(優(yōu)秀)科學(xué)教案10篇
作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)科技活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
重難點(diǎn):通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、不倒翁一個(gè)、每人一個(gè)塑料套蛋玩具,一盤(pán)沙子等。
2、幼兒用書(shū):《制作不倒翁》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、玩"不倒翁",激發(fā)幼兒制作興趣。
教師將不倒翁向左右兩邊推,請(qǐng)幼兒觀察。
教師:請(qǐng)你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字,你們想要不倒翁嗎?》可是這里只有一個(gè),怎么讓大家都能玩呢?
2、出示幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒制作不倒翁,探索不倒翁"不倒"的秘密。
幼兒自由選取制作材料,嘗試制作不倒翁,教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時(shí),教師進(jìn)行提示,幫助幼兒完成制作。
請(qǐng)幼兒演示自己制作的不倒翁,交流制作經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒拆開(kāi)所有的不倒翁,互相看看里面的填充物,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密;顒(dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料,為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)?茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié):
1、玩不倒翁,激發(fā)興趣。
2、對(duì)比玩法,發(fā)現(xiàn)秘密。
3、初步探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、再次探索,解決問(wèn)題。
5、活動(dòng)延伸。
第一環(huán)節(jié)中,小朋友對(duì)這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的,在玩的過(guò)程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過(guò)對(duì)比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,打開(kāi)看一看,不倒翁不倒的秘密,體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試,(幼兒對(duì)不倒翁不倒的原因的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著,按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)的,所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁,在老師的指導(dǎo)下,雖然有點(diǎn)只是不倒,但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié),活動(dòng)延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟?原因有很多種,不僅僅是位置擺放的問(wèn)題,還有物體擺放多少、輕重等問(wèn)題,所以最后將活動(dòng)又延伸到了課后,讓孩子再去探索。
不足:
1、教具的制作有點(diǎn)問(wèn)題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、打開(kāi)帽子幼兒都需要老師幫忙。
2、活動(dòng)操作前,老師的要求講的不夠詳細(xì)。
3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后,可以說(shuō)些小結(jié)性話。
4、在探索不倒翁里面的秘密時(shí),對(duì)于他們出現(xiàn)的一些問(wèn)題,可以用圖片的形式來(lái)展示,幫助他們加深記憶。
5、操作過(guò)程中很混亂。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的狀況,我沒(méi)有采取相應(yīng)的措施。
6、整個(gè)活動(dòng)我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
戶外活動(dòng)時(shí)孩子們拿著風(fēng)車正玩得開(kāi)心,突然一陣風(fēng)吹來(lái)使孩子們格外興奮,大家都在比較站著不動(dòng)誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,為此爭(zhēng)論不休,可是為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢誰(shuí)也不理解?《綱要》中指出幼兒園以激發(fā)孩子對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然地積極情感和態(tài)度。為了讓孩子清晰地了解這一現(xiàn)象,特設(shè)計(jì)本節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受風(fēng)吹來(lái)的方向。
2、了解風(fēng)為自己的生活帶來(lái)的方便。
3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。
4、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
5、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受風(fēng)的方向。
難點(diǎn):觀察、比較不同的風(fēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤(pán)子、圖書(shū)、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本(人手一本)
活動(dòng)過(guò)程
1. 引起興趣
教師:“誰(shuí)也看不到我的影子,誰(shuí)也捉不住我的身子,沙沙沙,有時(shí)我只搖搖樹(shù)枝,嘩嘩嘩,有時(shí)我要推倒房子,請(qǐng)你猜猜我的名字?”(風(fēng))還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)?
幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。
2、有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))
(1)游戲:《我們會(huì)制造風(fēng)》通過(guò)幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動(dòng)體驗(yàn)風(fēng)的方向、風(fēng)力,進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。
。2)探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事?讓幼兒了解植樹(shù)造林可以減少風(fēng)沙的常識(shí),強(qiáng)化幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)林,不亂讓垃圾的行為。
3、討論交流。
。1)觀察課本了解風(fēng)吹來(lái)的方向是四面八方的。
。2)游戲:尋找風(fēng)吹來(lái)的方向
在游戲中感受不同方向吹來(lái)的風(fēng),我們身上的衣物也會(huì)朝另一個(gè)方向擺動(dòng),尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來(lái)了
(3)教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長(zhǎng)紙條,然后改變電風(fēng)扇方向,再請(qǐng)幼兒觀察紙條飄動(dòng)的方向。
。4)活動(dòng)結(jié)束
延伸活動(dòng):
小朋友繼續(xù)嘗試用長(zhǎng)紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。
教學(xué)反思
1、 學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的.期望值太高,孩子們一直答不出來(lái),這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會(huì)不可思議的。
2、 事先對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠,導(dǎo)致課堂上有些被動(dòng)。
3、 師幼配合的相當(dāng)默契,但是一再跟著老師的思路走,這樣孩子的思維有些局限。
4、 科學(xué)課要求老師的語(yǔ)言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),流程之間的銜接要過(guò)渡自然,今后上課我會(huì)多注意。
5、 提醒孩子在回答問(wèn)題時(shí)完整句的表達(dá)。
6、 科學(xué)課重在讓孩子操作,教師的及時(shí)總結(jié),幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象,如果重新上,我會(huì)多準(zhǔn)備些材料,讓大家自主分組討論操作,然后師幼共同驗(yàn)證,只有孩子親自操作才會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè),樂(lè)意通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得物體穿越彎管需要具備的特性,學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.喜歡操作,大膽交流,懂得實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法之一。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
操作材料:彎管玩具,螺帽(直徑小于彎管的直徑)、毛線、較長(zhǎng)的硬鋼絲、米、手電筒、小記錄表人手一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1.彎管拼搭
教師:看,這是小朋友們平時(shí)常玩的管子玩具,請(qǐng)你們搭一根彎管,比比誰(shuí)搭得又快又有創(chuàng)意。(幼兒拼搭,教師計(jì)時(shí)。)
教師:舉出你的彎管讓所有的小朋友看到,說(shuō)說(shuō)你搭的是什么。(幼兒自由回答,教師給予回應(yīng)。)
2.預(yù)測(cè)假設(shè)
。1)尋找彎管共同點(diǎn)
教師:你們搭的彎管各不相同,真有趣呀,可仔細(xì)觀察一下你們的彎管,它們有一個(gè)什么共同的地方?(幼兒仔細(xì)觀察,允許和同伴小聲交流。)
小結(jié):彎管的造型無(wú)論怎么變化,中間都是空的。
(2)預(yù)測(cè)
教師:彎管的中間都是空的,像一條彎彎的隧道,今天來(lái)了許多的小東西,它們想鉆到彎管的身體里去旅行!看看,有哪些小東西?(出示統(tǒng)計(jì)表,表上有空氣、米、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。)請(qǐng)你們想一想,猜一猜,哪些東西能穿過(guò)彎管,哪些東西不能穿過(guò)彎管,能穿越的打√,不能穿越的打×。
。3)統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果
教師:我們看一下小朋友的猜測(cè)結(jié)果,你是怎么猜的?有不同的嗎?
3.驗(yàn)證、記錄
。1)教師:小朋友有不同的意見(jiàn),那它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。
教師:老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)你們?nèi)プ鰝(gè)實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄到統(tǒng)計(jì)圖上,能穿越的打?√,不能穿越的打?×。不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦!
。2)教師巡回觀察、指導(dǎo),了解幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及問(wèn)題,提醒幼兒及時(shí)記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
。1)空氣:空氣是流動(dòng)的,所以能在彎管子里通過(guò)。還有哪些東西是流動(dòng)的,也能穿越彎管呢?(風(fēng)、水、聲音、氣味等)
。2)米:顆粒比較小,能在管子里滾動(dòng)、穿過(guò)。在生活中,還有哪些這樣的東西呢?(米、小豆等)
教師:怎樣可以快速地穿過(guò)彎管呢?(個(gè)別幼兒試驗(yàn)后教師小結(jié):放入沙子后,晃動(dòng)彎管,更容易快速穿過(guò)。)
。3)毛線:因?yàn)榫是細(xì)細(xì)的,軟軟的,不容易穿過(guò)。我們可以想想辦法請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?出示螺帽。那為什么老師還要在線上面綁一個(gè)螺帽呢?(因?yàn)榭梢栽黾铀闹亓Γ顾軌蚋臃奖愕卮┰綇澒。?/p>
。4)光:它只能到哪里啊?
