語文教案9篇(經(jīng)典)
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
設(shè)計理念
《語文課程標準》中明確指出:語文課本不是教本,而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。因此,本課的設(shè)計力求讓學(xué)生置身于多重對話關(guān)系中,自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)文本意義。從而達成認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的目標。
三維目標
認知技能:正確,流利,有感情地朗讀課文。認識本課九個生字。
情感,態(tài)度價值觀:通過閱讀年輕護士用母愛喚醒小女孩兒的故事,使學(xué)生感受到母愛可以拯救一切,它是任何力量都無法相比的,感受護士高尚的精神品質(zhì)。
重點難點:
理解小女孩兒蘇醒過來的原因;
理解“母愛可以拯救一切”這句名言的含義。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)流程
一、懸疑導(dǎo)人,情迷離,急于求知。
老師在黑板上寫一個詞,同學(xué)們來看一下(板書母愛),請大家齊讀。都說母愛是世界上最無私、最偉大的愛。相信同學(xué)們也深有感觸,誰想說一說自己的母親是怎樣愛你的?是啊,母愛的方式有多種,只要它存在,不管有多深,總會顯現(xiàn)。母愛可以改變一切,甚至可以拯救孩子的生命,讓奇跡發(fā)生。今天,讓我們一起走進《快樂讀書屋八》去感受一下母愛的力量。(板書)
二。 自讀自悟,情燃燒,構(gòu)建認知。
1。我會學(xué):學(xué)生借助拼音自讀課文,主要讀準字音,遇到長句子多讀幾遍
2。我能認:檢查識字情況。
3。我來說:課文講了()用()喚醒小女孩兒的故事。
4。我會讀:
5。師生品讀:課件出示三句話,逐句分析讀法:
、倥涸诨杳灾胁粫r地喊著:“媽媽,媽媽!”
引讀:女孩兒多么想有媽媽陪伴她,幫助她逃離死神的魔掌,所以……
、谂耗懿荒芑钕聛,要看她對這個世界是否充滿生的渴望。
引讀:醫(yī)生該用的.藥都已經(jīng)用盡了,女孩兒現(xiàn)在需要的是自救,所以……(設(shè)疑:從這兩句中,你能否知道女孩兒對誰充滿生的渴望?是啊,女孩兒命懸一線,這一線生機就在媽媽身上,不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來——只要女孩兒的媽媽來了——她的媽媽會來嗎?)
、畚覀冸x婚很久了,我找不到她。引言:花一樣的生命呀,怎忍心看她在春天就凋零?什么力量才能挽救她呢?)請同學(xué)們走近那位可敬的護士,用筆畫出描寫她的語言行為的句子,去感受一種神奇的力量。
學(xué)生速讀6——10自然段,勾畫相關(guān)語句。
三。 拓展延伸,情深化,發(fā)展認知。
學(xué)習(xí)自選課文《第三個遇難者的電話》
1。自由朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?
2。找出文中語言描寫的語句讀一讀,體會一下文中人物的心理變化。
四。 讀寫結(jié)合,情升華,提升感知。
小練筆:
運用語言描寫,寫一段我和媽媽的小故事。
語文教案 篇2
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的'音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會a、o、e 3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排:2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。
(二)認識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的.有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a,板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個練習(xí)(開小火車,指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。
發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時,講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,
1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀,說一說。
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1.了解作品主人公葛朗臺的性格特征;
2.把握作品的主題,深入理解人物形象的思想意義;
3.訓(xùn)練學(xué)生通過分析動作、語言及細節(jié)把握人物性格的能力;
4.引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義,培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣,語文教案-守財奴。
教學(xué)過程
(一)
1.梳理作品主要情節(jié)
讓學(xué)生快讀閱讀全文,之后梳理作品的主要情節(jié)。
學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié):
作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索,設(shè)置了三個主要情節(jié):
。1)搶奪梳妝匣
(2)誘騙繼承權(quán)
。3)看守密室
2.分析主要情節(jié),欣賞細節(jié)描寫,把握人物特點
。1)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分
。2)討論
、僬页雒鑼懜鹄逝_動作的細節(jié)。
。ā吧碜右豢v,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”)
、谶@些動作與他的年齡是否相符?找出其他情節(jié)中類似的描寫。
。ā霸趦号媲岸哙隆薄盁崃业、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手里,等等,這些都是與其年齡不相符的動作)
、廴绻麤]有“搶奪”這一情節(jié),對表現(xiàn)人物有什么影響?
