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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-02 09:34:17 教案 我要投稿

(集合)小學(xué)語文教案6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(集合)小學(xué)語文教案6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。

  2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與,敢于表達自身的想法的習(xí)慣,做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真,有耐心。

  3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。

  4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。

  課前準(zhǔn)備

  1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

  2.本單元中四篇文章的插圖。

  3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

  4.搜集古今中外讓自身感動的故事。

  課時布置

  3課時

  教學(xué)過程

  第一課時(口語交際)

  一、激情引入,交流感受

  播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自身的小朋友──感恩。

  看了這則公益廣告,你有什么感受?

  二、開拓視野,感受“感動”

  像電視廣告中這樣的`令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學(xué)們來說說這些故事。

  1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

  2.隨機設(shè)問:你為什么而感動?

  3.不只俺國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

  4.不只有許多感動的故事,俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

  5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

  聽了這個故事和音樂,你有什么感受?

  6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

  再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)俺們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?

  7.小結(jié):感動是人的情感的自然流露。因為俺們善良,所以俺們學(xué)會了感動,學(xué)會了感恩。

  三、互動交流,重溫“感動”

  1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自身感動的事呢?

  指名說話。

  一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方,說清感動的原因。

  2.組織小組進行“感動20xx”競賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達時口齒清楚,聲音響亮。

  3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

  第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

  一、獨立撰寫,巡視指導(dǎo)

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動、難忘的事,真羨慕!有句啤酒廣告詞:“好東西,要與好朋友分享!”老師是你們的好朋友吧!可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,拿起筆來,把你們那精彩而具體的,最令人感動、難忘的事寫下來,做到內(nèi)容具體,語句通順,感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后,再對照講述故事的具體要求,認真改一改。

  2.生練習(xí),教師巡視。

  二、指導(dǎo)寫作

  1.交流寫作:請同學(xué)把自身寫的片斷展示出來,讀后,請同學(xué)評一評,哪里寫得好?哪里還可以改進?

  2.按方法、小組評改。

  三、完成習(xí)作

  1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

  2.教師巡視指導(dǎo)。

  (杭州市濱江區(qū)長河小學(xué) 華麗)

  第三課時(習(xí)作講評)

  一、導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦,就會使你筆下那感動、難忘的事,內(nèi)容更加具體、語句更加通順,情感表達更加真實、準(zhǔn)確,也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

  2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

  二、分享語段,體會寫法

  1.分享精彩語段。

  導(dǎo)語:很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線,愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好,還要讀得好,那才棒!自身先練習(xí)讀一讀。

  2.教師采訪展示者和聽眾,精彩在何處。

 。ㄗ⒁夤膭盍(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示,提高其寫作的積極性。)

  三、優(yōu)秀賞析,滲透評改

  導(dǎo)語:欣賞了全班每位同學(xué)感動、難忘的故事,其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

  1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作,邊投影展示,同學(xué)觀看、傾聽并考慮。

 。ㄍ瑢W(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?

  2.傾聽評析。

 。1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?

 。2)你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事?

 。3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?

  3.小結(jié)優(yōu)點。

  四、互評互改,不時提高

  1.結(jié)合講評,自評自改。(重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié))

  導(dǎo)語:每一個人生長的足跡不同,對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動的事,把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣,把它寫清楚,寫具體。

  自身動筆進行修改。

  2.四人小組修改片段,再次交流分享。

  3.修改后的片段,集中再次講評,或說說自身的感受。

  五、回顧過程,總結(jié)全課

  教師采訪通過修改后習(xí)作水平進步明顯的同學(xué):你有什么勝利的經(jīng)驗?

