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混合運算教案

時間:2023-12-11 09:21:10 教案 我要投稿

混合運算教案匯編(6篇)

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的混合運算教案,歡迎閱讀與收藏。

混合運算教案匯編(6篇)

混合運算教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序。

  2、掌握脫式計算的書寫要求,并會正確地進行脫式計算。

  3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

  教學(xué)難點:

  正確進行計算。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、投影片。

  教學(xué)步驟:

  一、鋪墊孕伏。

  1、口算。

  24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10

  37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

  2、計算。

  24+8-6 3×6÷9

  47-21+5 28÷7×6

  訂正時,讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算,是按怎樣的運算順序進行計算的。

  教師小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運算。

  二、探究新知。

  我們計算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟,便于檢查運算過程,可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果,用一種新的格式來表示,即脫式。

  1、教學(xué)例1。

  (1)板書:47-12+5

  教師提問:觀察算式發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:算式中只有減法和加法,按從左往右的順序,依次運算。

  教師講述:用脫式計算兩步式題時,要先在原題下面的左邊寫“=”,再在“=”后面寫第一步運算的結(jié)果,還設(shè)計算的部分要照抄下來,接著對齊上面的“=”,在下一行寫“=”,在“=”后面寫第二步運算的結(jié)果。(邊說邊板演)

  教師板書:

  47-12+5

  =35+5

  =40

  (2)學(xué)生試算:

  48+16-37 54÷9×7

  指定兩名學(xué)生板演。訂正時再強調(diào)書寫格式。

  2、教學(xué)例2。

  (1)板書:6×3+50 50-6×3

  教師提問:觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師說明:在沒有括號的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。

  觀察左邊的算式,引導(dǎo)學(xué)生說明先進行什么運算,教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線。表示要先做乘法運算。然后明確再算什么。

  觀察右邊的算式。引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步,教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線,表示要先做乘法運算。

  強調(diào):沒有參加運算的部分要照抄下來。

  讓學(xué)生試著計算,指定兩名學(xué)生板演。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則。

  勾畫出法則并齊讀,然后指名復(fù)述。

  (3)反饋練習(xí)

  完成例2下面的“做一做”。

  19+5×3 7×8-29

  提問:在有乘法和加、減法的算式里,先算什么?

  學(xué)生計算,指定兩名學(xué)生寫在投影片上。訂正時要注意書寫格式。

  3、教學(xué)例3。

  (1)板書54÷6-7 7+54÷6

  提問:觀察這兩個算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師說明:在沒有括號的算式里,有除法和加、減法都要先算除法。

  引導(dǎo)學(xué)生明確:左邊的.算式,先算除法運算,再算減法運算。

  右邊的算式,也是先算除法運算,再算加法運算。

  啟發(fā)學(xué)生試算,指定兩名學(xué)生板演。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則。

  (3)反饋練習(xí):

  45÷5-8 36+49÷7

  先讓學(xué)生說一說:有除法和加、減法,應(yīng)該先算什么,再算什么,然后再計算。

  4、師生小結(jié)。

  在沒有括號的算式里,有乘法和加、減法,要先算乘法。有除法和加、減法,要先算除法。

  三、全課小結(jié)。

  師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題。

  隨堂練習(xí)

  1、根據(jù)算式,在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  25-9+36 63÷9×5

  =( )+( ) =( )×( )

  =( ) =( )

  46-7×4 42÷6+39

  =( )-( ) =( )+( )

  =( ) =( )

  2、下面的計算對嗎?把不對的改正過來。

  4×9+6 24-16÷8

  =36÷6 =8÷8

  =6 =1

  15-6×2 15÷3+2

  =9×2 =5+2

  =18 =7

  3、計算。

  7×2+16 30+56÷8 50-4×6 40-24÷8

  布置作業(yè)

  52-36+19 53-3×9

  68+4×3 49÷7×6

  63÷7-5 81-45÷5

混合運算教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算的計算方法。

  (2)通過練習(xí),使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算,提高計算能力。

 。3)在形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點

  重點、難點:

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)過程

  備注

  一、基本訓(xùn)練

  1、先判斷下列分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù),能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。

