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語文教案

時間:2023-12-04 07:53:26 教案 我要投稿

實用的語文教案(經(jīng)典3篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的語文教案(經(jīng)典3篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字,會寫“貼、街”等9個新字,會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

  2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

  3、通過春節(jié)等節(jié)日,使學(xué)生深刻地認識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。

  4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

  5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

  教學(xué)重點:

  了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等,感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

  教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“傳、統(tǒng)”等14個生字,會寫“貼、街”等9個新字,會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

  2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。

  一、聽關(guān)鍵詞,猜節(jié)日

  1、談話:同學(xué)們,你們喜歡過節(jié)嗎?

  2、老師給大家?guī)砹藥讉有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞,就請大家來猜猜是什么節(jié)日,在哪一天過節(jié)?

  放鞭炮,拿紅包(春節(jié)正月初一)

  祭祖、掃墓(清明4月3日—5日)

  吃粽子,賽龍舟,(端午節(jié)五月初五)

  吃月餅,賞圓月(中秋節(jié)八月十五)

  師:像這些在我們中華民族的土地上延續(xù)了幾千年的歷史,并成為中華民族象征的節(jié)日,我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題:傳統(tǒng)節(jié)日

  師:上課前,老師請大家去收集中國傳統(tǒng)的節(jié)日,除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日,它們分別在哪一天過?

  師:在學(xué)生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日,問:從日期上看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):對呀,中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的,只有清明是按公歷來過的,它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩(引:清明時節(jié)……)

  二、初讀課文,認識生字

  1、自讀課文,自讀要求:

 。1)自讀課文,借助拼音將生字讀熟。

  (2)圈出自己不認識的生字。

  (3)把課文讀熟,不重讀,不漏字。

  (4)用橫線畫出文中提到的節(jié)日。

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、匯報自學(xué)情況。

 。1)同桌互讀生字,檢查學(xué)生對生字的`掌握情況。

 。2)交流不認識的生字,重點指導(dǎo)。

  (3)指導(dǎo)識字:

  翹舌音:傳、舟、賞

  后鼻韻:統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞

  乞:它與哪個字相似,它可以組哪些詞?

  4、開火車讀生字。

  三、送生字進課文,初識課文。

  1、學(xué)生齊讀課文,注意生字。

  2、師生對讀課文,看誰讀得更流利。

  3、分小組對讀課文。

  4、男女生對讀課文。

  5、找出文中所講到的節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1、觀察生字,看看哪些生字在書寫時存在問題,給大家提示一下。

  2、重點指導(dǎo):貼、街、轉(zhuǎn)、鬧

  (1)街字是左中右結(jié)構(gòu),書寫時要注意把握結(jié)構(gòu)。

  (2)貼字的偏旁最后一筆是點。

  (3)轉(zhuǎn)字最后一點也是難點。

  (4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“市”字。

  五、作業(yè)。

  1、抄寫生字。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀并背誦課文。通過春節(jié)等節(jié)日,使學(xué)生深刻地認識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。

  2、明確不同的節(jié)日有不同的文化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

  一、暢談春節(jié),導(dǎo)入新課。

  1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中,最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日?

  2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮,你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎?

  3、文中介紹了春節(jié)的哪些活動呢?我們一起來讀讀。

  二、研讀課文,了解各種傳統(tǒng)節(jié)日。

  1、匯報文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?

  (春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié))

  2、勾出各種節(jié)日的主要活動。

  三、品讀課文,學(xué)習(xí)匯報。

  1、了解春節(jié)。

  (1)春節(jié):貼窗花、放鞭炮。

  (2)觀看春節(jié)的喜慶場面。

  (3)說說春節(jié)還有哪些活動?

  吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、貼春聯(lián)、走親戚。

  (4)闖年關(guān)活動

  第一關(guān):年的故事誰來闖關(guān)?

  第二關(guān):背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。

  第三關(guān):說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌,并唱出一句。

  第四關(guān):設(shè)計一句春節(jié)的祝福語

  2、元宵節(jié)

  (1)元宵節(jié):看花燈

  (2)說說花燈的熱鬧場面。

  (3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句,把人流比作潮水,說明大街小巷里的人非常多。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  3、清明節(jié)

  (1)清明節(jié):掃墓。

  (2)介紹掃墓這個習(xí)俗,是為了祭奠死去的先人。

  (3)同學(xué)們參加過掃墓嗎?主要準(zhǔn)備些什么?怎么做?