  小結(jié):好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”,要“不時修改,反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”。

  六、作業(yè)

  將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物,體驗希望與勝利的喜悅,讓更多人分享你的感人故事。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙,生動幽默的特色。

  2、理解文章中心,表達作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

  教學(xué)重點、難點

  1、構(gòu)思巧妙,生動幽默。

  2、講演用語講究禮貌。

  教學(xué)時數(shù): 二課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  教師講述德國民間故事:早年,海姆佗一度鼠害猖獗,居民深受其苦。一日,忽有一個身著花衣的流浪漢來到這里,聲稱他有一支魔笛,可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后,重金酬謝。果然,花衣吹笛人奏響魔笛,將眾鼠引入河中,盡數(shù)淹死。但此時貴族卻拒不履行諾言,花衣吹笛人一怒之下,再次吹響魔笛,該城130名兒童聞聲自動跟他出走。

  這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達自己的觀點和感情的。

  作者簡介:公劉(1927— ),原名劉仁勇,劉耿直。江西南昌人,當(dāng)代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。

  二、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生朗讀課文,理清思路。

  明確:這篇講演除稱呼外,可分為三個部分。

  第一部分(第1段),簡述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。

  第二部分(第2—3段),先略寫初到海姆佗市的情況,然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容,表達出答詞的主要意思。

  第三部分(第4段)點明這篇講演是賀詞,也是答詞。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  學(xué)生朗讀課文第1段。

  明確:開頭獨句成段!熬澳健竺薄ⅰ霸缇汀煜ぁ,表示心向往之,由來已久;“提前……到達”,心情迫切,溢于言表!暗聡耖g故事”,為下文埋下伏筆!按竺薄百F市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

  四、學(xué)習(xí)第二部分

  學(xué)生朗讀課文第2、3段。

  思考:第2段介紹了海姆佗市的哪些情況?第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:第2段,寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”,因為這與“民間故事”有關(guān)。第二句,由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。

  第3段,介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下,并幽默地說和花衣吹笛人的.談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況,似乎確有其事。然后,著重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話,指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題,批評不少德國青年“只顧個人輕松快活”,不承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任,導(dǎo)致“兒童越來越少了,人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢”;第二段“解釋”的話,贊揚市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”,表示了親切友好的態(tài)度。最后,“行行好吧,先生!”表達了良好的祝愿:“便直奔這座大廳”,與第二段開頭“在進入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。

  五、學(xué)習(xí)第三部分

  學(xué)生朗讀第四段。

  明確:這里也是獨句成段!吧厦孢@一席話”,回應(yīng)了前文。前一個分句表明是賀詞,后一個分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索,而又值得人反復(fù)咀嚼。

  六、小結(jié)

  這篇講演開頭用語簡明,引人入勝;中間部分內(nèi)容豐富,幽默生動;結(jié)尾簡潔有力,耐人尋味。

  七、布置作業(yè)

  選用課時作業(yè)設(shè)計。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊課

  學(xué)生談讀了這篇講演后的感受,互相交流。

  二、探究活動

 、逶谶@篇答詞中,作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對話的情景,借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城千年慶典的祝賀,你覺得這樣寫有什么好處?你從中得到什么啟迪?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個故事,作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個故事,顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重,也顯得親切。西方有些國家人口出生率低,人口總數(shù)呈負增長狀態(tài),作者借與花衣吹笛人的對話,要求他不要像故事中那樣把孩子帶走,從而表現(xiàn)了對海姆佗市的祝愿,這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出,致答詞,衷心祝賀,要尊重對方,了解對方,切合對方的實際,說到別人心上,并充分表現(xiàn)自己的真誠美好心愿。

 、孢@篇講演生動幽默、風(fēng)趣動人,不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個句子,體會課文原句的表現(xiàn)力和感染力。

  1、①喂,伙計!自打我來到聯(lián)邦德國,就聽到人們在抱怨,說是如今有不少德國青年,只顧個人輕松快活,不愿結(jié)婚成家,因此兒童越來越少了……

 、谧詮奈襾淼铰(lián)邦德國,就了解到貴國兒童人數(shù)不斷減少。

  2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們,可是一些信守諾言的好人!假如他們應(yīng)許了您什么,只管伸手向他們要好了!

