語(yǔ)文教案[集合6篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　你是你的船長(zhǎng)

　　-一寄語(yǔ)十五歲

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

　　2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

　　過(guò)程與方法

　　教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì)文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　2．分析欣賞本文的演講思路。

　　難點(diǎn) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　教學(xué)突破 為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模擬演講,與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。

　　學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、解題．導(dǎo)入課文(約 分鐘)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)了解一下它的來(lái)歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過(guò)15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長(zhǎng)代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題--你是你的船長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解? 板書(shū)課題。

　　2．師：不錯(cuò)，大家說(shuō)得非常好。另外， 本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語(yǔ)十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法?

　　3．師：誰(shuí)能給我們具體分析一下?

　　4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語(yǔ)重心長(zhǎng)，情真意切�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)靜靜聆聽(tīng)……

　　1．踴躍發(fā)言。

　　生：“你是你的船長(zhǎng)“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。

　　生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(zhǎng)，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。

　　2．齊聲回答：借代。

　　3．舉手回答。

　　生：寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人譚的話。

　　4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、營(yíng)造氛圍，講讀課文(約 分鐘)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語(yǔ)，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。

　　1．合上課本，聽(tīng)教師充滿感情的話語(yǔ)， 漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來(lái)時(shí)，

　　師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。

　　2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué)，素萍(一位女同學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺(jué)怎樣?

　　3．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們?不僅曉風(fēng)會(huì)覺(jué)得疼，他的好朋友素萍也會(huì)感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進(jìn)行下去。 學(xué)生開(kāi)始均木解地望著教師，隨后恍 然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼。”

　　2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。 小麗：我會(huì)覺(jué)得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿�的疼痛�?/p>

　　3．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著教師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知。對(duì)“母親”的教誨有所感悟。

　　三、分析作者演講思路(約 分鐘)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒(méi)有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

　　2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺(jué)地去思索，去領(lǐng)悟。你們說(shuō)是嗎?

　　1．思考原因。

　　生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語(yǔ)中。

　　2．沉思片刻。

　　生：是啊，確實(shí)是這樣。

　　3-師：作者在這篇演講中提出了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，瀏覽全文，把它找出來(lái)。

　　4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生思考的呢? 與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書(shū)。

　　3．快速閱讀課文，找出作者的提問(wèn)。

　　生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　4．討論交流作者的演講思路，在教師引導(dǎo)下明確答案。

　　四、完成課堂練習(xí)(，約 分鐘)

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1．布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。

　　2．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，教師給予適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥。

　　3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

　　1．自主完成隨堂練習(xí)。

　　2．閱讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其含義。

　　3．積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。

　　五、本課小結(jié)

　　在本課的教學(xué)中教師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì)上的聽(tīng)眾。師生通過(guò)合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理結(jié)構(gòu)，發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　六、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考

　　你是你的船長(zhǎng)

　　--寄語(yǔ)十五歲

　　提問(wèn)：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　自己會(huì)感覺(jué)到疼痛--->家長(zhǎng)可以感覺(jué)到孩子的疼痛--->孩子可以感覺(jué)到家長(zhǎng)的疼痛--->人們都會(huì)對(duì)他人的處境有所感受-->人類(lèi)是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

　　問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

　　如何理解文中的“一身化作千萬(wàn)身”?

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　仔細(xì)朗讀北京101中學(xué)舉行的這次主題班會(huì)中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補(bǔ)充資料)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　教學(xué)探討與反思

　　本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。作者循序漸進(jìn)，一步步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學(xué)時(shí)可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來(lái)個(gè)模擬演講，這不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的一個(gè)好辦法，且更能讓學(xué)生理解文意。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 能說(shuō)出常見(jiàn)的幾種病句形式

　　2、 能正確的修改有語(yǔ)病的句子

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　常見(jiàn)的幾種病句形式

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　正確的修改有語(yǔ)病的句子

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這是語(yǔ)言實(shí)踐課，修改病句的能力不是靠講出來(lái)，應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的手段達(dá)到提高能力的目的。