。ā皳寠Z”這一情節(jié)生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財?shù)某髴B(tài),表現(xiàn)了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點。這場風(fēng)波以太太暈過去為轉(zhuǎn)機,加速了太太的死亡,推動了情節(jié)向前發(fā)展,使故事情節(jié)跌宕起伏。)
3.分析葛朗臺的語言,揭示人物性格
、佟澳呛喼笔悄ㄗ约旱牟弊!”
。ㄒ曞X如命)
②“噢,是真金!金子!……這交易劃得來,小乖乖!”
。ㄈ伺c人之間就是金錢關(guān)系)
、邸澳憧醋〗鹱!……拿來放在我面前!”
(至死不變的貪欲)
、堋鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫,到那邊來向我交帳!”
(對金錢的占有狂,十足的守財奴)
4. 總結(jié)、拓展
結(jié)合課文練習(xí)三,進一步領(lǐng)會作品的思想意義。
教案點評:
通過理清小說情節(jié)脈絡(luò),品味、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細節(jié)描寫,深入理解葛朗臺形象,進而把握文章主題。
。ǘ
導(dǎo)入
在世界文壇上,有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公,由于其形象的典型性的巨大影響,他們早已超出國界,引起了各國讀者的共同興趣,守財奴葛朗臺就是其中之一,高中二年級語文教案《語文教案-守財奴》。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節(jié)選《守財奴》。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
學(xué)生認真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點和作者情況,要求學(xué)生圈點勾畫,找出重點。
研習(xí)新課
1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現(xiàn)實主義作家,他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復(fù)雜的時期,也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》,共有90幾部長、中、短篇小說,《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部!度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落,深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的.理解,給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。
2.簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。
在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家,歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說把女兒嫁給一個破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來,妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開始的。
3.學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。
師生共同討論完善。
講析:隨著情節(jié)的展開,葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點始終沒變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點始終沒有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。
4.講析課文第二部分。
學(xué)生看書,思考:“那簡直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?
明確:“抹脖子”這是一句個性化的語言,誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢,或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目,拍賣財產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。
提問:可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的?
討論歸納:這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱,x火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當歐也妮想搶回梳妝匣時,他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”,并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫,把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病_@暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。
提問:為什么太太暈倒,葛朗臺態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛妻子呢?
明確:葛朗臺太太暈倒后,葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動作是扔梳妝匣,吻妻子手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來,誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質(zhì)并沒有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。
5.講析葛朗臺太太生病的一部分。
提問:同學(xué)們仔細閱讀有關(guān)語句,看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?
明確:葛朗臺只是表面虛情假意,本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出:醫(yī)生來時,先問“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行。
語文教案 篇4
習(xí)作目標:
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)例文做法,去搜集反映寒假生活的資料,并和大家交流。
2.借鑒課文的寫法,以“漫話寒假生活”為題寫一篇習(xí)作。注意寫出寒假生活的情趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意做好生活積累。
教學(xué)目標:
1.閱讀例文,弄清例文寫的是什么,寫了些什么,反映了什么。
2.借鑒例文的寫法,寫自己的寒假生活。
3.注意寫出寒假生活的情趣。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。
教學(xué)難點:表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。
教前準備:讓學(xué)生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
談話
要點:1.簡要說說春節(jié)的由來。
2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時的情景。
二、板書習(xí)作文題:漫話寒假生活
三、審題
1.看了習(xí)作題目,有什么問題沒有?
引導(dǎo)學(xué)生弄清:
什么是寒假生活?(寒假里的所見、所聞、所做、所感)
什么是漫話?(不拘形式、隨便談0
2.小結(jié):漫話寒假生活,就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感,只要是你感興趣的`,覺得有意思的都可以寫。
四、閱讀例文
1.教師談話:書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》,仔細讀一讀,邊讀邊想一想,這位同學(xué)都說了些什么。
2.讀后討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什么?
你覺得哪些內(nèi)容有情趣?怎么有趣?
