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語文教案

時(shí)間:2023-12-06 08:59:31 教案 我要投稿

【精選】語文教案10篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

【精選】語文教案10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.通過教學(xué),使學(xué)生了解各種奇異的植物,激發(fā)觀察、研究植物的興趣,開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。

  2.能借助拼音,認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。讀出句子的語氣。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“奇異、植物園”等詞語的意思,積累詞語13個(gè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法;體會(huì)文中人物說話的語氣,并能恰如其分地表達(dá)。

  難點(diǎn):課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象,然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法,更能烘托出植物的奇異。

  課前預(yù)習(xí):

  自學(xué)生字,讀通課文,了解大意。

  教學(xué)過程:

  一、引題釋題

  今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。(板書:奇異的植物世界。)

  l.指導(dǎo)讀課題

  (引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法,在讀的過程中,教師相機(jī)指導(dǎo),讀出不同的感受。)

  2.誰能把這個(gè)課題解釋一下:

  “奇異”,奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。

  3.這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去,看到了哪些奇異的植物?默讀回答,并出示表格:

  植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因

  哈哈樹

  電花

  蠟燭樹

  醉草

  捕蠅草

  水笛荷

  二、自由朗讀課文,指名分節(jié)朗讀,檢查讀通情況

  三、理清文章結(jié)構(gòu)

  文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過?(2-7節(jié))

  師引讀:第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園,參觀者——小星和同學(xué)們,向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。

  師:第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界!”點(diǎn)明課題,總結(jié)全文。

  四、以表格為切入口,理解課文內(nèi)容

  1.了解課文敘述的順序

  默讀第二段,劃出表示地點(diǎn)變化的詞語。

  出示:走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

  2.默讀課文,分小組用三種符號(hào)分別劃出表中答案。

  3.集體交流:

  植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因

  哈哈樹 走進(jìn)植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹

  電花 來到花棚那兒碰到葉,就像觸電 帶電

  蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮

  醉草 走到草地上 嚼小草,就像喝了酒 草葉里含酒精

  捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上,葉子閉合起來,小蟲被吃 捕蠅草

  水笛荷 來到荷花池邊聽到笛聲 風(fēng)吹干花膜,就發(fā)笛聲

  說說小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。

  (1)自己試說(2)同桌互相說(3)指名說

  4.理解過渡句。

  找一找,每一個(gè)地點(diǎn),作者用了哪些句子過渡,請(qǐng)你用橫線表示出來。并想一想它們?cè)谏舷挛闹衅鸬绞裁醋饔。(連接上文,引出下文。)

  五、自由讀課文,體會(huì)文中說話人的語氣。

  課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語,使孩子們茅塞頓開,更加引起了大家的興趣!

  1.自由讀課文

  朗讀指導(dǎo):

 。1)讀好問句:“這兒明明沒有別的游客,哪兒來的`笑聲呢?”“這是什么呀?”

 。2)李叔叔的話要讀得平和親切,符合人物的身份。

 。3)課文中有一些描寫人物情狀的詞語,要結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情去讀。

  2.指名讀。

  六、總結(jié)

  課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園,向我們介紹了六種奇異的植物,使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象,又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

  指導(dǎo)朗讀:多么奇異的植物世界啊。ǹ偨Y(jié)全文且點(diǎn)題)

  (教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受,讀出自己的理解。)

  七、布置作業(yè)

  1.繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料,全班交流。

  2.閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》

  教學(xué)反思:

  《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記,主要寫了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^的植物園中所看到的幾種植物,展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。

  “授之以魚,不如授之于漁”,在我們的教學(xué)中,這個(gè)做法更是要堅(jiān)持。我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí),也要教給他們學(xué)習(xí)的方法。我在教學(xué)本課時(shí)就注意到這個(gè)問題,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2、3自然段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,再讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法,自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

語文教案 篇2

  一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容:《大!、《外面的世界》

  二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  生字:

  1.生字:

 。1)、重視在語境中識(shí)字。認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等19個(gè)漢字。

 。2)、認(rèn)識(shí)筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會(huì)寫“住”、“打”等12個(gè)字。

  積累:能正確、流利的朗讀課文,背誦課文.

