語文教案[集合6篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　你是你的船長

　　-一寄語十五歲

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

　　2．把握作者獨具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題，讓學生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學生體會文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1．對學生進行情感教育。

　　2．分析欣賞本文的演講思路。

　　難點 對學生進行情感教育。

　　教學突破 為了更好的對學生進行情感教育,教師可創(chuàng)設(shè)情景,對課文進行適當修改后模擬演講,與學生之間產(chǎn)生互動性

　　教學準備

　　教師準備 對本文的部分內(nèi)容進行修改，用于課堂模擬演講上。

　　學生準備 預習課文，準確認讀文中字詞。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　教學流程設(shè)計

　　一、解題．導入課文(約 分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1．師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題--你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解? 板書課題。

　　2．師：不錯，大家說得非常好。另外， 本文還有一個副標題--寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法?

　　3．師：誰能給我們具體分析一下?

　　4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切�，F(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……

　　1．踴躍發(fā)言。

　　生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。

　　生：我們每個人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。

　　2．齊聲回答：借代。

　　3．舉手回答。

　　生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人譚的話。

　　4．帶著好奇和渴望進入新課學習。

　　二、營造氛圍，講讀課文(約 分鐘)

　　教師活動 學生活動

　　1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合你的朗讀。

　　1．合上課本，聽教師充滿感情的話語， 漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，

　　師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學生，看他們的反應。

　　2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學，素萍(一位女同學的名字)，如果曉風(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

　　3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風會覺得疼，他的好朋友素萍也會感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進行下去。 學生開始均木解地望著教師，隨后恍 然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�

　　2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。 小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。

　　3．完全沉浸在情景中，主動跟著教師的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。

　　三、分析作者演講思路(約 分鐘)

　　教師活動 學生活動

　　1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

　　2．師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎?

　　1．思考原因。

　　生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

　　2．沉思片刻。

　　生：是啊，確實是這樣。

　　3-師：作者在這篇演講中提出了一個問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽全文，把它找出來。

　　4．組織學生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學生思考的呢? 與學生一起明確答案，將梗概板書。

　　3．快速閱讀課文，找出作者的提問。

　　生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　4．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。

　　四、完成課堂練習(，約 分鐘)

　　教師活動 學生活動

　　1．布置隨堂練習，讓學生自主完成，不確定處給予指導。

　　2．導人課后思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當?shù)?點撥。

　　3．組織學生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

　　1．自主完成隨堂練習。

　　2．閱讀重點語句，體會其含義。

　　3．積極發(fā)言，說說自己學了這篇課文后的體會。

　　五、本課小結(jié)

　　在本課的教學中教師首先扮演了作者的角色，而學生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理結(jié)構(gòu)，發(fā)表感想的順序完成了本課的教學目標。

　　六、課末板書設(shè)計參考

　　你是你的船長

　　--寄語十五歲

　　提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態(tài)度->應該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

　　問題探究與拓展活動

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習設(shè)計

　　隨堂練習設(shè)計

　　個性練習設(shè)計

　　仔細朗讀北京101中學舉行的這次主題班會中一個學生代表的發(fā)言(風補充資料)，談談你的體會。

　　教學探討與反思

　　本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進，一步步啟發(fā)學生進行思考，這種演講思路很值得探討。教師在教學時可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學生理解文意。

語文教案 篇2

　　一、學習目標

　　1、 能說出常見的幾種病句形式

　　2、 能正確的修改有語病的句子

　　二、學習重點

　　常見的幾種病句形式

　　三、學習難點

　　正確的修改有語病的句子

　　四、教學設(shè)計

　　這是語言實踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應該通過實踐訓練的手段達到提高能力的目的。

　　安排一教時

　　教學過程

　　第一板塊

　　讀短文，指出常見的語病種類短文介紹的語病種類

　　1、句子結(jié)構(gòu)殘缺

　　2、語序不合理

　　3、表達不合理或自相矛盾

　　4、表達不自然

　　5、 表達不簡明

　　第二板塊

　　做一做，

　　完成文后練習一、

　　1、'凱旋'和'歸來'重復不簡明，刪去其一；'熱烈歡迎'改為'迎接'2、'解決并分析'語序不合理3、'立下'后缺賓語4、'基本上'與'完全一致'矛盾二、1略

　　第三板塊

　　拓展練習

　　判斷下面語句有無語病，如果有，指出病因并加以改正

　　1、中學生是打好知識基礎(chǔ)的重要階段。

　　2、通過學習，使我懂得了有關(guān)科技知識

　　3、 沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。

　　4、 中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。

　　5、 我國是文明古國，有世界上沒有的萬里長城、天壇等。

　　6、 多讀多寫是正確提高寫作水平的.途徑。

　　7、 遵紀守法是衡量每一個公民覺悟高低的重要標準。

　　8、 上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。

　　9、 考試的時候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。

　　10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。

語文教案 篇3

　　設(shè)計理念

　　引導學生自主讀書，自主識字，在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美，感受讀書的快樂，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，使學生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時也要引導他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運，學會關(guān)愛，幫助他人。