　　安排一教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一板塊

　　讀短文，指出常見(jiàn)的語(yǔ)病種類(lèi)短文介紹的語(yǔ)病種類(lèi)

　　1、句子結(jié)構(gòu)殘缺

　　2、語(yǔ)序不合理

　　3、表達(dá)不合理或自相矛盾

　　4、表達(dá)不自然

　　5、 表達(dá)不簡(jiǎn)明

　　第二板塊

　　做一做，

　　完成文后練習(xí)一、

　　1、'凱旋'和'歸來(lái)'重復(fù)不簡(jiǎn)明，刪去其一；'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語(yǔ)序不合理3、'立下'后缺賓語(yǔ)4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略

　　第三板塊

　　拓展練習(xí)

　　判斷下面語(yǔ)句有無(wú)語(yǔ)病，如果有，指出病因并加以改正

　　1、中學(xué)生是打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識(shí)

　　3、 沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。

　　4、 中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

　　5、 我國(guó)是文明古國(guó)，有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇等。

　　6、 多讀多寫(xiě)是正確提高寫(xiě)作水平的.途徑。

　　7、 遵紀(jì)守法是衡量每一個(gè)公民覺(jué)悟高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　8、 上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。

　　9、 考試的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。

　　10、回首再看看那條走過(guò)的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。

語(yǔ)文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，自主識(shí)字，在讀書(shū)識(shí)字的過(guò)程中欣賞祖國(guó)漢字的形體美，感受讀書(shū)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，幫助他人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣。

　　2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課要求寫(xiě)的字，感受漢字的形體美。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟故事中包含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)，朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀故事明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、師生準(zhǔn)備生字卡。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　師：讀了課題，你知道了什么、

　　師：再讀讀課題，你還想知道什么、

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。

　　(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍。)

　　師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。

　　(相互提醒應(yīng)該注意的讀音。)

　　師：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的'字卡上來(lái)了，能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開(kāi)火車(chē)讀。)

　　師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來(lái)嗎、自己排好后，同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。

　　師：(出示老師排好的順序)老師排對(duì)了嗎、為什么、

　　且、更

　　蛙、相、根、次、法

　　旱、舍、第、齊

　　雁

　　師：怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、

　　(學(xué)生交流自己的記字方法。)

　　師：這些字在課文中組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎、

　　青蛙、大雁、相親相愛(ài)、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。

　　師：讀課后第二題中的句子，學(xué)著用“辦法”造句。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字，欣賞漢字美

　　師：今天學(xué)的生字中有4個(gè)字要求會(huì)寫(xiě)，還有以前學(xué)的4個(gè)字要會(huì)寫(xiě)，有信心寫(xiě)好它們嗎、

　　1、再讀一讀這8個(gè)字吧!

　　2、先觀察這8個(gè)字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu))，想想怎樣才能寫(xiě)好它們。

　　3、看老師示范寫(xiě)一次，跟著書(shū)空。

　　4、自己工整地在田字格里練習(xí)寫(xiě)字，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

　　四、再讀課文，理解感悟

　　師：我們學(xué)的生字和詞語(yǔ)都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎、

　　1、請(qǐng)讀①“一對(duì)雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛(ài)，好像是一家人。”

　　師：“相親相愛(ài)”你知道是什么意思嗎、從這個(gè)詞中你感受到了什么、

　　2、請(qǐng)讀②“后來(lái)，天旱湖干，沒(méi)水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來(lái)。”

　　師：讀了這句話，你知道了什么、

　　師：將①②兩句話連起來(lái)讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)

　　3、大家練習(xí)讀2~4段，這幾段告訴了我們什么、

　　師：再讀讀寫(xiě)青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么、“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當(dāng)中，找有水的地方去。”

　　4、大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。

　　(出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)讀、體會(huì)。)

