科學(xué)教案錦集(5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的科學(xué)教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片
2、體驗(yàn)吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂(lè)趣
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
35根吸管,兩只氣球、紅黃藍(lán)三色魚(yú)數(shù)條,紅黃藍(lán)框三個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)變魔術(shù)(出示吸管,碎紙片)
1、教師示范:我有一支神奇的魔術(shù)棒,可以變魔術(shù)。念咒語(yǔ):磨一磨,擦一擦,1234567,變。ㄎ鹚榧埰
提問(wèn):剛剛老師是怎樣來(lái)變魔術(shù)的啊?你們知道為什么嗎?(動(dòng)作)
2、多部位摩擦:你們猜猜,在衣服上磨磨會(huì)吸住碎紙片嗎?那褲子上呢?(先幼兒猜想,后教師實(shí)踐)
3、幼兒操作:大家想不想試一試啊?那我們一起來(lái)做魔術(shù)師,一起變變變。
(教師巡回指導(dǎo),一邊念咒語(yǔ)多次操作)
4、交流經(jīng)驗(yàn):請(qǐng)成功的小朋友來(lái)講講經(jīng)驗(yàn),你是怎么做的',用???哪些部位?
(二)幫貓媽媽釣魚(yú)
1、引入情境:貓媽媽剛剛打電話(huà)給我,她聽(tīng)說(shuō)我們小朋友會(huì)變魔術(shù),很好奇。貓媽媽有一個(gè)魚(yú)塘,魚(yú)塘里有紅藍(lán)黃三種顏色的小魚(yú),她想請(qǐng)小朋友們幫她來(lái)釣魚(yú),紅色的小魚(yú)放在紅色的魚(yú)框里,藍(lán)色的小魚(yú)放在藍(lán)色的魚(yú)框里,那黃色的呢?那我們要用什么好辦法來(lái)幫貓媽媽釣魚(yú)呢?
2、幼兒動(dòng)手操作(教師巡回指導(dǎo))
3、幫貓媽媽把魚(yú)送回去后,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流:你釣了多少條小魚(yú)?有沒(méi)有放對(duì)位置?
(三)結(jié)束環(huán)節(jié)
1、用氣球摩擦頭部,猜猜氣球會(huì)不會(huì)黏住頭發(fā)?
2、兩個(gè)氣球同時(shí)摩擦頭部,看看兩個(gè)氣球會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
我們回家后可以自己去體驗(yàn)一下。
園任導(dǎo)師評(píng)議:
1、時(shí)間沒(méi)有掌控好。
2、由于是科學(xué)活動(dòng),可以讓幼兒自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中,老師可以?huà)伋鲞@個(gè)問(wèn)題,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn),然后自己來(lái)交流總結(jié)。老師一定要引導(dǎo)幼兒多說(shuō),幼兒是主體。
自我反思 對(duì)于這堂課,除了我沒(méi)有意識(shí)到時(shí)間的控制以外,我還是比較滿(mǎn)意的。因?yàn)椋@堂課非常迎合幼兒的口味,在整堂課中,他們的參與積極性相當(dāng)高,并切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)探索的樂(lè)趣,讓我更欣慰的是在這堂課結(jié)束后幼兒還念著上課教的咒語(yǔ):“磨一磨,擦一擦,1234567,變!”我覺(jué)得讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是相當(dāng)重要的。
另外,我也非常可以接受夏老師給我的意見(jiàn),在“多部位摩擦”的環(huán)節(jié)中,我可以?huà)伋鲞@個(gè)問(wèn)題,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn),然后自己來(lái)交流總結(jié)。所以在下次的科學(xué)活動(dòng)中,我要注意到這一點(diǎn),讓幼兒多說(shuō)多動(dòng)手。
科學(xué)教案 篇2
學(xué)前知識(shí)梳理:
1、指紋的類(lèi)型
2、指紋的作用
增強(qiáng)摩擦,可以幫助破案,廣泛用于高科技如:指紋鎖,也可用在藝術(shù)上如:指紋畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解指紋的兩種類(lèi)型及其獨(dú)特作用。
2、產(chǎn)生探索人體奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
廣告視頻,放大鏡,記錄表、印泥。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:觀看“指紋鎖”廣告
“今天老師帶來(lái)了一段廣告,請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”
二、觀察指紋,了解指紋的兩種類(lèi)型
1、“那你們的指紋在哪?伸出來(lái)看看,請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?”(有的小
朋友說(shuō)指紋上一圈圈的太密了,看不清楚,我們可以用什么來(lái)看啊?)