3.讓學(xué)生再讀一遍例文。
教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言可作以下歸納板書:
談春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目(小品,京。
有意思
說閱讀書報的收獲
有收獲
講什么的都有
不嫌煩
4.小結(jié):這些內(nèi)容都是想說什么就說什么,這就是漫話。
五、組織“寒假生活漫話會”
可以指定一名同學(xué)作為主持人,讓學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生在說的過程中,可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片,播放錄象。
六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料
讓學(xué)生簡要地說說自己準備寫些什么。
討論:哪些內(nèi)容可以寫進本次習(xí)作,哪些內(nèi)容不可以?為什么?
七、學(xué)生練習(xí)寫作,教師作個別指導(dǎo)
第二課時
一、學(xué)生說習(xí)作要求
二、學(xué)生讀習(xí)作,師生評點
三、修改習(xí)作
語文教案 篇5
教學(xué)目標:
知識目標:
1準確認讀課文下注詞語,明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩、諺語和典故,并理解其在文中所起的作用。
能力目標:
1理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實,情文并茂的寫作特點。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,增強保護環(huán)境的自覺意識。
教學(xué)重點、難點簡析
重點:
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實,情文并茂的寫作特點。
難點:
掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
教學(xué)準備:
教師準備:制作“長江三峽簡圖”,標明主要景點,讓學(xué)生了解旅游景點的方位。
學(xué)生準備:搜集有關(guān)三峽的資料,建立對三峽風(fēng)光的感性認識。
教學(xué)方法:圖片演示法、問答法、討論法、點撥法
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入
教師活動學(xué)生活動
1師:長江從源頭至入?,全長6300余公里,是我國第一大河,三峽更是其中的盛景。三峽西起……(用幻燈片展示教師設(shè)計的“長江三峽簡圖”,指出各個旅游景點的方位)
2組織課堂發(fā)言。
師:在學(xué)習(xí)這篇課文之前,請同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料,描述一下自己心目中的三峽,然后我們再來閱讀《巴東三峽》,看看與大家所描述的有何區(qū)別,又有何相似之處。1觀看幻燈片,聽教師講解,對三峽形成較直觀的認識。
2根據(jù)自己搜集到的資料,講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述,如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述,建立對三峽的感性認識。
二、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
教師活動學(xué)生活動
1要求學(xué)生朗讀課文,劃分段落,總結(jié)各部分大意。
2抽學(xué)生發(fā)言。
3小結(jié):
第一部分:(1~2自然段)總述三峽景觀。
第二部分:(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分:(10自然段)寫走完三峽后的心情。
4總結(jié)出作者的游蹤順序(見板書設(shè)計1)1朗讀課文,在書上劃分段落,并歸納段意。
2發(fā)言。有不同意見者積極補充。
3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。
4理清作者游蹤順序。
三、字詞積累
教師活動學(xué)生活動
通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞(見板書設(shè)計2)的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。
板書設(shè)計:
1作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)
宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪)——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)——夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼
第二課時
一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用
教師活動學(xué)生活動
1師:作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法,請在文中找出相關(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法,并體會其作用。1閱讀7、8自然段,劃出運用了修辭手法的句子。
2朗讀所劃的句子,并指明其運用了何種修辭手法。
3體會文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀,討論作者的寫作特點
教師活動學(xué)生活動
1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較,體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的`描寫方法。
2師總結(jié):本文介紹三峽景物能抓住特色,詳略安排得當,根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法,如西陵峽山勢的高低,水勢的急緩各不相同,作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準,記敘巫峽,則側(cè)重描寫其山水的奇險和美麗,同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨;記敘瞿塘峽,則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀,既避免了重復(fù),又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié),提出意見,互相商討,也可一人提問,大家討論,解決問題。
2在老師點撥下感受作者寫作特點。
三、分析文中詩句、諺語和典故的作用
教師活動學(xué)生活動
1師:作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故,請大家閱讀課文,找出相關(guān)例句。
2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。
3抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。
小結(jié):能收到畫龍點睛之效,言簡意賅,渲染氣氛,使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。
1閱讀課文,劃出文中的詩句、諺語和典故,思考其作用。
2朗讀例句
巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳(古樂府詩)
青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)(諺語)
群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。(杜甫〈詠懷古跡五首〉之三)
3分析它們在文中所起的作用。
四、細讀課文,體會作者的思想感情
教師活動學(xué)生活動
1師:作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文,在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子,并分析它表明了作者的什么心理。
2抽學(xué)生朗讀所劃語句,進行小結(jié)。
3師:作者在寫三峽的自然景色同時也關(guān)注兩岸的人文景觀,他到底講到了哪些人文景觀呢?
