(熱)科學(xué)教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況,因此教師不能死扣教案,把學(xué)生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學(xué)教案”,希望給大家?guī)?lái)幫助!
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒知道陰天是怎么回事。
明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
利用自然天氣情況
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒的疑問(wèn),引出活動(dòng)。
幼兒:老師外面為什么變得那么黑啊?
師:因?yàn)橥饷骊幪炝税。?/p>
幼兒:老師外面為什么會(huì)陰天。
師:這個(gè)你們就不知道了吧!老師講給你們聽(tīng)。
二、教師講解,陰天的形成。
師:陰天是自然現(xiàn)象。陰天前當(dāng)?shù)馗呖諝鈮航档停乇砻鏆鈮涸谏。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結(jié)成小水滴,小水滴聚集在一起形成云。
幼兒:自然現(xiàn)象是什么意思?
師:就是自然的形成,我們潑在外面的水,被熱熱的太陽(yáng)曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……
幼兒:哦!就像我們洗干凈的手帕,晾在外濕濕的,被太陽(yáng)曬干了,手帕的'水也蒸發(fā)了。
師:你們理解的很好哦!
三、小結(jié)
師:你們這回知道為什么會(huì)陰天了吧!就用剛才所學(xué)的,我來(lái)提問(wèn)下你們好不好?
幼兒:好!
活動(dòng)結(jié)束
科學(xué)教案 篇2
教材分析
《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱,熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與后面的《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué),都是以生活經(jīng)驗(yàn)為線索來(lái)研究的。因此,根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手,愛(ài)提問(wèn)的情感和行為特征,展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,制定計(jì)劃,觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息,思考與歸納,表達(dá)與交流等方面的探究能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解熱傳遞的特點(diǎn),并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體,能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題,并能通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題
1、教師出示一把小勺,讓學(xué)生摸摸勺把兒,有什么感覺(jué)?
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn):老師把勺子放到熱水里,過(guò)一會(huì)兒在摸摸勺把兒,有什么感覺(jué)?
4、提出問(wèn)題:勺把兒是怎樣變熱的'?
5、講述:熱水把熱傳到勺把兒上,那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢?今天我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
。ǘ┎孪爰僭O(shè) 設(shè)計(jì)方案
1、猜想:熱在物體中是怎樣傳遞的?
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案
。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)操作 觀察匯報(bào)
1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
2、實(shí)驗(yàn)操作
3、觀察記錄
4、匯報(bào)交流
(四)討論分析 得出結(jié)論
1、分析:火柴為什么從一端依次掉下?
2、討論:熱在物體中是怎樣傳遞的?
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方
4、播放課件:熱傳遞。
5、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過(guò)程與方法:通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入:
1、提問(wèn):生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等)。
2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。
二、誰(shuí)吃誰(shuí):
1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說(shuō):這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問(wèn):為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?
3、學(xué)生自由說(shuō),教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)
4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的`食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)
5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。
6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。
三、水田的食物網(wǎng):
1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(書13面圖,生物有:水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)
2、找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。
3、學(xué)生交流補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。
4、概括:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
5、說(shuō)一說(shuō):萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?
6、拓展:觀察身邊的生態(tài)群落,畫一個(gè)食物網(wǎng)。
科學(xué)教案 篇4
科學(xué)活動(dòng):
什麼東西能導(dǎo)電
本活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo):
1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。
2、了解電的用途,以及安全用電常識(shí)。
3、對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
一、活動(dòng)思路:
電是小朋友生活中非常常見(jiàn)的,也是小朋友生活中不可缺少的,小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉,日常生活中也常常提到,我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料,當(dāng)小朋友自己通過(guò)連接能使小燈泡亮起來(lái)時(shí)顯得特別高興,有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì)向我提出:“為什么小燈泡能亮起來(lái)?”這樣的問(wèn)題,于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電,以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。
二、課堂實(shí)錄:
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是:什么東西能導(dǎo)電?我請(qǐng)請(qǐng)小朋友來(lái)玩“會(huì)發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲,不過(guò)這次的材料和活動(dòng)區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同:不光有銅絲、鐵絲,還有塑料線、毛線、紙繩,
請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下,哪種材料能使小燈泡亮起來(lái),并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來(lái)。小朋友聽(tīng)到我的這個(gè)要求,小朋友馬上行動(dòng)起來(lái),每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來(lái),那認(rèn)真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家,有的小朋友還問(wèn)我:“老師,為什么還有毛線呢?”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論:金屬類的材料能導(dǎo)電,所以小燈泡就能亮起來(lái),塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時(shí)見(jiàn)到的電線都是用金屬類的材料來(lái)做的。
接下來(lái)是第二個(gè)實(shí)驗(yàn):那根電線能導(dǎo)電?請(qǐng)小朋友拿一根電線,看看它們能不能使小燈泡發(fā)光?
