語文教案精華(8篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)
1.了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。
2.文言文詞句的翻譯。
3.閱讀分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
德育目標(biāo)
從古人身上吸取做人的道理:人應(yīng)謙虛;與人相處應(yīng)落落大方,有禮有節(jié),誠實守信。
教學(xué)步驟
第一課時
一、明確目標(biāo)
1.準(zhǔn)確把握重點字、詞。
2.流利地翻譯全文,達(dá)到自動講述故事的程度。
二、整體感知
《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集,也是同類小說中的代表作。有許多作品,批判黑暗,諷刺奢淫、表彰善良,全書語言精練,善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌,意味雋永,今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事,體會作者遣詞造句,塑造人物的`獨特語言風(fēng)格。
三、疏通字詞并翻譯全文
1.介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的特色。
2.檢查。
3.要求根據(jù)書后注釋翻譯三則故事。
4.重點語句解析。
四、總結(jié)、擴展
點評翻譯的優(yōu)劣,概括指導(dǎo)古文譯法:變單為雙,聯(lián)想推敲,補充省略,調(diào)整詞序等。
五、布置作業(yè)
熟讀課文,思考:
1.三則故事分別表現(xiàn)主人公怎樣的性格。(用一句話概括)
2.作者是如何塑造人物形象的?
3.體會三則故事的語言特點。
第二課時
一、明確目標(biāo)
1.分析人物性格
2.體會語言特色
二、課文分析
1.讀課文,分析人物性格。
孔融:機智
陳元方:明白事理,落落大方。
曹操:好猜忌、嗜殺、殘暴。
2.小說通過人物的哪些方面的描寫表現(xiàn)人物性格的?
孔融:語言描寫
對守門人所言:初步展示(開始)
與李膺對話:逐步表現(xiàn)(發(fā)展)
回陳韙之語:進一步表現(xiàn)(高潮)
陳元方:語言描寫
曹操:行動描寫
使…代;自…立→令間諜問→聞之,追殺
3.讀《世說新語·排調(diào)·第二十五》這則故事,體會語言特色
謝公(人名)始有東山之志(指優(yōu)游山林的意愿),后嚴(yán)命屢臻(下達(dá))勢不獲已(看情勢無法實現(xiàn)自己的愿望了),始就桓公司馬。于時人有餉桓公藥草,中有“遠(yuǎn)志”。公取以問謝:“此藥又名‘小草’,何一物而有二稱?”謝未即答。時郝隆在座,應(yīng)聲答曰:“此甚易解:處則為易‘遠(yuǎn)志’,出則為‘小草’”。謝甚有愧色。桓公目謝而笑曰:郝參軍此過乃不惡,亦極有會。(話說得極有意味)
思考:①謝安聽了郝隆的話后感到慚愧的原因。
、诒疚恼Z言特色。
附參考答案:①謝安始有東山之志,可后來畢竟出山為官了。郝隆所志處山則這處山為
“遠(yuǎn)志”,出山則為小草。因此謝安“出山”則為小草。
、谡Z言雋永,意味深長。
遠(yuǎn)志:名為藥名,更指人的潔身自好的志向。
三、總結(jié)、擴展
1.《世說新語》善于通過特征性的細(xì)節(jié)勾勒人物的性格和精神面貌,使之栩栩如生。
2.善于把記言、記事相結(jié)合。
3.語言精練含蓄,雋永傳神。
四、作業(yè)
課后練習(xí)一
探究活動
一、方仲永與孔融的人生起點一樣,但結(jié)局卻大不相同,你從中悟出了什么道理?
解說:同學(xué)們先找到《傷仲永》這篇文章,搜集一些有關(guān)孔融的故事、生平事跡的;然后在對比閱讀的基礎(chǔ)上在班內(nèi)組織討論;最后形成一定的結(jié)論。
二、你認(rèn)為陳太丘的做法可不可取?為什么?
解說:可以在班內(nèi)組織討論或展開辯論。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣,走進經(jīng)典的閱讀世界。
2. 通過閱讀,對重點人物、情節(jié)能提出自己的觀點,表達(dá)感受,體會作者
的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料,召開一次討論會。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入:
上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了<用奇謀孔明借箭><劉姥姥二進榮國府>,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對他們的言行也有不同的.感受,然我們走進其中的一個故事,充當(dāng)其中的一個人物.
二、交流要點
1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫.
2.必須以第一人稱敘事.
3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受.
三、寫法指導(dǎo)
1.一定要一名著中人物的身份講故事.
2.名著中對人物和故事的描寫要合乎情理.
