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小學語文教案

時間:2023-12-03 12:13:14 教案 我要投稿

小學語文教案10篇(精選)

  作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案10篇(精選)

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  一、會認9個生字,會寫8個字。

  二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。

  教學重點

  認識9個生字,會寫8個生字。

  教學難點

  有感情地朗讀課文,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。

  教學時間

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  一、認識9個生字。

  二、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道時間的寶貴。

  教學過程:

  一、聽故事《一分鐘》

  思考:那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

  二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

  看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》,邊看邊想:這個故事講了一件什么事?元元為什么后悔了?

  三、初讀課文,識記生字。

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,劃出生字新詞,圈出意思不懂的詞語。

  (二)同桌合作輪讀課文,一個人讀時,另一個同學注意幫助糾正錯誤。

 。ㄈ┊敓嵝牡男±蠋煟嵝研∨笥涯男┳忠鬃x錯?告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字?

 。ㄋ模┤帻R讀課文,要求讀正確、通順。

  四、感悟課文,明白道理。

 。ㄒ唬┳x課文,討論。

  1、讀讀課文,你感受最深的是什么?

  2、課文的`哪些句子具體寫了元元非常后悔?挑一句來把它讀好,讀出自己的體會。

  3、指導(dǎo)朗讀,體會學生找出來的這幾句重點句。

 。ǘ⿲W生表演讀全文(先自由準備,再上臺加上動作表演讀)。

  (三)說說讀了課文,你懂得了什么道理?

  五、拓展練習:搜集珍惜時間的名言警句,讀一讀。

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

 。、學習課文內(nèi)容,了解有關(guān)鯨的知識。

 。病W習作者用列數(shù)字,作比較,打比方等說明事物的方法。

 。、學習生字新詞。

 。、朗讀課文。

  【教學重點】

  認識鯨的生活習性,學習幾種說明事物的方法。

  【教學時間】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時(簡)

  一、揭題激趣

  同學們,你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書:鯨jing)

  出示投影:

  你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識,讓我們一起來學習課文。

  1、初讀感知:

  ⑴ 檢查預(yù)習情況,出示小黑板,檢查生字讀音。

 、 說說你在預(yù)習時,發(fā)現(xiàn)哪些字,詞容易寫錯或讀錯。

 、 說說你通過預(yù)習,理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。

  2、指明分節(jié)讀課文。

 。、理清脈絡(luò):

  說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。

 。、教師小結(jié)。

 。怠⒉贾米鳂I(yè):

  課后每人畫一條鯨。

  第二課時

  一、聽說訓練

  鯨是海洋中最大的哺乳動物。

  鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,它們的生活習性既有相同,又有不同。

 。ㄒ陨蟽删湓挼谝痪渎犚槐椋诙渎爟杀,再分別請若干學生練說。)

  老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

  二、講讀第一段

  是的,鯨是海洋中最大的哺乳動物,它到底有多大呢?

  指名讀第一段,其他同學邊思考邊圈畫有關(guān)詞句。

 。ㄗ畲蟮啮L有16萬公斤重,最小的也有2000公斤。)

  鯨很大很大,最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有2000公斤。

  你覺得哪一句話意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書:列數(shù)字。)

  這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)

  師生小結(jié):

 。ㄍ队俺鍪井嬅。)

  根據(jù)投影,師生一起說第一段重點內(nèi)容。這里,作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象,大肥豬等進行比較,這也是說明文中常用的方法。(板書:作比較。)

  三、講讀第二段

  這里,作者用列數(shù)字,作比較的方法都是為了說明鯨的特點:大。(板書:大)這

  很大很大的鯨就生活在海洋里,因為形體象魚,許多人管它叫鯨魚,可它為什么不屬于魚類呢?