這時(shí)小朋友選擇的電線可不是一樣的了,有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒(méi)有銅線的,經(jīng)過(guò)小朋友自己的操作,有的小朋友能使小燈泡亮起來(lái),有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來(lái),于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)小朋友進(jìn)行討論:為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢?并
得出結(jié)論:電線的外面包了一層塑料的外衣,塑料是不導(dǎo)電的,有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲,所以就能導(dǎo)電,小燈泡才能發(fā)光,有的電線兩邊的塑料沒(méi)有去掉,塑料是不導(dǎo)電的,所以小燈泡就不會(huì)發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問(wèn)引出討論:為什么要用塑料把鐵絲包住呢?電既然是很危險(xiǎn)的,為什么人們還要去使用它?經(jīng)過(guò)了一些實(shí)際操作和討論,小朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)有了知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。了解電的用途,以及安全用電常識(shí)。對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
一些了解,然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小小工程師”,用電線、電池做一個(gè)小手電筒,孩子們可高興了,三五成群的組成一組,一邊制作一邊爭(zhēng)論,因?yàn)閯e的小朋友沒(méi)有采納小紐紐的建議,小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí),他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。
三、課后自評(píng):
為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性,我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的,所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料,有能導(dǎo)電的,還有不能導(dǎo)電的,目的就是請(qǐng)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來(lái),從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電,不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的.實(shí)物貼在了表格中,小朋友一目了然,在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也便于記錄,小朋友只要畫出和就可以了,降低了難度。
實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電,我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線,一種是剝掉塑料皮的,一種是沒(méi)有剝掉塑料外皮的,另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題才得出的結(jié)論,進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料的材料不能導(dǎo)電的道理,而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對(duì)電的特性有一個(gè)全面的了解,我設(shè)計(jì)了討論:“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包。俊焙汀半娂热缓芪kU(xiǎn),為什么人們還要去用它?”通過(guò)小朋友的發(fā)言,使小朋友明確電是很危險(xiǎn)的,用塑料把銅絲、鐵絲包起來(lái),電就不會(huì)漏出來(lái)就不會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn),但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線、電源插座。電對(duì)人們的用處是很大的,只要合理的利用它是不會(huì)有危險(xiǎn)的。知道金屬類的材料能導(dǎo)電,塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。了解電的用途,以及安全用電常識(shí)。對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
經(jīng)過(guò)了以上幾個(gè)步驟以后,小朋友對(duì)于電的一些特性已經(jīng)有所了解,在活動(dòng)最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開(kāi)關(guān)、膠帶、電路圖等材料,請(qǐng)小朋友自己來(lái)制作一個(gè)小手電筒,從而提高小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在本次活動(dòng)中,興趣很濃且情緒高漲,積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,討論的時(shí)候也能積極發(fā)言,所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn),在準(zhǔn)備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料,既要緊貼教育內(nèi)容,又不能難度太大,否則幼兒就會(huì)失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解大麥的生長(zhǎng)過(guò)程,以及大麥粉的制作過(guò)程
2.能用目測(cè)的方法分辨大小麥的區(qū)別。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大麥、小麥、生長(zhǎng)圖。
活動(dòng)過(guò)程
(一)觀察分辨大麥、小麥
教師:“今天老師帶來(lái)了兩種不同的麥子,請(qǐng)小朋友看一看,它們有什么不一樣?”
