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《姓氏歌》教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《姓氏歌》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《姓氏歌》教案優(yōu)秀1
教科書分析:
1、課文采用歌謠的體裁,運(yùn)用對(duì)問對(duì)答的形式,向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓氏,不但為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境,巧妙地讓學(xué)生了解到一種識(shí)字方法――合一合(兩個(gè)字合成一個(gè)新字),而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
2、課文插圖是一個(gè)古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏,形象地告訴學(xué)生我國的姓氏源遠(yuǎn)流長,是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道“姓氏”,認(rèn)識(shí)一些常見的姓,激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
3、認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。
4、能正確讀寫“姓”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5、能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞,正確讀寫“姓”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道“姓氏”,認(rèn)識(shí)一些常見的姓。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“姓”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生:每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬┮谆熳忠舻钠醋x
1、 PPT出示下面漢字和音節(jié):
qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
出示任務(wù):自由讀詞語,注意讀準(zhǔn)讀音。
2、 反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
小結(jié):讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音,有助于讀準(zhǔn)字音,幫助我們糾正地方音。
(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1、 PPT出示有關(guān)字詞:什么 雙木林 國旗 地方
出示任務(wù):自由讀讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
2、 反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3、小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確書寫了。
。ㄈ┘と(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》,了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文,請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目:②姓氏歌(“姓氏”注音)
2、出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo):指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
3、釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語:同學(xué)們,讀了課題目,從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首歌謠,是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠!靶帐稀笔侵甘裁茨兀课覀冏x了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文,不但要知道“姓氏”指什么,還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順,并且背誦下來。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀準(zhǔn)課文。
1、出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個(gè)體讀,同桌互讀互糾。
2、 反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀,相機(jī)正音。
3、 出示任務(wù):在朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀,同桌互讀互糾。
4、 反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀,師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
5、小結(jié):朗讀做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)把課文讀通順。
1、導(dǎo)語:課文是一首歌謠,歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù):請同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀,同桌互讀交流。
2、反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀,師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。
3、自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結(jié):歌謠的朗讀要講究節(jié)奏,就像我們歌唱一樣,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么,這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來,你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?
出示任務(wù):在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字,然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo):
。1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
。3)全班齊拼讀。
3、會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4、反饋指導(dǎo)。
、僦鹨环答,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
、苄〗Y(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新的偏旁。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范圍的意義,能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天,我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁,請同學(xué)們在雙橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找,我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2、 反饋指導(dǎo):
張(“弓”“長”)弓字旁
趙(“走”“?”)走字旁
錢(“钅”“戔”)金字旁
3、小結(jié)講解:同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示,一邊講解)帶弓字旁的字,大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦,“彎”字的本義是拉開弓,從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān),如“趙”字的本義是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字,大多與金屬有關(guān),“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具,后來才指貨幣。
4.PPT示,齊讀一遍:
“張”字――“弓”,弓字旁
“趙”字――“走”,走字旁
“錢”字――“钅”,金字旁
5、小結(jié):今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友:雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1、導(dǎo)語:掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。
個(gè)體練習(xí),同桌互背互糾。
2、反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。
六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣
。ㄒ唬┝私狻靶帐稀保鰡柎鹩螒。
1、提問:讀了課文,同學(xué)們,你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè):“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個(gè)意思的?(預(yù)設(shè):你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)
小結(jié):“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”,課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。
2、做問答游戲。
。1)自由讀題目,了解游戲方法。
出示任務(wù):自由讀“照樣子做問答游戲”,想一想:除了歌謠中用到的利用兩個(gè)字合一合的方法介紹自己的姓外,還可以用什么方法介紹?
反饋預(yù)設(shè):可以用詞語中的.字介紹。
。2)同桌做游戲,指名同桌展示。
(3)說說班里同學(xué)的姓。
(二)看圖,簡介我國姓氏淵源,激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
1、導(dǎo)語:那么我國的姓是怎么來的?是什么時(shí)候開始有的呢?(PPT示課文插圖)
出示任務(wù):觀察這幅圖,想一想:圖畫中的小男孩是什么時(shí)候的孩子?他在干什么?
同桌交流后反饋。預(yù)設(shè):古時(shí)候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。
2、提問:根據(jù)這幅圖,你猜猜我國的姓是怎么來的?是什么時(shí)候開始有的呢?(學(xué)生猜測后作以下簡介,PPT出示。)
簡介:我國的姓氏起源自很久很久的遠(yuǎn)古時(shí)代,隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如,陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后,追封先賢遺民,封舜的后裔與陳(地名,今河南淮陽),國號(hào)陳,其后子孫均以陳為姓。又如,趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城,獲得趙姓。
。ㄈ┝私庹n文其他內(nèi)容。
提問:通過歌謠,你還了解到我國姓氏的哪些知識(shí)呢?你是從哪些句子了解到的?