教師:手電筒照出來(lái)的光是直射的.,所以不能穿越彎管。
。5)鋼絲:因?yàn)殚L(zhǎng)鋼絲是直直的、硬硬的,不能拐彎,所以不能穿越彎管。
教師:有什么辦法讓它穿越彎管嗎?(幼兒自由討論)
教師:人們動(dòng)了很多腦筋幫助它們穿過(guò)彎管。老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的寶貝(出示鋼絲彈簧),鋼絲變成螺旋形的樣子后,可以伸到長(zhǎng)長(zhǎng)的彎管里幫助清理堵塞在彎管里的垃圾了!
小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),小朋友發(fā)現(xiàn)流動(dòng)的、小顆粒的物體可以比較容易穿過(guò)彎管,但是一些不能一下子就穿過(guò)彎管的東西,想想辦法,可能也會(huì)穿過(guò)彎管。感興趣的小朋友可以在科學(xué)角試一試,怎樣讓光穿越彎管。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
2.嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結(jié)果,體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.人手一把不銹鋼的勺子。
2.師幼玩過(guò)照鏡子的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子,鏡子在這里)。
3.PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū),回憶已有?jīng)驗(yàn)
1.師幼玩照鏡子的游戲。
師:我們來(lái)玩照鏡子的游戲,我來(lái)照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,幼兒鏡面模仿)
2.啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗(yàn)。
師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3.根據(jù)幼兒回答,及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。
師:鏡子里也有個(gè)你,你們倆一模一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候,離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些,照出的人像一樣嗎?
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)以游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng),讓幼兒輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),有效運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),為下一環(huán)節(jié)中幼兒自主操作探究、獲取新經(jīng)驗(yàn),做鋪墊。)
動(dòng)手操作,探究哈哈鏡的秘密
1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣。
師:不過(guò),今天老師沒(méi)有準(zhǔn)備鏡子,而是準(zhǔn)備了這些不銹鋼勺子,它們能當(dāng)鏡子照嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕眠@些勺子玩玩、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
(評(píng)析:第一次操作環(huán)節(jié),給予幼兒充分的.探究和表達(dá)的空間,用開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。)
3.結(jié)合PPT,介紹凹凸面的名稱。
師:勺子的兩面一樣嗎?它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。
這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?好玩嗎?這個(gè)字讀“ao”,這個(gè)字讀“tu”,它們用來(lái)指勺子的哪一面呢?
教師手指勺子不同的兩個(gè)面,教幼兒說(shuō)出名稱。
(評(píng)析:漢字的出現(xiàn),能成為幼兒進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的“支架”,有利于孩子梳理經(jīng)驗(yàn),更清晰地表達(dá),并在下一環(huán)節(jié)的操作中更有目的地去觀察和探究。)
4.集體猜想并記錄。
師:知道了凹面和凸面,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)一定能說(shuō)得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?
教師根據(jù)幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像。(正立、倒立、變扁、變長(zhǎng)等)
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師對(duì)于幼兒的反饋不給予評(píng)判,而是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的意見(jiàn)分歧,從而激起再次探究的欲望。同時(shí),也有利于幼兒形成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
5.幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同。
師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢,我們?cè)偃ピ囈辉嚕@次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6.集體交流操作結(jié)果,教師隨機(jī)記錄。
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見(jiàn)嗎?
7.啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。
師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí),沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?
