小學(xué)語文教案常用(7篇)
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊
[教學(xué)設(shè)想]
人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念!蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲,要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富,很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣
[學(xué)生分析]
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件(有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室)
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、激趣導(dǎo)入(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)
1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?
是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。
2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?
3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4 (板書課題)
〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料!
二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認(rèn)真,看小動物們急著和大家交朋友,你能交到幾個好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個別學(xué)生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)
3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)
〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)。〉
4、你了解這些小動物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢?請交流。(學(xué)生交流)
小結(jié):是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識,更加了解這些小動物,讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語文觀!
5、大家認(rèn)識的'字可真多呀!現(xiàn)在就請我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機(jī)互動練習(xí))
6、認(rèn)識了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導(dǎo))
學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
〈充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,拓展性處理教材,注重學(xué)生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
三、朗讀理解
1、師:我們已經(jīng)和小動物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣?送他一句話。
2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個句子,趕快練練吧!
3、說說喜歡的原因
A、例:第一句
為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫,寫得很生動,有趣。)朗讀體會
B、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢?請大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。
小結(jié):這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌,瞧,森林音樂會開始了。
〈閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,一開始就有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導(dǎo)創(chuàng)新(學(xué)生編兒歌。)
師:(媒體出示森林圖,創(chuàng)設(shè)情境)小動物們各自表演了什么節(jié)目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎?
。▽W(xué)生自由練說——交流)教師對學(xué)生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個都成了小詩人。
〈這部分設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會,采用選擇性教學(xué),鼓勵他們主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造!
五、暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌,認(rèn)識了生字,而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢?
向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo);
1、學(xué)習(xí)和掌握主持的方法和內(nèi)容。
2、主持要做到交代明白,啟發(fā)得當(dāng),使班級活動活躍。
教學(xué)設(shè)計;
一、提問引入
班級中,你主持過節(jié)目嗎?主持過會議嗎?
電視中,你最喜歡誰主持的節(jié)目,為什么?
二、揭示課題:小組主持
1、解釋:以小組為單位,五、六個成員組成,主持活動或主持會議。
2、進(jìn)入情境,解決問題。
①老師出了一個話題“給母校留點什么禮物?”你當(dāng)主持,可全組其它成員一個人也不響,你將用什么方法使他們開口?
②用“六六過關(guān)式”的搶答
、呸D(zhuǎn)移話題,從別人的簡單的`感興趣的話題引入;⑵激將法;別人都會說,難倒你不行嗎?⑶硬性規(guī)定法:按照順序,指到誰,誰就發(fā)言;⑷幫忙式:我們都老朋友了,我第一次主持節(jié)目,難道你們就不幫忙,讓我下不了臺,快,大家隨便說說;⑸以一帶全法:請一人會說的先說,引起大家的說的欲望再說。
、壑鞒秩藨(yīng)具備的素質(zhì):⑴啟發(fā)得當(dāng);⑵交代明白;⑶語言幽默;⑷有特色(絕活)
三、實踐訓(xùn)練。小組輪流主持五分鐘自主活動,運用以上方法進(jìn)行,評出最佳主持參與全班主持活動,再評出班級最佳主持。
四、作業(yè):觀看《實話實說》、《百姓茶坊》等節(jié)目,學(xué)習(xí)主持人的本領(lǐng)。
在班級“談古說今”活動中,輪流擔(dān)任活動主持人,并進(jìn)行考核。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識“鐘、零”等8個字,正確書寫“欠、元”等8個字。
能力目標(biāo):能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
情感目標(biāo):在讀中體悟時間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的孩子,珍惜時間。
學(xué)法和習(xí)慣:培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣和合理運用時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時間的寶貴.。
教學(xué)難點:認(rèn)識一分鐘的價值,學(xué)會珍惜時間.。
課前準(zhǔn)備:
知識鋪墊:①預(yù)習(xí)課文,畫出生字詞。② 了解一分鐘的價值(人、動物、交通工具),收集珍惜 時間的名言警句。③小實驗:數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能讀多少個認(rèn)識的字;試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準(zhǔn)備:①歌曲《上學(xué)歌》 ②多媒體課件、鬧鐘一只③學(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時安排:兩課時