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、交流。
幼兒:一個(gè)麥子大,一個(gè)麥子小
教師小結(jié):大麥的顏色偏黃,種子要瘦小一些;小麥的顏色偏紅,種子要粗壯、飽滿一些。
(二)了解大麥的生長(zhǎng)過(guò)程
教師出示:大麥的生長(zhǎng)圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試為圖片排序。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
教師以故事的.形式講解大麥的生長(zhǎng)過(guò)程,出示正確的生長(zhǎng)掛圖:
播種——麥苗——抽穗——開(kāi)花——成熟
(三)嘗試用石磨磨大麥粉
1.介紹制作大麥粉的工具——石磨。
2.教師示范。
3.讓幼兒親自體驗(yàn)大麥變麥粉帶來(lái)的成功感和喜悅感。
教師小結(jié):成熟的大麥洗干凈后,在太陽(yáng)底下曬干,就可以加工磨成粉。食用時(shí),將適量的大麥粉,加入少許食用堿,用水調(diào)勻,倒入燒好的白粥中,煮沸即可。
(四)將幼兒制作好的大麥粉收集并送到食堂燒煮大麥粥
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)表示溫度的讀法和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
杯子、水槽、溫度表模型或投影。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、引新
二、溫度表的初步認(rèn)識(shí)
三、認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。
四、溫度的讀法與寫法訓(xùn)練
五、總結(jié)、結(jié)束本課
1、師:(出示兩杯冒熱氣的水)如果要判別這兩杯水,哪杯水溫度高,有什么方法?
生:(討論)(可以憑眼觀察)
師:如果這里又有兩杯水都不冒熱氣,那可以用什么方法來(lái)判別哪標(biāo)水溫高呢?
生:(討論、試驗(yàn))
師:(小結(jié))剛才同學(xué)們通過(guò)運(yùn)用感覺(jué)器官來(lái)判別水溫的高低,這辦法不錯(cuò),但以后要注意,只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下,才能用手去感覺(jué)物體溫度的高低。如果是加熱過(guò)的油,從外表看不出它溫度很高,隨便用手摸,就會(huì)出事故的。
2、師:剛才經(jīng)過(guò)討論,我們知道用手能感覺(jué)出溫度的高低。但是,這方法是否很可靠呢?(出示三盆水:泠水、溫水、熱水)請(qǐng)一同學(xué)上來(lái),用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩只手對(duì)兩盆水溫度高低的感覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒請(qǐng)這同學(xué)將兩只手同時(shí)放入中間一只水盆中,然后讓他說(shuō)說(shuō)對(duì)這盆水溫度高低的感覺(jué)。
師:同一盆水,這兩只手對(duì)它溫度的高低的感覺(jué),為什么會(huì)有不同呢?說(shuō)明手對(duì)溫度的感覺(jué)是否可靠?
生:(討論)
師:(小結(jié))通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),使我們知道了,人的手有時(shí)可以判別物體的高低,但有時(shí)也不可靠,要精確知道物體的溫度必須用溫度表來(lái)測(cè)量。這一單元我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣測(cè)量物體的溫度。(板書課題)
師:(出示溫度表)這是溫度表,我們先來(lái)觀察一下它的構(gòu)造,溫度表可以分成幾個(gè)部分?
生:觀察桌上的溫度表并討論。
師:(小結(jié))一般我們把溫度表分成封閉的玻璃管和管內(nèi)的水銀兩部分,玻璃管的`下端是球形的玻璃泡,管上還有刻度。
師:溫度表上的刻度有什么作用?