這是因?yàn)槠胀ǖ溺R子表面是平坦的,所以鏡子里的你并沒(méi)有變樣子,可勺子的表面有凹、有凸,照出的你就發(fā)生了有趣的變形現(xiàn)象。人們還特意制作了一些表面凹凸不平的鏡子,我們把它叫做哈哈鏡。
(評(píng)析:一切科學(xué)現(xiàn)象的背后,都包含著科學(xué)概念、科學(xué)原理。我們?cè)诠膭?lì)幼兒積極參與科學(xué)探究的同時(shí),也應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽思考現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。這一環(huán)節(jié)中的提問(wèn)帶有挑戰(zhàn)性,教師并不急于揭示答案,而是耐心傾聽(tīng)、不斷啟發(fā),讓幼兒在新舊經(jīng)驗(yàn)的碰撞中領(lǐng)悟其中的奧秘。)
觀察圖片,了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用
1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡,討論其用途。
師:生活中,你見(jiàn)過(guò)這樣凸出來(lái)或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
老師有一雙愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛,看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫(kù)、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個(gè)鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?
2.小結(jié)。
師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡,還認(rèn)識(shí)了凸出來(lái)的道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí),生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛(ài)觀察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛,所以,把這個(gè)任務(wù)交給你們,相信你們很快就能找到答案。
(評(píng)析:科學(xué)與生活是相融的,生活中科學(xué)無(wú)處不在,科學(xué)只有在生活中加以運(yùn)用才能展現(xiàn)魅力。因此教師力求不讓教學(xué)停留在教室里,避免科學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂即終止的尷尬,而是通過(guò)教師的引導(dǎo)讓孩子知道:科學(xué)就在身邊,只要有善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能學(xué)到更多的知識(shí)。)
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解報(bào)紙的用途。
2、積極的參與到探索報(bào)紙的活動(dòng)中,通過(guò)探索、觀察、模仿,嘗試用不同方法使報(bào)紙發(fā)聲。
3、在集體面前展示講解自己的辦法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
報(bào)紙(人手一張) 音樂(lè) 報(bào)紙工藝品圖片
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):嘗試用不同方法使報(bào)紙發(fā)聲。
難點(diǎn):在集體面前展示講解自己的辦法
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入報(bào)紙,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;
1、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音?
請(qǐng)小朋友們回答聽(tīng)到的聲音;
A唱歌的聲音;
B抖動(dòng)報(bào)紙的聲音。
對(duì),是抖動(dòng)報(bào)紙的聲音,今天我們就來(lái)和報(bào)紙做游戲。
2、報(bào)紙的認(rèn)識(shí)
、倌阍谀睦镆(jiàn)還過(guò)報(bào)紙?
、谀銈兗矣腥藧(ài)看報(bào)紙嗎?誰(shuí)最愛(ài)看報(bào)紙?
、蹫槭裁催@么多人愛(ài)看報(bào)紙?報(bào)紙上有什么?
師小結(jié):報(bào)紙的用途可真大,報(bào)紙上有新聞,他讓我們了解國(guó)內(nèi)外的大事,報(bào)紙上有知識(shí),它能讓我們學(xué)到很多本領(lǐng),報(bào)紙上有廣告,能了解新信息。
3、觀看課件了解更多用途,通過(guò)啟發(fā)初步讓幼兒知道報(bào)紙是可以通過(guò)各種方法改變形狀的 為探索報(bào)紙如何發(fā)聲做準(zhǔn)備
總結(jié):用舊報(bào)紙可以做這么多的事情。只要我們多動(dòng)腦筋,肯動(dòng)手,就可以把很多沒(méi)用的東西變成很多有用的好玩兒東西。
二、幼兒嘗試操作讓報(bào)紙發(fā)聲
1、幼兒嘗試想出各種讓報(bào)紙發(fā)聲的方法 “報(bào)紙還有特別的`神奇的功能,能夠發(fā)出很多不同的聲音,但是需要你們動(dòng)腦筋想辦法來(lái)幫助它!睂(bào)紙發(fā)給幼兒。注意了,報(bào)紙上有油墨,玩過(guò)后手會(huì)臟,不要把手放在嘴巴里面。
幼兒嘗試操作,教師啟發(fā)指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)幼兒來(lái)展示自己發(fā)現(xiàn)的方法
小結(jié):揉成一個(gè)球、用手指彈一彈、用手甩一甩、搓成棍子、卷成筒打、放在身上擦,雙手各拿報(bào)紙一角抖一抖、用手拍一拍、用嘴用力吹、放在地上踩、用東西砸、用筆戳......
