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濟(jì)南的冬天教案一等獎(jiǎng)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的濟(jì)南的冬天教案一等獎(jiǎng),希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒆プ【拔锏奶卣鬟M(jìn)行描寫的方法。
。、品味生動(dòng)的形象的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
。、抓住特征寫景的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文章生動(dòng)形象的語言,感悟濟(jì)南的冬天“溫晴”的優(yōu)美意境。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、掌握本文的生字詞
2、熟讀課文體會(huì)所寫美景。
3、理清文章思路學(xué)習(xí)“布局謀篇層次井然”的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):理清思路學(xué)習(xí)“布局謀篇層次井然”的寫法。
教學(xué)過程:
一、介紹作者
學(xué)習(xí)了朱自清的《春》感受了春的美,從美景中感受到了活力生機(jī)。
濟(jì)南這個(gè)地方的冬天的景如何呢?板書《濟(jì)南的冬天》
作者老舍(1899—1966)現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后,曾任小學(xué)老師、校長。1924年任英國倫敦大學(xué)中文講師。1929年回國任齊魯大學(xué)山東大學(xué)教授。1937年,代表作《駱駝祥子》問世。1946年赴美講學(xué),1949年回國后創(chuàng)作了20多個(gè)劇本,被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動(dòng)模范,任政務(wù)院文教委員會(huì)委員等職。1966年去世,終年67歲。
二、介紹課文
這是一篇寫冬天美景的抒情散文。1930年老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對(duì)山東產(chǎn)生深厚的感情,他稱山東為“第二故鄉(xiāng)”。
老舍對(duì)濟(jì)南的山水一往情深,在他的眼中冬天的濟(jì)南一切都是美好的,一切都是可愛的,真是一方寶地,一個(gè)理想的境界。老舍先生筆下濟(jì)南的冬天那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。
《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的,是描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的系列散文《濟(jì)南的馬車》《濟(jì)南偽洋車》〈濟(jì)南的大蔥》《濟(jì)南的秋天》《齊大的校園》之一!稘(jì)南的冬天》發(fā)表在《齊大月刊》一卷第六期(1931年4月出版)。
三、學(xué)習(xí)生字詞
響晴:晴朗無云。溫晴:指天氣械極為晴朗、明亮、溫和。安適:安靜而舒適。
肌膚:肌肉和皮膚。出奇:特別,不尋常。秀氣:清秀、小巧玲瓏。水藻:生長在水里的藻類植物。
貯蓄:存放。澄清:本課指明亮,透明?侦`:美妙無窮無不可捉摸。藍(lán)汪汪:形容藍(lán)得發(fā)亮。
四、學(xué)習(xí)課文
。薄⒗首x課文
。1)讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。
。2)細(xì)心體會(huì),理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。
(3)以情帶聲,隨課文內(nèi)容與作者情感軌跡讀出抑揚(yáng)頓挫輕重緩急讀出作品的美感。
2、解析文題
文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天,“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的觀感。意思是:這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界,就是冬天的濟(jì)南。
。场⒗砬逅悸
文章布局謀篇層次井然,依據(jù)是描寫的景物不同,可分為三部分。
第1段:冬天的天氣
通過和北平、倫敦對(duì)比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線,濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,都是與此相聯(lián)系的。
第2段:冬天的山水
“單單是有陽光,那也算不了出奇”是個(gè)重要的過渡句,轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。在分寫山水之前,先給人以濟(jì)南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn),繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對(duì)祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景,先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
第5段:冬天的水色
寫水藻之綠襯托水之清澈透明,拓展想像,將天光水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。
最后,以“這就是冬天的濟(jì)南”句結(jié)束,簡明有力含義豐富。
全文安排有序脈絡(luò)清楚,銜接緊密推進(jìn)自然。
。1)寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。
。2—4)細(xì)寫濟(jì)南冬天的山景。(為三層)
寫陽光朗照下的山景、寫雪后的山景、寫城外遠(yuǎn)山。
。5)寫濟(jì)南冬天的水色。
4、探究質(zhì)疑
第一段寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn),運(yùn)用了什么手法?通過三組對(duì)比來寫。
⑴北平的寒—濟(jì)南的暖
北平的冬天要是不刮風(fēng)便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。
、苽惗氐陌怠獫(jì)南的明
倫敦的冬天要是能看得見太陽便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。
、菬釒У臒帷獫(jì)南的溫
熱帶地方的日光那么毒響亮的天氣叫人害怕;濟(jì)南有溫晴的天氣。
。怠⑻骄抠|(zhì)疑:運(yùn)用對(duì)比手法有什么好處呢?三組對(duì)比,突出濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn),由“奇跡”“怪事”“害怕”、引出贊譽(yù)“濟(jì)南真算個(gè)寶地”。文章緊扣這一天氣特點(diǎn),描繪濟(jì)南冬天的景色。
。、探究質(zhì)疑:“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”改為“沒有風(fēng)的”行不行,為什么?