  自由輕聲讀第二段,思考上述問題。

  請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

 。、很長很長的年代。

 。病h(huán)境變化,器官退化。

  四、引讀第三段

  鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類,一類是須鯨,沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨),有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。

 。薄⒆詫W第四段:

  須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__”(填空

  句式媒體出示)的句式匯報你的自學結(jié)果。

 。病R報自學結(jié)果:

 、 吃食方面:

  相同點是它們食量大,吃食速度快;不同點是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。

 、 呼吸方面:

  相同點是它們都是用肺呼吸,換氣時都有噴潮現(xiàn)象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說說圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法:打比方。

  ⑶ 睡覺方面:

  方法相同,請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子,選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議:他們畫的對嗎?

 、 生長方面:

  相同點是胎生,生長速度快,壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?

 。场①|(zhì)疑:

  你還有什么不理解的地方嗎?

  五、總結(jié)課文

  根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。

  創(chuàng)設(shè)說話情境:

  假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州,陳列在動物園里,來觀看的游人絡(luò)繹不絕,你能給他們當一回解說員嗎?根據(jù)你今天學到的知識,結(jié)合你平時看到的知識,同桌先練說,再指名上臺表演。

  六、布置作業(yè)

  請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。

  【教學體會】

  《鯨》是一篇說明文,文章語言平實,通俗易懂,學生學起來難免會感到有些枯燥,為了避免這一點,我在教學時努力做到了這幾點:

  一、變語言文字為生動的畫面

  由于小學生的好奇心強,喜歡新異的事物,所以我運用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色,鮮明的`對比很快吸引了學生的注意力,文章中的語言文字不再只是簡單的句子了,而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

  二、變教師講解為學生自學

  小學五年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法,只要提出恰當?shù)淖詫W要求,學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中,我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同,哪些不同?”這一問題引發(fā)學生思考,再以“我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__”的句式練說,使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生,一般同學能從文中字面上找到答案,還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進一步概括,這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。

  三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用

  心理學指出:多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率。課堂上,我除了讓學生聽,說外,還安排讓學生看,畫,思,寫,既鞏固了所學知識,又多角度地刺激了學生感官,學生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學習效率。

  由于做到了以上幾點,學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學生當解說員時,學生興趣濃濃,爭著上臺表演。其實,學生的解說就是對本課內(nèi)容的總結(jié),這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動多了,也巧妙多了。

小學語文教案 篇3

  第一課時

  一、板題,質(zhì)疑

  1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學生或許會說:橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等。)

  2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?

  二、以橋為切入口,一讀文本,初步積淀情感

  1、自由朗讀課文,想,文中的橋是一座怎樣的橋?

  2、交流,可以初步說說文中依據(jù),隨機層層點撥:窄窄的木橋 不結(jié)實的木橋 又窄又不結(jié)實的木橋

  3、二讀課題。說到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的──(可以是沉重的,鄭重的)

  引導(dǎo):又窄又不結(jié)實的木橋,平日里或許只是山村里極不起眼的,可在洪水來臨時卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。

  三、再讀課文,感受橋的無奈

  就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實的橋,成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當時的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。

  1、交流。

  2、適時解疑:

  像潑。像倒。為什么獨立成句?引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢兼?zhèn)涞漠嬅。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。

  3、激情再創(chuàng)造引讀,感受洪水的瘋狂:洪水咆哮著,像──,從山谷里──。洪水已有近──,這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──

  4、感悟跳舞一詞的表達:當時的情形是──(無比緊張的,令人恐懼的')就是這樣一種狀況,作者怎么竟然用了跳舞這個詞語?是不是太不合時宜啦?

  5、指名:

  (這洪水簡直是一群魔鬼在跳舞,讓我不由地想到了──群魔亂舞這個詞)

  6、這與下文的哪個詞語是呼應(yīng)的?獰笑,洪水在跳舞,死亡在獰笑,此時你什么感覺?你想?甚至想?看,文中的人們不也是如此──

  7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進句子中去。

  讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。

  8、讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊伍中的一個──

  9、出示:

  人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個──

  按這個句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫好人物的語言動作神態(tài)。

  10、面對瘋狂襲來的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)