三、游戲《報(bào)紙樂(lè)器》 ”
我要給小朋友出個(gè)難題,看看能不能難住你們,你們能用報(bào)紙當(dāng)樂(lè)器給樂(lè)曲伴奏嗎?
教師啟發(fā)幼兒想一想報(bào)紙發(fā)出的什么聲音可以和他們相對(duì)應(yīng)
活動(dòng)延伸:
在操作區(qū)投放報(bào)紙供幼兒繼續(xù)探索報(bào)紙的玩法
活動(dòng)反思:
在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子們的寶貝。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚,可對(duì)報(bào)紙的利用性還是存在著局限性。因此,“怎樣讓報(bào)紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對(duì)本活動(dòng)有很濃厚的興趣,說(shuō)到報(bào)紙的用途時(shí),孩子們想到了很多,當(dāng)孩子們看到報(bào)紙工藝品圖片時(shí)不禁拍起了手,普通的報(bào)紙竟有如此大的作用。動(dòng)手實(shí)踐時(shí),孩子們探索出多種發(fā)聲地方法,搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報(bào)紙的發(fā)聲方法,絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已,最后報(bào)紙樂(lè)器演奏時(shí),孩子們跟著節(jié)奏,臉上洋溢著歡樂(lè)! 只是報(bào)紙的認(rèn)識(shí)部分有些過(guò)于長(zhǎng),導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)有些拉的太長(zhǎng)。
科學(xué)教案 篇6
一、教材分析:
《綱要》指出:“幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材,積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
冰是幼兒 生活中常見(jiàn)并接觸過(guò)的物質(zhì),幼兒很喜歡玩水,玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充分享受玩冰的樂(lè)趣,而且能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面,幼兒對(duì)冰的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的豐富不斷深入。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識(shí),也是必須的。
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)分析:
活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。 小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段,他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),因此,整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作擺弄為主,同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱,很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特性,所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來(lái),使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我確定了以下目標(biāo):
1、嘗試玩冰,知道冰塊的明顯特征。
2、體驗(yàn)玩冰的`樂(lè)趣。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:讓幼兒在玩冰活動(dòng)中充分感受冰的一些基本特性,這方面是注重幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構(gòu)建知識(shí);難點(diǎn)為:用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的培養(yǎng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、五顏六色的果汁冰塊若干。
2、制作冰塊的各種形狀的物體。
3、熱水一盆,各式顏料等物品。
四、教法和學(xué)法:
教與學(xué)是一個(gè)和諧統(tǒng)一的過(guò)程!毒V要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng),生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中,我除了用親切的形象,飽滿的情緒影響孩子以外,還采用了直觀教具演示法、情景教學(xué)法、游戲法等方法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在感受冰的神奇和有趣的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中,幼兒的主要學(xué)法有:多通道參與法、情感體驗(yàn)法、交流討論法、嘗試操作法等。讓幼兒通過(guò)多種形式、多種感官的參與,促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動(dòng)過(guò)程:
以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo),將多種教育形式相結(jié)合,使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài),在玩中學(xué),學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
下面我為各位老師具體闡述一下
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
“小朋友。你吃過(guò)冷飲嗎?你知道有哪些好吃的冷飲嗎”?幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)自由交流。(用一個(gè)幼兒感興趣的事物,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情。)
(二)、看看說(shuō)說(shuō),交流經(jīng)驗(yàn)
老師出示一塊彩色的冰塊,“這是什么?冰塊是什么顏色的”?“你在哪里見(jiàn)過(guò)冰塊?”請(qǐng)幼兒先自由的交流,然后再小結(jié)。(這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn),可以引起幼兒的興趣,鞏固對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升,也能照顧語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒,使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。)
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。
過(guò)程與方法: 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的`重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎?
