科學教案8篇【優(yōu)選】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的科學教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
教學重點
科學探究的一般方法
教學難點
理解提出問題、建立假設在科學探究中的意義
教學方法
引導—探索法
教學準備
臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個黑盒(內置鐵球、木塊、蘋果或香蕉等)
教學過程
一、新課引入
問1:看到什么現(xiàn)象?
2:導致臺燈不亮的原因有哪些
在日常生活中,常有許多問題引起我們的思考
如:①電飯鍋沒有火苗,為什么可以煮熟食物
、隍球旧钤谕寥览铮遣皇强砍酝辽?
對于這些問題,你想過、但有沒有研究過?你想知道該如何去研究嗎?
桌上有三盞臺燈,請同學上前操作臺燈的使用
學生操作:一盞燈亮,有兩盞燈不亮
引入課題:科學探究
二、探究活動1:臺燈不亮的原因
導致臺燈不亮的原因有哪些,學生根據生活經驗回答可能有幾種假設:
可能停電了
可能開關壞了
可能插銷未插好
可能燈泡壞了
……
設計、驗證假設
學生通過思考上臺操作排除故障
得出結論
由于燈絲斷了、接觸不良導致臺燈不亮。
此活動的目的是讓學生通過身邊發(fā)生的現(xiàn)象,了解科學探究的一般過程。
三、探究活動2:人的腳印與人有什么關系?
學生思考并回答人的腳印長短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關系。
[討論]主要探究腳印的長度與人的身高有什么關系
問(1):誰知道自己的的身高,再用刻度尺測量一下自己的腳印
找兩個同學用刻度尺測自己的腳。ㄐL度)
問(2):從這兩個學生的個案能不能得出結論?
分小組討論、回答
[強調]:還應測量不同人群(不同年齡、不同性別、不同體重)的身高和腳印的長度,進行統(tǒng)計、得出結論。
問(3):怎樣記錄測量數(shù)據?提出的方法有何優(yōu)點?
。ū砀穹ê蛨D象法)
記錄有何優(yōu)點?(便于數(shù)據處理、分析,得出結論)
如何再次檢驗結論是否正確?(同學間討論交流)
學生對腳印的了解,更多的是來自書本和影視知識,屬于間接經驗。此活動的目的是讓學生利用探究活動1的方法,感受腳印探究的意義,激發(fā)學生科學探究的興趣。
四、探究活動3:黑盒探究實驗
簡述:在臺燈的探究中,我們可以直接觀察臺燈各部分的.結構
在我們研究的腳印實驗中,我們可直接測量腳印的長度。但日常生活中有許多問題我們無法直接觀察和測量的。
如:我們生病發(fā)燒時,不能直接觀察到病變的器官,就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀察到里面的東西,對這樣的問題應如何探究呢?
最簡單的方法是打開來看看,但很多東西是不能打開的,F(xiàn)在要運用我們的智慧和已有的知識來探究盒子里裝的物體有多大?什么形狀?估計是什么材料做的?……并將操作記錄在表中,最后闡述自己探究的過程。
[實驗]:探究盒子里裝的東西。
分組實驗進行黑盒探究
學生上臺交流,闡述探究過程,檢驗推測結果
根據推測結果,思考如何使設計更完備。
思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中,有那些問題是黑盒問題?