  1.作文:

  三:周學(xué)科融合:學(xué)唱一首和大海有關(guān)的歌〈〈小螺號(hào)〉〉.

  四:周學(xué)情分析:

  1、《大!愤@個(gè)單元以“大海”為主題,編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文,和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標(biāo)志著學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字方法的收尾,學(xué)生應(yīng)該熟練掌握并在以后自覺運(yùn)用這種識(shí)字方法。

  2、《外面的世界》這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會(huì)的延伸,圍繞主題“外面的'世界”,開展開 放的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生知道“外面的世界”很精彩,并對(duì)“外面的世界”發(fā)生興趣與樂與觀察。

  課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉 授課時(shí)間:周﹍﹍

  分析學(xué)習(xí)這篇課文,使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。(獨(dú)特見解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.理解目標(biāo):使學(xué)生感受到海之美、海之富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。

  2.積累目標(biāo):能正確、流利的朗讀課文,背誦課文.

  3.生字目標(biāo):認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等10個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會(huì)寫“住”、“打”等5個(gè)字。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):聽歌曲,齊朗讀。

  2.細(xì)讀感悟點(diǎn):

 。1)、自讀課文,畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。

 。2)、同桌合作,檢查課文。

 。3)、指導(dǎo)觀察課文中插圖

 。4)、學(xué)習(xí)生字。

 。5)、抽讀字卡。

  3.能力訓(xùn)練點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

  4.拓展延伸點(diǎn):把大海的美景畫下來

  板書設(shè)計(jì) 我家住在大海邊

  月亮灣 ———— 住

  打魚船—————打

  老爺爺————位

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

  過程與方法:

  明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)交流

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

  清楚表達(dá),并能說得生動(dòng)有趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集書中人物

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1.你們都愛看課外書嗎:那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。

  2.開展調(diào)查:你們都喜歡讀哪些課外書,列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書。

  3.小組討論:這些書那些人物給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡書中的`這幾個(gè)人物?講一講這個(gè)人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情。

  4.全班交流。

  5.學(xué)生評(píng)價(jià)。

  6.評(píng)出班上的“說書大王”個(gè)性化備課:

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與能力:了解作者生長(zhǎng)歷程理解文章思路整體掌握文章結(jié)構(gòu)。

  2.過程與方法:閱讀和重點(diǎn)語句分析法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度以和作者對(duì)莎莉文老師的敬愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.梳理再塑生命的歷程。

  2.體會(huì)并能分析出海倫勝利的因素。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  播放20××年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》精彩畫面,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。假如讓你把這個(gè)故事告訴給一個(gè)生活在無光、無聲的黑暗世界里的人,你打算怎樣告訴他?

 。ㄍ瑢W(xué)討論)

  同學(xué)們會(huì)感到很為難,可是在19世紀(jì)美國(guó)的莎莉文老師就發(fā)明了一個(gè)奇跡。今天讓我們一起去見證這個(gè)奇跡。

  二、認(rèn)識(shí)并了解海倫·凱勒和莎莉文老師的事跡

  (1)同學(xué)們展示自身收集的資料。

 。2)教師準(zhǔn)備資料。

  幻燈片1:海倫·凱勒和莎莉文老師的相片

  幻燈片2:海倫·凱勒一歲的時(shí)候,一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽力,隨著又喪失了說話能力,然而就在那黑暗而又寂寞的世界里,她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說話,并以優(yōu)秀的成果從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自身的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。贏得各國(guó)民眾的贊揚(yáng)。1959年聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起海倫?凱勒世界運(yùn)動(dòng)。

  幻燈片3:

  19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物:一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。

  ──馬克·吐溫

  三、整體感知課文,梳理文章結(jié)構(gòu)

  1.閱讀課文,概括本文記敘的主要事件。

  同學(xué)仔細(xì)閱讀文章后,討論、概括。

  明確:

 。1)老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。

 。2)老師讓我了解大自然。

 。3)老師引導(dǎo)我理解愛。

  2.迅速瀏覽課文在文中標(biāo)劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。

  幻燈片4:

  (1)生命原貌:(像大霧中的航船)

 。2)再塑生命的起始:(與莎莉文老師的相識(shí))

 。3)再塑生命的發(fā)展:(認(rèn)識(shí)具體事物、了解大自然)

  (4)再塑生命勝利的印證:生命中擁有了(愛)

  四、細(xì)節(jié)掌握、重點(diǎn)研讀

  我靜靜地在那里坐了許久,不是在想珠子的排列方式,而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天,烏云密布,間或有陣陣的細(xì)雨,突然間太陽突破云層,發(fā)出耀眼的光芒。

  我又問老師:“愛是不是太陽?”