　　人們說(shuō)：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”

　　青蛙想：這是我想到的辦法。

　　許多的人說(shuō)：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”

　　青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點(diǎn)兒說(shuō)出了口。

　　師：從“這次，它差一點(diǎn)兒說(shuō)出了口”中你體會(huì)到了什么、

　　師：它真這樣做了，會(huì)怎么樣呢、

　　5、自讀11~14段。

　　師：青蛙為什么會(huì)從空中掉下來(lái)呢、

　　師：聽(tīng)到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有辦法”，青蛙應(yīng)該怎么想、怎么做、(大家討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

　　師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么、

　　五、感情朗讀，故事拓展

　　1、小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來(lái)后會(huì)怎樣。

　　2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來(lái)以后的故事。)

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　青蛙搬家

　　雁帶青蛙飛行

　　(找有水的地方)

　　青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來(lái)

　　(舍不得)(不服氣)

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，

　　精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　5、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處

　　要靠相互之間的信賴(lài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下變

　　化態(tài)度的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，也是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)的存在使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒

　　的存在給人類(lèi)的生活增添了許多情趣。下面，我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家，一

　　起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的新朋友——（齊讀課題）珍珠鳥(niǎo)。

　　2、你能把這個(gè)課題變成問(wèn)題嗎？

　　3、根據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍珠鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo)？

　　4、出示關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的簡(jiǎn)介。

　　5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　出示生字：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）

　　出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）

　　3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容

　　課文出現(xiàn)的無(wú)非是這兩者，一個(gè)是作者，一個(gè)是珍珠鳥(niǎo)。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥(niǎo)？

　　文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪只？

　　板書(shū)：我 小珍珠鳥(niǎo)

　　“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)非�！�？板書(shū)：喜愛(ài)

　　珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”非常…?板書(shū)：信賴(lài)

　　三、再讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　出示閱讀提示：

　　默讀課文，用“（ ）”標(biāo)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌的句子；

　　用“——”畫(huà)出“我”喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的句子；

　　用“~~~”畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)我的句子。

　　(一)體會(huì)鳥(niǎo)兒的外貌

　　小練筆

　　瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出（）似

　　的圓圓的'白點(diǎn)。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（ ）的球兒。

　　（1）按原文填空。

　　（2）找出比喻句，你體會(huì)到了什么？

　�。�3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥(niǎo)的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）

　　四個(gè)部位，寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的（ ）。

　�。ǘ�）感悟“喜愛(ài)”

　　1、“真好！朋友送給我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)......溫暖的巢�！�

　　抓關(guān)鍵詞：真好、干草、溫暖

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的......蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”

　　抓關(guān)鍵詞：蒙蓋

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　3、“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們......瞅瞅我�！�

　　抓關(guān)鍵詞：很少

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　4、“我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看......驚動(dòng)它們�！�

　　抓關(guān)鍵詞：決不、添食加水、不驚動(dòng)

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　5、“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)......親近的情意。”

　　抓關(guān)鍵詞：不動(dòng)聲色、默默享受 、情意

　　從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

　　6、“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。”

　　抓關(guān)鍵詞：不覺(jué)、生怕

　　同學(xué)們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都

　　說(shuō)明作者非常喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，那說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人呢？（善良、有愛(ài)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物）

　�。ㄈ�）感悟“信賴(lài)”

　　珍珠鳥(niǎo)一開(kāi)始就信賴(lài)“我”嗎？

　　本來(lái)是怎樣的？

　　它是怎樣由怕人到信賴(lài)“我”的呢？

　　1、“起先，這小家伙......逃到畫(huà)框上去了。”

　　這段話用了什么修辭手法？

　　這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”？這三個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛(ài)、貪玩、活潑）

　　小珍珠鳥(niǎo)怕人，一開(kāi)始并沒(méi)有在“我”身邊活動(dòng)，只在——（籠子四周活動(dòng)），隨后就在——屋里飛來(lái)飛去，說(shuō)明它對(duì)“我”有——（一點(diǎn)點(diǎn)戒備）