此活動的目的是創(chuàng)設能使學生主動參與的學習情境。利用學生對未知的好奇心,給學生更大的展示空間,并通過相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學生參與學習的積極性。
教師評析:同學們的探究過程是在不斷建立假設、設計、驗證假設。而最后得出的結論只能說明“可能是”什么,只有打開才能證明。
舉例:科學家對科學探究的過程
結束語:這節(jié)課我們通過“臺燈不亮”了解了科學探究的一般方法,通過“腳印的研究”熟悉了科學探究的過程,又通過“黑盒”問題參與了探究的實驗,我希望同學們把今天學習的科學探究方法應用到今后的學習中,培養(yǎng)科學的探究。
板書設計
一、科學探究的一般過程
二、一起探究
三、黑盒探究實驗
科學教案 篇2
教學目的:
1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》,演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4.能在學會歌曲后,跟著老師準確地按音高唱唱名。
教學重點:
指導孩子富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。
教學難點:
按音高唱唱名。
教學方法:
綜合音樂感教學法
教學用具:
CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排:三課時第一課時教學內容:
聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學過程:
一、組織教學:師生問好
二、創(chuàng)設情景、聆聽歌曲
1、(多媒體展示)古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開,老師引導孩子齊聲朗讀。
2、教師導入:同學們都非常熟悉這首古詩,能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎?孩子很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春》,同時多媒體視頻圖象:“聽,春雷響了,好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了,紛紛跑出來跟我們打招呼呢,你希望哪些小動物最先出現(xiàn)在我們面前?”孩子根據自己的喜好說幾個動物的名字(老師根據孩子所說相應點擊畫面)
4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎?(孩子模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)
5、看到這么美的春天,小動物會說什么呢?如果你是小動物,你會對春天說一句什么呢?(孩子回答:A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天)
6、小動物睡了一個冬天,在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天,我們小朋友一起來幫助小動物找一找,好嗎?
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求:聽一聽,歌曲里的春天在大自然的哪個角落里?聽完后用歌詞來告訴老師)
8、第二遍播放CAI
歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌詞內容嗎?
孩子聽歌曲,隨著音樂節(jié)奏自由表演
9、設計提問:a、春天在哪里呀?
(孩子回答:春天在青翠的`山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)
b、你眼睛里的春天是什么樣的?(孩子回答:桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……)
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢?(這里有紅花,這里有綠草,還有會唱歌的小黃鸝)
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎?(老師帶孩子一邊拍手一邊演唱)
科學教案 篇3
通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活。逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,了解科學探索的過程和方法,嘗試應用于探索活動,逐步學會科學地看問題、想問題,形成大膽想象,敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
第一單元我們長大了
1.我在成長
教學目標: 過程與方法:
1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據,能夠測量身高和體重。 2、能夠根據收集的'數(shù)據繪制身高、體重曲線圖。 3、能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。 4、能夠交流和表達成長變化的特點。 知識與技能:
1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化; 2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期; 3、能通過繪制曲線圖來整理有關資料。 情感、態(tài)度與價值觀:
1、意識到證據在得出結論中的重要性;
2、學生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗成長的快樂。 教學重難點:
繪制曲線圖來整理有關資料, 能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。
教學準備:
量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學生體檢記錄表。 學生準備:直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料,了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。
課時安排:1課時 教學過程: 一、游戲導入
1.出示課件:猜猜我是誰。
2.談話:同學們,這是我們班一些同學小時候的照片,請大家猜一猜他們分別是哪位同學?
3.提問:看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家? 二、合作探究
。ㄒ唬┙涣髯约撼砷L的證據
1.談話:你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了?談談你自己的感受。 2.學生匯報并展示自己收集到的成長的證據。
3.談話:老師這里有一位同學不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂的照片),你能將它們排排序嗎?
4.學生進行排序。
5.匯報:你是怎樣排的?為什么這樣排?
6.小結:同學們剛才通過觀察相片,感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長大。
(二)測量自己的身高、體重等
1.講述:剛才有同學說,自己今年比去年長高了,長高了多少呢?你是怎么知道的?測量后就知道自己的變化了嗎?
2.小結:對,同學們真聰明,要從數(shù)據上知道自己身體的變化,一定要進行“測量——記錄——比較”。
3.談話:你們想測量嗎?那測量前我們是不是該討論一下,制訂好方案呢?下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論,制訂好方案。
4.出示思考題:
。1)如果測量身高、體重,應該注意什么?
。2)除了身高、體重,你還喜歡測量什么項目,準備怎樣測量? 5.匯報:你們小組想測量什么?怎樣測量?
6.小結:同學們想測量的項目可真多,那老師就給你們充足的時間去測量,測量要認真,測好后要記錄。身高、體重每個同學都要測的,測完后可測量其它項目,請組長負責。
三、繪制身高、體重的曲線圖
1.提出要求:你能將自己從入學到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎?