  4、端午節(jié)

  (1)端午節(jié):賽龍舟、吃粽子

  (2)觀看賽龍舟的場面。

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出喜慶的語氣。

  5、乞巧節(jié)

  (1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  6、中秋節(jié)

  (1)說說家里的中秋節(jié)是怎么過的?

  (2)吃月餅、賞月亮,歡度中秋。

  7、重陽節(jié)

  (1)講解重陽節(jié)的習(xí)俗。

  (2)教育學(xué)生學(xué)會尊敬長輩。

  四、再讀課文,感受傳統(tǒng)文化。

  1、學(xué)生齊讀。

  2、師生對讀。

  3、男女生對讀。

  五、拓展延伸。

  1、說說還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

  2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶祝活動?

  3、不同的民族有不同的節(jié)日,哪些節(jié)日是有民族之分的?

  六、總結(jié)全文。

  今天我們認識了許多的傳統(tǒng)節(jié)日,這是我們的歷史財富,希望同學(xué)們能珍視我們的財富,熱愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日。

  七、作業(yè)。

  1、熟讀課文,背誦課文。

  2、抄寫你喜歡的句子。

語文教案 篇2

  課文說明

  這篇課文寫寧寧和一個不認識的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個自然段,第一、二、三自然段是寫寧寧和一個不認識的小男孩展開生動的手影較量。第四自然段寫寧寧想了一下,主動讓步,那個小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。課文貼近兒童生活,富有情趣,很有教育意義。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識14個生字,會寫7個字,認識一個新筆畫,斜鉤。

  2.自主積累詞語。

  3.通過讀課文,體會和小朋友一起做游戲時的愉快心情。

  4.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字、生詞卡片。

  2.投影儀。

  3.彩色圖。(寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子)

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

  1.(老師扮演魔法師出場)今天,魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù),小朋友們可要睜大眼睛仔細瞧喲!(利用投影儀,在屏幕上做出各種手影戲:小鳥、貓、狗、大老虎、鴿子……)

  2.揭題:老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。(板書課題,認識“影、戲”兩個字)有個小朋友,名字叫寧寧,他和一個不認識的小男孩在路燈下玩手影戲,我們一起去瞧瞧吧!

  (二)讀一讀,把課文讀通。

  1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

  2.檢查識字情況。(出示生字、生詞卡片)

  手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對面

  出 現(xiàn) 原來 認識 男孩兒 也 沖鴿子

  鼓勵學(xué)生自學(xué):這些生字,哪些不用老師教,你們已經(jīng)認識了?

  3.檢查朗讀情況。

  師:現(xiàn)在哪個同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(根據(jù)“正確、流利”的要求適時評價,注意鼓勵)。

  (三)悟一悟,把課文讀懂。

  1.請小朋友們再讀課文,邊讀邊想,讀后交流,說說自己讀懂了什么。

  2.在交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

  4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀書,進行教育。

  寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動讓步,那個小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學(xué)會寬容。

  (四)賽一賽,把課文讀好。

  1.小朋友們,你們真了不起,靠自己讀懂了這個故事。那么現(xiàn)在,你們打算怎么來讀好這篇課文呢?2.賽讀:先讓學(xué)生練讀,再賽讀。

  學(xué)生練習(xí)時,要想想寧寧和小男孩當(dāng)時的心情,可以選擇自己喜歡的`段落練一練,也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中,注意運用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如:“ 誰愿意向他挑戰(zhàn)?”“老師也想試一試!蓖瑫r,引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句,如:“突然,小雞對面跳出一只貓,向小雞撲來!保皩帉幨忠蛔,墻上跑出一條狗,向貓沖過去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來”。

  (五)讀讀我的詞語庫,說說你還積累了哪些詞語。

  第二課時

  (一)檢查朗讀。

  1.指名分自然段朗讀。

  2.分組比賽有感情地朗讀。

  3.齊讀全文。

  (二)演一演,把課文演活。

  1.小朋友們讀得太棒了!這么好聽的故事,你們想不想把它演一演呀?

