- 相關(guān)推薦
《稱贊》教案優(yōu)秀
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《稱贊》教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
�。薄⒄J識“刺、猬”等１０個生字，會寫“采、背”等８個字。
�。病⒎纸巧首x課文。
�。�、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”
【教學(xué)難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學(xué)生
老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)
的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）
看到這個題目，你有什么問題想問嗎？
�、僬l稱贊誰？
�、谑窃鯓臃Q贊的？
�、鄯Q贊能起到怎樣的效果？
師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的�，F(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文
之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到
難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。（課件）
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的'生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非
常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小
刺猬的稱贊。
看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：A“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）
讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真）
你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一
讀。
3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）
4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好�。┱f一說這種說法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你
真能干，小板凳做的一個比一個好！”
A仔細看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動，來，以
其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點
泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意
，收下吧�！保�
理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。
當時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊！
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神
奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。
四、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，
消除疲勞。）
總結(jié)：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們
那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢？
五、送稱贊卡片
同學(xué)們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送
給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點，寫一篇《我的好朋友》為題的日記
板書：
18 稱贊
小刺猬 小獾
�。ㄏ冢� （帶來自信）
《稱贊》教案優(yōu)秀2
《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的。
一，自然揭題，營造氣氛
在課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊(你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等).這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二，讀中悟意，讀中悟情
朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句，采用自由讀，同桌對讀，分角色讀，表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次，多角度，多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的`快樂，加深對課文的理解。
如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"和"你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。"這兩句話。通過抓重點詞"真一個比一個香極了"等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真"這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。
三，拓展延伸，入情入境
本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主，合作，探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)，老師，父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學(xué)會感恩，在這一民主，平等，和諧，溫馨的氛圍中，激勵了學(xué)生敢想，敢說，樂說的學(xué)習(xí)精神，促進了情感的交流，人性的體驗。
本堂課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進：
1,時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2,活動面不夠廣，學(xué)生在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會。
3,學(xué)生在課前對教材的熟知度不夠，導(dǎo)致學(xué)生開始對文本理解不深。
4,關(guān)鍵詞語講解不夠透徹，學(xué)生掌握的不是很好。
5,在課堂中營造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時，總覺得不到位。這時如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會好些。
諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大，我會緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機。
《稱贊》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、認識“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：識字寫字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎？對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎？可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的.作用呢！不信，我們就來瞧瞧。
板書課題：18稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認讀情況
4、誰愿意當小老師教大家認讀生字，注意，要讀準字音，不對的要及時指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音，認讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣識記這些生字
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳——登傍——旁
7、全班交流認識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖（4幅圖）
2．觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么？
3．讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4．全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�。�1）提示：找出文中的兩個主角分別是誰？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對對方說了什么？結(jié)果怎樣？
2）同桌再互相說說課文講了一件什么事？
�。�3）全班交流。
5．質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓
2、分小組合作朗讀，體會
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作