生:觀察、思考。
師:(出示溫度表模型或投影片)溫度表的球形玻璃泡內(nèi)有水銀,水銀液柱隨溫度的高低會(huì)上升或下降,有了刻度就能、顯示出溫度的高低了。
師:那么有誰(shuí)知道單位是什么呢?(生答)現(xiàn)在我們常用的溫度單位是“攝氏度”。如今天的氣溫就讀成(板書)20攝氏度(具體數(shù)字可根據(jù)上課當(dāng)天的氣溫)。如果要書寫就寫作“20℃”(板書)。
1、師:誰(shuí)知道水沸騰時(shí)的溫度是多少?正確的讀法是怎樣的?應(yīng)該怎樣寫呢?
生“讀100攝氏度寫100℃(板書)
師:那么水結(jié)冰時(shí)的溫度是多少?怎么寫?
生:讀0攝氏度寫0℃(板書)
師:有時(shí)溫度比零度還要低,該怎么表示呢?
師:(指導(dǎo))零下溫度要標(biāo)以“零下”多少攝氏度,寫時(shí)在數(shù)字前面用“—”符號(hào)表示。例如零下5攝氏度寫作“—5℃”。
師:(出示溫度表模型或投影片)移動(dòng)“液柱”的高低位置。(多次變化)
生:(根據(jù)“液柱”的位置進(jìn)行讀、寫練習(xí))
2、師:剛才通過(guò)練習(xí),大家知道了表示溫度的讀與寫的方法,但有時(shí)溫度表里的液注不是正好在刻度線上,那怎么讀呢?(出示模型)由于我們?cè)跀?shù)學(xué)課還未學(xué)到小數(shù),現(xiàn)在我們就采用這個(gè)方法來(lái)表示溫度:當(dāng)液柱超過(guò)半格時(shí),我們就加一度(舉例);當(dāng)液柱不足半格時(shí),就不要加(舉例)。
師:(在模型上拉動(dòng)“液柱”出題)
生:進(jìn)行練習(xí)
課后感受
學(xué)生能正確使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫、水溫。多數(shù)同學(xué)測(cè)量較準(zhǔn)確。
科學(xué)教案 篇7
【單元分析】本單元共有八個(gè)課題,內(nèi)容可分為兩大部分,前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象,后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象。“熱”部分的主要活動(dòng)有:了解生活中有哪些熱源,我們的身體可從哪些途徑獲得熱能;觀察熱傳遞的過(guò)程;感知不同材料物體的傳熱速度;選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等。“燃燒”部分的主要活動(dòng)有:觀察燃燒現(xiàn)象;探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系;了解人類對(duì)火的利用;學(xué)習(xí)如何安全用火等。
【課時(shí)分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣,對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)蠟燭能燃燒多久,第二課時(shí)教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個(gè)探究活動(dòng),蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋:杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開(kāi)始。探究活動(dòng)一:用一個(gè)玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上,計(jì)算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時(shí)間有多長(zhǎng)呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動(dòng)二:分別在2個(gè)杯子和1個(gè)杯子中,比較兩支長(zhǎng)短不同的蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測(cè)與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突,從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的拓展安排2個(gè)小實(shí)驗(yàn),在鐘罩里,兩支長(zhǎng)短不同的蠟燭會(huì)怎樣?如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生意料之外,學(xué)生帶著問(wèn)題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí),并為第2課時(shí)作鋪墊。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程;
2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測(cè)的思維過(guò)程;
3、能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑,并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;
4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足;
5、在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。
【教學(xué)思路】
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè),作出假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)形成認(rèn)識(shí)、鞏固認(rèn)識(shí)、否定自己不正確的認(rèn)識(shí)、形成新的正確認(rèn)識(shí)的科學(xué)思維過(guò)程。
2、教學(xué)對(duì)象五、六年級(jí)的學(xué)生,教師要盡可能地壓縮自己的活動(dòng),留較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行研究。
3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問(wèn)題來(lái),帶著更多的問(wèn)題走出課堂。
4、教師力求以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力、教師語(yǔ)言的幽默來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。
【實(shí)驗(yàn)器材】學(xué)生:兩個(gè)玻璃杯、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴。教師用:棋子若干、玻璃鐘罩等。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)鋪墊導(dǎo)入新課
1、師演示2個(gè)實(shí)驗(yàn):熱汽球上升、二氧化碳滅火。
2、如將一個(gè)玻璃杯罩住這支蠟燭,會(huì)有什么變化?