 、谌缃竦暮D焚⑹懈骷壵賳T具有誠實守信的美德,承諾定會兌現(xiàn)。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:通過比較,第1組句①好似與人在打招呼,好似與人在親切交談,“喂,伙計”這樣的呼告,一下子把演講者與聽眾的距離拉近了!熬吐牭饺藗冊诒г埂保切闹胁粷M,數(shù)說別人的意思,本來是貶義詞,這里卻貶詞褒用,顯得生動幽默,風(fēng)趣動人。而句②是一般的陳述句,嚴肅有余,幽默不足。

  第2組句①模仿歐洲人幽默的語調(diào),顯得風(fēng)趣動人!凹偃纭还堋边@個假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)!吧焓帧北臼琴H義,這里是貶詞褒用,顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句,顯得太嚴肅,缺乏幽默感,不符合西歐人的胃口。

  三、遷移訓(xùn)練

  答詞講究簡明、得體、生動、真誠,這樣才能取得最佳的演講效果。設(shè)想你過生日那天,家人和同學(xué)們都來慶賀,為你舉辦生日晚會,你將怎樣致答詞?寫好草稿后試著講一講。

  學(xué)生討論、交流,教師點評。

  四、小結(jié)

  這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事,通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié),指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題,表達了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

  作者本人是一位詩人,有著豐富的人文修養(yǎng),他能隨鄉(xiāng)入俗,將講演的要旨巧妙地融進了妙趣橫生的民間故事中,構(gòu)思巧妙,語言幽默生動。聽眾的強烈反應(yīng),又增強了文章的現(xiàn)場感和真實感。

  五、布置作業(yè)

  探究和練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點。

 。、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。

 。、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

  【教學(xué)重點】

  了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

  【教學(xué)難點】

  抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點,想象并畫出火燒云的其它形狀。

  【媒體選擇】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、扣入課題,整體感知

 。、揭題讀題。

 。、整體感知:

 、 抓第二自然段讀悟火燒云的`動態(tài)美:

 、 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?

 、 這一句中的燒寫得十分生動,你知道好在哪里?讀一讀體會。

 。▽懗龌馃圃谧兓,寫出動態(tài)美。)

  板書:

  動態(tài)美

 、 燒字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?

 。ㄖ笇(dǎo)讀出動態(tài)美。)

 、 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?

  ⑶ 過渡:

  這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?

  二、抓詞句讀悟顏色變化特點

 。、自由讀第三自然段:

  說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

  2、討論并指導(dǎo)朗讀:

 、 抓顏色詞體會變化多:

 、 有哪些顏色?

 、 把顏色詞分成三類:

  一生上黑板貼出三類顏色詞。

 、 齊讀表示顏色的詞:

  火燒云的顏色變化這么多,作者寫出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?

 。▎l(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時要細心觀察事物。)

  ④ 學(xué)習(xí)作者,說說自己見過的,能說出來的這三類顏色詞。

 、 這么多的顏色可以用哪個詞來概括;選一兩個寫在書上,一生上黑板板書。

 、 再美美地讀一遍,體會火燒云顏色變化還有什么特點。

 。ㄗニ膫一會兒讀悟變化快,體會動態(tài)美。)

  3、背誦訓(xùn)練:

 、 由看填空題背一背,幻燈片提示:

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,認識一個新偏旁,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、激發(fā)學(xué)生奉獻愛心,關(guān)心和幫助盲人。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,認識新偏旁,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、詞卡、小黑板。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,在今天的社會,人們都非常關(guān)心殘疾人,幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

  二、板課題,解題。

  1、學(xué)生字"盲",學(xué)生書空。

  2、齊讀課題。

  3、解釋"盲婆婆","蟈蟈"的意思。

  三、初讀指導(dǎo)。

  1、借助拼音輕聲讀課文,畫出生字,讀一讀。

  2、出示小黑板:讀生字詞。(指明讀、齊讀、開火車讀)