  1又1/252又2/73/817/20

  1又5/124又3/43又7/9

  2、口算

  4.2+1又3/101又3/4-0.10.7+1/43又3/5-3.6

  1又1/2-1.52.5-7/100.5+1/31/3-0.2

 。1)指名口答

 。2)師生共同回顧分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運算時的一般考慮方法。

  二、組織練習(xí),強化技能

  1、比較訓(xùn)練。

  小組競賽:用不同方法計算下列各題。

  10又3/4-(3又9/20+2.15)6.875+(4.5-1又2/3)

 。1)分小組進行練習(xí),兩組統(tǒng)一策劃能夠小數(shù)完成,另兩組統(tǒng)一分成分?jǐn)?shù)完成,看哪一組做得即對又快。

 。2)質(zhì)疑:為什么第一題中有兩個分?jǐn)?shù),但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比較容易;而第二題中有兩個小數(shù),卻只能統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)后進行計算?

  2、進一步練習(xí):你西黃怎樣做就怎樣做。

  2又1/6+3.75-1又8/98-(3又2/25+0.05)

 。1)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

 。2)反饋評改。

  3、談話小結(jié),強調(diào)靈活、合理地選擇方法。

  4、簡便計算。

 。1)教師說明第一次競賽的不合理性,導(dǎo)出自由競賽。

 。2)自由競賽:完成下面題目,看誰做得又對又快。

  0.24+9/16+0.766.94-(4.94+1又3/7)

  4又9/10-1又8/25-0.684又7/12+(5.039+2又5/12)

  教學(xué)過程

  備 注

  a、學(xué)生自由完成。

  b、教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演,有不同做法同學(xué)可自由板演。

  c、比較各種方法的異同,請學(xué)生說明理由。

 。3)質(zhì)疑:通過以上練習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (我們要注意觀察數(shù)據(jù)特征,靈活、合理地選擇方法,可以使計算變得簡便)

  三、應(yīng)用練習(xí),形成應(yīng)用意識。

  談話導(dǎo)入應(yīng)用練習(xí)。

  解方程:

  2又2/15+X=4.2X-5.75=3又11/20X+2.9+5又1/2=10

 。▽W(xué)生獨立完成,全班交流評改)

  四、課堂小結(jié)

  師生談話:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算有了什么新的知識?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  五、課堂作業(yè)

  1、解方程。

  X+1.125=3又1/66.5-X=2又4/9

 。兀1又2/3+4.25)=5/12

  2、應(yīng)用題

  (1)糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸,第二天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少噸?

 。2)一個工程隊修筑一條14.2千米長的.公路,第一周修了4又1/3千米,第二周比第一周多修0.8千米,還有多少千米沒有修?

  學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算這方面還十分的欠缺。所以,今后還要對學(xué)生加強這方面的培養(yǎng)。

混合運算教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)結(jié)合具體情境,理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,能正確計算小數(shù)四則混合運算;

  (2)體會小數(shù)四則混合運算在實際生活上的應(yīng)用價值,能利用小數(shù)四則混合運算的知識解決生活中的實際問題。

  (3)進一步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成認真計算的習(xí)慣,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,能正確計算小數(shù)四則混合運算。

  教學(xué)難點:

  掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,使學(xué)生體會遷移、類推的數(shù)學(xué)思想,運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒本課件、練習(xí)題卡。

  教法學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則,在教學(xué)中我精心設(shè)計準(zhǔn)備題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生概括交流,并讓學(xué)生運用所學(xué)知識遷移、類推,促進學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。

  在合理選擇教法的同時,我還注重了對學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生利用已掌握的整數(shù)四則混合運算的順序來解決新課。教學(xué)中,突出“五讓”的特色:書本讓學(xué)生自學(xué);問題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);疑難讓學(xué)生研討;評價讓學(xué)生參與。以上的“五讓”,符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(大約10分鐘)

  1、談話引入。

  2、出示情景圖。

  讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生自己提出問題:用20元買3本筆記本和1支鋼筆,還剩多少元?讓學(xué)生獨立計算,并說出解題的思路。

  3、回顧整數(shù)四則混合運算的運算順序。

  只有加減法或只有乘除法的運算,應(yīng)從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,要先算乘除法,再算加減法。在有括號的算式里,要先算小括號里面的,再算中括號里面的。

  4、揭示課題。

  在實際生活中,文具的單價不僅僅是整數(shù),還有很多小數(shù)的情況。 小明今天運氣就非常的好,趕上了文具店慶周年降價促銷的活動,價格由整數(shù)變成了小數(shù)。

