（精華）小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析與學(xué)情分析
1、教材分析：
本文是魯迅的一篇回憶性散文，寫(xiě)于1925年1月24日，后編入散文詩(shī)集《野草》寫(xiě)了他童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無(wú)法補(bǔ)過(guò)的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)這篇散文中，有魯迅的兄弟之情、有游戲之于兒童的意義、有魯迅的自省精神、有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨所以，對(duì)于文章的'主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……
2、學(xué)生分析：
這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問(wèn)題，積少成多，進(jìn)一步理解全文在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的感受另外，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住親情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)對(duì)話情景，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀、完成角色互換，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力在培養(yǎng)能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高
總之，要把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，解放其思想和個(gè)性，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂(lè)”，在“樂(lè)中學(xué)”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
正確、流利、有感情的朗讀課文；訓(xùn)練閱讀能力，能說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；學(xué)習(xí)本文傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法：
自主閱讀，理解文章內(nèi)容；合作探究，體會(huì)作者感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神；結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知文意，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、揣摩文中艱深難懂的語(yǔ)句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。
2、學(xué)習(xí)作者的自省精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
《三月三》打印好的文字資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。
(三)體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、 夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)?lái)了(拿出草莓，由生說(shuō)出水果名，教師板書(shū)：草莓)，喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃),你能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎?
2、 這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來(lái)，那該多 好啊!(板書(shū)：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。
3、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，梳理順序
1、生默讀課文，整體感知。
(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)：草莓的生長(zhǎng)過(guò)程)
(2)同學(xué)們，好吃的草莓到底是怎樣生長(zhǎng)的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。
教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)：
�、俨葺畱�(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告訴我們?(請(qǐng)生朗讀，教師隨機(jī)板書(shū)：春天 )
②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出，師概括并板書(shū)：栽苗)
2、生交流，概括。 栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫(xiě)了花，又寫(xiě)了果，可以和寫(xiě)果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開(kāi)花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)高 開(kāi)花 結(jié)果 成熟)
3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長(zhǎng)過(guò)程：春天—栽苗—長(zhǎng)高—開(kāi)花—結(jié)果—成熟。
二、選擇朗讀，品味語(yǔ)言
1、再自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過(guò)程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(tīng)(教師隨機(jī)出示課件)，相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：
(1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來(lái)，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了�！�
�、俣嗝赖那榫鞍�，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)?
�、诮處煾鶕�(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。 再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的? “細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫(huà)線)(這些詞都是重疊的)(說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng)) 正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才慢慢長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，變得更壯。
③再指名讀，可加上動(dòng)作表演。 誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過(guò)你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo))
�、軒熒錁�(lè)有感情齊讀。 在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。
(2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆( )小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了( )的小果兒了。小草莓( )了，朝外的一面開(kāi)始發(fā)紅�！�
�、�?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞，并畫(huà)出來(lái)，點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容)
�、谡n件演示果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了，他——指名讀第5自然段的'第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說(shuō)些什么呢?