  11、老漢就是在這樣的背景下出場的──

  第二課時

  一、劃找句子,初步感受老漢的形象

  1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個黎明時分,面對突如其來的(山洪),人們(受驚了),一百多個村民都毫無秩序地擁向那窄窄的(木橋),情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的感人事跡。

  2、請同學們讀7~23自然段,劃找出描寫老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。

  二、品讀句子,深刻感悟老漢的精神

  1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動呢?用心地讀一讀這個句子,并寫下你的內(nèi)心感受。

  2、交流:

  ⑴ 第8自然段。

 、 第10自然。

 、 12自然段。

  學生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的屹立如山、責任如山,并進行朗讀指導(dǎo)。

  3、是的,忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當情況越來越危急,洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時候,又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?

  出示15、22、23自然段。

  ⑴ 揪、吼、兇和推矛盾。

 、 急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

  老漢和小伙子的言談舉止的確令人費解,充滿了矛盾!請一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個結(jié)局()

  4、反復(fù)詠嘆,感受親情:

  ⑴ 當我們明白老漢原來是小伙子的父親,小伙子原來是他的兒子的時候,讓我們再來看看這令人感動的一幕,相信你又會有新的感受。讓我們把兒子這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14~23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

 、 想象老漢會喊些什么呢?出示。是啊,眼見自己骨肉被洪水吞噬,試問世間那個父母會不痛心疾首?

 、 請你結(jié)合課文內(nèi)容想一想,如果再給老漢一次選擇,老漢還會把兒子從隊伍里揪出來嗎?如果他有機會跟兒子解釋,他會對兒子說些什么?

  此時此刻,你認為他是一個怎樣的人呢?(父愛如山)

  5、這樣的老漢最終沒有留下,和他兒子一起被無情的洪水吞沒了。其實就在木橋前,在沒腿深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒腰深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒胸部的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以讓兒子一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以和兒子一走了之,但是──,這是一個怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?

  然而,這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了,但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢?出示屏幕。學生練習。

  三、抒發(fā)情感,激情表達自己的哀思

  老漢離我們遠去了,面對著殘破不堪的木橋,你最想說的又是什么呢?表達對老漢的哀思學生寫后交流。

  四、三讀課題,總結(jié)全文

  再讀課題,你對橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:

  他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

  2、理解古詩的含義,著重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所蘊涵的深義和喻義。

  3、改變學生的學習方式,培養(yǎng)學生獨立學習的能力,能與其他同學合作、交流。

  4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

  教學重點:

  理解詩句誰言寸草心,報得三春暉

  教學過程:

  一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)

  一邊聽音樂,一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學生反饋,教師點評)

 。A(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子)

  師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?

 。ㄒ觥队巫右鳌贰⒆髡撸好辖,唐朝詩人。)

  師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷摹O旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。

  二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)

  出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學生的情感)

 。1)請學生來朗誦。

  游子吟孟郊

  慈母/手中線,

  游子/身上衣。

  臨行/密密縫,

  意恐/遲遲歸。

  誰言/寸草心,

  報得/三春暉。

  (2)讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

  (預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)

 。3)帶全體同學朗讀,全體學生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

  三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)

  再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。

 。ㄗ杂勺x,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

  (1)、你認為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?

 。ń柚簠⒖假Y料、圖畫、想象、以前的舊知識)

 。2)、最后一句話最難以理解。

  方法:

  A、先來讀一讀。

  B、這句話描述的是什么?

  C、再理解重點的詞語:

  意恐心里擔心、害怕;

  寸草心小草,比喻兒女的心意;

  三春暉三月里春天溫暖的太陽。

  D、最后理解重點句子的含義。

  誰言寸草心,

  報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?

  四、情讀體驗,深入悟情(10分)

  師述:同學們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。

  看到此情此景,我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的'母親?

 。A(yù)案:一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親)

  表達了她的一種怎樣的感情?

 。A(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心)

  師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風俗,家中有人要出遠門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細密,這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?

  師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想?