3.抒發(fā)自己的真情實感。
4.先說一說,再動筆寫。
。1)互評草稿,受到啟示。
。2)修改草稿,再讀。
。3)征求同學(xué)的修改意見后,抄在作文上。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價值觀】
從老王這個人物身上,理解他的愛心、善心、同情心,品味作者的仁愛精神。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2.把握老王的性格特點。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
三、教學(xué)方法
談話法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯,有同學(xué)說他們的爸爸媽媽,還有同學(xué)說他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中,可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念,讓我們一起走進楊絳先生的散文《老王》。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。
2.學(xué)生通讀課文,理解文章大意。
3.了解作者簡介。
(三)深入研讀,體會情感
(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
明確:送水,車費減半;送錢先生去醫(yī)院,不要錢,拿了錢,還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王,給他錢救濟生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報的美德。
(2)這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
明確:以“我”與老王的交往為線索,兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業(yè),老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點的結(jié)果,收入少,生活就苦。下面的'內(nèi)容按時間順序安排,回憶與“我”老王的交往。
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
明確:作者愧怍自己作為一個幸運的人,對不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人,卻沒有理解他們的高貴品性,甚至連感覺也沒有,就那一點感動也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因為人家在生命最后時刻來關(guān)顧自己的時候,卻沒有感覺,沒有感動她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時自己只對人家病態(tài)的外貌描寫有感覺,而對人家崇高的內(nèi)心沒有感覺。從這個意義上說,才可以理解楊絳為什么全文都沒有什么描寫,偏偏到了老王最后送雞蛋來的時候,大大的描寫一番,而所寫的相貌又是那么的丑陋,令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重,同時又反映出他對別人的無條件的,絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。
(4)老王是怎樣的形象?
明確:老王是一個車夫,是一個窮苦的勞動者,他孤苦伶仃,卻樸實善良!拔医(jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個車夫。他生活艱難,居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過得很艱苦,但他依然惦記著我們,在他在病危之際,親自來謝謝好心人。
(四)拓展延伸,理解難點
在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們,多給他們以善心,這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩!)
(五)小結(jié)作業(yè)
試以老王為第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
五、板書設(shè)計
語文教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 理解小說折射出的時代信息。
2、 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
二、 教學(xué)重點:
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
三、 教學(xué)難點:
品味小說清新淡雅的語言特色。
四、 教學(xué)時數(shù):
一課時
五、 教學(xué)過程:
我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了,那么這個故事發(fā)生的地點在哪兒呢?(板書:大山)是什么打破了這里的寧靜?(板書:火車),在這里發(fā)生了什么變化嗎?
(40頁“這短暫的一分鐘,攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前,臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩,他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是,臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了,靜的那樣深沉、真切,好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今,臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵,露出粗糙、紅潤的面色,把頭發(fā)梳的烏亮,然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋,有人還悄悄往臉上涂點姻脂。盡管火車到站時已經(jīng)天黑,她們還是按照自己的心思,刻意斟酌著服飾和容貌。然后,她們就朝村口,朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門,隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”)
“大山”“火車”并不僅僅是實物,它象征著封閉、傳統(tǒng);開放、現(xiàn)代。
火車的進入,使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界,那么她們的追求相同嗎?
(或者:她們的關(guān)注點是否一致?)
① 鳳嬌——對“北京話”的情感,鳳嬌說話大膽直率:“呦,我們小,你就老了嗎?”縮小了年齡距離,暗示下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情,她們之間的感情很純潔——依附型。
、 香雪——她的追求與被人不同,她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品,因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。
她對鉛筆盒的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了什么?
析:她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,想獲得尊嚴(yán),對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個登上火車,第一個走出這個小山村,第一個對山外的世界有了認(rèn)識。
小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷:她在那停車一分鐘的間隙里,毅然踏進了火車,用積攢的四十個雞蛋,換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時,她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化:
板書:怕——不怕——猶豫——堅定
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關(guān)的景物描寫:
景物描寫:
、45頁“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂靜,當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時,她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音!薄
、46頁“她站了起來,忽然感到心里很滿意,風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺,她第一次聽清它們在夜晚,在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱!薄慌
、46頁“她環(huán)視群山,群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望,楊樹林悉悉萃萃地響著,并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”——猶豫
、46頁“小溪的歌唱高昂起來了,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定
以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的'圖畫,它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時,也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動,惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。(我們想一想:每個人在做出選擇時,都會經(jīng)歷一番心理斗爭)害怕——不再害怕——猶豫——堅定,這一變化雖然是在30里的山路上完成的,但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙,這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強型
③ 其他姑娘們——她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪,追求的是一種物質(zhì)——享受型
香雪是一個什么樣的女孩呢?
析:香雪追求知識,有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
討論:文章到這里雖然結(jié)束了,但我們設(shè)想一下,這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢?