4師:這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文,找出體現(xiàn)作者心理的句子,并加以分析。
2朗讀所劃語句,稍作分析。
3生:黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4聽教師介紹文中的人文景觀,拓展知識面。
第三課時
一、通讀全文,感受作者的思想感情和文辭的精彩。
教師活動學(xué)生活動
1范讀《巴東三峽》,再讓幾位學(xué)生朗讀課文,要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀,聽教師和其它學(xué)生朗讀,感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
2要學(xué)生散讀課文,摘抄詞句,體會作者的學(xué)識和才思。1朗誦課文,感受文章中作者情緒的變化發(fā)展,感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
2散讀課文,摘抄自己喜歡的詞句,進行詞匯的積累和語料的儲備,同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識和過人的才思。
二、比較閱讀
教師活動學(xué)生活動
1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(上)已學(xué)過的酈道元《三峽》進行比較閱讀,體會二者之間的區(qū)別。
2抽學(xué)生發(fā)言?偨Y(jié):了解《巴東三峽》為游記,作者置身其中,有時直接抒發(fā)自己的情感,而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘,《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閱讀,討論其不同點。
2發(fā)表意見,在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處,進一步了解游記與記敘文的不同處,在區(qū)別中把握游記的特點。
三、作文訓(xùn)練
教師活動學(xué)生活動
1現(xiàn)在我國正在建設(shè)三峽大壩,讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料,結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮想像力,寫一篇200——300字的小文章,描述大壩建成后三峽的壯觀景象。
2請學(xué)生朗誦。
3評價。1根據(jù)資料,發(fā)揮想像,當堂完成作文。
2朗讀
3吸取有益建議,總結(jié)經(jīng)驗,增強描寫能力。
語文教案 篇6
[教學(xué)要求]
1.導(dǎo)學(xué)生通過小揚科的悲慘遭遇,認識人剝削人的社會摧殘人才的罪惡,從而體會到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)本課生詞;體會比喻句在課文中的作用;繼續(xù)進行段的訓(xùn)練。
3.能有表情的朗讀課文,注意學(xué)習(xí)描寫人物的形象和心理活動。
4.啟發(fā)學(xué)生想象,描述畫面,并在感受形象的基礎(chǔ)上,進行邏輯思維的訓(xùn)練。
[課時安排]
三課時。
第一課時:揭示課題、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時:講讀課文第三、四段。
第三課時:講讀課文第五段,.總結(jié)全文。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
這一課我們再學(xué)習(xí)一篇寫人文章《小音樂家楊科》,(板書:小音樂家揚科)
揚科是個波蘭孩子的名字。這里的“揚”不是我們姓“楊”的“楊”,所以它不是“木”的偏旁,波蘭,你們知道嗎?它是歐洲的一個國家。
每當我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”,心里都很羨慕。但是,小音樂家揚科的命運卻是十分悲慘的。
。ㄒ龑(dǎo)兒童帶著關(guān)注的心理學(xué)習(xí)新課。)
請你們打開課本,聽一聽,小音樂家揚科的命運是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
。ㄍㄟ^將題目作主語,讓學(xué)生把句子補充完整談感受。)
小音樂家揚科。
。ㄟ@樣的句式,可以幫助學(xué)生理解全文。)
小結(jié):把大家說的連起來,這個故事的大意就清楚了。小音樂家揚科是個窮苦的孩子。他非常愛音樂,因為他想看一看、摸一摸提琴,竟被地主打死了。
四、自學(xué)課文。
課文大意清楚了,還細道課文的層次,先寫什么,接著寫什么,然后寫什么。你看一看書后的第三題,根據(jù)那五個提綱把課文分成五段。
學(xué)生默讀,試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
。保该x。
。. 揚科幾歲就當了牧童?最后一句再來讀一遍。深情地講述:同學(xué)們,你們現(xiàn)在幾歲了?哦!你們有的十歲了,有的十一歲了,揚科在比你們小兩、三歲的時候,就離開了媽媽,到地主家里去放牛、放羊。揚科的媽媽怎么舍得呢。ɡ脙和H身體驗,激發(fā)情感,使學(xué)生在剛接觸課文時,就朦朧地覺得揚科是值得同情的,這樣一步步進入課文描寫的情境。)
3.默讀課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫面:
課文一開始就描寫了揚科的形象,你們讀讀課文,再閉上眼睛想象一下,在什么地方,有個什么樣的牧童在放著牛羊。(并不立即要求學(xué)生描述,只是通過想象,進入情境。)
4.提問:揚科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛,顯然,他是個聰明、可愛的孩子,可媽媽卻為什么讓揚科到地主家去做牧童?(解釋:“短工”,引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子“過了今天,不知道明天會在哪里。”)
。担v比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子!薄凹木印笔鞘裁匆馑迹烤,是居住,寄居,本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活,明天在那家干活,一切都得聽主人的擺布,隨時隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個比喻里,使我們知道,揚科的媽媽生活很不安定,沒有保障。
。叮R讀本段。
小結(jié):課文一開始就寫了揚科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
。保^渡:揚科雖然是個窮孩子,但非常愛音樂,他怎么愛呢?大家默讀課文第二段。
。玻@一段的意思,我們可以用書上的哪一句話概括?