(3)出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫(huà)出草莓成熟的句子，用波浪線畫(huà)出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對(duì)照畫(huà)線)
�、僮屨n前品嘗草莓的同學(xué)再次說(shuō)說(shuō)草莓的味道。(可仿照課文)
②借助圖片，引導(dǎo)生理會(huì)課文對(duì)草莓的描寫(xiě)方法。
③這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀，讓我們也來(lái)美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
(課件出示):
1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎? 引導(dǎo)生仿照本課寫(xiě)法，可從形狀、顏色、味道等方面說(shuō)。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。
2、語(yǔ)言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來(lái)。
3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并寫(xiě)下觀察日記，然后與大家分享、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
種草莓
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設(shè)想
一、 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。
二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓學(xué)生做青蛙、小魚(yú)的'頭飾。
教案設(shè)計(jì)：
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3、 學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過(guò)程：
1、 興趣導(dǎo)入，引出課題：
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：
池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
三、 初讀課文、認(rèn)字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（可以看上下文猜字、可以問(wèn)同桌）
2、 聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
（1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
（2） 青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事？
�。�3） 青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問(wèn)題。
7、 指定小組匯報(bào)。
8、 分角色朗讀課文。
（1） 自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。
（2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒(méi)有腿。
只有腿，沒(méi)有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長(zhǎng)著大眼睛。
11、總結(jié)拓展：
學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.正確、流利、有感情地朗讀。
2.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“原”，認(rèn)識(shí)部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。
3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
四、設(shè)計(jì)理念
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。
五、設(shè)計(jì)思路
由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)“情”字開(kāi)展教學(xué)：
1.導(dǎo)入新課，初步感知時(shí)——入情
開(kāi)課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2.在朗讀感悟課文的描寫(xiě)中——?jiǎng)忧?/p>
在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解
“草原醒來(lái)了”的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái)，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。通過(guò)讀書(shū)、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的.感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
3.在感情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書(shū)：草原）學(xué)習(xí)“原”。你到過(guò)草原嗎？看課件“草原風(fēng)光”，你想說(shuō)些什么？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書(shū)：草原的早晨）齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)�！�
（二）初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景�！�
�。ㄈ┚x課文，朗讀感悟
過(guò)渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？
1.學(xué)習(xí)第一段。
①指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧?kù)o）
指導(dǎo)讀詞“黎明的寧?kù)o”
�、诶杳鞯牟菰黄瑢�?kù)o，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）
是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！
誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。
�、郏ǔ鍪緢D片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”
�、茕仢M新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？
�、葜该x，齊讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧?kù)o”“鋪滿新綠”“醒來(lái)了”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美�！�
2.學(xué)習(xí)第二段。
�、匐S著牧民鞭聲的響起，寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語(yǔ)，感情朗讀。
�、谌绻闶遣菰系难騼海魂P(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門開(kāi)了，你會(huì)怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”
�、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂(lè)？誰(shuí)愿意讀好這句話？
�、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——?dú)g樂(lè)的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
⑤草原的早晨充滿這歡樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀？（讀第二自然段）
設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心�！�
3.學(xué)習(xí)第三段。
�、傺騼罕枷驘o(wú)邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
②說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？
�、壅f(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）聽(tīng)，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。�(tīng)歌《美麗的草原我的家》）
�、苓@么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽(tīng)得到。書(shū)上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）
⑤草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂(lè)齊讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。
七、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫(xiě)的《草原》以及有關(guān)寫(xiě)春天的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂(lè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
假如我是市長(zhǎng)
師：我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰(shuí)知道一個(gè)城市的建設(shè)包括哪些方面呢？
生：交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。
生：建筑。比如說(shuō)高樓大廈、橋梁、人文景觀。
生：市場(chǎng)。比如步行商業(yè)街，集貿(mào)市場(chǎng)。
生：環(huán)境。
生：文化。比如娛樂(lè)城、圖書(shū)館、博物館、文化宮。
生：我覺(jué)得學(xué)校也是。
生：還有工廠、公園、廣場(chǎng)。
生：通訊。
師：大家說(shuō)的很好，一個(gè)城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺(jué)得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢？
生：我覺(jué)得街心廣場(chǎng)很好。它是東北最大的廣場(chǎng)，那里有美麗的音樂(lè)噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。
生：我覺(jué)得這幾年住宅樓越來(lái)越多了，越來(lái)越漂亮了，小區(qū)的環(huán)境也變美了。
生：道路變得發(fā)達(dá)了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不出名來(lái)。
生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話。