  “愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的'云彩!崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑疑惑,于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無法理解的話解釋說:“你摸不到云彩,但你能感覺到雨水。你也知道,在經(jīng)過一天酷熱日曬之后,要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的,但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛,你就不快活,也不想玩了!

  剎那間,我明白了其中的道理──我感到有無數(shù)無形的線條正穿越在我和其他人的心靈中間。

  同學(xué)活動(dòng):研讀本局部,討論下列問題:

  1.讀選文,掌握文章,結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料,討論:為什么海倫對(duì)文老師為“再塑生命”的人?

  2.愛并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物,可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三局部師生的回答中,有幾個(gè)研討什么愛的句子,找出來并說說它們的含義,也可以模仿著寫幾句話。

  五、分析文章主題

  問題1:剛才我們一起見證了勝利的再塑生命的歷程,那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”該怎樣理解呢?

  明確:原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來,重新感受到了光明和希望”。

  小結(jié):海倫最終戰(zhàn)勝困難,完成了生命的再生。讀了她的故事,同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命需要具備那些因素呢?

  明確:堅(jiān)強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……

  問題2:從這些因素中,你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師(結(jié)合文中事例回答)?

  六、合作與探究

  莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西,為什么海倫只寫了“認(rèn)識(shí)文字、了解大自然、理解愛”三件事呢?

  明確:

  文字是人類溝通的橋梁,是走出黑暗的希望。

  自然是生活的根基

  愛是人類的靈魂

 。ǜ鶕(jù)同學(xué)回答適當(dāng)引導(dǎo))

  教師總結(jié):回顧生命再塑的過程,海倫以超人的毅力旺盛的求知欲,跨越了生命的一道道溝坎,莎莉文老師用廣博而深沉的師愛改變了海倫的生命軌跡。

  拓展1:生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生,你都知道哪些?

  拓展2:通過這些故事你受到了什么啟發(fā)?

  本課結(jié)束(鄭智化《水手》徐徐響起)

  實(shí)踐作業(yè):我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里,我們身邊有許多需要協(xié)助的“人”,讓我們用一個(gè)善意的微笑、一句親切的問候讓世界變得更美麗、更溫暖。

  板書設(shè)計(jì):

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。

  3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

  4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

  5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、卡片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  總88

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。

  3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

  二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⑽視(huì)認(rèn)

  1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

  3、開火車認(rèn)讀。

  4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?

  6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。

  7、你還知道哪些字是木旁?

 。ǘ⑽視(huì)讀

  1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。

  2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

  4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

  5、小組交流。

  6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

  7、全班齊讀。

 。ㄈ、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、識(shí)字比賽。

 。1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

 。2)小組間交流。

 。3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

 。1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?

 。2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

 。ㄋ模、情境表演

  現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?

  五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

  六、板書設(shè)計(jì): 把學(xué)生說的字寫在黑板上。

  七、課后反思:

  一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  第二課時(shí)

  總89

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、比一比、寫一寫

 。、出示第一排的三組生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

  3、學(xué)生練說,教師巡視。

  4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。

  日字里面多一橫目。

  小字去鉤多一撇少。

  5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?