 。A(yù)案:表達自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。)

  是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)

  五、嘗試實踐,延續(xù)情感(6分)

  (1)、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。

  板書親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。(再聽剛才的音樂,進入情境后,嘗試書寫)

 。2)、寫好一段話,交流這段話。

  六、評價交流,深化情感(6)

  1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字,簡要評價。

  2、在課后可繼續(xù)學習另外的一首古詩《游子吟》。

  附1:

  游子吟

  鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池;

  人已異,景依稀,幾回夢里。

  山千仞,水萬里,阻斷歸期;

  一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。

  誰能會,游子意,點點滴滴;

  待何日,歸故里,落紅春泥。

  附2:游子吟的圖片

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1.學會7個生字,認識2個偏旁。

  2.會認9個字。

  3.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學重點:

  1.學會7個生字,并能正確書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文。通過讀課文,知道電視塔是做什么用的。

  教學難點:

  理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師板書: 請同學讀一讀這個字。

  你們都見過什么樣的塔?今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書:神奇的?戳苏n題,你想知道什么?生:(這個神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學習課文內(nèi)容。

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1.學生聽錄音讀課文。思考:這神奇的塔是什么塔呢?(生:這神奇的塔是廣播電視塔)

  2.你們?nèi)ミ^嗎?請去過的學生講一講。

  3.你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎?老師告訴你們,我國有3個著名的電視塔:第一個是上海電視塔,叫東方明珠;第二個是天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。

  4.你們想看看嗎?那老師當導(dǎo)游帶大家一起去看一看,放錄相。

  三、初讀課文,認識生字和會認的字。

  1.借助漢語拼音自由讀課文,畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

  2.同桌同學互讀生字和會認的字。

  3.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

  4.同桌同學互讀課文,相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(5段)

  5.分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

  四、學習課文內(nèi)容。

  (一)學習第一段:

  1.指名讀。讀后你知道了什么?板書:

  2.這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。

  3.指名讀。

  4.教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)

  5.學生模仿讀。

 。ǘ⿲W習第二、三自然段。

  1.在實物投影上出示書上插圖,你能看圖說一說嗎?

  2.師講:塔這么高,星星月亮看見了想說些什么呢!自己出聲讀讀2、3段。

  3.同桌同學分角色讀2、3段,體會它們說話的意思。

  4.分角色指名讀,說說自己的理解。

 。ㄐ切钦f的意思是塔特別高,離星星很近,更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美,每當晚上,電視塔里面的.燈都亮了,就像一盞明亮的宮燈。)

  板書:美

  師問:你們見過宮燈嗎?什么樣呀!請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

  又問:給你什么感覺?(美)

  5.你能不能把塔的高、美讀出來?同桌讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀。

 。ㄈ⿲W習四、五段。

  1.實物投影出示第二幅圖:他們在干什么?

  2.自己出聲讀讀第四五段,媽媽和力生說了些什么呢?

  3.同桌同學分角色讀他們說的話。

  4.指名分角色讀。

 。1)思考:媽媽說這塔很神奇,為什么這塔很神奇?(生:這個塔能讓我們看到多彩的世界。)

 。2)“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思?你能結(jié)合平時的生活說一說嗎?

  5.指導(dǎo)學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

  五、分角色朗讀全文。

  六、學習生字:

 。ㄒ唬┳x準生字的音:

  1.自己讀讀本課生字,讀不準的字借助拼音讀一讀。

  2.同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了!

  3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。

  4.認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

 。ǘ┯洃涀中危私庾至x。

  1.學生自學。

  2.小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

  3.小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。

小學語文教案 篇6

  教學目標

  能力目標:

  學會運用讀書記號學習課文的方法。

  知識目標:

  學會12個生字,理解21個詞語的意思。

  情感目標:

  懂得學習要專心致志,感受教師對學生的關(guān)心和愛護。

  教學重點

  1. 運用讀書記號閱讀課文。

  2. 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

  教學過程

  一、古詩導(dǎo)入。

  1.大家都已學過了《春曉》,我們再來一起背一下好嗎?