師：看來(lái)我們的城市越來(lái)越美了，生活越來(lái)越提高了。那你還有沒(méi)有不滿意的地方呢？比如我今天上班的時(shí)候就堵車了，差點(diǎn)沒(méi)遲到。
生：我覺(jué)得對(duì)環(huán)境的建設(shè)不滿意。公園少，樹(shù)木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。
生：我認(rèn)為我們兒童娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所太少了，一到假期都沒(méi)地方去。
生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來(lái)越多，我的媽媽就下崗了。
生：有的人亂開(kāi)飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開(kāi)窗戶。
生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。
……
師：同學(xué)們說(shuō)的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰(shuí)管呀？
生：由社會(huì)管。
師：社會(huì)靠誰(shuí)呀？
生：靠人。
師：對(duì)，靠人。一個(gè)城市的`建設(shè)由誰(shuí)負(fù)責(zé)？
生：政府。
師：政府的決策人是誰(shuí)？
生：是市長(zhǎng)。
師：對(duì)，市長(zhǎng)有決策權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們制定的政策對(duì)城市的建設(shè)有直接的影響。
師：假如你是市長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說(shuō)說(shuō)。
（生討論）
生：，我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺(tái)電腦。有語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。
師：我支持你這個(gè)市長(zhǎng)。可是錢從拿來(lái)呀？
生：由政府出錢。
生：可以貸款。
生：發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬(wàn)。
生：請(qǐng)求國(guó)際援助。
生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢用在建學(xué)校上。
師：你們的辦法都很好。
生：我要是市長(zhǎng)，拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。
師：想法好。應(yīng)該這樣。
生：，我要讓下崗的工人都過(guò)上好生活。
師：那你想怎么做？
生：辦培訓(xùn)班，讓他們都有一技之長(zhǎng)，能夠自某職業(yè)。
生：勞務(wù)輸出，到外國(guó)去賺大錢。
師：這主意也不錯(cuò)。
生：我是市長(zhǎng)，就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去�；蚨嘟ㄉ倌昊顒�(dòng)中心，讓我們有玩處。
生：我是市長(zhǎng)，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險(xiǎn)。
師：你說(shuō)的這個(gè)已經(jīng)限制了。
師：現(xiàn)在只是主要路面，應(yīng)該全面限制。
生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長(zhǎng)應(yīng)該管一管。
師：市長(zhǎng)沒(méi)管嗎？
生：我覺(jué)得讓警察去管了，可是沒(méi)管好。
師：那怎么辦？
生：多派警察。
生：我覺(jué)得應(yīng)做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。
生：讓我說(shuō)，取消電話廳。
生：（疑問(wèn)）
生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機(jī)，每人都有，就方便了。
師：我看不久會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：，把電線都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。
生：，把細(xì)河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。
師：這一定受人歡迎。
生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。
師：我市確實(shí)有很多自然景觀，就是開(kāi)發(fā)的不夠。
生：我市是煤電之城，現(xiàn)在資源枯竭了，我們得想辦法轉(zhuǎn)型。
師：我市是全國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)城市之一，你有什么好主意嗎？
生：養(yǎng)奶牛，多產(chǎn)奶，銷往全國(guó)各地。
生：發(fā)展農(nóng)業(yè)，多產(chǎn)糧食。
生：我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民，產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。
師：是呀，賣不出去可咋辦？
生：我想……
生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會(huì)賣出去的。
師：你這個(gè)市長(zhǎng)有頭腦。
生：我要是市長(zhǎng)，我要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上，大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。
生：我們市不是沒(méi)有人才，是他們都到國(guó)外去了，還有的到別的市去了。
生：我可不像他們，我要好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，我好想當(dāng)市長(zhǎng)呢？
師：有志向。
……
師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來(lái)都能當(dāng)上市長(zhǎng)。下面就把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？注意段落清楚，語(yǔ)句通順。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、 日記導(dǎo)入
1、課件出示：
1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。
局報(bào)
2、指明讀。
同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫(xiě)下的最后一篇日記�。ò鍟�(shū)：日記）
3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）
4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、 日記數(shù)量
1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請(qǐng)大家快速用筆劃出來(lái)。指名讀。
課件出示：
“3月12日，北海冰融�！�
“3月29日，山桃始花。”
“4月4日，杏樹(shù)始花�！�
“4月15日，紫丁香始見(jiàn)�！�
“5月1日，柳絮飛�！�
…………
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）
從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬(wàn)字！
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開(kāi)始，就養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒(méi)有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！
三、 讀懂日記
1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎？?jī)H僅是大自然的變化嗎？（不是）
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。
2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。（彈性設(shè)計(jì)）
參考：
�。�1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。
�。�2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。
�。�3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
�。�4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
�。�5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
�。�6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
（7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
�。�8）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
�。�9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
（10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。
�。�1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的“如此”指什么？
（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
（3）他從街道兩旁許許多多大樹(shù)上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來(lái)的`燕子……
哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別重要？說(shuō)說(shuō)理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號(hào)表示什么？
在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫(xiě)一段帶有省略號(hào)的話。（直接寫(xiě)在課本上，作為讀書(shū)心得）
�。�4）竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”，你是如何理解的？
他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷
1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書(shū)名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。
2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾：
�。ㄕn件出示）
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過(guò)古代千載，我們是多么幸福啊!”