  由此引入今天的課題:小數(shù)四則混合運算。(板書課題)

  二、組織活動,探索新知。(大約16分鐘)

  1、自主探索,嘗試練習(xí)

  使學(xué)生明白:雖然,文具的單價發(fā)生了變化,但是解題思路沒有變,讓學(xué)生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學(xué)生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。

  教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運算順序與解題思路的一致性,括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時的`表揚。

  2、交流討論,歸納總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這四個算式,通過小組交流、討論得出:小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。

  設(shè)計意圖:在這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題,再解決小數(shù)作條件的問題,然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進行觀察比較從而讓學(xué)生深刻地體會到小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同,較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。

  三、實踐運用,鞏固新知。(大約10分鐘)

  為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序,正確地進行計算,我設(shè)計了四道闖關(guān)練習(xí)題。

  第一關(guān)、我會算。

  368+32×5-88 15×(107-35+18)

  30× [480÷(24-8)] 530+12×25 ÷60

  通過練習(xí),鞏固了學(xué)生對新知識的掌握,培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

  第二關(guān)、我會解決。

  讓學(xué)生體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

  四、全課小結(jié),交流評價。(大約4分鐘)

  課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進行歸納總結(jié),以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價,也是對學(xué)生情感、態(tài)度進行評價。

混合運算教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  小數(shù)加減混合運算(練習(xí)課)練習(xí)十七4—9題和思考題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:讓學(xué)生熟練地進行小數(shù)加、減混合運算,并讓學(xué)生體會小數(shù)加、減混合運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

  2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的方法解決實際問題;注重讓學(xué)生充分參與到問題的探索與解決過程中來,充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性,讓學(xué)生充分把計算教學(xué)和運用教學(xué)結(jié)合起來。

  3、情感與態(tài)度:通過應(yīng)用小數(shù)加減法知識解決簡單的實際問題,使學(xué)生感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:進一步鞏固小數(shù)加減法混合運算,并運用小數(shù)加減法解決實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具

  3、課堂練習(xí)等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)口算:

  老師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運算,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算的相關(guān)練習(xí),前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯,不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚你們的優(yōu)勢?下面來幾道口算試一試你們的“功力”

 。ǚ耪n件2,練習(xí)1)。請一位同學(xué)說出答案。

  [設(shè)計意圖:結(jié)合我校開展的計算課題研究,復(fù)習(xí)簡單的小數(shù)加減運算,由淺入深,先激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

  二、小數(shù)混合運算

  老師:同學(xué)們的口算果然厲害,看看小數(shù)混合運算。能否依然“百發(fā)百中”(放課件3,練習(xí)6),做四道練習(xí),安排男生和女生各做2道,進行比賽,然后請4位同學(xué)上黑板板書。

  [設(shè)計意圖:這4道練習(xí)分別有2道有括號2道沒括號,讓男女生競賽,誰又快又準(zhǔn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以節(jié)省時間,加強和鞏固學(xué)生的混合運算能力。]

  男同學(xué):

  女同學(xué):

  老師:果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運算步驟是什么?(提問)小結(jié),展示課件4

  [設(shè)計意圖:通過學(xué)生的自己運算,自己總結(jié)計算步驟,還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和總結(jié)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。]

  三、決解實際問題

  1、完成練習(xí)十七第8題。

  老師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中,有許多問題是需要我們運用數(shù)學(xué)知識來解決的,今天我們運用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題,看大家能否學(xué)以致用?(出課件5,練習(xí)8),讓學(xué)生在小組里說說,再提問。

  (不用算結(jié)果,只說方法)。

  [設(shè)計意圖:運用小數(shù)混合運算解決實際問題,讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法,因時間關(guān)系,可以不計算,但基礎(chǔ)好的同學(xué)會很快把結(jié)果計算出來。

  由淺入深,這道題較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大,有積極性。]

  2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的`重點和亮點,用學(xué)具配合提出問題。

  老師:在生活中我們還會遇到很多與數(shù)學(xué)

  有關(guān)的問題,例如下面這題(展課件6,練習(xí)7)讓學(xué)生先看圖,了解題中的信息,提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具,每人提出一個問題,并拿著學(xué)具說出自己的問題,學(xué)生會提出6種問題,先請

  4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白,并列式計算。后2種方法提問學(xué)生,老師板書。

  [設(shè)計意圖:運用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且把學(xué)具展示在黑板,可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。]

  3、完成p103思考題--拓展延伸:

  老師:同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎?(有、沒有)。對,不能隨便扔垃圾,要愛護我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎?大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”,為了使雞蛋完好無損,我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個問題,還有一些高空墜物地知識,你們知道嗎?