。ㄗx后以能找出“揚科很喜愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。)
。常鶕(jù)第二段的內(nèi)容,具體說說走到哪里,聽到什么樂聲。走到哪里,又聽到什么樂聲,最好能用上象聲詞。
例句:(1)小揚科在樹林里,聽見“噢咦、噢咦”的聲音。
。ǎ玻┬P科來到小河旁,聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。
。ǎ常┬P科在果園里,聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
4.誰能把這些內(nèi)容排成一連串的句子,最好先說一句,“無論……總……”;接著,具體說,無論走到哪兒總能聽到什么樂聲;最后再說一句,“凡是……!
。ㄘ灤┱Z言訓(xùn)練,使學(xué)生進入情境的感受分外明確,語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。)
板書:
總“無論……總……”
他來到……聽到……
分他來到……聽到……或“在……在……在……”
他來到……聽到……
總“凡是……”
。担畬W(xué)生描述
。叮更c:揚科無論走到哪里,總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他都注意聽著,他覺得這些聲音都是音樂。
從這兒我們知道揚科對聲音特別敏感。這說明揚科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。
小結(jié):楊科很愛聽自然界的音樂。
第二課時
講讀第三段。
1.設(shè)問過渡:第三段一開始又說揚科在聽音樂,這次他在哪兒聽?
。玻x課文。
3.小揚科他在哪兒聽音樂?是在旅店的里面,還是在外面;是門邊,還是窗口?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生對揚科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動。)
指點:連門邊、窗口都不讓站。て饘W(xué)生情緒)他在哪兒呢?(“揚科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽!保
。矗@一句中有一個動詞用得特別好!(躲)他為什么要躲呢?他曾經(jīng)有過什么教訓(xùn)?這個“躲”字說明了什么?
(聯(lián)系第二段中因為聽風(fēng)吹木叉而被監(jiān)工毒打,點出了資本主義制度對天才兒童的摧殘。)
5. 指點:盡管是躲在墻角下,還是在“靜聽”,而且“常!比ヂ牐f明他對音樂愛的程度之深。
。叮柚玫甑臒艄,我們仿佛看到一個什么樣的孩子在哪兒聽音樂?同學(xué)們想象一下那個情景,先交代清楚時間、地點,然后描繪一下,一個什么樣的孩子在聽音樂,他怎么聽著,聽著……最后點明他是誰。(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一段中所描繪的小揚科的形象加以想象描述。)
。罚畬W(xué)生描述。
8.他靜靜地聽著。在樂聲中,什么聲音最吸引他?(小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚科,他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
9.齊讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。
。保埃畵P科用什么做了一把小提琴?樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢?但為什么他還是做了?從哪些地方可以看出揚科多么愛小提琴!
。保保處熒钋榈孛枋觯盒√崆偈顾嗣,他愿“用自己的一切去交換”,然而他知道,除了這瘦弱的身體,除了這破舊的衣服,他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低,“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠心滿意足的了。”
。ń處熡谜Z言描述情境,不僅渲染了課堂氣氛,同時激發(fā)起學(xué)生強烈的情感。)
12.指導(dǎo)表情朗讀,(進一步強化感知)“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié),在“揚科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語,把小揚科對小提琴的情感表達出來。
指名讀本段二、三兩段。
小結(jié):揚科在旅店外面聽音樂,自己做了一把小提琴!