1．合作準備3分鐘
2．上臺表演，生評議
3．評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字。
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機正音。
3、開火車讀
4、說記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
5、擴詞訓(xùn)練
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
�。◣熤赋霰菊n所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。））
7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫（直接做在書上）。
看了看舔了舔望了望聽了聽等
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
一、拓展：學(xué)了課文以后，你將怎么做？
18稱贊
刺猬
小獾互相稱贊帶來快樂
《稱贊》教案優(yōu)秀4
【教學(xué)目標】
１、認識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)重點】
朗讀課文，認讀生字。
【教學(xué)難點】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。針對本課的教學(xué)重點和難點，在“識字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，如果在平時，你聽到別人鼓勵和稱贊的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文，正音。
３、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、� 自讀生字。
�、� 說說你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在學(xué)生回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并表揚愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。）
�、� 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。
�。�、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
�。�、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。�、思考并回答問題：
課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補充）
３、圖文結(jié)合，讀中感知：
�、� 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個自然段。
請大家結(jié)合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
⑵ 出示課件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
�、� 思考并回答：
稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
�。础⑷诵〗M分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文。看哪一小組的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。
５、小結(jié)：
自己選一個同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。
四、實踐活動
�。�、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
�。�、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的.喜悅。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱贊。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
�、� 同桌互讀。
⑵ 指名讀。
�、� 開火車認讀生字。
２、用生字擴詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個詞語抄下來。
�。�、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞 一個比一個好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
１、讀一讀給出的短語。
�。�、比較一下每一組詞語有什么特點。
�。�、照樣子說詞語，說給小組的同學(xué)聽。
�。�、集體交流。
�。怠懸粚�。
四、寫字
�。薄⒄n件出示詞語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、� 讀一讀。
�、� 用實物、動作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。
�。病⑦x擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
３、指導(dǎo)寫字：
⑴ 學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、� 教師范寫，互相提示要注意的問題。
�、� 學(xué)生描紅仿寫。
⑷ 同桌互相評價，修改。
【板書設(shè)計】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個比一個好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對生動有趣的故事非常感興趣，通過學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動性，調(diào)動了積極性。
《稱贊》教案優(yōu)秀5
《稱贊》是人教版二年級上冊第18課，本單元的主題是："別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。"其實，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。畢竟愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，也是人們的正常需要。而稱贊的過程就是認可和鼓勵的過程，就是友好相處的基石。
文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！本課在設(shè)計時以"稱贊"為基點，自主感悟"稱贊"的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課堂上讓學(xué)生不斷地獲得"稱贊",體驗快樂，把故事中的道理與學(xué)生自己周圍的世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情。課堂主要通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生用自己對課文的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性。
學(xué)習(xí)目標：
1,學(xué)習(xí)刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10個生字，學(xué)寫"板"和"椅"兩個生字。
2,正確，流利地朗讀課文，體會稱贊帶來的快樂。
3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準備：多媒體課件 稱贊卡
教學(xué)過程：
一，激情導(dǎo)入
今天我們要走進美麗的大森林，去認識兩位新朋友，他們正迫不及待地想和我們見面呢，看，他們來了！(依次出示小刺猬和小獾圖)誰來叫叫他們的`名字 ("刺猬"的"猬"是輕聲)(板書：小刺猬 小獾)
二，初讀課文
1,小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢，你看！
這個故事有個好聽的名字，叫——(板書：稱贊)讀一讀。
2,想讀讀這個有趣的故事嗎？這個故事就在書中的第85頁，快去讀一讀吧，如果遇到不認識的字，要請書上的小葉子幫忙哦！
3,在小朋友讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)有兩個字很容易念錯，來看看。(多音字"背")
4,在讀故事的過程中你遇到了難讀的字詞了嗎？課文中的詞語寶寶捎信給我，要考考你們呢，看看你們能不能念出它們的名字。
( 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下)
(1)抽生讀，你覺得哪個字容易念錯，給大家提個醒。
(2)去拼音抽讀
(3)重點強調(diào)"板凳"和"椅子",并區(qū)分。(火眼金睛)
5,過渡：這椅子和板凳做起來可難了，要寫好這兩個字也不容易哦！我們來看看。
指導(dǎo)書寫：板 椅。
(1) 仔細觀察兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么
(2) 范寫"板"
(3) 指導(dǎo)寫"椅",寫它的右邊要注意什么
(4) 生練寫
三，朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：
a"你真能干，小板凳做得一個比一個好！"
1, 看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣 (出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙
2,看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a).