  物體越接近地球速度越快,地心吸引力的作用。

  (展示課件7,讓學(xué)生讀題)打開書本p103,看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。

  然后,老師在黑板畫圖分析,先算出每一秒落地的距離,然后把這4秒加起來,讓學(xué)生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。

  [設(shè)計意圖:一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識和生活知識,二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運算問題,進一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運算。]

  4、記賬本的計算知識。

  展示課件8,師問:不知同學(xué)們見過這種表格沒有?

  (沒有、有)。在哪里見過?

  有什么作用?(小組討論)

  (這是一本記賬本,所有單位或一些家庭都要會用的,目的就是為了把每日的收支

  情況記錄下來,好為生活和工作作具體的安排,這是學(xué)會理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算,不要求計算結(jié)果。小結(jié)

  板書:上次結(jié)余+收入-支出=現(xiàn)在結(jié)余

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解生活中的知識,并掌握如何去解決問題,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達能力。]

  四、知識遷移,小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算。

  老師:我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分?jǐn)?shù)互化,誰能舉出一些例子?提問,老師板書:例如2/100=0.02、

  3/10=0.3

  老師:既然大家掌握了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化,下面這道題估計也難不到我們四(3)班

  的同學(xué),請看題(出課件9,練習(xí)9),請四位同學(xué)上來板書。

  [設(shè)計意圖:知識的遷移,讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減,又掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減,了解知識間相互的聯(lián)系,進一步鞏固小數(shù)的加減運算。]

  五、小故事,講大道理。

  老師:同學(xué)們做了不少題了,有點累了吧,為了獎勵同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個故事給你們聽,好不好?展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽,遺漏了一個小數(shù)點導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。

  [設(shè)計意圖:在學(xué)生做了不少練習(xí)的時候,適當(dāng)放松一下,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛,通過小故事講大道理,教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]

  六、小結(jié),本節(jié)課的收獲?

  [設(shè)計意圖:學(xué)生自己總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,從而了解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。]

混合運算教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合解決問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序,并能按運算順序正確計算,主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,能運用運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用,能運用運算律進行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算,體驗簡便運算的優(yōu)越性。

  2、使學(xué)生在理解運算順序和簡便計算的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,體會到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

  重難點:分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序及理解整數(shù)運算律對分?jǐn)?shù)運算律同樣適用。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

  1、談話:同學(xué)們,你們見過中國結(jié)嗎?中國結(jié)造型優(yōu)美,色彩鮮艷,表示熱烈濃郁的美好祝福。很快,我們小學(xué)階段的最后一個元旦就要到了,到時候,老師和大家一起動手,用中國結(jié)把教師布置的更加漂亮,過一個盛大的節(jié)日,好不好?那老師這段時間挑選出了兩種不同的中國結(jié),第一種是小中國結(jié),每個要用4分米的彩繩,第二種大中國結(jié)每個要用6分米的彩繩,兩種中國結(jié)更做18個。具體的到時我們應(yīng)該準(zhǔn)備多少的彩繩,你們能根據(jù)老師剛才所給的信息,提出一些數(shù)學(xué)問題來幫幫老師嗎?

  生:(1)做18個小中國結(jié)用彩繩多少分米?(2)做18個小中國結(jié)用彩繩多少分米?(3)做1個小中國結(jié)和一個大中國結(jié)一共用彩繩多少分米?(4)做18個小中國結(jié)和18個大中國結(jié)一共用彩繩多少分米?

  2、師:課件出示問題問題(4)做18個小中國結(jié)和18個大中國結(jié)一共用彩繩多少分米?應(yīng)該怎樣列式?

  生:(1)18x4+18x6= (2) (4+6)x18=

  3、師:為什么這樣列式,說說你是怎樣想的?

  生:(1)先算兩種中國結(jié)各用彩繩多少分米(2)先算兩種中國結(jié)各做一個共用彩繩多少分米

  4、師:會算嗎?誰能說說運算順序?