  6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無。

  手的豎鉤變彎鉤毛。

  田上出頭下彎腰電。

  7、寫字。

 。1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

 。2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。

  (3)展示作業(yè),全班評(píng)議。

  (二)、我會(huì)讀

  1、出示三句話。

  2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

  3、同桌互讀,交流。

  4、全班齊讀。

  5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過?說出來。

  6、擴(kuò)展練習(xí)。

 。1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

 。2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來說話。

 。ㄈ、讀讀背背

  1、展示古詩積累。

  請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的'古詩,比比誰讀得好,背得多。

  2、學(xué)習(xí)新詩。

 。1)出示掛圖,教師配樂范讀。

  (2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。

 。3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

 。4)同桌互讀。

  (5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

  3、感悟詩意。

 。1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

  (2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4、課后延伸。

  找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

 。ㄋ模、練習(xí) 一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  1、把詞語分類組合。

  黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

  1 ( )

  2 ( )

  3 ( )

  五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

  1、寫量詞,不會(huì)寫的字用拼音。

 。 )貓 一( )尺子 一( )牛

  一( )樹 一( )蘋果 一( )棗

  2、出下邊蔬菜的顏色。

  豆角( ),蘿卜( ),茄子( ),南瓜( )。

  六、板書設(shè)計(jì):黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

  七、課后反思:

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四,希望對(duì)你有幫助!

語文教案 篇6

  【教材簡(jiǎn)說】

  這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到,人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解小松鼠的聰明之處。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。

  【抓一點(diǎn),析深刻,論透徹】

  我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè),埋一個(gè)?這一問題。為了解決這個(gè)問題,我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到:小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做,經(jīng)過小動(dòng)物的努力,將來的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué),我們相信一定會(huì)突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。

  【教學(xué)建議】

  1、識(shí)字寫字:

  采用多種方法識(shí)字:

  編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。

  2、朗讀感悟:

  本課是一篇活潑有趣的童話,應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo),讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

  3、實(shí)踐活動(dòng):

  畫未來繪畫展:

  讓學(xué)生想像以后會(huì)是什么樣子呢?并把它畫下來。

  可以畫小松鼠住的`這片松樹林的未來,也可以畫自己居住的地方的未來。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、猜謎揭題

  出示謎語,讓學(xué)生猜一猜。

  板書課題:松鼠和松果。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

 、 (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?

 、 想像如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,會(huì)說些什么?

  2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段:

  ⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動(dòng)的句子,討論:

  讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?

 、 指導(dǎo)朗讀:

  讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、 理解小松鼠的好主意,討論:

  好主意好在哪里。

 、 朗讀體會(huì)。

  4、學(xué)習(xí)第五、六自然段:

 、 感情朗讀,體會(huì)美好的結(jié)果。

 、 討論:

  小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

  5、擴(kuò)展活動(dòng):

  動(dòng)手畫一畫未來的森林。

  四、鞏固積累

  學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰能記住自己讀的句或段。

  五、朗讀并復(fù)述

  1、有感情地朗讀全文。

  2、學(xué)生復(fù)述童話。

語文教案 篇7

  【課前透視】

  本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

  做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給別人聽。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  【信息資料】

  生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。薄⒂^察談話:

  出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。

 。、解題引入:

  同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

  結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

  一、初讀

 。、讀題思考:

  讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

  2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

  由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

  3、自讀課文:

  輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

 。、全班交流生字詞語的識(shí)記:

  教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

 。、游戲鞏固識(shí)字:

  采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

  二、朗讀

 。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

 。、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì):

  你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:

  指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:

  種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

  指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:

  種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

  朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。

 。、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

  抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的.反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

  三、討論

  啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。

  升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

  四、拓展

 。、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。

  2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?

  開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

  五、寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:

  “焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

 。、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

  3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。

  抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評(píng)議,提高學(xué)生書寫能力。

語文教案 篇8

  一、教材簡(jiǎn)說

  琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象,這些課外活動(dòng)無不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的向往,對(duì)藝術(shù)的追求,對(duì)生活的熱愛;就在這些多姿多彩的活動(dòng)中,他們學(xué)會(huì)了審美,學(xué)會(huì)了勞動(dòng),學(xué)會(huì)了創(chuàng)造,學(xué)會(huì)了做人。本課的十二個(gè)詞語,描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語,想畫面,識(shí)生字,一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時(shí)要注意詞語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),讀出韻律美。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

  3.留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  本課要認(rèn)的字中,鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中,教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。彈是多音字,在本課讀tán。