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他 (因為他很認真)
你從課文哪個地方知道的
(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。
從哪里看出他做得很認真
引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
孩子們，小獾做第一個板凳的時候，蝴蝶飛來了，蜻蜓飛來了，小獾和他們玩耍了嗎？過了一會兒，小白兔蹦蹦跳跳地來找小獾做游戲，小獾去了嗎？為什么啊？多專心的小獾啊，讀一讀。
第一個板凳終于做好了，但是一放在地上，東倒西歪的，根本放不穩(wěn)，小獾滿意嗎？小獾決定怎么辦？多認真的小獾啊，再讀一讀。
當小獾做第二個板凳的時候，太陽越升越高，天氣越來越熱，你們想象他這時候臉上全是什么？身體會有什么感覺？他放棄了嗎？再讀一讀。
當小獾做好第三個板凳的時候，一看，第三個板凳還是那么粗糙。
3,這時的小獾有點兒泄氣了，他說："哎，這可是我做的第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙 "
理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。
當時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊！
正當這時候，小刺猬蹦蹦跳跳地來了，誰愿意當當小刺猬，鼓勵小獾，給他勇氣吧！(再讀a)
4,是啊，就是有了小刺猬的稱贊，小獾才不會泄氣，繼續(xù)堅持著，努力著，不停地做啊，做啊。到傍晚的時候，奇跡發(fā)生了！
(瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)誰來做小獾讀一讀？會做椅子了你高興嗎？再讀一讀。
(出示圖片)你瞧，這就是小獾做的椅子，說說這是一把怎樣的椅子啊
引導(dǎo)想象：
小朋友們，剛開始小獾連板凳都做得很粗糙，到后來，小獾都會做椅子了。這是多大的進步啊！其實，為了做好這把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困難。想想小獾在做椅子的過程中會遇到哪些困難
對啊，在遇到這些困難的時候，小獾也泄氣過，但是當他想放棄的時候，他又想到了小刺猬的稱贊(再讀a)
5,小獾會做椅子了！這奇跡來自于小刺猬的稱贊。快看看小獾是怎么說的
(出示句子"在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。")
對啊，小刺猬的稱贊讓小獾有了——(板書：自信),才使小刺猬越做越好。
6,小獾從做粗糙的板凳到會做椅子，小刺猬的稱贊可幫了大忙，我們再來稱贊一下小獾吧！(加上表情再讀a)
四，拓展文本，延伸課堂(小練筆)
小練筆：稱贊給小獾帶來了勇氣，帶來了自信。稱贊的力量真大�。∥覀兠總�人身上都有優(yōu)點或進步，快去稱贊身邊的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的稱贊，表現(xiàn)會越來越好的！
出示"稱贊卡",簡介寫法。把你的稱贊大聲地說出來，送給小伙伴吧！
五，小結(jié)升華
孩子們，稱贊的話最動人，稱贊的聲音最好聽，這節(jié)課我們知道了小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，那么小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么呢 這個問題我們等到下節(jié)課再來解決。
板書設(shè)計：
稱贊
小刺猬 小獾
自信
課后反思：
現(xiàn)在幾乎都是獨生子女，尤其對于低年級的小朋友，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，卻很會挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。針對社會現(xiàn)狀，我覺得很有必要對學(xué)生進行這方面的教育，《稱贊》是教育孩子學(xué)會稱贊的良好文本。課堂上，我不斷用自己的稱贊讓學(xué)生感受著稱贊的神奇魅力："你真能干，這么快就找到了！你讀得真好，我仿佛看到臉上全是汗水的小獾還在堅持著！聽了你的稱贊，小獾一定會信心十足，繼續(xù)努力的！從你的朗讀中，我聽到了稱贊的力量！"諸如此類，既是對學(xué)生朗讀的肯定，也是在潛移默化中讓學(xué)生感受到稱贊的力量。
在課堂上，我從兩方面進行落實：一是從言語的誦讀，體味中感知故事的內(nèi)容，并運用想象追索來豐厚文本，展現(xiàn)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入文本。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀"你真能干，小板凳做得一個比一個好！"這句話時，通過五次情境的創(chuàng)設(shè)，用層層推進的方法來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生讀得一次比一次有進步。另一方面，在文本的學(xué)習(xí)中絲絲入扣地滲透文本所傳達的稱贊的作用，摒棄生硬的說教，而是讓學(xué)生通過情境想象，人物移情水到渠成地感知到稱贊的作用。
課堂延伸部分，根據(jù)本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"讓學(xué)生自己試著用"你真能干， !"稱贊身邊的小伙伴，讓他們學(xué)以致用。小練筆為三年級的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。
課堂總是有遺憾的。整堂課中，大部分學(xué)生的熱情被激發(fā)，和老師一同真正走入文本，和課文中小刺猬，小獾融為一體，用津津有味的朗讀代替了對文本的理解。有個別孩子似乎還置身事外，沒有真正融到文本中，以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，讓課堂中的每一個孩子"跟我來"!