2.學生繪制身高、體重曲線圖。
3.談話:請同學們仔細觀察曲線圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 4.提問:課前老師布置同學們向家長了解了自己出生第一年的生長情況,你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比,有什么不一樣的地方?
我們如果按照出生后第一年的生長速度一直長下去,會怎樣? 四、總結、拓展
1、談話:今天這節(jié)課,我們一起研究了自己的成長情況,通過研究你有什么收獲?
小結:我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外,還有許多,請同學們課后繼續(xù)去尋找。 板書設計:
教學反思:
我在長大 身體發(fā)生變化 能力不斷提高。
科學教案 篇4
一、教材分析
本課是六年級下冊《宇宙》單元的第六課時《在星空中(一)》,從本課開始,學生將展開對星座的認識。涉及星座的教學內容分為五個部分,第一部分了解星座,第二部分建一個“星座”模型,第三部分認識夏季主要星座,第四部分開個觀察交流會,第五部分制作活動星圖。本課時主要是開展前兩部分的教學。
學生通過各種途徑對星座已有一定的認識,有的同學還能說出一大串星座的名稱來。但對星座的含義,星座的特征,可能知道的很少。如何讓學生建立正確的星座的概念,是本課學習的重要教學目標。本課采用的是建立模型的方法,引導學生建立一個北斗七星的模型,讓學生客觀真實的去認識和了解星座,建立正確的有關星座的概念,同時培養(yǎng)和提高學生的空間想象力和推理能力。
北斗七星,是大熊星座的主要標志。其實這七顆星,離地球有遠有近,遠的離地球有近150光年,近的距地球也有50光年;顒又,讓學生在一個紙板上掛七個橡皮泥球,投影出北斗七星的圖形,通過這一過程讓學生建立起星座的正確概念——遠近不同的恒星在視覺上形成的一個構圖。
星座也有實用之處,它們相當于夜空的平面坐標。教科書中讓學生根據北斗七星尋找北極星以確定方向。由于北極星位于地球自轉軸北端所指的中心,所以看上去北斗七星和其他星座都在繞北極星轉動——“斗轉星移”。這些現(xiàn)象,如果指導學生作夜晚觀察活動,都是可以觀察到的,這對培養(yǎng)學生的天文興趣具有很好的作用。
二、教學設計
【教學目標】
1.科學概念
●星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察,圖形不同。
●北斗七星是大熊星座的主要標志。
2.過程與方法
●制作星座模型,對模型進行合理推理并做出解釋。
●嘗試根據星座的特征觀察星座,并用圖畫做好相關的記錄。
3.情感態(tài)度與價值觀
●認識建立模型的重要性。
●培養(yǎng)對天文方面的興趣,認識到較長時間內持續(xù)地觀察星座是必要的。
●培養(yǎng)團結合作的意識。
【教學重點、難點】
建立正確的星座概念,知道星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。
【教學準備】
小組準備:橡皮泥、小木棒、白色紙板、記錄紙、光源
教師準備:、鐳射筆
【教學過程】
。ㄒ唬┝私鈱W生對星空的已有認識
1.關于天空中的星星,你知道些什么?
2.看到這些星星,你又會想到些什么呢?
3.揭示課題:在星空中
。ǘ┱J識北極星和北斗七星
1.從大屏幕上找找北極星,說說你是怎樣尋找的。
2.指導:借助北斗七星尋找北極星。
3.觀察了解北斗七星的特點。
(三)建一個“北斗七星”的模型
1.演示并介紹北斗七星模型的制作方法。
2.學生制作模型,利用光源,讓光從四個不同的角度照射模型,并將橡皮泥球的.影子在紙上記錄下來。
3.展示學生的繪圖,進行交流討論。
4.通過制作模型、畫圖和交流討論,你從中領悟到了什么?