引導(dǎo)過程:
第一課時
一、游戲?qū)搿3醪礁兄环昼姷闹匾浴?/p>
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動不懂地站立,看誰堅持的最久。一分鐘后,請大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實驗結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、說說通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求:
、 給自然段標(biāo)上序號。
、 借助拼音讀準(zhǔn)生字。畫出不懂的詞語。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。
同桌互相檢測生字,再把課文讀給對方聽。
3、小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。
、贆z測生字認(rèn)讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。
、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點
記字形,理解字義。)
4、識字匯報。
提示學(xué)生用下面的句式來匯報:我會讀xx這個詞,請大家跟我讀。
5、開火車檢查生字。教師正音。
5、識字方法匯報:有什么好方法記住這些生字?例如:
、偈熳旨悠裕虹、零、鬧、遲、哈、悔、嘆
②熟字去偏旁:“抱”去掉“提手旁”變成“包”
、鄄伦种i:大門里邊是市場(鬧);兩個兒子(元)走了一尺遠(yuǎn)(遲); 每次少兩點(欠)
減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法:“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈”
6、通讀課文,整體感知。
、傩〗M分自然段讀。
、谥该x自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評議。
、廴帻R讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、小黑板出示8個要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點,教師提示書寫注意事項。
2、全班交流書寫方法,教師相機(jī)示范。
重點指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法,里面的'筆畫要封口!棒[”的“門”要寫大一點,里面的“市”不能“沖出門外”。
“遲”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點。
3、學(xué)生先觀察這三個字每個字在四字格中的位置,描一個,寫兩個。
注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)獨立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫字姿勢是否端正,書寫的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。
四、積累運用、培養(yǎng)能力。
① 出示課后“找找說說”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語卡片。
②摘詞語比賽。學(xué)生選喜歡的詞語說句子,先小組說,然后小組代表上臺摘詞語說句子。好的句子可放到該生的“成長記錄袋”中。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。
二、品讀課文,體會感情。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,注意體會思考:元元說了幾句話?都說了什么?
2、指導(dǎo)讀元元的話。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)
3、齊讀第一自然段。
、 交流:讀后知道了些什么?
、 指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無所謂的語氣。
過渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
4、自學(xué)課文2~5自然段。
、僮杂勺x,讀后匯報自己讀后知道些什么?從哪里看出來的?
、谥笇(dǎo)讀李老師的話。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
、儆^察書上的第二幅插圖,用書上的一句話來說說元元此時的心情。
、 元元因為什么而后悔?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
、墼@時候心里會怎么想?
6、齊讀課文。
三、拓展延伸,實踐感悟
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
2、你想對元元說些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評議、總結(jié)。
4、交流珍惜時間的名言警句。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力:
1.學(xué)會10個字,認(rèn)識10個字。查字典,聯(lián)系上下問理解相關(guān)詞語。
2.分角色朗讀課文,默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
過程與方法:
在整體把握全文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀9、24自然段。
教學(xué)重點:了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點。
教學(xué)難點:體會雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關(guān)系,透過課文生動的語句感受自然界的奧秘。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子備課。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
板書(時裝),這個詞語如何理解?(學(xué)生發(fā)言)。
出示雷鳥的圖片,雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣,這位雷鳥太太可了不得,她是森林里聰明的時裝專家,隨著季節(jié)的變化,她的時裝換了一套又一套,想知道是怎么回事嗎,就跟我們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識雷鳥太太吧!
板書課題,指名讀,齊讀。質(zhì)疑:看了課題,你最關(guān)心的是什么?
梳理問題,教師小結(jié):雷鳥怎么會有時裝呢?它的時裝是什么樣的?
二、初讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙
。薄⒆杂勺x課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀正確課文。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
。、師生共同正音、糾錯。
。、指名分段朗讀課文。
三、交流學(xué)習(xí)體會,初步感知課文
。薄⒅该纸巧首x課文。
。ǎ保┲该首x。
(2)師生共同評議。
2、默讀課文。
思考:通過讀課文你都知道了什么?并把不理解的地方做上記號。
。、小組交流學(xué)習(xí)體會:說說自己知道了什么,并把不理解的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論,小組解決不了的問題做好記號。
。础⑷嘟涣。
。怠⒔處熣韺W(xué)生提出的問題。(較簡單的問題當(dāng)場解決)
四、寫字指導(dǎo)
。薄ⅹ毩⒂^察生字表中的字,想一想應(yīng)該如果記憶。
。、小組內(nèi)交流。
。场⒈容^難記和易錯的字在全班交流。
五、課堂練習(xí)
抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒊鍪旧~,指名認(rèn)讀。
。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對這個故事的大致內(nèi)容有了一定的了解,同學(xué)們也提出了許多有價值的問題,今天我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主學(xué)習(xí)、合作探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1段。
創(chuàng)設(shè)情景,課件演示第一段有關(guān)冬景的描寫,師配樂朗讀第一段。
師:你們喜歡這雪白的.世界嗎?你最喜歡什么?