第四段。
。保^渡:自己做的一把畢竟太小,像蚊子在哼似的`。剛巧地主的仆人有一把小提琴,每當小提琴聲響起時,小揚心里會怎么想呢?請看課文第三段。
2.指名讀。
。常P科心里怎么想?照我們的想法:看一看總是可以的。可是事情并不那么簡單。揚科為了看個提琴,發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們默讀下面三個小節(jié)。
學(xué)生默讀,要求把寫揚科愛小提琴的句子畫出來。
。矗@三小節(jié)主要寫了什么?(并理清揚科動作程序:望、走、闖、跪)
。担畵P科是個牧童,他住在草堆邊,地主的食具間是不允許進去的。但是,他終于走進去了,課文中打了一個什么比方,把小揚科當時的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。
。叮v比喻句“自己好像是闖進籠子的小動物!
(1)用“籠子”比喻什么?
(2)小揚科就像什么?
。ǎ常┗\子中的小動物的命運怎么樣?(失去自由,隨時都可能遭到主人的鞭打、殘害。)
。ǎ矗┱諔(yīng)“他怕”、“他不敢動”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚科的“怕”。解釋:恐懼,就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”,主要是說揚科心里害怕。
(5)他是這樣的害伯,但他卻走進了地主的食具間,句子中的“闖”告訴我們什么。ㄋ麑π√崆購娏业膼郏瑧(zhàn)勝了“怕”,
這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度,這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。)
。ǎ叮┱諔(yīng):“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動”。
(7)指導(dǎo)朗讀。這兩節(jié)寫了揚科心里的怕和愛。寫揚科的“怕”,進一步寫出地主的殘酷,也更襯托出揚科對小提琴的愛。我們朗讀時,寫“怕”的情緒,要讀輕聲,好像不敢出聲;寫“愛”的感情,要讀得深沉、強烈。(示范。)
。罚崾荆盒P科深情地望著小提琴,只是想做什么?
(他只是想仔細地看一看小提琴。照我們的看法,看一看總可以吧。
。福x本段三、四節(jié)。
。梗畵P科在小提琴面前跪下了。指導(dǎo)看插圖。(注意他的動作,想象他的眼神。)
(憑借
語文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、能認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住童話角色、結(jié)構(gòu)特點,理清線索,理解課文內(nèi)容。
【課前準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、看圖激趣導(dǎo)入新課
1、(課件出示夏夜的公園圖)請學(xué)生看圖說說夏夜的美景。
2、夏夜真美,今天我們就學(xué)習(xí)(課件出示):
3、過度:在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文:讀準字音,遇到生字多讀幾遍,標出自然段。
2、同桌討論剛才的`問題。
3、全班交流。
三、細讀課文,感悟課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1~5自然段:
⑴ 看圖說說小螞蟻的樣子。
學(xué)習(xí)生字“趴、根”。
設(shè)疑: 小螞蟻為什么哭呢?
、 同桌讀第一至第五自然段,并討論以上問題。
⑶ 全班交流。
、 指導(dǎo)讀第三自然段。
⑸ 學(xué)習(xí)第四自然段:
、 它的哭聲引來了誰?
語文教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標:
1、認識本文的14個生字,認識部首“”和多音字“教”。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用多種方法識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3、通讀課文,初步感受愛因斯坦從小做事認真,肯花力氣,不怕失敗的精神。
教學(xué)重點、難點:
認識本文的生字。
教學(xué)準備:生字卡片
教學(xué)過程
一、揭題
1 、簡介愛因斯坦的生平。
2、讀題,學(xué)習(xí)“凳”:你想問什么?(誰的小板凳?為什么有三個?)
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自讀課文,劃出生字新詞,自己分析理解。教師巡視。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
3、小組合作學(xué)習(xí):組長抽查每個同學(xué)認讀生字、正音情況。
4、全班交流自學(xué)生字情況:你是用什么方法記住的:形聲字識字法,部件組合法,加、減偏旁法,字謎法等。
5、用生字組詞。
6、檢查鞏固:開火車式讀字詞。
三、再讀課文了解課文內(nèi)容:
1、自己讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?是課文的`第幾段告訴我們的?