  生字的呈現(xiàn),可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語,在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上,再認(rèn)讀生字。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用了解的漢字構(gòu)字特點(diǎn)以及自己積累的識(shí)字方法自主識(shí)字:自讀課文,勾畫生字;借助拼音,讀準(zhǔn)字音;圖文對(duì)照,熟讀詞語;動(dòng)手動(dòng)腦,記憶字形。

  在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組匯報(bào)、小老師領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形?勺寣W(xué)生從戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個(gè)字中,自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。

  可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)這七個(gè)字是本課既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫的字,教師可在指導(dǎo)讀詞語的基礎(chǔ)上,抽出來指導(dǎo)書寫。琴字要強(qiáng)調(diào)下面是今,不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結(jié)構(gòu)的字,要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置,體會(huì)漢字的造型美。

  (二)朗讀感悟

  本課的詞語,表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活,學(xué)生均有所感知。有的可能對(duì)文藝了解多些,有的可能對(duì)科技了解多些,有的可能對(duì)動(dòng)物飼養(yǎng)了解多些,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動(dòng)與樂趣。學(xué)生體驗(yàn)不到的,可借助圖片或多媒體課件加以了解。

  要將看圖和讀詞語結(jié)合起來,朗讀詞語時(shí)在頭腦中要形成畫面?梢龑(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味,如,×××(練書法),×××(練書法),感受語言文字的美,感受學(xué)校生活的美好。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.課后練習(xí)中的讀讀說說是擴(kuò)展詞語的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子,用戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。

  2.游戲快樂傳真。表演者可選擇最熟悉的一項(xiàng)活動(dòng),用動(dòng)作表現(xiàn)出來,請(qǐng)同學(xué)猜。猜對(duì)了,可以向表演者提有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的問題;猜錯(cuò)了,必須回答表演者有關(guān)這項(xiàng)活動(dòng)的提問。

  3.模仿本課,結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際,編寫校園活動(dòng)三字歌。

  4.學(xué)唱一段京戲或其他地方戲?梢哉忆浺魩Щ騐CD跟著學(xué),也可以向別人請(qǐng)教。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  片斷:寫字教學(xué)

 。ㄒ唬┯^察

  認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),看清部件和筆畫在田字格中的位置。

 。ǘ┍容^

  差異比較:在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如,棋鋼彈觀都是左右結(jié)構(gòu),并且都是左窄右寬。不同的是:棋、彈,左右一樣高;鋼,左高右低下對(duì)齊;觀,左短右長(zhǎng)。

  優(yōu)劣比較:在優(yōu)劣字的比較中,把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏,筆畫的收與放,使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如,琴、養(yǎng)中間的撇、捺要舒展,上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的`和寫得不好的字,進(jìn)行比較,防患于未然。

  (三)分析

  字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊,學(xué)生把握有困難時(shí),老師可幫助分析,示范指導(dǎo)。如琴字,上下緊湊,中間舒展,撇與捺是整個(gè)字的靈魂,書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展,又要注意組合時(shí)撇尾低,捺腳高。

 。ㄋ模⿲(shí)踐

  仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模仿,激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制,哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì),比一比,看誰得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

  五、資料袋

  1.本課幾個(gè)藝術(shù)術(shù)語簡(jiǎn)介

  書法在我國(guó)有著悠久的歷史,是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書?瑫R姷挠袣W體、顏體、柳體。

  二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧,既能演奏柔美、委婉的曲調(diào),也能演奏跳躍、有力的旋律。

  京戲我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一,是我國(guó)的國(guó)粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主,故又稱皮黃戲。

  2.根據(jù)本課詞語編寫的兒歌

  下象棋,練書法,畫圖畫,比比誰的本領(lǐng)大;

  彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;

  栽花草,喂鴿子,養(yǎng)金魚,探索自然小秘密;

  做航模,學(xué)電腦,觀天氣,從小立志學(xué)科技;

  愛生活,講科學(xué),求創(chuàng)意,興趣廣泛展才藝。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字2之教材分析,二上識(shí)字2,希望對(duì)你有幫助!

語文教案 篇9

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫的字,7個(gè)要掌握的詞語。)

  2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河,熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  教學(xué)工具:多媒體工具

  教學(xué)過程

  一、初步談話,理解課題

  師:今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課:觀潮。課文寫的是哪兒的潮?