師:冬天的雪景很美,這段話寫得更美!誰來讀?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段
過度:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來,它在干什么呢?趕快讀第2自然段,把你感興趣的句子多讀幾遍。
生自讀,重點體會第4句。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3-7段。
1.過度:就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時,卻發(fā)生了一件有趣的事情!請同學(xué)們自己讀讀課文3-7自然段,看看你知道了什么?
2.分角色朗讀
3.同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導(dǎo):出示“他那蓬松的大尾巴(就像降落傘)。幫助他(穩(wěn)穩(wěn)地)落在雪地上,(一點也不摔不疼)。的填空聯(lián)系,重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞語體會小松鼠從樹上跳下來的動作
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文8-9自然段。
1.過度:看到小松鼠這么可愛,雷鳥大嬸不再生氣了!接下來他們又會說什么呢?(教師讀)
2.生談知道了什么。
3.課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭!
4.學(xué)生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣!
5.書上是怎么說的呢?請大家讀課文的10-14段。
6.生反饋,師相機(jī)出示:“白色的羽絨密密的,又柔軟,又暖和!薄啊椭車难┑厝诔梢簧。不仔細(xì)看,還真的分辨不出來呢!”
小學(xué)語文教案 篇5
【教材分析】
這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過反復(fù)試驗求證后,在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔,用事實證明了真理,課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑,相信科學(xué),追求執(zhí)著的精神。
2、認(rèn)識3個字會寫12個字。
。场⒄_流利有感情地朗讀課文。
。、結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者通過典型事例,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點、難點】
理解伽利略試驗的`過程與結(jié)論,并受啟發(fā),初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。
【設(shè)計思路】
。薄⒁哉n外收集的資料來認(rèn)識亞里士多德,伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中,不要揚此抑彼,各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。
。、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時社會背景,即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從。16世紀(jì)時,布魯諾因堅持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷,還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、伽利略的生平圖像。
2、伽利略的故事。
。、兩個鐵球同時著地實驗,電影片斷。
。、生字詞練習(xí)卡片。
。、記者所用的道具如攝影馬甲,玩具攝像機(jī)。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
展示伽利略的圖像,今天我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家,他是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家,天文學(xué)家。
我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。
二、同學(xué)們收集的資料很豐富,除此之外,哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講
學(xué)生會爭先恐后,因為亞里士多德的故事在民間流傳的很廣。
三、激發(fā)完興趣后,學(xué)生自學(xué)生字詞
。、提出讀書要求:
、 自己小聲讀課文。
⑵ 想課文講了一件什么事。
、 畫出生字詞,借助字典,消化生字。
2、小組合作互相聽讀課文,并正音,做個好的傾聽者。
。场⑿〗M自主合作分段朗讀課文,老師分別巡視指導(dǎo)。
。、自由默讀課文,劃出自己感興趣的句子,畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽,寫一寫自己的感覺。
四、全班讀書交流
。、自己放聲朗讀課文,或與同桌互相讀。
。、會開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。
。、小組自由合作,推舉一位讀的好的同學(xué),為大家范讀。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教材分析:
《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景,字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受.