二、拱形承受壓測(cè)試
1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎?
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
3、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。
4、 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、讓拱形承受更大的壓力
提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決:
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。
四、長(zhǎng)壽的石拱橋
通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
科學(xué)教案 篇8
一,活動(dòng)目標(biāo)
1.大家一起動(dòng)手養(yǎng)蝌蚪,愛(ài)護(hù)蝌蚪。了解蝌蚪怎樣變成青蛙。
2.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情操。能夠和動(dòng)物做朋友。
二,活動(dòng)準(zhǔn)備
魚(yú)缸一個(gè),自制捕魚(yú)網(wǎng),水桶,蝌蚪若干。
三,活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)
1.昨夜下這么大的雨,好些小生命蹦到走廊上,來(lái)我們學(xué)校做客啦。這是什么呀,原來(lái)是小青蛙呀。他們?cè)谡覌寢屟。我們一起?lái)做媽媽,玩?zhèn)蝌蚪變變變的游戲吧。
2.老師帶領(lǐng)幼兒到小池塘邊撈若干蝌蚪回學(xué)園,把它們養(yǎng)在魚(yú)缸里。幼兒扮演媽媽的角色,由老師分配,設(shè)置自然角,每位幼兒輪流照看小蝌蚪。
(二)蝌蚪寶寶變變變
1.每天早晨讓幼兒觀察小蝌蚪的變化。
從卵——蝌蚪——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴沒(méi)有了的過(guò)程。
2.教師小結(jié)青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程
(三)讓我們的青蛙寶寶去找媽媽
1.老師講解青蛙的功能,他是我們的`好朋友,幫助我們吃田里的害蟲(chóng)。
2.幼兒享受放生的喜悅,教師和幼兒一起把青蛙放生到水里,大家和青蛙說(shuō)再見(jiàn)。
3.教師表?yè)P(yáng)盡心盡責(zé)照顧蝌蚪的幼兒。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)感知雷和閃電現(xiàn)象,對(duì)自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備視頻圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入,引發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
師:你們剛才聽(tīng)到了什么?看到了什么?你見(jiàn)過(guò)閃電和打雷嗎?
。úシ糯蚶缀烷W電的視屏,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感覺(jué))。
二、出示圖片,了解雷電產(chǎn)生的原因。
1、師:為什么會(huì)打雷和閃電?
介紹:雷雨常嘗會(huì)在夏季發(fā)生。因?yàn)橄奶炜諝饧眲∩蠜_,使得云朵里帶有許多的電。當(dāng)云和云碰撞時(shí),就會(huì)發(fā)生打雷和閃電的`現(xiàn)象。
2、請(qǐng)幼兒想一想,在剛剛觀看的視頻里,你是先看見(jiàn)閃電還是先聽(tīng)見(jiàn)打雷?
。合瓤匆(jiàn)閃電,然后聽(tīng)見(jiàn)打雷。告訴幼兒因?yàn)楣獾乃俣缺嚷曇舻乃俣葌鞑サ靡欤虼讼瓤匆?jiàn)閃電,然后聽(tīng)見(jiàn)打雷。
三、觀看圖片,交流保護(hù)自己的方法。
1、師生共同討論:雷雨時(shí)自我保護(hù)的方法。
2、看圖說(shuō)說(shuō):下雨打雷了,圖上的小朋友是怎樣做?這樣做安全嗎?
。1)雷雨時(shí),在家里的小朋友關(guān)上電視對(duì)嗎?為什么?
教師:雷雨時(shí),要把家中的電源切斷,最好不要使用任何電器。因?yàn)殡娋受雷擊后,很容易把強(qiáng)大的電流傳到電器上,使電視機(jī)、電腦等電器發(fā)生爆炸或燒起來(lái),造成危險(xiǎn)。
。2)雷雨時(shí),不能在哪里躲雨?為什么?
