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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-05 08:17:53 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(大全6篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案(大全6篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  課題

  練習(xí) 1

  課型

  新授課

  教學(xué)要求

  通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  教學(xué)時(shí)間

  第一課時(shí)

  授課時(shí)間

  20xx年xx月xx日

  教學(xué)過(guò)程

  一、審題

  1、學(xué)生借助拼音讀題目。

  2、師:小朋友們,你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎?今天我們一塊兒看一段。(放錄像)

  二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱

  1、學(xué)生看圖,讀一讀拼音。

  2、個(gè)別讀,集體讀,注意讀準(zhǔn)問(wèn):你最喜歡哪種動(dòng)物,能不能向大家介紹一下?

  3、指名介紹,分小組互相介紹。

  4、:小朋友們都說(shuō)的很好,動(dòng)物是人類的好朋友,我們一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法

  1、小動(dòng)物們都很能干,它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己,脫離危險(xiǎn)呢!

  2、你知道它們?cè)趺幢Wo(hù)自己的嗎?

  3、指導(dǎo)練說(shuō):

  學(xué)生自己讀一讀例句:“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí),就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里。”

  問(wèn):山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí),怎么保護(hù)自己呢?

  學(xué)生互相討論交流,指說(shuō)一說(shuō)。

  每個(gè)學(xué)生選一句寫(xiě)出來(lái)。

  同桌互相讀寫(xiě)好的.句子。

  4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我保護(hù)的方法。師:小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己,那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢?

  5、學(xué)生討論:平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法?

  6、交流討論的結(jié)果。

  7、:小朋友們?cè)谌粘I钪幸⒁獍踩瑢W(xué)會(huì)保護(hù)自己,遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕,要想出辦法來(lái)保護(hù)和解救自己。

  教 后 記

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1.掌握下列加紅字的音、形:

  奔喪 狼藉 妥帖 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩

  掌握下列詞語(yǔ)的意思:

  狼藉 簌簌 變賣(mài)典質(zhì) 慘淡 賦閑 迂腐 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已

  情郁于中 瑣屑 禍不單行 天無(wú)絕人之路 東奔西走 交卸 大去之期

  2.散文的材料與中心關(guān)系:

  中心思想指作者通過(guò)作品所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的主要看法。材料是作家按照中心思想從紛繁的生活中選擇加工而成的素材。

  材料是文章的血肉,是為了表現(xiàn)中心思想服務(wù)的;中心思想是文章的'靈魂,是統(tǒng)率材料的。

  3.表現(xiàn)事物的角度:

  表現(xiàn)事物可以有不同的角度,可以正面寫(xiě),也可以側(cè)面寫(xiě);可以寫(xiě)全貌,也可以寫(xiě)結(jié)局。寫(xiě)文章時(shí)要根據(jù)寫(xiě)作意圖的不同選擇一個(gè)最佳角度。新穎獨(dú)特的角度往往會(huì)受到良好的藝術(shù)效果。

  4.記敘文的寫(xiě)作順序:

  按照時(shí)間順序、事件發(fā)展的順序或者空間方位的變化順序安排材料的敘述方法叫做順序;將事件的結(jié)局或者重要片斷提在前邊,然后再?gòu)念^敘述的敘述方法叫做倒敘;在敘述過(guò)程中插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法叫做插敘。

  能力目標(biāo):

  1.了解本文的寫(xiě)作緣由,感受文章的情感氛圍。

  2.抓住文章描寫(xiě)的重點(diǎn),分析背影在表現(xiàn)父子情深上的作用。

  3.清楚、連貫地朗讀課文,品味包含深情的人物語(yǔ)言,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,分析文章怎樣運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華、簡(jiǎn)潔洗練的語(yǔ)言展現(xiàn)人物的精神境界。

  情感目標(biāo):

  體味文章所表現(xiàn)的中華民族的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)建議

  一、主題思想:

  《背影》是一篇紀(jì)實(shí)散文,也是一篇感人至深的文章。它通過(guò)對(duì)回家奔喪、浦口分別、別后思念的描述,特別是通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě),充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的感情。

  二、文章思路:

  全文可分為三部分:(共7個(gè)自然段)

  第一部分(1),開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親,點(diǎn)明最不能忘記的是他的背影。

  第二部分(2-6),回憶往事,追述車(chē)站離別情景,表現(xiàn)父親愛(ài)子之情。

  第三部分(7),照應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)別后思念。淚光中再現(xiàn)背影,喟然長(zhǎng)嘆,抒發(fā)懷念父親之情。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.通過(guò)口語(yǔ)交際,練習(xí)成語(yǔ)接龍。

  2.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)口語(yǔ)交際,練習(xí)成語(yǔ)接龍。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)口語(yǔ)交際,練習(xí)成語(yǔ)接龍。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第七題