析:鳳嬌和北京話跑了
香雪考上北京的學(xué)校了
有的人經(jīng)商了
我們在追求所謂的文明即物質(zhì),知識的時候,不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。
小結(jié):小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的,但并不意味著纖弱、單薄、淺顯,相反它寄寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴(yán)峻思考:那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣賞和贊美,但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,在時代列車的呼嘯聲中,當(dāng)人們在瘋狂地追求所謂文明的時候,這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢?
板書設(shè)計:
大山——火車——變化?
追求 “北京話”:情感(依附)
文具盒:平等、知識(自強) 怕
不怕
猶豫
堅定
頭巾、法卡:物質(zhì)(享受)
香雪:知識+尊嚴(yán)、知識、淳樸
追求 失落
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):初步了解情緒對身心健康的影響
2、能力目標(biāo):認(rèn)識“情緒ABC理論”,培養(yǎng)學(xué)生分析自己情緒產(chǎn)生原因的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):學(xué)會調(diào)節(jié)自己情緒,培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的心態(tài)。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點:幫助學(xué)生了解自己情緒產(chǎn)生的原因,掌握“情緒ABC理論”。
教學(xué)難點:學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。
【教學(xué)過程】
一、 暖身活動:《集體按摩操》
在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)大家共同朝向同一個方向,為自己前面的一位同學(xué)按摩,讓同學(xué)放松,看誰做得好
二、 學(xué)生活動
1、 情景表演
情景一:荒島上的鞋子推銷員
兩個鞋子推銷員到一個荒島上,發(fā)現(xiàn)荒島上的人都不穿鞋。一個感到非常的失望。
A說:這個島上的人都不愿意穿鞋,要成功推銷沒有希望的。
另一個感到非常興奮。
B說:這個島上的人還沒有鞋子穿,成功推銷的希望極大。
情景二:玫瑰花
A的看法:這世界真是太美好了,在這丑陋,有刺的梗上,竟能長出這么美麗的花朵
B的看法:這世界太悲慘了,一朵漂亮、美麗的花朵。竟然長在有刺的梗上。
情景三:半杯水
兩個人都十分口渴,當(dāng)見到有半杯水時,他們產(chǎn)生了不同的情緒反應(yīng)。
A:“還好還有半杯水——滿足。”
B:“怎么只剩半杯水了——不滿
小組交流討論:為何對同一件事,不同的人會產(chǎn)生截然不同的情緒?
2. 觀看“兩可圖”
教學(xué)情緒ABC理論
A(誘發(fā)事件) → B (信念或想法) → C(情緒與行為反應(yīng)) 由此可見:事件A是間接原因,而B是更直接的起因,一個人的想
法直接決定其情緒。
我們通常認(rèn)為“某某事情使我產(chǎn)生了某某情緒”,其實影響我們情緒的'不是事件本身,而是我們對事情的看法,對同一件事不同的人會有許多不同的想法,即使同一個人也會對事件有不同的想法,而不同的想法則引起不同的情緒。
3. 練習(xí):請就以下事件,盡可能多地寫出你的想法,并注明每一種想法下的情緒。
事件:你的好友說周末會找你去逛街,但整個周末他都沒有和你聯(lián)絡(luò)。
想法1:情緒1: 行為1:
想法2:情緒2: 行為2:
想法3:情緒3: 行為3:
想法4 情緒4: 行為4:
想法1:這個人一點都不講信用
情緒1:討厭、生氣
行為1:不理他
想法2:他根本不當(dāng)我是朋友
情緒2:氣憤
行為2:不理他
這些想法都是消極的想法,因而產(chǎn)生的情緒也是消極的。
想法3:他可能突然有急事來不及通知我
情緒3:諒解
行為3:不受影響,繼續(xù)做自己的事
想法4:他不會是來找我時出了什么意外吧?
情緒4:擔(dān)心
行為4:馬上想辦法聯(lián)系他
這些想法都是積極的想法,因而產(chǎn)生積極的情緒!
小結(jié):可見怎么想決定我們產(chǎn)生什么樣的情緒。當(dāng)事件無法改變時,若想改變情緒,首先要改變想法。發(fā)生相同的事情,若我們的認(rèn)知想法不同,便會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。只要找到非理性的認(rèn)知想法并駁斥它,以合理的認(rèn)知和想法取代之,人就會產(chǎn)生新的情緒,擁有較好的情緒。
4. 煩惱箱
寫出近日令你生氣、傷心、受挫或自卑的事情(A)和當(dāng)時的想法(B)、情緒或所導(dǎo)致的行為結(jié)果(C) 。
請幾位同學(xué)抽取紙條,并利用情緒ABC理論給以解決 ,與大家分享。
三、 分享收獲,總結(jié)本課
以小組討論形式分享這節(jié)課的收獲,每個小組派代表發(fā)表本組觀點。
教師總結(jié):學(xué)會做情緒的主人,你的生活會更加的美好!