二、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。
4、觀察一種喜歡的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
三、教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。
四、教學(xué)時間:三課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)
二、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文。
。1)輕聲自由讀,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
。2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語。通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報應(yīng)驗呆楞楞
。3)再讀課文,把課文讀正確,讀流暢。
2、檢查自讀情況。
。1)檢查生字讀音。
(2)交流詞語的掌握情況。
。3)指名分自然段試讀課文。師生共同評議。
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文,想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。
2、分組交流。
3、分段:
第一段(第1-3)自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。四、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查:指讀生字詞。
二、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)齊讀第1自然段,填空:我從小就愛鳥,愛看(),愛()。
。2)自由讀第2自然段。指名講公治長的故事。理解“通曉”
。3)指導(dǎo)朗讀第3自然段!拔叶嘞胱鲆粋通曉鳥語的‘公治長’!”這句話怎樣讀?(要把“我”那種向往的心情讀出來。)
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀4-9自然段,把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。讀后討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、偎鼈兡恰安脊、布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛?(親切、分明)指導(dǎo)朗讀
、谶@樣無拘無束的一問一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。聯(lián)系上下文,體會“我”與布谷鳥對話的有趣。指導(dǎo)朗讀
、垡幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中,你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀
。2)讀第10-11自然段,體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。
①引讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?從哪兒看出“我”的愛鳥之情?
、谥该x第11自然段,思考:從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情?讀后朗讀,指導(dǎo)朗讀。
。3)小結(jié):“我”不光聽懂了鳥語,而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。3、學(xué)習(xí)第三段。“我”與鳥兒建立了深厚的感情,鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最后一段。
三、總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、討論:為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”?
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
1、造句:疏忽……頑強(qiáng)……
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、第1自然段和最后一個自然段都只有一句話,很容易背誦。
2、重點指導(dǎo)背誦其他部分。
。1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行記憶。
、龠呑x邊記:作者先寫什么,再寫什么?
②練習(xí)背誦
。2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。
、龠呑x邊在腦子里想象畫面。
②練習(xí)背誦。
三、識記字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字,說說自己是怎樣記住它們的。
2、觀察田字格中生字的寫法,說說難寫的和容易寫錯的字。
四、作業(yè)
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語。
3、比一比,再組詞。
治()催()碌()預(yù)()
冶()摧()綠()碩()
4、按課文內(nèi)容填空。
從()的燕子那里,我()到勤勞的可貴;從飛行()的大雁那里,我();從()的蒼鷹那里,我()……
5、仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子和叫聲。
六、板書設(shè)計:
15鳥語
接近交談
鳥語傾聽猜想(豐富)
人類的朋友
七、教學(xué)后記:蘇教版小語四下《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景,字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受,教學(xué)中,如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷,感受到“我”的感受,使孩子們在與文本對話的同時,體會到深深的人鳥情,教學(xué)這一課我做了如下嘗試:
一、激發(fā)興趣——愛鳥
課開始,我借助多媒體播放“百鳥爭鳴”的視頻畫面,以此把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)鳥兒的世界,面對如此熱鬧的場面,學(xué)生不會無動于衷。于是,他們也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開來,此時的情緒表達(dá)是他們的主觀所需,于是感嘆句、反問句等表達(dá)強(qiáng)烈感情的'話語此起彼伏:“多么可愛的鳥兒呀!”“怎么會有這么多鳥兒呢?”“太壯觀了!”“鳥兒的鳴叫真聽牙!”由此可見,鳥兒的形象美已把學(xué)生心中的“愛鳥情”激活。
二、引發(fā)對話——知鳥
在學(xué)生對鳥兒已有“好感”的基礎(chǔ)上,教師再繪聲繪色地講述公冶長的故事,使鳥兒的魅力倍增,“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’!”此時也成為了孩子們的心聲!傍B兒”真能表白么?我們能否聽懂?讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本。贊可夫認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用。此時,把課文讀通、感知課文內(nèi)容便是“觸及精神需要”,他們迫不及待地走進(jìn)文本,進(jìn)行自主、有效的對話。
三、啟發(fā)性靈——懂鳥