教師:雷雨時(shí),不能在空曠的地方停留,更不能玩地上的積水,還不能在大樹(shù)下躲雨,也不能在高壓線附件走動(dòng)。因?yàn)樗、木、鐵都會(huì)導(dǎo)電。
(3)雷電會(huì)給人類帶來(lái)哪些危害呢?
教師:雷電會(huì)擊中人或動(dòng)物,還會(huì)引起火災(zāi)。因此現(xiàn)在人們?cè)诟邩巧涎b有避雷針,使雷電不會(huì)擊中高樓。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn),個(gè)性記錄,充分表述。
3、培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:了解圓的物體(如小圓球、小鋼珠)是會(huì)滾動(dòng)的。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激情引趣。
1、教師變魔術(shù):小膠囊翻跟頭,引起幼兒探索的興趣。
師:小朋友們你們看,今天老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊,這個(gè)小膠囊它可不一般,它今天還要給小朋友表演一個(gè)節(jié)目,想不想看?
師:小膠囊在干什么?你們想試一試嗎?
2、幼兒動(dòng)手試一試。
3、幼兒討論:為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭,而老師的能翻呢?
二、猜想互動(dòng),集體統(tǒng)計(jì)。
1、幼兒猜想:
師:老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子(看實(shí)物照片),小朋友們請(qǐng)你們猜一猜:在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭?(出示綠豆、小鋼珠、小石子)幼兒一:綠豆。幼兒二:小石子。幼兒三:小鋼珠。
2、介紹記錄表,幼兒猜想教師記錄。
師:請(qǐng)小朋友大膽猜想,和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的.猜想結(jié)果。
3、教師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。
師:你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手;你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。
三、動(dòng)手操作,個(gè)性記錄。
1、交代實(shí)驗(yàn)操作要求。(鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種材料來(lái)實(shí)驗(yàn)。)
師:請(qǐng)小朋友們將這三種材料,每一次選一個(gè)放在小膠囊里,試一試,看看有什們發(fā)現(xiàn),然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在你的實(shí)驗(yàn)表中。(操作時(shí),請(qǐng)注意安全。)
2、教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、共同交流,共享經(jīng)驗(yàn)。
1、生生互動(dòng),交流記錄表。
師:請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。
2、展示記錄表,請(qǐng)多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。
3、出示大統(tǒng)計(jì)表,驗(yàn)證猜想。
師:猜想只是一種想法,而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。
五、觀看課件,了解原理。
1、觀看多媒體課件,了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。
2、師小結(jié):因?yàn)樾′撝槭菆A的,它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng),它又比小膠囊重,所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí),膠囊的另一頭就翹起來(lái)了;當(dāng)滾到另一頭時(shí),這一頭又翹起來(lái)了,這樣接連不斷地滾動(dòng),小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來(lái)了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密,開(kāi)心嗎?(開(kāi)心!)
六、延伸。
師:除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭,還有沒(méi)有其他的材料會(huì)成功呢?
活動(dòng)反思:
1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的意向,激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動(dòng),帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭?”的問(wèn)題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動(dòng)。
2、操作探索中敢“放”;顒(dòng)過(guò)程中,教師充分相信幼兒的自主探索能力,敢于放手,但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中,幼兒難免會(huì)有些困難,會(huì)有失敗,但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們,而是鼓勵(lì)幼兒再嘗試,或請(qǐng)教同伴、或合作商量,自己解決問(wèn)題,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正把探索學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中,幼兒的自主性,積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后,教師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果,使知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化,并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑,啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)行猜測(cè),進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn),直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時(shí),教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭?”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢?”等問(wèn)題,使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密,自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案04-06
(經(jīng)典)科學(xué)教案10-24
[精選]科學(xué)教案08-06
科學(xué)教案(經(jīng)典)08-06
科學(xué)教案[精選]09-19
科學(xué)教案(精選)10-07
科學(xué)教案(精選)08-16
【精選】科學(xué)教案09-06
(精選)科學(xué)教案09-07
科學(xué)教案【經(jīng)典】09-08