2、幼兒用放大鏡觀察指紋,然后講述。
3、(出示指紋)出示渦型紋,“這個(gè)長(zhǎng)得像什么?這個(gè)像一個(gè)個(gè)大大小小的`酒窩的指紋是渦型紋!
。ǔ鍪咎阈图y)“這個(gè)像什么?這個(gè)像小馬蹄一樣的,有的向左,有的向右的指紋叫蹄型紋!
小結(jié):剛剛我們觀察了自己的指紋,知道指紋可以分二種,渦型紋就像一個(gè)個(gè)小酒窩,而蹄型紋長(zhǎng)得像小馬蹄一樣。
三、操作鞏固,知道指紋的二種類(lèi)型
1、“我們一下子就認(rèn)識(shí)了指紋朋友,那你知道老師的指紋有幾只渦型紋,幾只蹄型紋?”
2、“你們想不想知道自己小手上有幾只渦型紋,幾只蹄型紋呢,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去觀察一下然后指它們記錄下來(lái)”。
3、幼兒觀察記錄,展示個(gè)別幼兒的操作,了解其指紋。
4、“剛才我們小朋友都印了自己的指紋,那老師有一個(gè)疑問(wèn)了,你們覺(jué)得每個(gè)人的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?”
四、了解指紋的運(yùn)用
“小朋友說(shuō)的很對(duì),我們的指紋都是不同的,是獨(dú)一無(wú)二的,你們知道利用指紋可以做什么?”
“指紋真神氣,還能幫助警察叔叔破案呢!”
五、結(jié)束部份
“人的身體除了指紋不一樣,你知道還有哪些紋是不一樣嗎?”
小結(jié):“每個(gè)人身上的指紋都是不一樣的,這就是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼,今天回家后你可以和爸爸媽媽一起來(lái)比較下是不是這些紋路都是不一樣的,好嗎?
科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、根據(jù)顏色和味道分辨不同水果飲料。
2、體驗(yàn)自己調(diào)制水果飲料的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
不同口味的果珍粉、飲料;幼兒人手一只杯子;ppt。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜影子。
出示ppt,引導(dǎo)幼兒猜猜圖中的影子是哪種水果寶寶?它是什么顏色?什么味道的?
你還認(rèn)識(shí)哪些水果?
總結(jié):水果寶寶是很有營(yíng)養(yǎng)的,對(duì)我們的身體有幫助。
二、找出隱身的水果寶寶
1、出示飲料(橙色),你能看見(jiàn)是哪種水果寶寶藏在里面呢?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官找出隱身的水果。
首先,它是什么顏色的?哪些水果是橙色的?
其次,我們可以聞聞水果的'味道。
我們除了用聞聞的方法還可以用什么方法來(lái)找出什么水果藏在里面呢?
再次,還可以用嘴巴喝喝它的味道。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友喝一下。
出示瓶體圖片驗(yàn)證答案。
2、出示紅色飲料,哪個(gè)紅色的水果寶寶會(huì)躲在里面呢?
運(yùn)用感官驗(yàn)證
出示瓶體圖片驗(yàn)證答案。
3、出示果珍
出示黃色果珍,猜猜哪種水果會(huì)藏在里面幼兒觀察果珍粉顏色、聞果珍的氣味,猜測(cè)是哪種果味的果珍粉。
教師示范調(diào)制過(guò)程。
三、幼兒調(diào)制果珍。
幼兒自選果珍
請(qǐng)幼兒看看聞聞?wù)f說(shuō)自己的果珍里有什么水果?
請(qǐng)幼兒放水?dāng)嚢瑁穱L。
說(shuō)說(shuō)自己喝的是什么果味的?
出示果珍袋子,進(jìn)行驗(yàn)證。
四、拓展延伸。
結(jié)合ppt,說(shuō)說(shuō)生活中水果還會(huì)隱身的地方。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過(guò)程與方法:
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組:2-3只餓了的`蝸牛,菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物,記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。
3.教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。
4.關(guān)注:匯報(bào)情況的真實(shí)性,要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。
5.設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2.學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。
4.教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
5.關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。
6.設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3.關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。
4.設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛
1.學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2.教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
3.關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4.設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
五、小結(jié)本課,這節(jié)課你有什么收獲?