  生:(1)先算乘,再算加法(2)先算小括號里的,再算小括號外的乘師再請個同學(xué),你覺得呢?生再答

  5、師:確定了運算順序就請大家動手計算,巡視,并請兩位同學(xué)上臺板演。師點評,我們剛才說的算第一算式是先算乘,再算加,第二個算式先算小括號里的,再算乘。請同學(xué)們觀察下這兩道算式的運算順序,回想下,這是我們之前學(xué)過的(整數(shù))四則混合運算。誰能說說整數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的'?生回答

  在沒有括號的算式里,有乘法和加減法,要先算乘除,再算加減算式里有括號,要先算括號里面的,括號里面也要先算乘除法,再算加減法

  二、自主探索分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序

  1、如果將分米改為以米為單位,4分米變成分?jǐn)?shù)2/5米,6分米變成分?jǐn)?shù)3/5米,讓你們求做18個大小中國結(jié)一共用彩繩多少米?課件出示例題。誰來說說看怎么列式?

  2、師板書其中的綜合算式

  2/5x18+3/5x18 (2/5+3/5)x18

  3、師:和剛才的算式比一比,有何不同?

  生:剛才是整數(shù),現(xiàn)在是分?jǐn)?shù)

  4、像這樣在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式里,含有兩種或兩種以上的運算,我們稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。這就是我們幾天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容(板書課題)

  5、剛才老師跟大家一起回顧了整數(shù)四則混合運算,你可以將知識遷移到這兩道題的計算中嗎?和同桌討論說說這兩道算式的運算順序。誰來告訴老師你討論出的結(jié)果是怎樣的?另一個同學(xué),你覺得呢?(全班交流運算順序)先算乘,再算加和先算小括號的,再算乘

  6、師:接下來請大家嘗試計算下這兩道算式。指明板演,并說說你是怎樣算的,板演的學(xué)生說。

  7、分?jǐn)?shù)四則混合運算和之前學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)混合運算的順序一樣嗎?是按怎樣的計算順序計算的?

  8、總結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運算和整數(shù)四則混合運算的順序相同。也是先算乘除法,再算加減法,有括號的要先算括號里面的。

  9、做練一練第一題(1)指名說說運算順序,再獨立計算(2全班交流答案

  (3)你想提醒大家注意什么?

  10、總結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序相同,但整數(shù)四則混合運算通常是一次計算出一個得數(shù)。而分?jǐn)?shù)四則混合運算的乘除法連在一起時可以同時運算,做完后在仔細檢查是否正確。

  三、把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)

  1、討論:剛才的兩個算式,你喜歡算哪一個?為什么?

  2、小結(jié):第二個算式因為括號內(nèi)的和是整數(shù),所以計算比較簡便

  3、師:這兩個算式有什么聯(lián)系?

  生:兩等式的結(jié)果相同,符合乘法分配律板書2/5x18+3/5x18 = (2/5+3/5)x18

  4、因此,我們可以得到整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用,我們在進行分?jǐn)?shù)四則混合計算時,要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用運算律使計算簡便。

  5、做練一練第二題

  6、小結(jié):整數(shù)四則混合運算在使用運算律時,常常是使用運算律湊成整十或整百、整千再計算,但分?jǐn)?shù)四則混合運算在使用運算律時,通常是湊成整數(shù),或者觀察是否可以約分。計算步數(shù)較多的題時,要隨時注意使運算簡便。

  四、練習(xí)鞏固

  1、做練習(xí)十二第一題,口算,搶答

  2、做練習(xí)十二第二題,(1)先說說運算順序,在計算,(2)做做題時應(yīng)注意什么?(看清運算符號,得數(shù)要最簡)

  3、做練習(xí)十二第三題,使用簡便方法計算

  4、解決問題,完成練習(xí)十二第

  4、9題

  五、全課總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲和體會?