有人曾經(jīng)說過:小孩子都是有靈性的,天生都有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲,他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法,雖然他們說不清,但一心想表現(xiàn),教師要給他們充分的機(jī)會。學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上,“我”與鳥兒動聽的交談感染著他們,由動聽到動心,他們也想嘗試著做鳥兒的知音。于是,再次播放百鳥爭鳴的視頻請學(xué)生欣賞,并創(chuàng)設(shè)讓他們表現(xiàn)的空間,即:觀后可把自己的收獲以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。在這種“有我之境”中,學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們曾經(jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中,以他們獨特的心態(tài)聆聽鳥語,并將他們的獨特的感受以各種方式表現(xiàn)出來:有的在文中搜索與“我”同感的句段,細(xì)細(xì)欣賞品味;有一位學(xué)生談到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’,那不是分明在說‘喜事到家,喜事到家’嗎?”這一句時說:“有一次,我考了雙百分,放學(xué)的路上,喜鵲枝頭叫,仿佛在說:‘恭喜你呀,恭喜你呀!’所以我認(rèn)為喜鵲真能給我們帶來喜訊!闭f完,他動情地朗讀了第10自然段;有的迫不及待地尋找恰當(dāng)?shù)恼Z言,進(jìn)行了創(chuàng)造性的表述:鴿子“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”,分明是催促我“多讀點書,多讀點書”,白頭翁在告訴我“少壯不努力,老大徒傷悲”??;有的學(xué)生說,上次我過生日,同學(xué)們?yōu)槲页诉@樣一首歌“小斑鳩對我說:‘咕咕’,幸福,‘咕咕咕咕’,真幸福。你可真幸福”,這次聽鳥語,我仿佛又聽到這首歌??孩子們盡情地渲染著,多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言,教師適時點撥。
四、情感延伸——護(hù)鳥
學(xué)生在上述積極主動的思維和情感活動中,對鳥兒的喜愛之情已默默地滲透到他們的心中,鳥能給人啟迪、帶來智慧和樂趣,還有哪些可愛之處?聯(lián)系舊知,學(xué)生知道鳥兒是森林的護(hù)衛(wèi)天使,是人類的朋友。你現(xiàn)在最想為鳥兒做點什么?孩子們有的寫詩贊鳥,有的寫護(hù)鳥標(biāo)語,有的走出校園為鳥兒護(hù)窩搭巢??愛鳥之情化為實際行動,既升華了情感又付諸了實踐。
愛鳥、知鳥、懂鳥、護(hù)鳥,將文本激活,將舊知激活,將孩子們的情感激活。聲聲鳥語都牽動著孩子們的心,體現(xiàn)著孩子們心中的愛鳥情。的柔弱無援,還可欣賞某些寫法。以下為閱讀的第三層面:帶著問題研讀課文,經(jīng)受人文熏陶,提升心靈感悟。
小學(xué)語文教案 篇7
設(shè)計理念:
新課程改革從教師的角度來說,教師的角色要轉(zhuǎn)位,教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生的感受和體驗,做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來說,要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。
從課程內(nèi)容來說,要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽,利用課程資源,招展語文課的內(nèi)涵。
設(shè)計特色:結(jié)合學(xué)生實際,從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寬”、“蝦”等12個生字,會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運用課文中章節(jié)的語言,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。
教學(xué)時間:二教時
教學(xué)流程及設(shè)計意圖
第一教時
教學(xué)要求:從學(xué)生熟悉的.生活入手,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個段落,并隨文識字。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、新課引入:
(一)出示課題——畫家鄉(xiāng),讀題。
(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢?喜歡嗎?
(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎?
二、展示家鄉(xiāng)圖,說說自己的家鄉(xiāng)。
(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng),讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)?
三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落,自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。
(一)分組,以相同的生活區(qū)域為標(biāo)準(zhǔn)。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)
2、請學(xué)生討論說這畫是什么地方?是誰的家鄉(xiāng)?哪些景物最喜歡?畫中的
小朋友在干什么?
(三)配音樂,朗讀第3自然段,感受語言美
(四)說話訓(xùn)練:請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句,運用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)會用“那么……那么……”句式,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。
3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。
1、選一個自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片,自學(xué)。
2、完成口頭練習(xí)。
____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________,那個孩子___________。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。
六、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。
第二教時
教學(xué)要求:對于不熟悉的生活區(qū)域,通過詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說說已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書……)
3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同,有哪些不同?
三、根據(jù)學(xué)生的交流合作,學(xué)習(xí)有關(guān)段落。
(一)分組,以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。
(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。
1、作為海邊長大的孩子,濤濤最引以自豪的是什么?
2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢?
3、教學(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂,感情朗讀。
5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍,并記住。
6、看課件讀課文,用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。
7、根據(jù)自己手中的資料,你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。
(二)拓展:
1、學(xué)著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2、寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游,說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,評一評,改一改。
四、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。
板書:
那么…………那么
山山
京京
畫家鄉(xiāng)
濤濤
青青
平平
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計八,畫家鄉(xiāng),希望對你有幫助!
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