　　2、后來(lái)是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴(lài)“我”的呢？

　　“我不管它......決不飛出去�！�

　　它為什么不飛出去？

　　3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)�！�

　　小珍珠鳥(niǎo)與“我”的距離越來(lái)越——（近了），對(duì)“我”的信賴(lài)越來(lái)越——（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來(lái)喝茶，偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)）

　　小珍珠鳥(niǎo)像人一樣俯下頭來(lái)喝茶，像人一樣偏過(guò)臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是

　　太可愛(ài)了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？

　　4、還有沒(méi)有更近距離的信賴(lài)呢？

　　“它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲�！�

　　“我”寫(xiě)字的時(shí)候它也用腳來(lái)寫(xiě)字，邊寫(xiě)還邊跳舞呢！

　　5、“這樣，它完全放心了......啄兩下我的手指�！�

　　體會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信賴(lài)、友好、親近）

　　6、珍珠鳥(niǎo)對(duì)我信賴(lài)的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？

　　“待一會(huì)，扭頭看......難道在做夢(mèng)？”

　　珍珠鳥(niǎo)在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？

　�。ㄋ模┪覀兛吹搅俗髡邔�(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信賴(lài)，其實(shí)是他們彼此深深的愛(ài)，由此，作者有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　信賴(lài)，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴(lài)，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。 信賴(lài)還是什么？

　　（五）這就是“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥(niǎo)兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）

　　四、拓展升華

　　出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片

　　五、總結(jié)

　　小練筆：學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？請(qǐng)把你的收獲寫(xiě)在課文后面空白處。 六：作業(yè)

　　完成《作業(yè)本》

　　板書(shū)

　　喜愛(ài)

　　我——————→ 小珍珠鳥(niǎo)

　　←——————

　　信賴(lài)

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過(guò)程，把握阿凡提的兩個(gè)特點(diǎn)：智慧過(guò)人、熱心助人。

　　2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語(yǔ)氣，并能上臺(tái)表演。

　　3、用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：迫不及待、大搖大擺、懇求；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，體會(huì)阿凡提的足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　阿凡提結(jié)清帳目的過(guò)程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．閱讀阿凡提的故事

　　2．準(zhǔn)備表演的道具。（褲腰帶、錢(qián)袋、頭飾）

　　3．錄音機(jī)

　　4．做卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．老師知道同學(xué)們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個(gè)大家喜歡的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)看大家了，他是誰(shuí)？快看，他來(lái)了——

　　2．播放動(dòng)畫(huà)片片頭

　　3．那個(gè)騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事（出示：31飯錢(qián)）

　　齊讀課題

　　二．聽(tīng)錄音，理解飯錢(qián)的含義

　　1．釋題：什么叫飯錢(qián)？

　　師：對(duì)了，吃了飯就要付飯錢(qián)。那么課文中的飯錢(qián)是不是這么一回事呢？讓我們來(lái)讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。

　　2．其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)要錢(qián)？要的是什么樣的飯錢(qián)？（板書(shū)：巴依、窮人）

　　三．緊扣“飯錢(qián)”體會(huì)人物的性格

　　師：吃了飯菜的香味需要付錢(qián)嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小朋友們有沒(méi)有遇到過(guò)？在這里巴依不僅要窮人付錢(qián)而且如果不付錢(qián)，還要————你覺(jué)得巴依是個(gè)怎樣的人？板：（）的巴依

　　●蠻不講理/貪婪/愛(ài)財(cái)如命/欺詐窮人……

　　面對(duì)欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫(xiě)窮人的句子，并說(shuō)說(shuō)理由/