  生:錢塘江大潮。

  師:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的海外游客都會(huì)到這兒來觀賞,那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。

  (板書:天下奇觀)

  師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

  生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”……

  師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。

  (學(xué)生查字典)

  生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

  師:那么“奇觀”的意思呢

  生:“奇觀”就是奇特的景象。

  生:“奇觀”就是奇異的景象。

  師:誰能說說“天下奇觀”的意思。

  生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

  生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

  師:回答正確。

  [“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生查字典,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]

  二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

  師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么

  (學(xué)生自讀課文)

  生:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時(shí),最后寫潮過之后。

  三、觀看錄像,感受情景

  師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過

  生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。

  師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來了,想不想看

  生:想。

  師:我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。

  (學(xué)生看錢塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

  四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

  師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀

  生:課文3、4自然段。

  師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。

  生:(自由讀)

  [讓學(xué)生選擇自己喜歡的`句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”

  師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越……

  生:激動(dòng)。

  師:讀出這種感覺來。

  生:(齊讀)

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!霸俳灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻!

  師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎

  生:(分組比賽讀)

  生:(齊讀)

  [用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”

  師:喜歡這句的舉手。

  (學(xué)生全體舉手)

  師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。

  (指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  師:你們讀得真不錯(cuò),我們?cè)賮磬洁健?/p>

  (學(xué)生有感情地齊讀)

  師:棒極了!

  生:我特別喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!

  師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。

  生:轟隆隆隆……

  師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。

  生:(一齊模擬)轟隆隆……

  師:這聲音作者用哪個(gè)詞來形容

  生:悶雷滾動(dòng)。

  師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  師:讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

  [熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。]

  生:我特別喜歡這一句!斑^了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!

  師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,好嗎

  生:好!

  師:準(zhǔn)備,開始!

  生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)

  師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

  生:(齊答)人聲鼎沸。

  師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。

  生:(齊讀)

  [讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]

  師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。

  生:(齊讀)

  師:這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

  五、聽聽讀讀,體會(huì)順序

  師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

  師:聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

  ( ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

  ( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  (教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)

  師:發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的

  生:作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。

  師:是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會(huì)一下。

  (師生齊讀這段話)

  師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎

  (學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

  師:能行的起立!

  生:(全體起立)

  師:真有信心!給你們配上錄像好嗎

  生:(興奮地點(diǎn)頭)

  師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

  生:(有感情地看錄像背誦)

  師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

  [先讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。]

  六、品讀“潮來前”的“靜”、潮來后的“靜”的不同

  1、課文當(dāng)中除了描寫潮來時(shí)的景象還描寫了什么?板書:潮來前 、潮來后

  2、課文哪是寫潮來前的景象?“農(nóng)歷……等著,盼著!

  3、江潮來的時(shí)候那么有氣勢(shì),而江潮來前給我們什么感覺? 板書:靜

  4、課文中那句話寫出了潮來前的靜。

  “平靜的江面……”

  5、誰再來讀讀?(生讀)你讀得真美,大家給點(diǎn)掌聲。

  6、自主品讀“潮去后”的“靜”。

  師:同學(xué)們剛才我們深深地感受到潮來前的靜,潮來時(shí)的壯觀,潮退了時(shí)候又是怎樣的一番景觀了?

  生齊讀最后一自然段后問:你又從這體會(huì)到什么?

  好久才恢復(fù)了平靜,足以證明在浪潮來的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。

  板書:靜

語文教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

  2.積累ABAB式的詞語。

  3.進(jìn)行分類指導(dǎo),加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。

  4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

  5.重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣,并交流書寫的感受。

  6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生敢于與他人交流。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。

  3.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  注重口語表達(dá)的綜合訓(xùn)練。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  自制相關(guān)練習(xí)卡。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)有趣的漢字。

  1.談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們知道嗎?我們祖國(guó)的語言非常豐富,漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中,我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),掌握漢字的規(guī)律,更好地學(xué)習(xí)漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)有趣的漢字。

  2.學(xué)習(xí)討論:

  (1)請(qǐng)學(xué)生先讀一讀,想想:這些漢字有什么特點(diǎn)?他們有哪些相同的地方?