  1.審題。

  (1)指名讀本次說(shuō)話的要求。

  (2)教師進(jìn)一步明確本次成語(yǔ)接龍的規(guī)則:

 、傧日(qǐng)一位同學(xué)做主持人,講一個(gè)成語(yǔ)故事;

 、谠僬(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一個(gè)成語(yǔ);

  ③別的同學(xué)接說(shuō)成語(yǔ),接說(shuō)成語(yǔ)的首字必須是上個(gè)成語(yǔ)的.末字。(可同音不同字,音節(jié)相同而聲調(diào)不同的也可以)

  2.練習(xí)。

  (1)一位同學(xué)做主持人,上臺(tái)講一個(gè)成語(yǔ)故事。

  (2)主持人請(qǐng)一位舉手的同學(xué)說(shuō)個(gè)成語(yǔ)。

  (3)其余同學(xué)以“開(kāi)火車(chē)”或搶答的形式接說(shuō)成語(yǔ)。(可同音不同字,音節(jié)相同而聲調(diào)不同的也可以)

  (4)如接不下去了,可換一位主持人,按以上方法繼續(xù)。

  二、教學(xué)第八題

  “林”字的寫(xiě)法:用左緊右松的方法處理這個(gè)字比較容易。兩邊同是“木”字,右邊比左邊大、高;左邊的“木”字最后一捺改為一點(diǎn);右邊的撇插入這個(gè)點(diǎn)的下面,中間也顯得緊湊一些;右邊的捺就要寫(xiě)得舒展一些,兩短橫不要寫(xiě)在一條水平線上,要學(xué)會(huì)避讓;兩豎都是垂露豎,都要回鋒收筆,不能有鉤。

  “顆”字的寫(xiě)法:這是一個(gè)可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫(xiě)得窄一些,中間一橫略向右傾,右邊留得比左邊短,最后一捺改為一點(diǎn),都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁(yè)”字下面的豎撇則插入左半邊的點(diǎn)下面,使得這個(gè)字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎,要回鋒收筆。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  練習(xí)5

  成語(yǔ)接龍

  教學(xué)反思:

語(yǔ)文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。

  2、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

  3、通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  賞析詩(shī)歌意象意境,把握詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者感情,提高審美情趣。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)和運(yùn)用生動(dòng)形象、凝練精美的詩(shī)歌語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  “我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗,蕩滌了灰塵,也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?

  ——雨。那么,現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說(shuō)》,看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的?

  二、整體感知:

  1、教師朗讀課文,學(xué)生注意:

  2、標(biāo)題為“雨說(shuō)”,那么,雨說(shuō)了些什么呢?

 。ㄓ暾f(shuō):我來(lái)探訪四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的;我來(lái)了就不再回去。)

  三、局部品味:(逐一的討論以下幾個(gè)問(wèn)題)

  1、既然“雨說(shuō),我來(lái)探訪四月的'大地”,那么,“雨”為什么要來(lái)探訪四月的大地?第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面?

 。ㄗⅲ糊R讀第一節(jié)詩(shī)后,討論板書(shū)如下)

  田圃

  禁錮

  種子

  好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生

  魚(yú)塘

  滯留

  游魚(yú)

  隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

  大地枯旱的景象

  小溪

  喑啞

  調(diào)子

  (暗示了社會(huì)生活的艱辛)

  2、“雨說(shuō),我是到大地上來(lái)親近你們的”!澳銈儭笔侵甘裁矗空f(shuō)說(shuō)“雨”怎樣來(lái)親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫(huà)面?從中揭示了怎樣的思想意義?(重點(diǎn)探討:第5、7、8這三節(jié)詩(shī)。)

  踩——田圃——潤(rùn)如油膏

  看——牧場(chǎng)——抽發(fā)新苗

  繞——池塘——說(shuō)聲好

  聽(tīng)——溪水——練習(xí)洗衣謠

  物

  柳條——笑彎腰

  石獅子——笑出淚

  小燕子——笑斜翅膀

  大地復(fù)蘇的景象

  教

  愛(ài)的使者和美好生活情景

  旗子——笑得嘩啦啦響

  人(兒童)

  注:(1)、聯(lián)系上面的內(nèi)容,說(shuō)清對(duì)比手法的運(yùn)用。

  (2)、聯(lián)系寫(xiě)作背景以及雨的作用,揭示中心。

  (3)、認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩(shī)中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想,說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對(duì)魚(yú)兒說(shuō)聲好?溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠?

 。4)、想象第七節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

 。ㄗⅲ翰捎米x的形式來(lái)完成。)

 。5)、第八節(jié)詩(shī)中的“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?

 。6)、討論以下的問(wèn)題3。

  3、為什么說(shuō)雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”?它所說(shuō)的這句話的用意是什么?