  2.揭示課題,古往今來,贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天,我們學習的這篇課文,贊美的是什么呢?

  二、自學課文,并檢查自學情況。

  (一)自學課文要求:

  1.自由朗讀課文,按課后習題1的要求做讀書記號。

  2.聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。

  3.想想課文主要寫了誰的什么事。

  (二)檢查自學情況:

  1.出示生字新詞,讓學生自由地讀讀,議議,記記。

  師點撥重點:

  唇(chún),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  2.提出不理解的詞句,酌情處理。

  3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

  三、給課文分段。

  我們在第七冊已經(jīng)學過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

  請自選一種分段方法給課文分段

  按事情發(fā)展順序給課文分段;

  按時間變換順序給課文分段;

  按地點變換順序給課文分段;

  四、學習第一段。

  1.自由朗讀第一段。

  2.我們來看一下,在上課時的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)

  (達麗瑪上課沒認真聽,被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)

  3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

  (烏罕娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

  (1)理解走了神:精神不集中,注意力分散。

  (2)課文哪些句子寫達麗瑪走了神?理解游蕩。

  (3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

  (4)理解:發(fā)現(xiàn),你從中獲得什么啟發(fā)?

  4.被發(fā)現(xiàn)后,達麗瑪會想些什么呢?

  五、學習第二段。

  1.指名學生朗讀第三自然段,其他同學思考:

  給達麗瑪補課時,烏罕娜老師是怎樣做呢?

  2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

  (達麗瑪望著老師嚴肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。)

  (1)理解發(fā)誓:莊嚴地說出表示決心的話

  (2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪,你會怎樣發(fā)誓呢?

  (3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

  (烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪走了神,用提問來證實后,并沒有批評她,而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴肅認真,這種教育方式深深地感動了達麗瑪,她不僅認識到了錯誤,而且決心改正錯誤。所以要發(fā)誓。)

  (4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

  (她把老師講的每一句話都印在心里。)

  印什么意思,能換成什么呢?

  3.正因為達麗瑪這么認真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發(fā)現(xiàn)。

  4.指名讀,再齊讀。

  5.達麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什么呢?

  (老師,我只聽見您給我講課。是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

  (1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

  從哪里看出?三個只字可以看出。

  (2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇,可以看出烏老師當時怎樣?

  6.正是這樣疲勞的烏老師,當她得知達麗瑪聽課時,沒看見閃電,沒聽見雷聲,時心里怎樣?(激動)

  7.為什么這么激動?

  8.分角色朗讀,體會達麗瑪?shù)膶P呐c烏老師的.激動。

  六、鞏固練習。

  至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事,我們下堂課再來學習,F(xiàn)在,老師要看看大家,是否把這堂的知識都掌握了。

  1.填空(不重復(fù),盡量用本課學過的詞語)。

  ( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

  ( )的春雨( )的春雨( )的春雨

  ( )的面容( )的面容( )的面容

  2.聯(lián)系上下文解釋詞語。

  游蕩:____________________________________________________________

  走神:____________________________________________________________

  竭力:____________________________________________________________

  發(fā)誓:____________________________________________________________

  3.判斷對下列句子的理解是否正確,正確的打√,錯誤的打×。

  (1)達麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜,但是她的心卻跟著春風一起,游蕩到大草原上去了。達麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的,為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。( )

  (2)達麗瑪,這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學中發(fā)現(xiàn)達麗瑪走了神,是因為她上課時特別注意達麗瑪。( )

  (3)達麗瑪坐下來,竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事,給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )

  (4)老師,下雨了!她驚奇地說。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )

  板書設(shè)計:

  春天的雨點

  達麗瑪 烏罕娜老師

  上課時 走神 發(fā)現(xiàn)

  補課時 發(fā)誓 補課

  專心 放心

  護送時 感激 護送

  知錯就改 關(guān)心愛護

小學語文教案 篇7

  一、教學要求

  1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

  二、教材說明

  本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

  課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  教學重點是認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