2、說一說課文講了一件什么事?
3、指生讀文,指導(dǎo)評價。
四、作業(yè):準備課后第五題的內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標:
1、認識本文的14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、近一步感受愛因斯坦從小做事認真,肯花力氣,不怕失敗的精神。
教學(xué)重點、難點:
感情朗讀課文,體會老師為什么改變了對愛因斯坦的看法。
教學(xué)準備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字:開火車式認讀生字。
二、自讀課文,獨立思考問題:
、抛x了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?
⑵教室里為何會靜悄悄的?
⑶老師開始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?
、饶阕钕牒蛺垡蛩固拐f些什么?結(jié)合具體的句子或段落講一講。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
共同交流探討:理解“糟糕”理解“強”,“它”指什么?“這兩只”指什么?
1、訓(xùn)練用因為……所以……說話。
2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話,體會愛因斯坦當時的心情。
。w會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。)
四、小結(jié)
為什么我們不去研究愛因斯坦的偉大成就,而要學(xué)他小時候做的三只板凳呢?
五、編一編,演一演,訓(xùn)練表達和想象的能力;
六、作業(yè)指導(dǎo),完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事;蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷給愛因斯坦寫封信。
第三課時
教學(xué)目標:
1、認識本文的14個生字。
2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個生字。
3、正確完成課后題。
教學(xué)重點、難點:
工整、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、開火車式讀卡片,并組詞。
2、聽寫生詞:作用、老師、改正、泥土、品行、孝順
二、指導(dǎo)書寫:
1、細致觀察書中的例字。
2、指導(dǎo):“改”、“卻”容易寫錯,要強調(diào)“改”的第三筆是豎提。
“卻”的右側(cè)不是“”,“卻”的第六筆是橫折鉤。
“品”:觀察三個“口”在虛宮格中的位置。
“師、泥、驚、作這四個字要寫得左窄右寬。
3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、評選優(yōu)秀者,說一說寫字的心得體會。
三、練習(xí)課后題:
1、讀一讀:領(lǐng)讀,練讀,小組長檢查認讀情況。
試一試把詞語中的成語背下來,并練習(xí)說話。
2、找朋友,組字并寫下來:試著連一連,同桌互相檢查連得是否正確,最后并把組成的字寫下來。
3、寫一寫:先讀一讀詞語,組長領(lǐng)讀,組員互考,后動筆寫一寫。教師抽查。
語文教案 篇9
一、教材分析
本課是看圖歸類識字課,共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點和菜園豐收的景象,讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香,似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課通過圖片,幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,而且在朗讀中能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認識,了解蔬菜的特點,并達到鞏固生字新詞的目的。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,活動教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、活動學(xué)習(xí)作為獲得知識的主要方式。本課所面對的學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,這個階段的孩子有意注意相對較弱,無意注意強,因此課堂上利用各種活動,設(shè)計多種形式的游戲能使孩子注意力保持持久,有利于教學(xué)效果的提高。
課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片的輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性,顯得新穎、生動、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征,對孩子也有較強的吸引力,有助于本課的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R與能力
1、認識菜、園、豆、角、蘿、卜、心七個生字,認識新筆畫臥鉤,會寫生字“心”。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文,朗讀兒歌。
3、認識我國北方常見的一些蔬菜,了解它們的一些特點。
。ǘ┻^程與方法
借助拼音正確朗讀課文,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境,讀準字音,了解兒歌內(nèi)容,使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識,潛移默化吸取知識。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣,培養(yǎng)正確的審美意識,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
四、教學(xué)重點、難點:
認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點,能正確地朗讀兒歌、識記生字是本課教學(xué)的'重點。識記生字,寫好心字是難點。
五、教具準備:
多媒體課件、蔬菜圖片。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,我知道你們都是樂于助人的孩子,今天老師收到了一封求助信,原來是農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了,可是沒有人幫他采摘!我們?nèi)蛶退,好嗎?/p>
看,(課件出示圖片)這是哪里呀?(板書:菜園里)
2、你怎么知道這里是菜園呢?