《稱贊》教案優(yōu)秀6
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的'題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《稱贊》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會抓住重點詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。
3、知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。
學(xué)法：
1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
2、利用各種活動維持學(xué)生上課的興趣。
板書：
好心情 有自信
刺猬圖 稱贊 小獾圖
蘋果椅子板凳圖
教學(xué)過程：
課前：
1、我來說：介紹刺猬、獾。
2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個）
師：我們小朋友對上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！
一、立足教材，感悟稱贊
1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)
我來說：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？
出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。ㄖ该x、齊讀）
師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？
預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個機會，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。
不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？
�。ɡ斫猓喊宓蚀植� 態(tài)度認真）
開心劇場：
師：我們來當小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動，動作最貼切。
�。◣闲θ�，豎起拇指，拍手等）
小朋友的表情、動作都很好，可以做小演員了。那我們就進入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情、動作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會用什么表情、動作來演。
“他做得很認真”“仔細地看了看”“說”“高興極了”
挑兩名學(xué)生演。
師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點兒的進步，這很不容易。對小刺猬的這個優(yōu)點，你想說些什么？
2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)
我來說：
是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。
剛才，我們抓住“仔細”“……”把第一幅圖演得很生動�，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？
思考：你會抓哪些詞來演？為什么？
預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會怎么想、怎么說？
“高興地迎”——是怎樣的？為什么？
理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進小獾的'心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？
師：小刺猬對小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。
開心劇場：
我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）
3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)
師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？
開心劇場：
同桌抓住重點詞把這三個小節(jié)演一演。（做出動作）
二、超越教材，用心稱贊
贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。
1、朗誦過渡
配樂朗誦《愛的聲音》。
剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵，那你們能用語言來稱贊老師嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）
聽了小朋友們對老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，
相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！
2、遷移課外
剛才老師稱贊你，你有什么感受？
�。�1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。
�。�2）挑一個同學(xué)，互相稱贊，體會快樂。
�。ㄕf，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）
�。�3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會堅持到最后，最終取得成功！
推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵》
《稱贊》教案優(yōu)秀8
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學(xué)重難點】
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟稱贊帶來的快樂，并學(xué)會稱贊別人。
【教學(xué)過程】
一、初步感知稱贊
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了小刺猬和小獾，我們對他們也有了一個初步的了解，今天，他們倆也來到了我們的課堂上，跟我們小朋友一起來學(xué)習(xí)。
2、這篇課文老師也很喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一遍課文，快速的找出哪句話是小刺猬稱贊小獾的?哪句是小獾稱贊小刺猬的?用波浪線劃出來。(學(xué)生自由讀)
二、感悟稱贊A
1、出示A：
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
2、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢?指讀—齊讀。
3、小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1～4段中找到答案呢?用線劃出來、學(xué)生再讀課文。
出示：
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很認真。
今天，老師也帶來了小獾做的三個小板凳，我們能不能根據(jù)其粗糙程度，判斷一下哪個小板凳是小獾第一次做的，哪個是第二次，哪個是第三次?(課件出示三個小板凳)
盡管小獾的板凳做得很粗糙，但是一個比一個要好，讓我們一起來讀一讀為什么小刺猬會稱贊小獾的句子。
4、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想此時的小獾心里會想些什么?(指生答)
師：是呀，雖然小獾做得并不怎么樣，但當時的他多么需要別人的稱贊啊!
再出示：小刺猬稱贊小獾的話，引讀，所以小刺猬──
5、這樣的稱贊對小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來呢?再自己讀一讀。
6、出示：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信、瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧!”齊讀。
小獾們，你們這時的心情是怎么樣的?(感謝，感激……)
是呀，在小獾很泄氣的`時候，是小刺猬的稱贊讓他有了信心，那再讓我們再來讀一讀小刺猬的稱贊吧!