�。ㄕn件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛(ài)國(guó)熱情的人民科學(xué)家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：背誦課文第三、四自然段。
難點(diǎn)：感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
三、突破措施：
1．留給學(xué)生充足背誦時(shí)間，通過(guò)多種方式檢查。
2．小組通過(guò)讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見(jiàn)。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：《三國(guó)演義》中幾個(gè)典型故事的課件
五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1．預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）通過(guò)課前閱讀《三國(guó)演義》，回憶其中的有名人物性格：
如劉備_____________________、張飛__________________、關(guān)羽____________________、諸葛亮______________________。
�。�2）結(jié)合電視劇《三國(guó)演義》，說(shuō)一說(shuō)：本劇都介紹過(guò)哪些故事？（可列舉五例）
�。玻畬�(dǎo)學(xué)案
�。�1）課件導(dǎo)入，引出主題
出示課件：三國(guó)演義中幾個(gè)典型的故事
同學(xué)們，剛才看到的是《三國(guó)演義》中的故事，你們都看過(guò)嗎？生答。誰(shuí)還能列舉出三國(guó)演義中的幾個(gè)故事？生答。剛才我們看到一個(gè)名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來(lái)看一看三顧茅廬到底是怎么回事。
出示課題：三顧茅廬
（2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：故事主要涉及到哪幾個(gè)人，是什么樣的關(guān)系，主要講了什么內(nèi)容？
②學(xué)生開(kāi)火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。
④檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？
�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？
劉備用“魚(yú)”和“水”來(lái)比喻他和諸葛亮的關(guān)系，反映了什么？
通過(guò)本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？
③師生交流
張飛與劉備對(duì)待諸葛亮的態(tài)度相同嗎？這樣寫(xiě)表現(xiàn)了什么？
“他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍�！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的含義？
“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人�！边@一句環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？
“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了劉備是一個(gè)怎樣的人？
“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情？
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
（4）總結(jié)提高
課文寫(xiě)了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。
（5）理解背誦課文第三、四自然段。
六、課堂檢測(cè)：
1.讀一讀，畫(huà)出漢字的正確讀音。
時(shí)辰（chen chéng） 晌(shǎng xiǎng)午 策(cè chè)略
沒(méi)有見(jiàn)著 (zhe zháo zhuó) 山岡 (gāng gǎng)
茅塞(sāi sài sè)頓開(kāi)
2.我會(huì)填
三（ ）茅廬 青翠欲（ ） （ ）（ ）起伏
秀麗（ ）人 群雄（ ）爭(zhēng) 茅塞（ ）開(kāi)
3.想想《三國(guó)演義》中的故事，把下面的`歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。
�。� ）得（ ）——如魚(yú)得水 （ ）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)
�。� ）之心——路人皆知 （ ）穿針——大眼瞪小眼
（ ）借荊州——想借不想還 （ ）刮骨下棋——若無(wú)其事
�。� ）下江南——來(lái)得兇，敗得慘
�。� ）打（ ）——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。
七、課外拓展：
認(rèn)真讀課文里描寫(xiě)隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句，用“來(lái)到……，只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
按原文填空
諸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。劉備聽(tīng)了__________，像_____________。
文中直接寫(xiě)諸葛亮雄才大略的句子有：
__________________________________________;反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個(gè)打比方的句子是：__________________________________________________
二、主題叢書(shū)閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《攜情走千古》之“三國(guó)群英薈”中的《桃園三結(jié)義》、《張飛認(rèn)輸》、《過(guò)五關(guān)，斬六將》。