  3、自讀課文,分小節(jié)。

  4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

  5、看下面四小節(jié)意思,對照課文,在括號里填上序號。

 。ǔ鍪拘『诎澹 )向盲婆婆表示自己的心意。

 。 )相信會使盲婆婆滿意。

 。 )給盲婆婆送蟈蟈。

 。 )向盲婆婆說明送蟈蟈的目的`。

  6、指名到黑板上填寫。

  7、小結(jié)。

  四、指導(dǎo)寫生字。

  1、分析字形。"野"里字旁。"替"上下結(jié)構(gòu)。教師范寫。"喜"教師邊示范邊講述。

  2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

  五、描紅練習(xí)。

  第二課時

  一、聽寫生字。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、指導(dǎo)看圖。

  出示投影片:(1)圖上畫了哪些人?

 。2)系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的表情怎么樣?他拿什么?

 。3)小結(jié)圖意。

  2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

  第一小節(jié):(1)指名讀。(板書:送蟈蟈)

  (2)這一節(jié)說了什么?他為什么這樣高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

 。3)小結(jié)。

 。4)齊讀第一小節(jié)。

  第二小節(jié):(1)指名讀。(板書:讓它、替我、唱歌)

 。2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?(學(xué)生答)

  (3)第二句說了什么?對盲婆婆稱"您"而不是"你"表達了什么意思?"紅領(lǐng)巾"愛"蟈蟈",但他更愛誰?

 。4)小結(jié)。

 。5)齊讀第二小節(jié)。

  第三小節(jié):(1)指名讀。(板書:領(lǐng)、看到、想起、歡樂)

  (2)這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這句中的"歌聲"指什么?"歌聲會領(lǐng)你走進田野"是什么意思?明明知道盲婆婆看不見,為什么要說她會看到小溪的清波呢?

 。3)第二句說了什么?句中的"往日"指的是什么時間?這句話是什么意思?

 。4)出示投影片:《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么?她的神情怎么樣?她為什么這樣開心?她在什么地方?有哪些景象?

 。5)小結(jié)。

 。6)齊讀第三小節(jié)。

  第四小節(jié):(1)指名讀。

 。2)按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

 。3)學(xué)生自學(xué)。

  (4)檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么?

 。5)指名有感情地朗讀這節(jié)。

  (6)小結(jié)。

  三、總結(jié)。

  四、指導(dǎo)朗讀。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、作業(yè)設(shè)計。

  1、比一比,再組成詞語。

  忘( ) 你( ) 鄰( ) 古( )

  盲( ) 您( ) 郊( ) 居( )

  2、擴詞。

  野--()()()()

  喜--()()()()

  童--()()()()

  居--()()()()

  忘--()()()()

  板書設(shè)計:

  4、送給盲婆婆的蟈蟈

  送蟈蟈

  領(lǐng) 看到 清波

  讓它替我唱歌

  盲婆婆

  帶 想起 歡樂

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材簡析

  《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”,描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光,與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章。《泉城》描寫了濟南名泉的奇麗景色,展現(xiàn)了一幅泉水淙淙,詩情畫意的意象。課文是典型的“總-分-總”的寫作結(jié)構(gòu),第1自然段總寫濟南泉的多和美,2-5自然段,結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置,再抓住其特點,名字由來進行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美,字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙,是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。

  處理、把握好這類課文的教學(xué),學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練,還能從中獲得賞心悅目的審美享受,因此,這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠意義的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  基于對教材的理解,立足于學(xué)生的認知基礎(chǔ),我們認為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法上的遷移,將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品,從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā),把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

  1.識記“濟、畝”等生字,積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。

  2.借助“閱讀表”,梳理文章。

  3.欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。

  4.轉(zhuǎn)換文本語言,擇一處泉寫導(dǎo)游詞,并以小導(dǎo)游的身份介紹。

  5.朗讀感受泉城的泉多、水美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

  為了更好地達成教學(xué)目標(biāo),我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點是抓住重點詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇;體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。

  三、教法學(xué)法

  對于這篇文章,學(xué)生讀懂內(nèi)容不難,但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進行這類文章教學(xué)時,老師要抓住景物的特點,采取引導(dǎo)法,把時間充分地還給學(xué)生,教給學(xué)生閱讀的方法,學(xué)生通過摘錄重點詞,填寫閱讀表、作批注,互動交流等言語實踐,積累語言,習(xí)得方法,從而感知文本,內(nèi)化文本語言,讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時候能駕輕就熟!