混合運算教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情景中,能正確描述數(shù)量關(guān)系,畫線段圖,并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,在不斷探索中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運算的規(guī)律。

  2、通過讓學(xué)生小組合作、說一說,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

  3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點:

  掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。

  難點:

  明確整數(shù)的運算定律和運算性質(zhì)對分?jǐn)?shù)同樣適用。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

  談話:上午,我們度過了另人難忘的感動時刻,現(xiàn)在讓我們懷著感恩的心來感受祖國的懷抱,追隨我國的世界遺產(chǎn)探究分?jǐn)?shù)的奧秘。同學(xué)們,我國的世界遺產(chǎn)你去過那里?(生說)今天,請跟老師一起走進天壇。我們來比一比,看誰能在看完之后最先給出答案。(課件出示視頻,問題:天壇比紫禁城多多少萬平方米?)

  (1)獨立解答

  生匯報:273—273÷3

  =273—91

  =182(萬平方米)

  答:天壇比紫禁城多182萬平方米。

 。2)小組合作

  師:這道題的運算順序是什么?同桌之間說一說整數(shù)的運算順序。

  生說師巡視。

  (3)生單獨匯報

  師:誰把知道的說給大家聽?(生匯報)

  二、自主探究獲取新知

 。ㄒ唬┓?jǐn)?shù)混和運算的順序

  談話:老師這里還有些關(guān)于天壇的資料,我們來了解一下。

  1、課件出示教科書103頁天壇、故宮的情境:

  齊讀,你知道了什么?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題

  (1)北京故宮的占地面積大約是多少公頃?

 。2)北京天壇的占地面積比故宮多多少公頃?

  師:同學(xué)們,我們把第二個問題先放在問題口袋里,我們先來解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃?”

  2、師:想一想,要解決的這個問題與哪些信息有關(guān)?

  3、師:怎樣理解“比天壇公園的1/4多4公頃”。(獨立解答)

  4、師:誰愿意到前面來匯報一下?

  讓學(xué)生到前面展示不同的方法,并分別說出自己的解題思路。

  (1)272×1/4=68(公頃)68+4=72(公頃)

  先算天壇公園占地面積的1/4是多少,再算故宮的占地面積。

 。2)272×1/4+4

  =68+4

  =72(公頃)

  學(xué)生交流解題步驟。

  點題:同學(xué)們,你們看在272×1/4+4這個算式中有幾種運算?(乘法、加法)

  像這樣,在一道含有分?jǐn)?shù)的算式中,有兩種或兩種以上的運算,稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。

 。5)小組探究

  在這個算式中,先算乘法,再算加法,猜想:這和整數(shù)四則混合運算的'順序一樣嗎?課件出示含有除法、減法、帶小括號的分?jǐn)?shù)四則混合運算。小組合作探究得出結(jié)論:分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序一樣。

 。ǘ┱麛(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用

  1、情景引導(dǎo)問題

  師:剛才同學(xué)們解了天壇、故宮,其實我國的世界遺產(chǎn)還有很多,我們一起來欣賞一下吧。(課件出示:遺產(chǎn)視頻。)

  結(jié)束后出示教科書103頁世界遺產(chǎn)信息圖。

  學(xué)生獨立解決。

  提示:在這里把誰看作單位“1”?把我國擁有的世界遺產(chǎn)數(shù)量30處看做單位“1”;7/10、2/15怎樣都表示在單位“1”的線段圖中。

  全班交流,展示做題方法。

 。1)30×7/10+30×2/15(2)30×(7/10+2/15)

  =21+4 =30×25/30

  =25(處)=25(處)

  方法(1):先算我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處,再算一共有多少處。

  方法(2):先算我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共占我國的世界遺產(chǎn)總數(shù)的幾分之幾,再算我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處。

  老師有一個問題想問同學(xué)們,觀察一下30×7/10+30×2/15和30×(7/10+2/15)這兩個算式,用到了我們學(xué)過的什么運算律?(乘法分配律)這說明什么?

  整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

  三、鞏固練習(xí),加深理解。

  剛才我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運算,你會解決這類問題了嗎?現(xiàn)在老師想考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  課件出示練習(xí)題。

  試試能不能獨立完成。

  完成的同學(xué),誰來說一說你的解題思路。

  四、回歸實踐,拓展運用。

  課件再次出示本課信息窗情境圖。

  談話:現(xiàn)在你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處?”嗎?

  最后讓我們走進民族文化遺產(chǎn)——青藏高原,檢驗一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。

  課件:課本76頁第9題。學(xué)生讀題,指生列式。

  五、談收獲

  這節(jié)課學(xué)到這里,你有什么收獲?還有哪些疑問嗎

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