2．交流閱讀收獲。
3.我讀叢書(shū)過(guò)程中又學(xué)到了《三國(guó)演義》中的哪些故事
4. 我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業(yè)
讀下面的話，說(shuō)說(shuō)每句中前后兩部分的關(guān)系。
那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。
劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。
我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8三顧茅廬
誠(chéng)心誠(chéng)意
劉備 尊重人才 諸葛亮
�。ㄉ鷼� 下馬步行 輕輕地 恭敬）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
教學(xué)工具
多媒體教室
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，誦讀愛(ài)國(guó)名言
同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，老師送給大家一組名言，請(qǐng)你們用心的朗讀，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)坐好坐直，眼前想象著飄揚(yáng)的國(guó)旗，一起大聲的讀，齊。
是啊，熱愛(ài)祖國(guó)是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們剛剛學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于愛(ài)國(guó)的文章，是什么?課文中的詹天佑和季羨林是如何愛(ài)國(guó)的呢?那么生活中，你還知道哪些人很愛(ài)國(guó)呢?
今天，我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
齊讀課題——《彩色的翅膀》
二、檢查預(yù)習(xí)單
課文大家都預(yù)習(xí)了吧，請(qǐng)拿出自主預(yù)習(xí)單，我們一起交流一下。
提問(wèn)：這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后，出示屏幕。
讀了課文后，你最大的.感受是什么?點(diǎn)屏幕
你最大的疑問(wèn)是什么?(預(yù)設(shè)1為什么題目叫《彩色的翅膀》?2、小高為什么要把昆蟲(chóng)帶入寶石島?3、寶石島在哪里，它什么樣子?4、條件如此艱苦，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催�愿意待在那里?5、第一個(gè)西瓜為什么來(lái)之不易?
我們先來(lái)研究“小高為什么要把昆蟲(chóng)帶入寶石島?”這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)明原因。課文中又是怎么說(shuō)的呢?快速找一找。
出示—小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，從這句話中，你能體會(huì)出什么?
看來(lái)寶石島很艱苦，快速默讀課文，你還能從文中哪些詞句中能感受來(lái)?找到相關(guān)的句子劃下來(lái)，讀一讀。
除了課文中的內(nèi)容，誰(shuí)還搜集了寶石島的資料，起來(lái)交流一下。請(qǐng)看屏幕，老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。
三、研讀課文
面對(duì)這么艱苦的海島，戰(zhàn)士們有沒(méi)有抱怨?有沒(méi)有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
學(xué)生交流。
1、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
提問(wèn)：“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地，就叫海島田。
看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”，你想說(shuō)什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹(shù)澆水，你又會(huì)說(shuō)什么?帶著你的感情讀讀這句話。
接著交流，戰(zhàn)士們又做了什么呢?
2、今年瓜秧開(kāi)了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。
為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒(méi)有蜜蜂、昆蟲(chóng)，不能傳播花粉，不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜，寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。
戰(zhàn)士們的用心換來(lái)的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過(guò)后，西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好，繼續(xù)交流。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)都不敢馬虎。
怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(比如無(wú)微不至，不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)
在條件惡劣的海島上，還會(huì)遇到怎樣的惡劣天氣，戰(zhàn)士們會(huì)怎樣做呢?