  三、教學建議

  (一)課前準備

  有條件的學生可在家搭積木。

  (二)認字、寫字

  1、認字

  學生在初讀課文時,要求他們借助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學生是否讀準字音。

  “平、這、住、呢”等字不容易讀準字音,要重點指導(dǎo),啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。

  在指導(dǎo)學生認字時,要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形,這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門”加上“日”,也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”,啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”!澳、啊、沒”可以用拆字法來認記。“彳”是新學的偏旁,當學生認識它以后,就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。

  2、寫字

  本課要求會寫的四個字,都是獨體字,筆畫較少,要用田字格指導(dǎo)學生把字寫端正!皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。“本、平、書”三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的'細微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。

  (二)詞句

  本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的!伴g”是房屋的最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”!白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

  “呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣?梢杂盟鼇磉M行說話訓練,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學生用“啊”練習說話。如,“這些圖書啊,都是爸爸給我買的!薄斑@個星期六啊,我們都去游泳”。

  (三)朗讀

  教學本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的,指導(dǎo)學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達出平平的美好心愿。

  (四)實踐活動

  1、在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后,再啟發(fā)學生多說一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

  2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽,激發(fā)學生從小就要有遠大的理想,并為實現(xiàn)理想而努力學習。

  (五)教學時間

  教學本課可用2課時。

  四、教學設(shè)計舉例

  (一)揭示課題

  板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。

  (二)初讀課文

  讓學生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。

  (三)試讀課文

  指名試讀,讀后評議。

  (四)學生提出問題,師生共同討論

  (五)指導(dǎo)有感情地朗讀

  (六)以“我長大了干什么”為題,練習說話

  (七)復(fù)習鞏固生字詞

  1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。

  2、完成課后“讀讀說說”的練習。

  (八)指導(dǎo)學生寫字

小學語文教案 篇8

  低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫,這些圖也可以提供學生參考,其實也利于學生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學完課文后或?qū)W課文前練寫。然而,如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖,隨之寫出一段話,我想會寫前必會說。我進行了以下指導(dǎo):

  1、 先讓學生仔細觀察圖畫。

  2、 然后,讓學生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣?

  3、 接著,用上基本句式說一說:什么時候,誰在什么地方干什么?

  4、 讓學生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。

  5、 最后,引導(dǎo)學生說一說小朋友的心情怎么樣?

  先說后寫。果然,孩子都是聰明的孩子,按照這樣的順序說下來,孩子們都有自己的想法,說的也比較順口之后,開始讓同學們寫寫,寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來?墒怯行⿲W生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評價后,有了很大的改變。

  這是一個學生的作品:

  春天來了

  春天來了,小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲,就連小鳥也來唱歌了。還有一個小朋友在觀察小花,看它有沒有生長。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說:“伙伴們,快來看!美麗的風箏搖啊搖,像一架飛機一樣飛啊飛!边有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學校。

  評價:

  師:讀了錢文潔的作品,同學們認為錢文潔的作文好在哪?

  生:她觀察的很仔細,她連遠處的風箏都看到了,而且用了一個比喻句。

  生:她還有了“有的……有的……”

  師:是!她寫的.太生動了。大家還有意見嗎?請幫她改一改。

  生:我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的,我建議她用上“有的……有的……”,就是這句“還有一個小朋友在觀察小花,看它有沒有生長”

  生:還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。

  師:可能同學們有個小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn),有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學那句寫環(huán)境的句子放在前面去,“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。

  師:!同學們評價得太仔細了,我想錢文潔通過這次修改會是一篇完美的作文。

  評價后的作文:

  春天來了

  春天來了!春天來了!嬌艷的花朵開放了,小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動聽的的歌曲,就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花,看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。有的在說:“伙伴們,快來看!美麗的風箏搖啊搖,像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學校。

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1、進一步體會生活中處處有數(shù)學。

  2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

  3、經(jīng)歷分類的過程,學會按一定標準或自定標準進行分類。

  知識技能目標:

  1、能按照給定的標準選擇某個標準(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動中,體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性,不同標準下的多樣性。

  2、能對簡單幾何體和圖形進行分類。

  課時安排:2課時。

  教學內(nèi)容:整理房間

  教學目標:

  通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學會按一定標準進行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。滲透愛勞動、愛家庭的.教育。

  教學重點:經(jīng)歷分類的過程,學會按一定標準或自定標準進行分類。

  教學準備:水彩筆、各種學具

  教學方法:活動參與

  教學過程:

  一、整理房間

  1、出示圖:

  這是小明的房間,看到小明的房間,你想說什么?

  2、假如你是小明,你準備怎么整理房間?

  3、根據(jù)你的想法自己動手圈一圈,畫一畫,把同類的東西放在一起。

  4、說一說你是怎么整理的,為什么這樣整理。

  二、鞏固練習

  1、把會飛的動物涂上顏色

 。1)學生自己觀察,明確題意;

 。2)獨立完成;

 。3)評析。

  2、在水果下面畫,蔬菜下面畫○。

 。1)明確題意:

  看看第2題圖上有什么,可不可以給它分類。

  說說這樣分的理由。

 。2)完成練習

  3、分一分

 。1)看題目:

  說圖上有些什么,按照什么要求給它分類。

 。2)分一分,歸歸類。

 。3)校對,評議:

  玩具:⑵⑸⑿

  文具:⑶⑷⑹⑺⑼

  服裝鞋帽:⑴⑻⑽⑾

  三、實踐活動

  自己整理自己住的房間,回來交流整理的方法。

  看誰最愛勞動!

小學語文教案 篇10

  一、教學目標

  1、 默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

  2、 理清課文層次,了解作者的觀察和表達方法。

  3、 感情作者的語言美,積累語言。

  4、激發(fā)學生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情。

  二、教學重點

  1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。

  2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。

  三、教學難點

  能通過朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

  四、教學準備

  多媒體課件

  五、教學過程

  (一)談話導(dǎo)入

  我們生活的這個世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細觀察,一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學們打開課本,翻到第30課(板書:云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,成為全人類的瑰寶。明代的地理學家徐霞客曾說“登黃山,天下無山,觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳!眮砀叨荣澝浪。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸,走進黃山。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、首先 請同學們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準字音,讀通課文。

  2、思考兩個問題

  (1)、課文是按什么順序記敘的呢?

  (2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

  (三)分析課文,真切感悟

  (1)課文從大體上看,可以分為“云海”和“日出”兩部分,那么課文的哪些自然段是寫云海的,而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

  2、學習“云海”

  (1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)

  (2) 根據(jù)剛才我們同學所讀的內(nèi)容,你從哪些語句中感受到了云海的神奇,它 們分別說出了云海的哪些特點?

  a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運用了什么修辭手法,把什么比作什么?

  b師拿鏡子演示,與圖片對比,說說共同特點?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫,突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫:平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。

  d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。

  3、“山峰時隱時現(xiàn),變幻無窮,云朗上下翻滾著,一會兒像萬馬奔騰,一會兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬千,把黃山點染得有幾分仙氣!

  a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問:在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然夢幻之中!(置身夢幻)

  4、剛剛欣賞完云海,你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學習“日出”

  (1)師讀第5自然段。

  (2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢? (清風習習,云煙裊裊,松濤陣陣、人語輕輕)

  (3)等著等著,一會兒,朝霞出來了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝: “橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦。”

  (4)同學們,如果此時,一輪紅日沖出云霧,霞光瑞氣照徹天際,那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,作者從哪兩方面描寫日出的`變化的?

  生:從顏色和形狀來描寫太陽的變化。

  生:形狀的變化:紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。

  師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢?

  生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。

  師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。 師:由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。

  (5)看到太陽后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

  (四)拓展延伸

  學習了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國的大好河山。

  六、板書設(shè)計

  云海日出

  云海: 靜態(tài)描寫  動態(tài)描寫

  日出:光點→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤

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