知道是菜園了,讓我們一起叫叫他的名字吧。ㄕn件出示,讀兩次)
3、教學(xué)生字“菜、園”
生字會讀還要會記。你是怎么記這兩個生字寶寶的?先來說“菜”。(草字頭)
你還知道哪些草字頭的字?(花,草) 你怎么記“園”字?你能給園找找詞語朋友嗎?(公園、花園、幼兒園……)
4、小朋友們,我們一起走進農(nóng)民伯伯的菜園里看一看吧!
(二)認識蔬菜,學(xué)習(xí)生字
1、知道我們要來,蔬菜寶寶們可開心啦,看,他們早早地排好了隊在等我們呢。
2、(課件出示圖片)你認識哪種蔬菜就和他打打招呼吧。
快介紹給大家認識吧。(讓學(xué)生當小老師,帶大家讀一次)
3、見大家都認識他們,蔬菜寶寶們樂壞了,讓我們再一起喊出他們的名字。
4、蔬菜寶寶說你們真厲害,現(xiàn)在他們變成了漢字,你還會讀嗎?(課件出示帶拼音的詞語。指名讀,開火車讀。)
這里有兩個詞語的讀音特別需要注意的。(“茄子、蘿卜”讀輕聲)
5、想讀嗎?一起來吧。拼音讀準了,蔬菜寶寶就會出來和小朋友們見面了。
6、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來,你還會讀嗎?
7、有幾個生字寶寶很調(diào)皮,自個兒跑了出來,想請大家認出他們。誰來讀?(課件出示生字:豆、角、蘿、卜、心)
這些生字都想和我們交朋友,下次見面時,你有什么好辦法記住它們嗎?
。ㄈ┬∮螒
給蔬菜找朋友 小兔拔蘿卜
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們說的真好。有位叔叔把大家說的話編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎?讀書時遇到困難,比如有的字不認識怎么辦?(請拼音、老師、同學(xué)幫助。)
這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,請大家把語文書翻到95頁,用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意要把拼音讀準確哦。
2、師生合作讀文
3、一起讀一次吧!
(五)指導(dǎo)生字“心”的書寫
我們班的小朋友真能干,學(xué)得真好。接下來,我們該來比比誰寫的字最棒了。
今天我們要學(xué)習(xí)一個新筆畫(出示:臥鉤)這個筆畫的名字叫“臥鉤”,跟我一起念他的名字。
臥鉤他像什么呢?臥鉤就像是一個人躺著床上,抬頭彎腿鍛煉身體呢!怎樣才能寫好它呢?邊范寫邊講:起筆輕,運筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤。(在桌子上寫)
今天我們就來寫一個由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的嗎?
老師寫一個,你們來說。
現(xiàn)在電腦老師寫一個,你們用手指在桌子上跟著寫一寫。
投影學(xué)生作品,講評。
。┩卣咕毩(xí),鞏固識字。
1、這些字的用處可大啦!不光出現(xiàn)在我們的課文里,生活中隨處可見,我們一起來找一找。
⑴教師出示牛奶瓶、報紙、食品袋等生活用品,師生一起找。
、颇氵在什么地方見到過這些字?{指名說}
⑶只要小朋友做個細心人,一定能在生活中認識更多的字。
2、快到中午了,農(nóng)民伯伯要請小朋友吃午飯呢! 看看,他都準備了哪些菜呢?
(出示菜單:1、西紅柿炒蛋,2、豆角炒肉絲 3、涼拌黃瓜 4、蘿卜燉排骨 5、南瓜餅 6、白菜豆腐湯 7、茄子炒辣椒 8、香腸炒卷心菜)(齊讀)你喜歡吃什么菜,就把菜前的序號寫在菜單上,讀會了菜名,等一會告訴大家。指名讀。
。ㄆ撸┎贾脤嵺`活動、作業(yè)超市(自選)
1、熟讀兒歌,讀給爸爸媽媽聽。
2、收集蔬菜兒歌或有關(guān)的菜譜,讀一讀,認一認上面的字寶寶。
3、課后,同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場或農(nóng)村認識更多的蔬菜,將新認識的蔬菜用彩筆畫下來,寫上名稱,制成卡片,貼在教室墻上的“菜園”中,有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌,讓我們一起分享。我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!如:西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請小朋友選擇幾道你愛吃的菜,為學(xué);蚣依锱挪藛危瑳]學(xué)過的生字注上拼音。
板書: 3、菜 園 里
九種蔬菜圖及名稱
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