  四、教學(xué)流程

  為了達成目標(biāo),我們安排了2課時完成教學(xué)。課前調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉,考慮到孩子的閱讀需求,我們將第一課時的目標(biāo)定位為:重點研讀2-5自然段,欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時:學(xué)習(xí)課文第一自然段,感悟優(yōu)美的語言文字,并積累運用;了解總分總的構(gòu)段方式,背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學(xué)安排。

  第一板塊:簡潔入課,直奔“四泉”

  課伊始,我們直接揭題入課:孩子們,在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城,風(fēng)光秀美的頤和園,規(guī);趾甑那乇R俑,今天我們就到泉城濟南去游一游。ń處煱鍟n題,生齊讀),緊接著,質(zhì)疑:為什么會將濟南稱為泉城呢?請大家認真地讀讀課文,注意將字音讀正確,句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞,(1)珠串一畝見方咕嘟咕嘟(2)水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟,然后粗談泉城印象,并聚焦四泉,請學(xué)生快速瀏覽課文,劃出它們的名字及其具體位置,并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁,當(dāng)前第1頁123

  【設(shè)計意圖:課伊始,老師聯(lián)系學(xué)過的課文,喚醒孩子的記憶,一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我們完全是從孩子的認知水平出發(fā),體現(xiàn)“以生為本”的思想!

  第二板塊:扣詞悟文,體味言語

 。ㄎ覀冊O(shè)計了二個環(huán)節(jié)來達成這一板塊的教學(xué):)

  一、讀文,摘錄

  首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段(2——5)自由讀,劃出描寫泉水流動的句子,學(xué)生交流,教師出示句子,

  泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。

  五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

  泉口是用石頭雕成的三個老虎頭,泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。

  泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。

 。ňo接著,老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))同樣是寫泉水的流動,為什么用的詞語不同呢?選擇你最感興趣的一處泉,仔仔細細地讀,并寫下你的想法。

  【我們理想的課堂是高效的,因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的,直奔本課的學(xué)習(xí)重點,通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙!】

  二、交流,得“言”

  請學(xué)生選擇一處用詞,談?wù)勛约旱母形颍瑤状文フn下來,我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個動詞,因此,五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理,而把交流的重點放在珍珠泉和趵突泉上。

  1、下面,我先扣“涌”字,說說我們的教學(xué)設(shè)想:

  首先讓學(xué)生自由暢談,我們預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答:涌表示從下往上/涌的速度快,然后教師順勢引導(dǎo):這泉水雖然水量不多,但向上流的速度很快,它從地下往上涌,好像——(孩子會說:一串串珍珠)。

  是呀,這些珍珠串,在陽光的照射下——出示句子,老師引讀。

  都說寫景的文章難讀,孩子更是如此,因此老師從孩子的角度出發(fā),讓泉水富有童趣,于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻,那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力,他們的認識變得感性起來,同時也豐富完善了自己的想象,這時,老師緊緊抓住孩子的'心理,問道:孩子們,如果你就是那泉水,你最想干什么?孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了,(有的可能會說:這些珠串聚在一起,形成一顆顆大珍珠,有的會說,這些珠串散開,仿佛顆顆珍珠散落滿地;)

  此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡,老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來,順勢引導(dǎo):孩子們,把你們的想象化為文中的詞語,那就是(課件出示:忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩),指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化,字不離詞,詞不離句,最后,讓孩子們將這幾個詞送入句子中去讀,讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線,讓豐富的語言激活學(xué)生的感受,學(xué)生在魅力無限的母語中熏染,拔節(jié)……

  2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙,老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子:說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢?