7、小結(jié)：
是呀，別人做得好時，我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，而且也學(xué)會了做椅子、那就讓我們再用感謝的語氣再讀一遍小刺猬對小獾的稱贊吧!
過渡句：剛才我們學(xué)習(xí)的是小刺猬稱贊小獾的，那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?
三、感悟稱贊B
1、哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)
出示B：
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
老師就是小刺猬，可愛的小獾們，你們怎么稱贊我呢?(齊讀)
2、師：出示兩個又大又紅的蘋果，說：”這是今天我在森林里采來的兩個蘋果，讓你聞聞，怎么樣?(很香)你聞!(香極了)
3、師：那你能不能把我的蘋果讀得再香一點呢?(學(xué)生自由讀)──指讀(我似乎蘋果的香味了，能再香一點嗎?──指說(我聞到了，蘋果真香!)──老師也想讓你們來聞聞蘋果的香味，(范讀)，強調(diào)”從來”──能不能讓聽課的老師也來聞一聞呢!(齊讀)哇!整個教室都彌漫著蘋果的香味了!
4、接下來，老師要讓小朋友小組一起來學(xué)學(xué)課文的第5～10自然段，解決兩個問題：
出示：
�、� 聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又是如何呢?
�、� 從課文中找出小獾的稱贊對小刺猬有什么作用?
5、指生答，順時出示課文最后一個小節(jié)：
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
齊讀一遍 。
四、總結(jié)
一句簡單的稱贊，對我們的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，也給我們帶來了成功和喜悅、讓就讓我們帶著我們感動的心情，再來讀一讀這兩句稱贊的句子吧!
五、練習(xí)說話
1、學(xué)會稱贊別人：
你只有學(xué)會欣賞別人，別人才會欣賞你。一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定，就像課文中的小刺猬。我們也要像小刺猬一樣要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊，你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?最好用上句式：
( )同學(xué)，你( )，我想對你說( )。
2、做心情卡。
《稱贊》教案優(yōu)秀9
一、教學(xué)要求：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會稱贊帶來的歡樂。
3、學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入
你平時在家或在學(xué)校里，有人夸獎過你嗎？
他們都是怎樣夸獎你的？說說看。
二、新課
1、課件出示動畫朗讀課文。
2、文中講了哪兩只小動物？（板圖）
3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)這兩只小動物是怎樣互相夸獎的。（板書課題）
4、學(xué)生自由朗讀全文。（不認識的字請教大楓葉或小伙伴）
5、認讀10個生字。請小老師帶讀。
6、生字跑回課文里了，還能讀好嗎？全班齊讀課文。（找出他們互相稱贊的句子，自己多讀幾次。）
7、出示理解四個句子。
�。�1）你真能干，小板凳做得一個比一個好。
�。�2）在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會做椅子了。
（3）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么香的蘋果。
�。�4）謝謝你，你的'稱贊消除了我一天的疲勞。
a、同學(xué)們用多種形式讀這四句話。
b、請同學(xué)分角色讀這四句話。
c、請學(xué)生表演讀。
三、課堂延伸
如果小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（學(xué)生小組討論）
四、總結(jié)
是啊，一句平淡如水的話就能產(chǎn)生這樣的效果，在日常生活里，我們都必須希望得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會稱贊別人。我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
《稱贊》教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，學(xué)寫8個字。能用自己的方式準確認讀生字，積累詞語。
2、通過多種形式的練習(xí)，能準確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會相互稱贊帶來的快樂，讀好句子。
3、學(xué)習(xí)稱贊別人，給他人帶來快樂。
教學(xué)重點；認識生字 學(xué)習(xí)小刺猬與小獾的相互稱贊
教學(xué)難點：自主感受相互稱贊帶來的魅力，學(xué)習(xí)稱贊別人。
課時：2
第1課時
教學(xué)目標：
1、 用自己的方式認讀生字，積累詞語。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說話。
2、 在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開講”。
3、 學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、 出示課題：稱贊，指學(xué)生讀
2、 “稱贊”就是什么？
3、 結(jié)合平時生活實際，用“稱贊”說話。
二、初讀課文，整體感知：
1、 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。
2、 在教師引導(dǎo)下，通讀課文
指出難讀的句段——自由練讀——反饋、交流、正音——指導(dǎo)學(xué)生連讀5——6自然段——四人組讀課文
3、 整體感知：
