉,在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味,知道為什么嗎?因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同,但又是都在用心觀察。下節(jié)課,就讓我們帶著一雙慧眼,去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課!
。ǹ傇u(píng):這可以說(shuō)是一堂“即時(shí)生成”的課,因?yàn)閳?zhí)教者是為自己參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容,第二天就上的一堂課。但是,或許就是因?yàn)檫@樣的因素,使得這堂課異彩紛呈,亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字:樸實(shí),純真。說(shuō)它“樸實(shí)”,可以從兩個(gè)方面看出:一是課的“風(fēng)貌”。整體看,一點(diǎn)花俏都沒(méi)有,平平實(shí)實(shí),自自然然。就連時(shí)髦的課件,也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來(lái):“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文!倍钦n的“效果”。應(yīng)該說(shuō)課的效果是明顯的,無(wú)論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解,還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成,甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),都是沒(méi)有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來(lái):“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文!闭f(shuō)它“純真”,也可以從兩個(gè)方面窺視:一是師生的“配合”。在課上,師生的配合非常默契,對(duì)話自然,互動(dòng)順暢,課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然,這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠(chéng)、真切,學(xué)生放松、輕松;教師有情、有心,學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過(guò)程中,師生絲毫不緊張,不拘謹(jǐn),但也不忙亂,看上去好像不是在上課,而是在進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)。另外,在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上,也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛,如:導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致,教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示,以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn),都無(wú)不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。)
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1. 能流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)爬山虎的特點(diǎn);
2. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,養(yǎng)成細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣;
3. 學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累佳句佳作。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
引入:
同學(xué)們,大自然是神奇的,我們?cè)?jīng)一同欣賞過(guò)錢(qián)塘江大潮的壯觀奇景,探索過(guò)全球最深、最長(zhǎng)的河流峽谷。今天,我?guī)ьI(lǐng)大家更仔細(xì)地觀察一種植物──爬山虎。請(qǐng)大家聽(tīng)一下課題。
一、觀察實(shí)物
1. 你們看到了什么?
2. 它有什么特點(diǎn)?
3. 你能用幾句話概括一下它的特征嗎?
4. 葉圣陶爺爺在作品中描繪的爬山虎葉子是什么樣子的?請(qǐng)自由朗讀第二自然段。
5. 讀完后,你有什么感受?哪些地方寫(xiě)得美?你最喜歡哪句話?
6. 請(qǐng)感受一下風(fēng)吹過(guò)爬山虎葉子的美。做出拂過(guò)、簌簌響動(dòng)的動(dòng)作,請(qǐng)你能讀好這句話嗎?想要感受一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7. 老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢試L試?yán)蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,或男女生分組讀,讓學(xué)生深刻感受爬山虎葉子的美。
8. 作者為什么如此生動(dòng)地描繪葉子呢?(認(rèn)真觀察)因此,我們需要學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序地觀察事物的方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以充滿活力地覆蓋著墻壁,與它的“腳”有密切的聯(lián)系。那么爬山虎的“腳”長(zhǎng)什么樣呢?
二、觀察爬山虎的“腳”
a. 腳的形態(tài);
b. 腳的形狀;
c. 腳的顏色。
1. 誰(shuí)能告訴老師你的觀察結(jié)果?
2. 請(qǐng)尋找描述腳的句子并朗讀。
3. 還有什么不清楚的嗎?
4. 根據(jù)個(gè)人的觀察和學(xué)習(xí),在白紙上畫(huà)出爬山虎的腳,看看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,評(píng)選最佳作品)
5.哪個(gè)詞表明了作者的認(rèn)真觀察?
通過(guò)作者對(duì)爬山虎腳的具體描述,我們可以知道他是一個(gè)非常細(xì)心和認(rèn)真的觀察者。如果想找到答案,我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)第四自然段來(lái)了解爬山虎的獨(dú)特爬行方式。聰明的你一定能找到答案的。
三、按以下幾個(gè)方面自我分組學(xué)習(xí),看看哪些同學(xué)更認(rèn)真,學(xué)得更快。(由老師進(jìn)行觀察)
A、找出描述爬山虎爬行的句子;
B、找出爬行動(dòng)作動(dòng)詞;
C、向同學(xué)演示如何爬行。
1.學(xué)生如何告訴老師他們所學(xué)的?(自由發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師給予充分的表?yè)P(yáng))
2.哪個(gè)小組的同學(xué)可以向其他同學(xué)展示如何爬行?
你同意他們的爬行方法嗎?(抽簽選擇不同的學(xué)生進(jìn)行演示)
3.你想知道如何爬行嗎?觀看屏幕展示并根據(jù)顯示說(shuō)明如何爬行。
4.你知道答案了嗎?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(通過(guò)長(zhǎng)腿,貼著墻壁,再伸出另一只腿來(lái)爬行,在不斷地向上爬升的`同時(shí),也在墻壁上左右跳躍)作者葉圣陶爺爺說(shuō):“就像是一只腳一只腳地向上攀爬”
5.爬山虎只向上爬行嗎?你是如何知道的?
爬山虎通常不僅僅向上爬行,還可以向左、右等各個(gè)方向爬行,可以爬滿整個(gè)墻壁,這是葉圣陶爺爺在第二段中所描述的:“當(dāng)風(fēng)吹起時(shí),一堵墻的葉子會(huì)漾起波紋,看上去非常漂亮!弊龅竭@點(diǎn)的孩子通常是非常聰明的,因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用前后聯(lián)系的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
如果爬山虎的腳部不與墻壁緊密接觸,它將無(wú)法攀爬墻壁。如果它的腳部能夠與墻壁緊密接觸,那么它的腳部和墻壁之間就會(huì)產(chǎn)生非常密切的關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
通過(guò)學(xué)習(xí)這一段,你學(xué)到了什么?(自由發(fā)言)
(沒(méi)有緊貼在墻上的腳是無(wú)法爬行的,但與墻壁緊密接觸的腳則會(huì)滯留在那里。)
2.文章的哪一段也表達(dá)了這種關(guān)系(緊密接觸)?(第一自然段)
作者運(yùn)用了彼此呼應(yīng)的方法,使得文章的結(jié)構(gòu)更加完整,讀一讀第一自然段和第五自然段。(由男生和女生分別閱讀)
五、擴(kuò)展思考。
1.學(xué)過(guò)這個(gè)課程,你學(xué)到了什么?
2.你想向葉圣陶爺爺學(xué)什么?(要細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3.你還能想到哪些植物與爬山虎相似?(例如葡萄、冬瓜、牽;ǎ,并描述它們的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))
四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備:
做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
。、出示掛圖:爬山虎
2、提問(wèn):你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎?
。场⒔處煾鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū):爬山虎
二、初讀感知
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎的'葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結(jié)過(guò)渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
2、提問(wèn):讀了課文你有什么感受?哪些地方寫(xiě)得美?你喜歡哪些句子?
。、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
。、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。
。、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?
。、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo):調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯(cuò)的字。
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