  提示:A、白云——自由的象征。

  B、(1)、雨具有返老還童之心;即對(duì)童年生活的美好回憶。(2)、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;(3)、雨希望萬(wàn)物都像它一樣,有一個(gè)快樂(lè)的童年生活,所以這句詩(shī)也表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的憧憬。

  4、雨為什么說(shuō)“來(lái)了就不再回去”?“有一天,你們吃著蘋(píng)果擦著嘴”句中的“蘋(píng)果”的含義是什么?體會(huì)這句話的深刻含義。

  注:A、見(jiàn)書(shū)中句子;B、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋(píng)果時(shí)的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點(diǎn)明:“蘋(píng)果”的深刻含義具有雙關(guān)語(yǔ)意:一是指真正的蘋(píng)果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂(lè)、幸福就像甜美的“蘋(píng)果”一樣。C、表明了“雨”的真正來(lái)意。

  四、作業(yè):

  1、說(shuō)出描寫(xiě)春雨的詩(shī)句。(至少兩句)

  《初春小雨》韓愈:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻五。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!

  《春眠》孟浩然:“春…處處…夜…花…”

  2、以“雨的自述”為題,將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇三五百字的小散文。

語(yǔ)文教案 篇5

  以下是為您推薦的《漫游語(yǔ)文世界》人教七上,希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。

  《漫游語(yǔ)文世界》人教七上

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,逐步建立“生活即語(yǔ)文”的.大語(yǔ)文觀。

  2.錘煉語(yǔ)言,學(xué)習(xí)撰寫(xiě)廣告詞,幫助學(xué)生樹(shù)立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。

  教學(xué)設(shè)想:

  首先,如聊家常一樣與學(xué)生聊電視,引出本堂課的話題——廣告語(yǔ)。其次,就幾條大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告語(yǔ)與學(xué)生一起作簡(jiǎn)要評(píng)析。最后,讓初得要領(lǐng)的學(xué)生分組討論并嘗試設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程中,教師起穿針引線的作用,學(xué)生充當(dāng)主角,真正體現(xiàn)新課程的自主、合作、探究的精神。發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢(shì),充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開(kāi)放與生成,構(gòu)建充滿活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。

  教材分析

  《漫游語(yǔ)文世界》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元“綜合性學(xué)習(xí)”,也是進(jìn)入課程改革后的第二次綜合性學(xué)習(xí)課。從教材的編寫(xiě)意圖看,是要讓學(xué)生通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系,明確生活中處處有語(yǔ)文。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握廣告語(yǔ)的特點(diǎn)及寫(xiě)作要領(lǐng),學(xué)會(huì)評(píng)析廣告詞。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫(xiě)廣告語(yǔ)。

  學(xué)情分析:

  七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神。活動(dòng)課能為學(xué)生展示自己個(gè)性和特長(zhǎng),提供一個(gè)非常廣闊的空間。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:生活即語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。在我們的生活中處處有語(yǔ)文,今天我們就到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,漫游奇妙的語(yǔ)文世界。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目的】

 。、熟讀課文,理解文義,體會(huì)文章的情味。

  2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實(shí)詞。

 。、理解作者的議論,尋求生活的啟示。

  【教學(xué)設(shè)想】

 。、本文篇幅短小,情節(jié)生動(dòng),脈絡(luò)清晰,易于熟讀成誦,應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

 。、讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟文章的'意義,教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。

 。、本文敘事簡(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張,引人入勝,可因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情景之中,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。

 。、理解本文的主旨主要抓住兩點(diǎn):

  一是故事的“奇”,一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn),也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、一讀,重讀音學(xué)生讀課文,注意讀準(zhǔn)加線的字的音:

  綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

  二、二讀,重翻譯

 。、注意加線的詞在句中的含義:止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問(wèn)其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場(chǎng) 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變?cè)p幾何哉

 。、翻譯下列語(yǔ)句:

  而兩狼之并驅(qū)如故

  顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。

  意將隧入以攻其后也。

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

 。场⒎e累虛詞的用法:

  虛詞意義以及用法舉例:虛詞意義及用法舉例其 之 以 而

 。础⒎g課文。

  5、依照原文復(fù)述故事。

  三、三讀,重理解

 。、名結(jié)構(gòu):

  課文分為兩大部分:

  第一部分:敘事,寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。

  第二部分:議論,點(diǎn)名文章的主旨。

  第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折,可以分為四層:

  遇狼──懼狼──御狼──殺狼

 。病⑽鲂蜗螅

 、 找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。

 、 找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句。

 、 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。

  四、四讀,重想象

  本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事,試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。

  根據(jù)你的想象,編寫(xiě)白話故事《狼》。

  五、五讀,重創(chuàng)造

  將課文改寫(xiě)為課本劇。

  由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。

  六、六讀,重啟示

 。、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣,如果是你你會(huì)怎么辦?

  2、對(duì)比屠夫,你受到什么啟示?

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