  首先,老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認識之后,老師播放趵突泉的美景圖,這時,老師提升孩子的審美情趣,給他們創(chuàng)設(shè)說的情境:這趵突泉正不斷地往上冒呢,孩子們讓我們仔細地聽聽,你聽到了什么?孩子交流的時候,老師隨機指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”,一個孩子“咕嘟咕嘟”,兩個孩子“咕嘟咕嘟”,當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候,孩子的快樂不就是趵突泉的生機和活力嗎?共3頁,當(dāng)前第2頁123

  有聲音,當(dāng)然還得有畫面,老師繼續(xù)引導(dǎo):孩子們,再去看看,你又看到了什么?孩子深入品讀句子:

  泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。

  讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”,作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài),“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色,從言語的角度去品味句子,語文味也就出來了。

  當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后,再把句子美美地讀出來,學(xué)生在進行美文美讀的同時,也獲得寫作方法的指導(dǎo)。

  緊接著,老師又從文化的視野,豐厚學(xué)生的文化底蘊,鏈接了100多年前,900多年前,1400多年前,3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載,在感知泉文化的同時,孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆:這趵突泉真不愧為天下第一泉!

  第三板塊:寫中留文,說泉留香

  領(lǐng)略了泉的魅力之后,老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”,請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞,并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。

  【設(shè)計意圖:在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹,實際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進行加工、重組,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力!

  最后進行課堂延伸,課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉,學(xué)生快速瀏覽泉名,在學(xué)生的驚嘆聲中,老師質(zhì)疑:學(xué)到這兒,你最想說什么?在交流中

  出示句子,學(xué)生齊讀

  濟南的泉水天下聞名,所以人們稱濟南為“泉城”。

  課末,教師意猶未盡、娓娓道來:自古就說:齊多甘泉,冠于天下!當(dāng)這72泉匯聚一城的時候,那又會是一番如何瑰麗的美景呢?泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

  板書設(shè)計:

  泉城天下聞名濟南

  【設(shè)計意圖:抓住課文的中心詞進行板書,簡潔明了,加深學(xué)生對泉城濟南的印象!

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第67頁例2,第68頁課堂活動第2題及練習(xí)十五3~5題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點,會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

  2.體會數(shù)據(jù)對決策的作用,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的.應(yīng)用價值。

  教學(xué)重點

  進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點,會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

  教學(xué)難點

  會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。

  教 法

  聯(lián)系實際法 比較法

  學(xué) 法:

  自學(xué)法小組合作交流法

  教 具:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用?它和我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖有哪些不同點?

  條形統(tǒng)計圖記錄數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖記錄數(shù)量增減變化的趨勢和幅度。扇形統(tǒng)計圖表示每個部分占整體的百分之幾。

  今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。

  板書課題:扇形統(tǒng)計圖

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1.獨立自學(xué)例2思考題中的4個問題

 。1)說一說靠山村近幾年土地的變化情況。

 。2)20xx年底,這個村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米?

  (3)沒有改造的荒山還有多少平方千米?

 。4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(至少提出一個問題并解答)

  2、小組交流獨立思考的內(nèi)容

  3、全班交流小組解決不了的問題

  三、自學(xué)檢測

  1、第68頁課堂活動第2題

  2、第69頁第3題(先獨立計算,板演,再說一說,你對這種變化有什么看法。)

  四、課堂檢測

  1、看圖回答下面的問題

  二年級作息時間安排 五年級作息時間安排

 。1)二年級與五年級學(xué)生作息時間分配有哪些不同?

 。2)你能根據(jù)統(tǒng)計圖計算出兩個年級學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐洗簌和睡眠的時間嗎?

  2、某市20xx年城區(qū)用地情況統(tǒng)計圖

  已知工業(yè)用地面積比綠地面積少42平方千米,這個城區(qū)的居住用地面積是多少?你還能獲得哪些信息?

  五、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  六、課堂作業(yè)

  完成練習(xí)十五第4,5題

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