為什么會(huì)熄滅呢?老師把同學(xué)們的意見(jiàn)寫在黑板上(杯中的氧氣燒完了)
3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?(出示課題)今天我們就來(lái)研究一下——蠟燭能燃燒多久。
。ń虒W(xué)思路:兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),活躍了課堂氣氛,避免學(xué)生課前的緊張情緒,使其在輕松的氣氛中不知不覺(jué)地進(jìn)入課堂教學(xué);也為后面的教學(xué)作知識(shí)鋪墊。)
二、科學(xué)探究過(guò)程
、濉⒁恢灎T的研究
1、猜測(cè):這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會(huì)熄滅?做一做,用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。(出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告一)
。ń虒W(xué)思路:在猜測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來(lái)確定記時(shí)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;又能為后面學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)定一個(gè)記時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。)
2、討論:什么時(shí)候開(kāi)始計(jì)時(shí)。
3、小組分工好:計(jì)時(shí)員,實(shí)驗(yàn)員,記錄員,匯報(bào)員。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)一次可能不準(zhǔn)確,建議實(shí)驗(yàn)5次。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告(一),并把結(jié)果寫在黑板上。
5、學(xué)生匯報(bào):說(shuō)說(shuō)每次測(cè)的結(jié)果,最后的結(jié)果是怎樣出來(lái)的?有些差別很大,說(shuō)說(shuō)是怎么做?(在實(shí)驗(yàn)中給杯子換氣)
6、討論:看了這些數(shù)據(jù),你有什么問(wèn)題?為什么一樣大小的杯子,蠟燭燃燒的時(shí)間差別這么大?
7、再實(shí)驗(yàn)2次,并討論:為什么差別那么大?小組商量一下,要不要修改你們的數(shù)據(jù)。
8、學(xué)生匯報(bào):除計(jì)算的準(zhǔn)確性、火苗的`大小等原因外,還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長(zhǎng)有短。(學(xué)生講到火苗有大小時(shí),提示用剪刀修整)
。ń虒W(xué)思路:再次實(shí)驗(yàn),要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)的一絲不茍,探究過(guò)程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù),體現(xiàn)了尊重學(xué)生。)
㈡、兩支蠟燭的研究
1、燃燒的時(shí)間和蠟燭的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?你可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)來(lái)讓同學(xué)們、老師相信?(兩個(gè)蠟燭,同時(shí)用兩個(gè)杯子罩住,然后進(jìn)行比較)
(教學(xué)思路:課前有意識(shí)地把學(xué)生實(shí)驗(yàn)的蠟燭分成長(zhǎng)、短兩種,在討論中,學(xué)生肯定會(huì)考慮到蠟燭的長(zhǎng)短問(wèn)題。怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生第一個(gè)想法就是用兩個(gè)杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過(guò)長(zhǎng)短不同的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,但還是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),眼見(jiàn)為實(shí),才能使學(xué)生信服。)
2、你還可以怎么做更簡(jiǎn)單一點(diǎn)?(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)
3、領(lǐng)取蠟燭及實(shí)驗(yàn)報(bào)告(二)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)各進(jìn)行4次,并思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中你知道什么?
5、學(xué)生匯報(bào):說(shuō)說(shuō)蠟燭滅的先后順序,你是怎樣想的?
6、比比賽賽:從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么?你還想研究些什么問(wèn)題?比哪個(gè)小組想的多!
(教學(xué)思路:怎樣做更簡(jiǎn)單點(diǎn),怎樣提高研究的實(shí)效性,學(xué)生很自然地會(huì)想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一起做,目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間自行研究,避免過(guò)多在間隙、過(guò)多的匯報(bào)、過(guò)多的打斷學(xué)生研究思路。)
、纭⒀芯坑懻摫醒鯕鉄炅藛?
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),兩支蠟燭在一個(gè)杯子里先后滅掉,看到這個(gè)現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、假設(shè)在杯子里,再放一支更長(zhǎng)一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭,同學(xué)們猜猜會(huì)怎樣?