科學(xué)教案 篇5
【案例背景】
在周五下午的自帶玩具活動(dòng)中,孩子們對(duì)玩具小汽車(chē)很感興趣,他們?nèi)齻(gè)一群,五個(gè)一伙在玩小汽車(chē)比賽,那認(rèn)真勁兒和不時(shí)發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動(dòng)中。而且,新《綱要》也指出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。”因此,我根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),抓住孩子們對(duì)玩具小汽車(chē)的興趣,提供一些輔助材料,設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓孩子們真正參加到探究活動(dòng)中,感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在本次活動(dòng)之前,孩子們已經(jīng)探究過(guò)汽車(chē)在相同材料,不同坡度的橋面上跑動(dòng)的速度不同。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車(chē)在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車(chē)在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè),能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號(hào)),玩具汽車(chē)若干輛。
2.幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。
3.已經(jīng)探索過(guò)在相同材料,不同坡度的橋面上,汽車(chē)跑下來(lái)的速度不同。
五、活動(dòng)過(guò)程
一、回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn):汽車(chē)從不同坡度的橋面上跑下的速度。
引導(dǎo)幼兒回憶:汽車(chē)從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑,汽車(chē)跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑,又是怎樣?
二、出示橋面,比較橋面材料的不同。
1.讓幼兒看一看、摸一摸,比較橋面材料的不同。
2.激發(fā)幼兒思考:橋面材料不一樣,那汽車(chē)在上面跑,哪輛汽車(chē)跑得快呢?
三、幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。(先預(yù)測(cè)一號(hào)橋和二號(hào)橋,然后預(yù)測(cè)三號(hào)橋和四號(hào)橋。)
1.請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說(shuō)出理由。
2.幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)。
3.教師記錄幼兒的預(yù)測(cè)情況。
四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。
2.交流實(shí)驗(yàn)情況,教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測(cè)一樣嗎?”
3.討論:為什么有的橋面上的汽車(chē)跑得快?有的橋面上的汽車(chē)跑得慢?這是什么原因?
4.教師小結(jié):原來(lái)汽車(chē)在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上跑得慢,在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上跑得慢,在比較硬的橋面上跑得快。
五、結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車(chē),尋找新的發(fā)現(xiàn)。
【過(guò)程描述】
第一環(huán)節(jié):回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。
本次活動(dòng)之前,幼兒已經(jīng)探究過(guò)汽車(chē)從不同坡度的橋面上跑下的速度,所以,活動(dòng)一開(kāi)始,我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車(chē)在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的',在坡度越大的橋面上跑得越快,在坡度越小的橋面上跑得越慢。
第二環(huán)節(jié):出示橋面,比較橋面材料的不同。
在回憶的基礎(chǔ)上,我向幼兒展示新的橋面,告訴幼兒:今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面,要請(qǐng)小朋友來(lái)看一看,摸一摸,比一比,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過(guò)看一看,摸一摸,比一比,發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的,但橋面的材料不一樣。1號(hào)橋面比較粗糙,2號(hào)橋面比較光滑,3號(hào)橋面比較軟,4號(hào)橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些橋面的材料不一樣,那汽車(chē)在上面跑,快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。
第三環(huán)節(jié):幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè),并記錄。
在這一環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車(chē)同時(shí)在1號(hào)橋和2號(hào)橋上跑,哪輛汽車(chē)跑得快?為什么?然后請(qǐng)幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái),認(rèn)為汽車(chē)在橋上跑得快的,打個(gè)“√”,認(rèn)為汽車(chē)在橋上跑得慢的,打個(gè)“×”。幼兒記錄完后,教師統(tǒng)計(jì)幼兒的預(yù)測(cè)結(jié)果。接著再請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車(chē)同時(shí)在3號(hào)橋和4號(hào)橋上跑,哪輛汽車(chē)跑得快?為什么?預(yù)測(cè)結(jié)束后讓幼兒記錄,最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的順序,讓幼兒感覺(jué)條理清楚,做事要有一定的順序。
第四環(huán)節(jié):幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先,我對(duì)幼兒提出要求:找自己的好朋友,兩個(gè)人合作,可以先到1號(hào)、2號(hào)橋上試,再到3號(hào)、4號(hào)橋上試;也可以先到3號(hào)、4號(hào)橋上試,再到1號(hào)、2號(hào)橋上試,試完后,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí),我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車(chē)實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)情況,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么,和自己的預(yù)測(cè)是否一樣,并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的橋面上的汽車(chē)跑得快?有的橋面上的汽車(chē)跑得慢?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解后,我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行小結(jié):原來(lái)汽車(chē)在橋面上開(kāi)得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上開(kāi)得慢,在比較光滑的橋面上開(kāi)得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上開(kāi)得慢,在比較硬的橋面上開(kāi)得快。
第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車(chē),尋找新的發(fā)現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中,我關(guān)注到孩子玩汽車(chē)意猶未盡,所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩一玩,尋找新的發(fā)現(xiàn)。
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