預(yù)設(shè):1.姓有單個(gè)字的,也有兩個(gè)字的;(句子:第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的,還有很多很多(句子:中國姓氏有很多。以及省略號(hào))
小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書。我國姓氏除了有一個(gè)字的、兩個(gè)字的,還有多個(gè)字的呢。比如我國的末代皇帝溥儀,他就姓“愛新覺羅”四個(gè)字。我國的姓氏的確很多很多,有一本書《中華姓氏書法大詞典》,就收集了10129個(gè)姓氏。
小結(jié):同學(xué)們,我國的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來的,是什么時(shí)候開始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料,了解了解吧。
七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
八、寫字指導(dǎo)
。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字,組詞板書在副板書位置,以幫助區(qū)別字形細(xì)部,知記字形。)
。ǘ┲笇(dǎo)書寫。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:王、方、么;左右結(jié)構(gòu):姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu):國。
2、指導(dǎo) “王”“方”“么”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前,提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同,不再重復(fù)。)
。1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
。2)觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。
。3)范寫“王”“方”“么”,分別提示各筆畫起止。
。4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
1、指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書寫。
。1)仔細(xì)觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
。2)分別范寫“姓”“什”“雙”,提示:“姓”“雙”,左右部件占位大致相等,右邊部件書寫稍寬;“姓”的女字旁長點(diǎn)變短點(diǎn),“生”字最后一橫穿插“女”字短點(diǎn)下方;“雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn),右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。
(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
2、指導(dǎo)“國”的書寫。
。1)觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。
。2)范寫“國”,提示:“國”字外的方框是長方形,左豎比右豎短點(diǎn),五橫三豎要等距。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
九、會(huì)寫字書寫練習(xí)
十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀和背誦課文。
2、有興趣的查找我國姓氏資料。
板書設(shè)計(jì):
《姓氏歌》教案優(yōu)秀2
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題(用時(shí):3分鐘)
1、師生談話,互相介紹自己姓什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3、板書課題,指導(dǎo)朗讀。
1、說說自己姓什么。
2、交流自己知道的其他姓氏。
3、跟老師朗讀課題,注意“姓”的韻母是后鼻音。
1、我會(huì)讀《百家姓》。趙 錢 孫 李周 吳 鄭 王馮 陳 褚 衛(wèi)蔣 沈 韓 楊
二、初讀課文,自主識(shí)字(用時(shí):10分鐘)
1、指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。
。2)開火車讀。
。3)齊讀。
。4)指導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2、找一找課文,圈出“姓”。
3、小組合作,朗讀課文。
。1)小組內(nèi)抽讀生字,不認(rèn)識(shí)的,互相幫助,看誰記得牢。
(2)小組內(nèi)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽讀,進(jìn)行評(píng)議。
(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。(如加一加,減一減,換一換,比一比,編順口溜,編兒歌等識(shí)字方法。)
2、給下面的字注音。姓( ) 氏( 。├睿ā 。垼ā 。┕牛ā 。牵ā 。┶w( 。″X( )孫( 。≈埽ā 。┩酰ā 。」伲ā 。
三、誦讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟(用時(shí):15分鐘)
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、組織拍手游戲進(jìn)行問答,指導(dǎo)背誦。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,運(yùn)用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,知道省略號(hào)表示什么。
7、總結(jié)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生進(jìn)行拍手游戲,熟讀課文,背誦課文。
3、在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi),再班內(nèi)交流。)
。1)你姓什么?我姓張。什么張?弓長張。
。2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。
4、嘗試用不同的`方法進(jìn)行介紹。
5、認(rèn)識(shí)復(fù)姓,說說自己知道的其他復(fù)姓。
6、了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7、齊讀,背誦。
3、讀一讀下面的名字,圈出名字中的姓。曹操 諸葛亮東方朔 姚明毛澤東
4、按照要求寫一寫。我還知道這些單姓:_________我還知道這些復(fù)姓:_________
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫(用時(shí):10分鐘)
1、課件出示要求會(huì)寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2、重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國、雙)
3、教師范寫生字。
4、檢查學(xué)生描紅本。
1、保持寫字姿勢正確。
2、認(rèn)讀生字。
3、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,說說該怎樣寫好生字。
4、說說這些字的筆順。
5、觀察老師范寫生字:姓、國、雙,邊看邊書空。
6、進(jìn)行描紅。
7、投影儀展示,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、讀一讀,寫一寫。五、布置作業(yè),拓展知識(shí)(用時(shí):2分鐘)
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置作業(yè)。
。1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》。
。3)了解姓氏背后的故事。
1、說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
2、制作姓氏卡:用彩色筆寫出自己知道的姓,注上拼音,寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3、課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》,了解姓氏背后的故事。
6、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注
《姓氏歌》教案優(yōu)秀3
一、設(shè)計(jì)思路
指導(dǎo)思想。《姓氏歌》共兩小節(jié),第一小節(jié)前四行采用一問一答,分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王,以及諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓,表明了了中國姓氏之多。
教學(xué)目標(biāo)。
(1)通過兒歌誦讀,認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁,會(huì)寫“姓、什、么”3個(gè)生字。
。2)正確朗讀課文,能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。
。3)了解百家姓,初步感受中華姓氏文化的奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,識(shí)記12個(gè)生字!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”,因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。同時(shí)呢,本課作為一節(jié)識(shí)字課,始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識(shí)字課,要將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn),在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件。
2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽等生字卡片。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí),并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上,形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn),將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來對(duì)生字進(jìn)行正確分類,在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記。
三、教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
談話導(dǎo)入,引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏,然后問學(xué)生:你姓什么?進(jìn)而引出課題《姓氏歌》,在此環(huán)節(jié),注重“姓”這個(gè)生字的書寫。
多種形式朗讀,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
1、范讀兒歌,聽清字音,重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語,并且學(xué)會(huì)它的書寫。
2、自由讀兒歌,圈出生字。
3、認(rèn)讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀,用思維導(dǎo)圖給生字歸類。
。ㄈ┓止(jié)朗讀,學(xué)習(xí)姓氏。
1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié),圈出姓氏。用“你姓什么?我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏,鞏固識(shí)字方法。
2、分析兒歌第二節(jié),明白中國有很多姓氏,有單姓和復(fù)姓之分。
3、你還知道哪些姓氏呢?