沒有風(fēng)聲不等于沒有風(fēng),只是風(fēng)小而已。如果改成“沒有風(fēng)”,就不符合實(shí)際情況了。用詞是準(zhǔn)確。
五、總結(jié)全課
文章開頭抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一天氣特點(diǎn),贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,這是貫穿全文的主線,下文描繪的濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,都是與此相聯(lián)系的。
六、布置作業(yè)
1、完成課后研計(jì)練習(xí)一;
。、選用教案后課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、研討課文
讀準(zhǔn)字音讀清句讀細(xì)心體會(huì)理解課文以情帶聲,讀出美感。
。、探究:文章第一段寫濟(jì)南冬天溫晴的天氣,第二段轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景,這兩段是怎樣轉(zhuǎn)過來的?(分析過渡句或過渡段)討論并歸納:用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”,寫到濟(jì)南冬天的山。
。病⑻骄浚簼(jì)南的山有什么特點(diǎn)?討論并歸納:小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒,寫出了濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
。场⑻骄浚鹤髡咴鯓訉戧柟饫收障碌男∩教貏e可愛?
、艛M人句,個(gè)性化更明顯,如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”;把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情,“它們安靜不動(dòng)地低聲地說:‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!庇靡贿B串的動(dòng)詞,烘托出舒適溫暖的環(huán)境。
、啤斑@一圈小山特別可愛,好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)。用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的安慰,寫出這一圈小山的特別可愛。
⑶從人們有感受寫:“面上含笑”“心中便覺得有了著落,有了依靠”,還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容,更突出了人們舒適溫馨的感受。
。、探究:第三自然段是按怎樣的順序來描寫雪后的山景的?
討論并歸納:按照空間順序:從山上、山間、至山坡、山腰,有層次地寫出了秀美聯(lián)社的山景。
。、探究:“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?
、琶钤谘┕庋┥骸吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。
⑵妙在雪態(tài):“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色;把薄雪比喻成害羞愧少女,寫出雪的情態(tài)。
。丁⑻骄浚哼@段文字是用哪些修辭手法來雪后的山景的?
、疟扔鳌坝萌毡究醋o(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”來比喻雪色。
⑵比喻擬人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”寫出了雪動(dòng)人的雪態(tài)。
。、探究:第四自然段怎樣城外的遠(yuǎn)山?
用城內(nèi)的狹窄來映襯城外的寬敞,用兩個(gè)臥字,傳神形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”來比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。
。浮⑻骄浚旱谖遄匀欢,寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?
、潘木G:作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
、扑那、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
9、探究:這段文字還用了哪些修辭方法,有什么好處呢?
、艛M人“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了,表現(xiàn)出濟(jì)南的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。
、票扔鳌罢麄(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出了水的清亮的特征。
。保、探究:本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)?
情景交融是本文寫作的又一個(gè)特點(diǎn)。
一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”,通過對(duì)比,得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論,既寫出了自己的獨(dú)特感受,又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”,“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天,我愛冬天的濟(jì)南”的情意。
二是創(chuàng)造意境流露深情。如,“請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中,表達(dá)作者贊美的真情。
三是虛實(shí)結(jié)合展開想像,抒發(fā)熱愛之情。如,“樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情。
、继骄浚浩┯谩斑@就是濟(jì)南的冬天”作結(jié),有什么好處?
討論并歸納:最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是:這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界,就是冬天的濟(jì)南。∵@樣的結(jié)尾,既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。
二、寫作特點(diǎn)
謀篇布局層次井然。
開頭一段,寫濟(jì)南冬天的天氣。第2段開始,轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。在分寫山水之前,先給人以濟(jì)南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn),繪山景,描水色,寓情于景,第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后,以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。
比喻擬人生動(dòng)貼切。
天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”“況且”,進(jìn)一步申述理由,或者補(bǔ)充、追加新理由;“還”,表示范圍的擴(kuò)大,有所增益或補(bǔ)充。這里“況且……還”連詞和副詞配合,起關(guān)聯(lián)作用,恰當(dāng)?shù)亟M合了要說的意思。
虛實(shí)結(jié)合情景交融
文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情,大致有這樣幾種寫法:一是直接抒發(fā)感情。二是創(chuàng)造意境,流露深情。三是虛實(shí)結(jié)合,展開想像,抒發(fā)熱愛之情。
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