  (2)想好后先和同桌的小伙伴說一說。

  (3)討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后三個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。

  (4)請(qǐng)你也來試一試。(及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)組成其他字的同學(xué)。)

  3.擴(kuò)展訓(xùn)練:

  (1)還可以給口字加上三筆或四筆。

  (2)小組學(xué)習(xí):自己找可添加筆畫的字。

  例:“日”加一筆:田、申、白、旦、舊……

  加兩筆:百、自、早……

 。3)小組匯報(bào)。

  (二)詞語超市。

  1.先來看看詞語超市為我們準(zhǔn)備了什么。

  2.出示電腦課件:

  金黃碧藍(lán)

  黝黑通紅

  雪白碧綠

 。1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語,說說有什么感受,發(fā)現(xiàn)了什么。

 。ㄋ鼈兌际敲鑼戭伾脑~。)

 。2)再出示電腦課件:

  金黃金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)

  黝黑黝黑黝黑通紅通紅通紅

  雪白雪白雪白碧綠碧綠碧綠

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些詞語,說說有什么感受。

 。ㄒ、三相同;二、四相同,是ABAB試,感受到詞語描寫得更生動(dòng)。)

 。3)請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

 。4)練一練。

 、伲ǎ┑暮扇~。

 、谡(qǐng)學(xué)生從上面的詞語中任意選擇一個(gè),進(jìn)行練習(xí)。

 。5)豐富詞語積累:請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。

  (6)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)

  注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。

  (三)選詞寫話。

  1.請(qǐng)學(xué)生自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音)

  2.指名帶讀。

  3.教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)

  4.請(qǐng)學(xué)生自選詞語練習(xí)說話。

  有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語說句子。

  5.指名反饋。(及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。)

  6.老師要在學(xué)生寫句子時(shí)在座位間巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫的不完整的,要及時(shí)幫助修改或補(bǔ)充。

 。▽憰r(shí)可以請(qǐng)同學(xué)幫助修改、補(bǔ)充,這樣更好。)

  (四)閱讀欣賞。

  1.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀古詩。(讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀。)

  2.教師范讀,學(xué)生聽讀。

  3.通過朗讀,我們對(duì)詩有了更深一步的了解,你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀詩嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個(gè)人誦讀,合作誦讀,分組誦讀,加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩。)

  4.教師配樂范讀,然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,進(jìn)一步體會(huì)這兩首詩所描繪的意境,想象這兩首詩所描繪的畫面。(尊重學(xué)生,以學(xué)生評(píng)析為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。)

  5.在朗讀的基礎(chǔ)上,教師播放音樂,全體學(xué)生起立根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩。

  6.拓展延伸:利用課外資料,請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的杜甫和賈島的`其他的詩,讀給大家聽聽。

 。1)請(qǐng)學(xué)生再練習(xí)誦讀。

 。ń處熝惨,了解情況,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。)

 。2)指名反饋。(配樂朗誦)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  回家后請(qǐng)你把這兩首古詩背給你的爸爸媽媽聽一聽。

  第二課時(shí)

  (一)寫字板。

  1.同學(xué)們自己先讀讀這兩行字,想想這兩句有什么聯(lián)系?

 。ㄟ@是一句古詩。)

  2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

  學(xué)習(xí)“遲”字。

  (1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲”字。(了解筆順規(guī)則:先里后外。)

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁(三筆寫成)。

 。3)學(xué)生練寫“遲”字。

  3.小組學(xué)習(xí):觀察其余的字。

  (1)重點(diǎn)觀察,說一說哪個(gè)字比較難寫。

 。2)教師范寫。

 。3)學(xué)生練寫。

  4.請(qǐng)學(xué)生先描一描,然后再寫。

  (二)語文生活。

  1.看圖思考。

  課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢?

  2.想象訓(xùn)練。

  小小的照片能記下美好的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。

  3.小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己照片的故事。

  請(qǐng)小組推薦本組說得最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo),要求不要過高,說出給誰拍照,為什么拍照即可。

  4.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆,把這個(gè)拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實(shí)際水平寫。)

  (三)作業(yè)。

  把想象的內(nèi)容寫成幾句話。

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