當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)海上刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們————————。
當(dāng)———————，戰(zhàn)士們————————。
你來(lái)讀出戰(zhàn)士對(duì)小瓜無(wú)微不至的愛(ài)。
四、指閱讀
繼續(xù)交流。
在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下，奇跡終于出現(xiàn)了，在沒(méi)有昆蟲(chóng)的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。
你來(lái)讀，其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場(chǎng)景?戰(zhàn)士們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀，從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出什么?這西瓜來(lái)之不易。
請(qǐng)你讀出戰(zhàn)士們的激動(dòng)心情，請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。
你來(lái)用喜悅的心情讀讀吧。
我們一起加上動(dòng)作來(lái)讀讀。
戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果，別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。
1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
體會(huì)：戰(zhàn)士小高，自己的東西不重要，紙箱子裝的昆蟲(chóng)很重要，可見(jiàn)他很愛(ài)島。
體會(huì)2：船很不穩(wěn)定，小高怕箱子的昆蟲(chóng)飛了，帶不到島上就沒(méi)法給西瓜傳播花粉了，所以他緊緊的抱著。
同學(xué)們，你們想，島上在沒(méi)有昆蟲(chóng)的情況下，竟然結(jié)了一個(gè)大西瓜。如果有了一箱子昆蟲(chóng)，島上會(huì)變成什么樣子呢?
因此，小高笑嘻嘻地說(shuō)：“一起讀。
誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法，意思不變。
是啊，這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣，愛(ài)祖國(guó)的海島，愿意在這里安居樂(lè)業(yè)。
學(xué)完了課文，你想
板書(shū)：愛(ài)島 愛(ài)國(guó)
讀讀課文最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn)，起到點(diǎn)題的作用。
五、課后小結(jié)
同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
六、課后習(xí)題
作業(yè)：
必做：本課小語(yǔ)。
選做：學(xué)了課文后，想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛(ài)煙臺(tái)?寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、比較形近的韻母．
�。�、鞏固拼音和學(xué)過(guò)的字．
教學(xué)重難點(diǎn)：辨析形近的復(fù)韻母，鞏固拼音的方法和識(shí)字．
教具：字母卡片 小黑板
教學(xué)內(nèi)容：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新課
﹙一﹚第一題：我會(huì)讀．
�。�、出示小黑板：ieeiIuieier
﹙１﹚學(xué)生自瀆．
﹙２﹚同桌互讀．
﹙３﹚抽讀．
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)是怎么記住這ei６個(gè)形近復(fù)韻母的
﹙二﹚第二題：我會(huì)連．
�。�、出示小黑板．﹙第二題的內(nèi)容﹚
﹙１﹚先看看圖上畫(huà)的是什么．
﹙２﹚拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書(shū)上打上記號(hào)﹚
﹙３﹚在看懂圖意，拼準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上，用線連一連．
�。病⒅该逖荩�
�。�、齊讀音節(jié)
﹙三﹚第三題：我會(huì)認(rèn)．
�。�、看書(shū)讀詞語(yǔ)．
�。病⑼澜涣�，說(shuō)說(shuō)哪些是讀輕聲．
�。�、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點(diǎn)．
４、檢查
﹙１﹚回答問(wèn)題．
﹙２﹚用卡片開(kāi)火車讀．
﹙３﹚指名讓學(xué)生把卡片分類．
三、：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了一些什么內(nèi)容？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：１、讀兒歌拼圖
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的`能力．
教學(xué)重難點(diǎn)：拼準(zhǔn)音節(jié)
教具：小黑板 字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。薄⑵醋x音節(jié)：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
�。�、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhí、shì.