。ㄋ模、認識星座
1.認識大熊星座:北斗七星屬于一個非常有名的星座——大熊星座,它是大熊星座的主要標志。
2.認識并欣賞其他一些星座。
3.根據這節(jié)課的研究,你對星座有哪些新的認識。
(五)課外延伸
和同學或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北極星,并把它們記錄下來。
三、試教體會
《在星空中(一)》這一課是教科版六下科學宇宙單元的第六課時的內容,本課學習的重要目標是通過建立北斗七星的模型,讓學生客觀真實地去認識和了解星座,建立正確的有關星座的概念。通過試教,我對本課的教學有一些自己的體會和想法。
1.對教材的編排的思考
《科學課程標準》中指出:科學探究要從學生已有的知識水平出發(fā),符合學生的認知發(fā)展規(guī)律,探究活動一般應由簡單到復雜。在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內容,介紹了星座的由來,還出示全天春夏星圖;第二部分是建一個“星座”模型;第三部分認識星座,根據大熊星座中的北斗七星尋找北極星;最后組織學生夜間觀星。在試教過程中,我曾根據教科書的安排來組織教學,但經過幾次試教,發(fā)現(xiàn)這樣的安排并不是非常符合學生的認知規(guī)律,剛開始學生可能感到星座非常有趣,但這份興趣并沒有很好的得到保持。于是我對教科書的環(huán)節(jié)作了一些改動,從學生熟悉的北極星入手,通過尋找北極星引導出認識北斗七星,通過建立北斗七星的模型樹立正確的星座觀,最后再到認識星座。這樣由點及面的安排,更符合學生的認知規(guī)律,也有利于保持學生濃厚的學習興趣。
2.對建立一個“星座”模型的思考
本節(jié)課的教學重點是通過建立模型,樹立正確的星座的概念,教科書設計讓學生按要求去作紙模,打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發(fā)現(xiàn),這個環(huán)節(jié)需要非常多的時間,這樣就會減少學生對模型的觀察與思考的時間。另外學生抬著懸掛的小球由于不停的晃動,需要學生不斷地去控制小球,對學生活動的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點思考,我在建立模型的過程中簡化了制作的過程,并將懸掛的模型改成了豎立的模型,這樣更有利于留出更多的時間讓學生對模型進行觀察與思考。
3.對情境創(chuàng)設的思考
在備課伊始,我尋找了大量的關于星空的視頻與軟件,想讓學生在動態(tài)的過程中進行學習研究,然而試教時我們卻發(fā)現(xiàn),第一,這些視頻與軟件由于容量較大,在使用的過程中并不是很方便。第二,這些視頻與軟件的使用確實能給學生帶來“轟動的效果”,然而學生并沒有將這份興趣帶到接下來的學習中,對這節(jié)課的教學重點——正確的星座概念的建立,也沒有起推動性的作用。因此我決定忍痛割愛,回歸到真實、扎實、有效的課堂。
一次次的試教下來,我每次都在思考,一堂課短短的40分鐘,我們能給學生留下些什么,若力求全面就必然浮于表面,要深入探究就必須有所舍棄,在兩者之間我們不斷地進行著取舍,怎樣的抉擇才是最適合學生的,我們仍在探索與徘徊中。
科學教案 篇5
【教學目標】
科學概念:
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定環(huán)境里,有一定生存需要。
過程與方法:
用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實物來補充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價值觀:
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象,能繼續(xù)關注樹木變化。
【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
【教學難點】比較討論樹木相同之處。
【教學準備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時為各小組準備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個放大鏡。
【教學過程】
一、觀察樹木方法
1.總任務:分小組進行觀察,每個小組盡量觀察不同樹木;小組內要分工明確,每個人要有觀察任務;描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。
2.分任務:我們所要觀察樹長在校園哪個地方?我們怎么按順序來觀察一棵樹?(由遠及近,由整體到局部)
3.交流:我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容?(畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……)
4.比較:我們能比書上觀察記錄記得更好嗎?(先用簡單詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記。)
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹,我們怎樣記錄?(樹冠形狀、樹高度等)
2.從近處有序觀察樹各個部分,我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)?
生:這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
。ㄍ赜淦D案方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復按壓,再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起部分染上顏色。)
3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理:分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述:分小組描述一棵樹:這是我們組觀察記錄,能猜出是校園里哪一棵樹嗎?