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的11個生字,認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。
2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)
把種子放在地里后,可愛的'小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好葫蘆一詞,注意蘆字要讀輕聲)
二、讀文、識字、感悟。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)
2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進一步熟悉第一段。)
4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)掛了在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機糾正讀音。板書變黃都落了)
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1比鮮侗究8個生字。
2蹦讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
二、教學(xué)過程
1苯萄時,先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號和批注,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問題記下來。
2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點:(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的'邊緣砌了一道高高的石墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。
3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐恪?賞ü有感情地朗讀這些句子來體會,然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。
(1)決定開荒!案赣H堅毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)開墾荒地!懊刻焯爝沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來!(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊!案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅忍不拔)
(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)
(5)豌豆肥田!案赣H說:‘……肥土吧!(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田!坝袝r候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉、對土地的熱愛)
語文教案 篇8
一、教材分析
在炎熱的夏天,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼風(fēng),呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景,雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課4個生字,會寫12個字
2、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文。通過聲音表達(dá)雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
三、教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)課文的生字,新詞,初步認(rèn)識雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
四、教學(xué)過程
(一)、謎語導(dǎo)入
1、猜謎語:有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下。請大家打開課文,學(xué)習(xí)18課(板書課題:雷雨, 學(xué)生齊讀兩遍)
講析:有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象,降水伴隨著閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰能說說雷雨時的景象嗎?
3、欣賞錄音讀課文(邊聽邊看課文),剛才大家聽了錄音讀課文,感覺雷雨怎么樣,請看看課文兩幅圖畫。(仔細(xì)觀察兩幅圖的不同之處)
問:第一幅圖是什么景象(雷雨前)?第二幅圖又是什么景象(雷雨后)?能說出圖的意思嗎?
圖一:天空烏云密布、電閃雷鳴,空中大風(fēng),大雨嘩嘩,樹枝亂擺,小朋友關(guān)上窗戶賞雨。
圖二:藍(lán)天白云,彩虹高掛,空氣清新,小朋友呼吸涼爽空氣。
。ǘ⒊踝x課文,識字學(xué)詞。
1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字
2、學(xué)習(xí)生字 齊讀、個別讀、認(rèn)讀生字、開火車讀。
3、認(rèn)識詞語。(壓下來,垂下來,彩虹,黑沉沉,逃走)
出示小黑板:越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。(齊讀)
4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。
、、壓——壓下來,滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。
、、亂——亂擺,忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
③、垂——垂下來,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。
(三)、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、自由讀,邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文,有幾個自然段?
3、問:課文中,寫了雷雨幾個方面
4、問:大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、后的景象,并在課文上做記號。
5、教師引讀課文。(滿天的烏云。。。。。。樹上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來了。。。。。。雨停了。)
(四)、學(xué)習(xí)課文第一部分
①、指名讀雷雨前的`句子.(板書:烏云密布,葉子不動,蟬也不叫,大風(fēng),樹枝亂擺,蜘蛛逃走)
蜘蛛在雷雨逃走這一景象,我們回憶在一年級學(xué)過的《要下雨了》這一課知識的內(nèi)容,這都是下雨之前的景象
小結(jié):1、作者寫什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。(板書)
、凇⒌诙糠
A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時遠(yuǎn)處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2:雨過天晴,空氣新鮮,雨聲雷聲從大到小,無色,由暗到亮,空氣清新。
個別讀句子,嘩嘩嘩,雨下起來了。。。。。
③、學(xué)習(xí)第三部分
雨過天晴,彩虹掛天空
學(xué)習(xí)后部分,齊讀,板書:
蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子,天亮起來了,打開窗戶,清新的空氣,迎面撲來。(邊讀邊體會)
歸納
用幾句話概括雷雨前后的變化(雨前天色暗,雨中電光閃,雨后彩虹出現(xiàn)。)
。ㄎ澹、小結(jié)
雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場雷雨,請大家把觀察到的寫下來。
(六)、鞏固練習(xí)
填空
1、清新的空氣迎面( )來
2、一條彩虹( )在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上( )下來
4、蜘蛛又( )在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。
A、閃電越來越亮,雷聲越來越響,課文為什么先寫閃電,后寫雷聲?
B、彩虹是怎么形成?
C、分角色讀,雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書設(shè)計
烏云密布,葉子不動,蟬也不叫
雷雨前
一陣大風(fēng),樹枝亂擺,蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來越大----漸漸小了 抓住特點,觀察有序
雨
雨過天晴,彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上
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