。ㄋ模┛偨Y(jié)本課,布置作業(yè)。
仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類
板書設(shè)計(jì)
對(duì)一節(jié)完整的課來說,板書設(shè)計(jì)也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)。因此,這節(jié)課的板書分為兩行,一行是單姓:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王,第二行是諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓,在每行末加上省略號(hào)說明了中國姓氏之多,既形象又直觀的展示了本課的重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)如下:
姓氏歌
趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……
諸、葛、東、方、上官、歐陽、 ……
四、教學(xué)反思
在此課的'教學(xué)中,我始終遵循“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文。同時(shí),本課作為一節(jié)識(shí)字課,始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),利用課件展示部件分解和結(jié)合的過程,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來向別人介紹自己的姓氏,既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又教會(huì)了他們識(shí)字方法。同時(shí)讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字,如“方、萬”等,我們可以采取組詞法來介紹自己,將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類識(shí)記,但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度,導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過多,可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中,讓孩子們在預(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖,課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充,也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
《姓氏歌》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)兒歌中的 12 個(gè)生字,書寫7 個(gè)漢字。
2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí),區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
識(shí)字寫字,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、結(jié)合學(xué)生姓氏,精彩導(dǎo)入
1.教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行:每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。 (相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女 加生, “女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。 )
3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音: “姓”是后鼻音, “氏”是整體認(rèn)讀音 節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),自學(xué)
1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
。1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么” 、 “李” ,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意 正音: “什”是前鼻音, “么”讀輕聲; “李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu), 木加子。
。2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張” ,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方 法:弓加長,張。
。3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古” “吳” “雙” ,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方 法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
。2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
。4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” , 是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候,該怎么辦呢? 學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學(xué)生再次朗讀: “古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。 ” (微課展示)
4.游戲鞏固。 摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋 果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
。1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
。2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
。3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.師范寫講解: “什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬; “雙”左右相同,左邊略小,又字的 捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評(píng)議提高。
四、作業(yè)
1、連一連,組成有關(guān)姓氏的漢字。 木 弓 口 讠 彳 古 長 天 子 月 午 余
2、給下列漢字加個(gè)部首,組成新字再組詞。 女 ( ) 十 ( ) 又 ( )
五、精準(zhǔn)
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。 課下,請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,精彩導(dǎo)入
1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。
2.說說自己班上還有哪些不同的.姓氏,師相機(jī)板書。
3.師過渡:我們的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》 ,里面收集了 常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),自學(xué)
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
。1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
。2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào): “趙、周”是翹舌音, “王、方”是后鼻音。
。3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。
。2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏, 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡 片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè) 姓。(微課展示)
。4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的, 在此過程中, 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì), 并滲透一定的識(shí)字方法。如: “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記; “周” 是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口” ; “王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復(fù)姓。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
。2)指名學(xué)生交流,教師:的姓氏中,大部分是一個(gè)字,也有兩個(gè)字的,如:東 方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。
5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來,大聲說: 示例:我姓錢,金錢的錢。
6. 朗讀并背誦第二小節(jié): 生自由朗讀第二小節(jié), 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏, 練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣
1.師過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道的姓氏有很多,除了課文中提到的姓氏,你 們還知道哪些姓氏呢?
2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識(shí)字量。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字2. 姓氏歌
常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)
諸葛、東方、上官、歐陽(復(fù)姓)
《姓氏歌》教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的`問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀,請學(xué)生上臺(tái)來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
。üP順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫;
什:,共()畫;國:,共()畫;方:,共()畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓氏古吳趙錢官
4、給下列字注音。
。)()()()()
張周官王姓
5、齊讀課文,背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個(gè)句子:姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊。
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