3.比較我們觀察記錄,思考、交流:
我們觀察了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?
不同樹有什么相同和不同?
4.總結:通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點,請選定一棵你喜歡大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會怎樣變化?把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。(對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行,學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度,書上總結內容僅作樣本供參考。)
樹不同之處: 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑,有粗糙 結果實不一樣 葉片不一樣 ……
板書設計: 樹相同之處:
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
科學教案 篇6
【活動目標】
1、學習擰蓋子。
2、能給瓶子配上合適的蓋子。
活動重點:學習擰蓋子。
活動難點:能給瓶子配上合適的蓋子。
【活動準備】
1、帶有擰蓋的.、大小不同的兩種塑料瓶子若干。
2、可以放進瓶子里的小木珠或小玩具若干。
3、音樂磁帶、錄音機
【活動過程】
1、開始部分:引發(fā)興趣,探索嘗試。
寶寶們,你們瞧老師這有什么呀?(出示裝有小玩具的瓶子),老師也給每個寶寶一個瓶子你們也把瓶蓋擰開,把玩具裝進去吧!
給每個寶寶一個帶蓋的瓶子,讓他用自己的方式擰開蓋子,把小木珠或小玩具放進瓶子。
“寶寶試試能把小木珠放進瓶子里么?”
2、基本部分 教師示范,寶寶練習。
(1)教師選大的瓶子,慢慢地演示給寶寶看,如何把蓋子擰在瓶子上。
“像老師這樣擰,對了。把蓋子擰緊了,小玩具就不會掉出來了”教師適時指導:“往這邊擰不動了就再往那邊擰試試”
(2)“找朋友游戲”配配對。
將大小不同的瓶蓋混放在一起,請寶寶給不同的瓶子尋找正確的蓋子擰上。
“這一個蓋子太大了,這個蓋子剛剛好,寶寶你也來試一試!
3、結束部分:給音樂伴奏。
寶寶們真能干,幫瓶蓋找到它的好朋友了,它們可高興了,讓你的瓶寶寶隨著音樂來跳舞吧!(放寶寶熟悉的音樂)
科學教案 篇7
教學目標:
1、知識與能力:掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的,河流的侵蝕和沉積作用,形成了許多不同的地形地貌。
2、過程與方法:小組合作 做河流實驗,探究河流對土地的作用。 觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果,并對實驗結果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價值觀:認識到地表的地形地貌是不斷變化著的;培養(yǎng)對土壤的感情,認識保護耕地不被破壞的.重要性。
教學重點:做河流實驗,探究河流對土地的作用。
教學難點:觀察河流實驗中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果,并對實驗結果做出自己的解釋。
教學準備:濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置)、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側邊扎孔)、水、尺子、接水桶。
教學過程:
一、導入新課
提問:
1.你知道有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產有什么關系?學生討論交流.
2.教師小結后講解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時,會形成細小的水流和溝壑,這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流,而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3.河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會有什么影響呢?
4.今天,我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題)
二、探索河流對土地的影響
1.河流會侵蝕兩岸的土地嗎?
2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方,河水攜帶的泥沙會怎樣呢?
回憶沉積實驗,觀看課本60頁插圖。
3.學生做實驗。
準備實驗裝置:注意空出盒的1/3不要裝土。
觀察無河水流過的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀,把它的寬度、深度標記在圖上,并用不同、 的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測:當河流形成時,什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方會發(fā)生侵蝕,什么地方會發(fā)生沉積?
在河道上記下自己的推測,用虛線標出。
學生動手實驗。注意:在向“河流”注水時,一定要檢查出水口是否正對“河道”,試一試,流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后,才能正式向“河道” 注水。注水一開始,要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口,一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯,觀察得更清楚,可以讓實驗觀察的時間長一些,也就是說在一瓶水流完后,再接著倒一瓶水。
觀察河水流動速度的變化,注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會有土沉積下來?
4.小組交流、討論。
5.全班交流、匯報結果。
6.教師小結。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1.思考:為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原?