  2.組織學(xué)生玩手影戲。

  (1)先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。

  問:我們可以怎樣來表演呢?你有什么建議?哪位小朋友做做“導(dǎo)演”?

  如:寧寧開始玩時的表情;小男孩來了以后,寧寧的神態(tài),小男孩的神態(tài);后來寧寧的表情又是怎樣?小男孩呢?

  “小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢。

  (2)自由練習(xí)。

  (3)指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評價。

  (三)寫字。

  1.認讀:我、找、也、多、書、包、雨。(指名讀、齊讀)

  2.認識新筆畫。

  xié gōu

  (1)出示投影

  (2)范讀,指名認讀,集體認讀。

  (3)寫法,向下一路斜筆,再向上鉤出。

  (4)讓學(xué)生說說與臥鉤的區(qū)別。

  3.找出有“”的字:我、找。

  4.分析字形,指導(dǎo)書寫。(強調(diào)筆順及讀寫姿勢,注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)

  (1)如:我出示音節(jié)wǒ,示范邊寫邊說筆畫名稱,學(xué)生書空、組詞、說話。

  (2)想想自己能記住哪些字,用什么方法記的,上臺匯報。

  (3)學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

  (四)作業(yè)安排。

  1.在田字格中,書寫7個生字,并組詞語。

  2.朗讀課文。

語文教案 篇3

  知識目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點,積累這兩類詞語。

  3、學(xué)會5個生字,綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”,理解由生字組成的詞語。

  能力目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,能給課文分段,并歸納段落大意。

  2、借助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  感受課文的意境美。

  媒體設(shè)計:

  課文錄音、投影片

  教學(xué)時間:

  三教時

  第一教時

  知識目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  能力目標(biāo):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;能給課文分段,并歸納段落大意。

  一、賞“月”吟詩,引入新課。

  投影富于色彩感的《月之圖》。

  在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時”,比如……(讓生去補)

  在四年級,我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

  引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

  學(xué)生齊讀課題,解題:奔,奔向。

  “奔”是個多音字。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文,任務(wù):

  (1)讀要過關(guān)(正確地讀,流利地讀)

  (2)自學(xué)好生字新詞(會讀、會寫、理解),常規(guī):比較組詞、課后描紅。

  2、自學(xué)情況交流。

  (1)認讀生字詞。

  遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

  敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

  威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

 。2)指名開火車朗讀課文,不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

 。3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。

  討論交流后總結(jié)。

  第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。

  第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。

  再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題,交流后板書:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

 。4)看詞語串講課文。

  師:列小標(biāo)題,我們是把課文讀短了,這是本領(lǐng);讀完課文,頭腦中留下了印象,這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來,這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的,請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

  同桌共練→指名講述

  三、布置作業(yè)

  1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

  3、抄寫生字詞語。

  第二教時

  知識目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  能力目標(biāo):

  精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

  教學(xué)過程:

  一、從圖引入

  1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

  2、(課件出示)看,引說:藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

  3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

  4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)

  5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什么差別。)

  飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

  碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在里面)

  二、揣摩人心

  1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

  2、學(xué)生輕聲讀課文。

  3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

  學(xué)生讀畫后:同學(xué)們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了,我們來交流。

  先從總體上把握。體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

  (1)什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

  例:村東的'王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……

  村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……

  這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

  (2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?讀。

  “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個*詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?

  逢蒙:快把仙藥交出來?

  嫦娥:仙藥?什么仙藥?

  逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?

  嫦娥:你一定聽錯了,那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。

  逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

  與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

  多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

  4、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)

  5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。

  6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

 。1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

  (2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

 。3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

  7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。)

  三、升華情感

  1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,我想聽你讀。(放音樂)

  2、、后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒!版隙穑℃隙!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀。

  3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

  4、因為這樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

  四、引疑探究

  其實,《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?

  指名學(xué)生講偷藥的故事。

  討論:你喜歡哪個故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)

  師:我也喜歡,但課文的故事里,我也發(fā)現(xiàn)了問題(指導(dǎo)自相矛盾處),我曾經(jīng)跟大家講過,編故事最重要的一點就是——自圓其說,怎樣才能把這個故事編得更完美呢,這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

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