課文中指誰與誰之間的稱贊？——板：刺猬 認讀，說說你認識的“刺猬”——結(jié)合學(xué)生的回答，了解什么是“哺乳動物”——說一些其他哺乳動物———認記“刺”，用“刺”說詞
板：小獾——到圖上認識
三、學(xué)習(xí)生字
1、 四人組，在小小組長的帶領(lǐng)下，認讀生字，口頭給生字組詞
2、 檢查反饋
板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 留下
�。�1） 學(xué)生讀——指學(xué)生領(lǐng)
�。�2） 選詞說話
四、學(xué)寫生字
學(xué)生自由認讀——提出難寫的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書寫——反饋、評議、提高
五、作業(yè)
選詞說話，把它記在作業(yè)本上。
第2課時
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習(xí)小刺猬對小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評價中感悟，朗讀，提升朗讀能力。
2、 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人身上的'優(yōu)點，學(xué)習(xí)稱贊別人。
教學(xué)過程：
一、出示課題
1、 齊讀課題
2、 上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟
1、 自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對方的話，把它劃下來，讀一讀。
2、 指學(xué)生反饋，根據(jù)反饋展開學(xué)習(xí)
A、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。�1） 學(xué)生根據(jù)自己的理解，展示讀
�。�2） 評價（抓住讀得好的地方，評價）——體會說這句話時小刺猬的心理——朗讀提升
�。�3） 小刺猬贊小獾什么？（板：一個比一個好、能干）
�。�4） 為什么小獾做得一個比一個好呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會小獾做事的認真。
�。�5） 學(xué)習(xí)“粗糙”
認識“糙”——理解“粗糙”（平時見過的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說話：小獾做得第一個小板凳（ ），第二個小板凳（ ），第三個小板凳（ ）……——根據(jù)學(xué)生回答，教師簡筆畫出示，使學(xué)生深刻體會“一個比一個好，感受認真”
�。�6）連讀2-3節(jié)
B、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
練讀句子——體會小獾稱贊時的想法
C、互扮角色，互相稱贊
D、聽了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來了什么？
自由朗讀對話——填空：
小刺猬稱贊小獾讓小獾（ ），小獾的稱贊讓小刺猬（ ）
——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”
3、 組內(nèi)分角色讀，分角色演一演
三、總結(jié)
1、 今天課堂上，許多小朋友受到了來自老師、同學(xué)的稱贊，當你聽到稱贊的一剎那，你是怎樣的？
2、 出示句子，讀一讀。
稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。
3、 既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。（說話練習(xí)，學(xué)習(xí)稱贊別人）
四、作業(yè)：
1、 捕捉他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)稱贊自己的同學(xué)、朋友，讓他人感受快樂，讓自己也感受快樂。
2、 有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。
附板書： 稱贊
小刺猬 一個比一個做得好、能干 小獾 （自信） （消除疲勞）
; 蘋果香極了
《稱贊》教案優(yōu)秀11
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、設(shè)計理念：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表揚：瞧�。阕谜婧�，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎，表揚。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
�。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱贊他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？
點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的.稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
（設(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
�。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計理念：當面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
【《稱贊》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《稱贊》教案03-13
關(guān)于稱贊教案03-06
《稱贊》小學(xué)教案04-02
《稱贊》說課稿03-20
稱贊說課稿06-21
稱贊的教學(xué)反思04-17
《稱贊》教學(xué)反思04-17
稱贊教學(xué)反思08-29
《稱贊》教學(xué)反思10-14