學生討論回答。
2.自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關圖片或課件。
四、課外拓展活動
除了流水,還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請課后閱讀單元資料庫,了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
科學教案 篇8
教學目標
1.知道地球儀是地球的模型;認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。
2.了解地球儀的一些主要標識,知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線;會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線;知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。
3.通過對地球儀的探究,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協(xié)作精神。
4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的,科學是不斷發(fā)展的,以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性,培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。
5.學會制作簡易地球儀,在制作過程中,培養(yǎng)學生的動手能力。
教學準備
1. 教師演示用大地球儀一個,學生每小組觀察用小地球儀一個。
2. 關于地球儀的多媒體課件:創(chuàng)設情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。
3. 制作地球儀的材料:乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。
4.演示用的籃球一個。
教學過程
一、創(chuàng)設情景,引入新課。
。ㄕn件展示)狂風暴雨的夜晚,波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救:“帝國號遇險,我是帝國號,請求支援,我們的位置是……”。國際救援總部內-片忙碌的身影,墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音:“東經102°,南緯38°,請求支援,請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前,通過一番熟練地描點畫線后果斷地說:“它們位于南半球A國附近的海域,立即命令A國救援部隊馬上行動!”(上述故事情節(jié)也可以由教師口述,學生傾聽。)
教師提問:救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置?
學生自由回答。教師適時地揭示課題,并板書課題:地球儀
二、介紹模型,了解功用。
1.了解地球儀的概念和作用。
我們生活的地球實在是太大了,盡管我們的腦海里有地球的模樣,但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的,為了認識和研究地球,人們根據地球的形狀,按照比例縮小若干倍后,制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具,可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。
2.了解地球儀的種類及簡單結構。
教師提問:大家見過的地球儀是什么樣的?它有哪些種類?
學生根據已有知識自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片,并適當介紹地球儀的種類。在此基礎上,讓學生觀察、學習地球儀的組成。(對于地球儀種類的介紹,也可以由教師直接口述。)
三、觀察模型,探求新知。
1.教師提出要求:請同學們分組觀察地球儀,大家有哪些發(fā)現(xiàn)?將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來,看哪個組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時,還可以看看文中的小資料。
學生觀察、交流,并做好記錄。教師巡查,及時地提示觀察內容,給學生以幫助。
2.小組匯報交流,學生自由發(fā)言。
。ㄓ械膶W生看到了陸地和海洋,還有許多國家;有的學生看到上面有洲界線和國界線;有的學生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈;有的學生還提出問題,不明白為什么地球儀的軸是傾斜的;有的學生看到地球上密布著經線和緯線;有的學生看到北極點在海洋之中,而南極點卻在陸地上;有的.學生看到了中國的形狀象一只雄雞;有的學生看到了大片的沙漠;有的學生觀察到有的國家很大,有的國家卻找不到……)
。ㄉ鲜鰧W生的發(fā)言是凌亂的,也有一些是不準確的,教師要有選擇地板書。板書時,盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫,為后面的梳理做好鋪墊。)
3.引導學生歸納整理地球儀的主要標識。
同學們有很多發(fā)現(xiàn),有必要進行梳理。
(演示講解,并適時地將板書歸類整理)
、 籃球不繞軸轉動,就會在地上亂滾,而地球儀是繞地軸運動的,始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。
⑵ 在地球儀上,有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線,即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線,緯線指示東西方向。其中,北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈,在南半球,有兩條相對應的緯線:南回歸線、南極圈。
、 在地球儀上,還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線,叫經線。0°經線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球,東西半球的劃分,是以東經160°和西經20°為界。經線指示南北方向。
、 地球儀上還有圖例,表示陸地、海洋、國家位置、洲界等
、 經線和緯線構成了經緯網,利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。
四、簡單制作,鞏固知識。
1.教師提出要求:學習了地球儀的一些主要標識,同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓,請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說,你準備怎樣制作?
2.學生自由發(fā)言,然后看課后的制作提示。
3.學生動手制作,并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。
五、課后延伸,深化拓展。
關于地球儀的知識還有很多,我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找,看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。
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