3、說(shuō)明:杯子里的氧氣并沒(méi)有燒完。
。ń虒W(xué)思路:教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測(cè)和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己以前知識(shí)的缺陷,并不斷地實(shí)驗(yàn)、修正,這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會(huì)這樣?這個(gè)原因課堂上難解決,留給學(xué)生課外解決。)
三、課外拓展、教學(xué)鋪墊
1、在大鐘罩里,放上2支長(zhǎng)短不同的蠟燭,猜想會(huì)怎樣?為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和小杯子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢?今天課堂上老師不告訴你道理,你自己課外去研究,找到了,問(wèn)問(wèn)你們的科學(xué)老師,或向他們請(qǐng)教。
2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢?教師用三個(gè)棋子墊演示:這樣蠟燭還會(huì)熄滅嗎?
3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)久呢?或者讓蠟燭一直燃燒下去?同學(xué)們好好地思考一下,下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>
。ń虒W(xué)思路:科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,帶著更多的問(wèn)題走出課堂。2個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,都出乎學(xué)生的意料之外,現(xiàn)實(shí)與矛盾的沖突,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時(shí)間,怎樣持久燃燒展開(kāi)一下,組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。)
四、整理器材
發(fā)放教材,組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。
(教學(xué)思路:整理好器材,這個(gè)環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時(shí)間;另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的一個(gè)有效手段。)
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)看一看、玩一玩,知道兩種顏色加在一起會(huì)變成其他顏色。
2.能積極主動(dòng)的參與到探索中來(lái),對(duì)新事物有濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、黃、藍(lán)顏料桶若干,小桶(每組一個(gè)),調(diào)色盤、調(diào)色筆人手一個(gè),
活動(dòng)過(guò)程:
1.老師出示紅、黃、藍(lán)三種顏料,幼兒觀察。
師:今天我給你們帶了三種顏色,我們一起來(lái)看看吧。
2.加入情景,激發(fā)幼兒的探索欲望。
師:今天我們可都是厲害的.魔術(shù)師,要來(lái)變一個(gè)厲害的魔術(shù)。
3.老師操作實(shí)驗(yàn),引起幼兒興趣,并請(qǐng)幼兒觀察顏色的變化。
。▽⒓t色顏料和黃色顏料倒在一起,用調(diào)色筆攪拌一下,讓幼兒觀察其中的變化,再跟之前的顏色做對(duì)比)
4.讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的變化,什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。
5.讓幼兒自己動(dòng)手操作,給他們提供材料,讓幼兒自己感知顏色的變化。
6.用自己“變”出來(lái)的顏色畫畫。
師:哇,你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來(lái)畫一幅畫吧。
(給幼兒提供紙張,讓幼兒作畫)
7.和幼兒一起將作品展出,欣賞他人作品。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
小草和大樹一樣,具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法:
用簡(jiǎn)圖畫出小草主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體會(huì)到小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達(dá)方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:幾種常見(jiàn)小草,最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它果實(shí)、葉片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)小草
1.師生交流:在校園里不僅有高大樹木,還有低矮小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園哪些地方?
2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它果實(shí)串毛茸茸,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。
2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過(guò)觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng):觀察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀察狗尾草。(能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。)
4.組間活動(dòng):比較不同草,找出它們相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛(ài),我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處?
2.比較完成對(duì)比表格:
3.交流匯報(bào):樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)
四、整理相同和不同
1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹和小草不同之處,記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論:大樹和小草有哪些相同之處,記錄在下面框內(nèi)。(這是教學(xué)重點(diǎn))
3.總結(jié):從以上唯恩圖表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草共同點(diǎn)有根莖葉,有會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同);都長(zhǎng)在土壤中,需要陽(yáng)光、水分等(基本生活環(huán)境和生活需要相同),我還知道了樹和草壽命不同,樹是木本植物,草是草本植物,他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。(唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果,形成比較明確概念,并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體特征,從而指向本單元核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。)
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