二、新課
�。�、翻書(shū)讀兒歌．
﹙１﹚自由拼讀，把會(huì)拼的音節(jié)畫(huà)出來(lái)，拼準(zhǔn)音節(jié)的音．
﹙２﹚試著把音節(jié)連起來(lái)讀一讀．
２、出示小黑板
﹙１﹚指名讀．
﹙２﹚教師帶讀．
﹙３﹚說(shuō)說(shuō)三條直線可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚
３、探究活動(dòng)．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚
三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問(wèn)題。
2、理解難點(diǎn)句子，知道“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光�！钡牡览怼�
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光�！钡牡览�。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激;老師教我知識(shí)，我感激;同學(xué)給我友誼，我感激;學(xué)習(xí)讓我的生活充實(shí)，我感激;兒子給我開(kāi)門，拿鞋，我感激 生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學(xué)們說(shuō)得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個(gè)小女孩，每天都要在心里默默地感激三個(gè)人或三件事，連花兒開(kāi)了，她都感激。 (板書(shū)課題，生齊讀)
2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫(huà)出來(lái)。想想課文講了什么?
3、讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題? 預(yù)設(shè);
�、侔职譃槭裁匆{(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?
�、跒槭裁椿ㄩ_(kāi)了就感激? 同學(xué)們提的問(wèn)題真有價(jià)值，老師把這些問(wèn)題也進(jìn)行了梳理，下面請(qǐng)看自探提示。
自讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題;
①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?
�、跒槭裁椿ㄩ_(kāi)了就感激?
�、勰闳绾卫斫狻耙粋�(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光�！边@句話的意思?
4、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
二、解疑合探
同桌交流 互相交流自己的讀書(shū)體會(huì)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正和補(bǔ)充。
班級(jí)匯報(bào)
感悟爸爸特殊安排的目的。
師：爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事? 生匯報(bào) 出示：爸爸讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。
1、爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是----(齊讀)
2、那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢?
3、藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說(shuō)的那樣真心地感激呢?
請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。 學(xué)生交流，你勾畫(huà)了哪些詞?為什么這些詞語(yǔ)能說(shuō)明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激? 齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來(lái)。
討論感謝花開(kāi)的原因。
1、為什么花開(kāi)了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?學(xué)生朗讀
2、你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)了嗎?回憶一下，你見(jiàn)過(guò)花開(kāi)嗎?有什么感受? 出示花兒圖片，談感受。
(是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺(jué)得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉花開(kāi)了，給她帶來(lái)了快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)朗讀這一段，分享藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)?
(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)
3、原來(lái)，讓我們快樂(lè)的事就值得去感激，藍(lán)藍(lán)以前懂得這個(gè)道理嗎?她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的?
(奶奶：這是藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是給藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)的人。)
�、偻澜涣鳌�
�、谥该卮�，注意學(xué)生的`評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
小結(jié)：獲得親人的疼愛(ài)，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂(lè)，令我們有收獲的事物，都值得我們?nèi)ジ屑ぃ园职志褪且{(lán)藍(lán)(出示朗讀)“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激�！�
4、爸爸目的達(dá)到了，因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開(kāi)始會(huì)感激花開(kāi)，到了”引讀第6自然段。
到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢?(指名)
體會(huì)句子深刻的道理。
出示“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光�！闭�(qǐng)你用心讀讀這句話，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
1、四人小組討論。
2、指名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
是呀，因?yàn)楦屑�，所以幸�?因?yàn)楦屑ぃ钥鞓?lè)，因?yàn)樾腋？鞓?lè)，心靈就會(huì)充滿陽(yáng)光，就會(huì)形成樂(lè)觀向上的積極的人生態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀讀這句話。(指名，齊讀)
課外延伸
開(kāi)始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過(guò)自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂(lè)、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑�。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?
三、質(zhì)疑再探
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。預(yù)設(shè)：你快樂(lè)別人不快樂(lè)的事也感激嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運(yùn)用拓展
1、同學(xué)們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設(shè)計(jì)什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)?
(1)學(xué)生出題測(cè)試自己或同學(xué)。
(2)教師選出有價(jià)值的測(cè)試題在班級(jí)交流。
(寫(xiě)一段自己所感激人或事，并寫(xiě)明感激的原因)
2、小結(jié)：感激可以讓我們幸�？鞓�(lè)，感激能讓我們看到人生的美好;感激能讓我們心靈充滿陽(yáng)光，請(qǐng)你學(xué)會(huì)感激吧!
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