　　板：（）的窮人

　　●無(wú)奈/可憐/孤立無(wú)助/束手無(wú)策/

　　法官卡子又是一個(gè)怎樣的人呢？指名讀第五節(jié)。

　　（1）卡子是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：（）的卡子）

　　●巴結(jié)富人欺壓窮人

　　（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？

　　●迫：急迫急迫得不能在等待。（語(yǔ)素分析法查字典）

　　◎誰(shuí)能來(lái)讀一讀迫不及待的語(yǔ)氣。指名——競(jìng)賽——齊讀

　　那卡子對(duì)窮人和富人態(tài)度一樣嗎？從哪里可以看出。

　　（用著重號(hào)點(diǎn)出不同的態(tài)度）

　　可見(jiàn)卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對(duì)于吃飯菜香味的問(wèn)題上，卡子和巴依都認(rèn)為是要付錢(qián)的。

　　四．體會(huì)阿凡提的聰明才智

　　1．對(duì)于巴依和卡子的無(wú)理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課文6——9小節(jié)找找答案

　　●聽(tīng)錢(qián)的聲音（重點(diǎn)朗讀，請(qǐng)學(xué)生劃出動(dòng)詞，上臺(tái)表演）

　　2．小組內(nèi)討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？

　　●窮人不損失一分錢(qián)，就能把帳結(jié)清了

　　●按照巴依和卡子的說(shuō)法，吃了飯菜的香味要付錢(qián)，那么聽(tīng)了錢(qián)袋的聲音也要付錢(qián)。

　　○這就是用巴依欺負(fù)窮人的方法來(lái)對(duì)付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”

　　3．讀了這篇課文你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？（板：（）的阿凡提）

　　●聰明的`/充滿智慧的

　　五．分角色朗讀課文

　　1．在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣。

　　2．小組交流，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)，他們是否讀出了自己所扮演角色的語(yǔ)氣。（兩組左右）

　　●懇求：誠(chéng)懇地請(qǐng)求—————求，肯不肯幫忙

　　爽快：————你說(shuō)吧

　　無(wú)奈———哎（拖長(zhǎng)音）、站了一站

　　大搖大擺（作動(dòng)作）

　　小結(jié)：讀好人物的語(yǔ)氣，不僅要讀好提示語(yǔ)，更重要的是讀好那些表達(dá)提示語(yǔ)的詞語(yǔ)。

　　3．聽(tīng)了同學(xué)們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語(yǔ)氣。自己再讀課文。

　　4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來(lái)，也可以動(dòng)作邊讀。

　　六．小結(jié)

　　1、（指板書(shū)）阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子，幫助了…、、的窮人

　　2．課外延伸：

　　發(fā)揮想象，續(xù)編故事

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較清楚，安排也比較合理，但是，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有全部完成，續(xù)編故事沒(méi)有上，比較遺憾，可見(jiàn)，上課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊，耽誤了時(shí)間。

　　2、朗讀比較欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應(yīng)該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。

　　3、字詞的教學(xué)也要重視，因?yàn)檎Z(yǔ)文就是教學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言文字，能理解，能聽(tīng)懂，會(huì)靈活運(yùn)用，所以，上課時(shí)，千萬(wàn)不能脫離了語(yǔ)言文字的教學(xué)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、本單元內(nèi)容：

　　精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺(tái)上》、《捅馬蜂窩》

　　略讀課文《雅魯藏布大峽谷》

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 積累詞語(yǔ)。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時(shí)”、“困難”三個(gè)詞語(yǔ)種選擇兩個(gè)造句。

　　4、 理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。

　　5、 讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。

　　6、 了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

　　三、重點(diǎn)分析：

　　讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛(ài)雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。

　　四、難點(diǎn)分析：

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。

　　五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析：

　　這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的'作用，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類(lèi)歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動(dòng)物和諧相處的情感。

　　六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析：

　　通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的寫(xiě)作，做到讀寫(xiě)結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　七、課時(shí)分配：

　　《神奇的光》2課時(shí) 《在古觀象臺(tái)上》2課時(shí)

　　《捅馬蜂窩》2課時(shí) 《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8 3課時(shí)

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