　　教學目標

　　1、培養(yǎng)學生主動閱讀課文的興趣。

　　2、運用學過的識字方法自主認識本課生字，會寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟故事中包含的道理。

　　教學重點

　　認識生字，正確書寫，朗讀課文，培養(yǎng)語感。

　　教學難點

　　通過閱讀故事明白道理。

　　教學準備

　　1、師生準備生字卡。

　　2、學生預習課文。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、課題質(zhì)疑，導入新課

　　師：讀了課題，你知道了什么、

　　師：再讀讀課題，你還想知道什么、

　　二、初讀課文，自主識字

　　師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。

　　(讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍。)

　　師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。

　　(相互提醒應該注意的讀音。)

　　師：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的'字卡上來了，能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)

　　師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎、自己排好后，同桌的學習伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。

　　師：(出示老師排好的順序)老師排對了嗎、為什么、

　　且、更

　　蛙、相、根、次、法

　　旱、舍、第、齊

　　雁

　　師：怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、

　　(學生交流自己的記字方法。)

　　師：這些字在課文中組成了詞語，你會讀嗎、

　　青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。

　　師：讀課后第二題中的句子，學著用“辦法”造句。

　　三、指導寫字，欣賞漢字美

　　師：今天學的生字中有4個字要求會寫，還有以前學的4個字要會寫，有信心寫好它們嗎、

　　1、再讀一讀這8個字吧!

　　2、先觀察這8個字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu))，想想怎樣才能寫好它們。

　　3、看老師示范寫一次，跟著書空。

　　4、自己工整地在田字格里練習寫字，看誰寫得最漂亮。

　　四、再讀課文，理解感悟

　　師：我們學的生字和詞語都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎、

　　1、請讀①“一對雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛，好像是一家人�！�

　　師：“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個詞中你感受到了什么、

　　2、請讀②“后來，天旱湖干，沒水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。”

　　師：讀了這句話，你知道了什么、

　　師：將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)

　　3、大家練習讀2~4段，這幾段告訴了我們什么、

　　師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么、“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當中，找有水的地方去�！�

　　4、大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。

　　(出示句子重點指導讀、體會。)

　　人們說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法�！�

　　青蛙想：這是我想到的辦法。

　　許多的人說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法�！�

　　青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點兒說出了口。

　　師：從“這次，它差一點兒說出了口”中你體會到了什么、

　　師：它真這樣做了，會怎么樣呢、

　　5、自讀11~14段。

　　師：青蛙為什么會從空中掉下來呢、

　　師：聽到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有辦法”，青蛙應該怎么想、怎么做、(大家討論，發(fā)表自己的見解。)

　　師：讀了這個故事，你明白了什么、

　　五、感情朗讀，故事拓展

　　1、小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來后會怎樣。

　　2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)

　　附板書設(shè)計：

　　青蛙搬家

　　雁帶青蛙飛行

　　(找有水的地方)

　　青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來

　　(舍不得)(不服氣)

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，

　　精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　5、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物、人與自然、人與人的和諧相處

　　要靠相互之間的信賴。

　　教學重點：通過句子體會我對珍珠鳥的喜愛及珍珠鳥在“我”的照料與呵護下變

　　化態(tài)度的過程

　　教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學時間： 1課時。

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑導入

　　1、鳥兒是大自然的精靈，也是人類的朋友，人類的存在使鳥兒有了依托，鳥兒

　　的存在給人類的生活增添了許多情趣。下面，我們一起走進作者馮驥才的家，一

　　起來認識認識他的新朋友——（齊讀課題）珍珠鳥。

　　2、你能把這個課題變成問題嗎？

　　3、根據(jù)你的預習，珍珠鳥是一種什么樣的鳥？

　　4、出示關(guān)于珍珠鳥的簡介。

　　5、出示馮驥才的簡介。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請你自由讀文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞預習情況

　　出示生字：開火車讀、齊讀（糾錯正音）

　　出示詞語：開火車讀、齊讀（糾錯正音）

　　3、請你概況課文內(nèi)容

　　課文出現(xiàn)的無非是這兩者，一個是作者，一個是珍珠鳥。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥？

　　文中重點寫的是哪只？

　　板書：我 小珍珠鳥

　　“我”對珍珠鳥非�！�？板書：喜愛

　　珍珠鳥對“我”非�！�?板書：信賴

　　三、再讀課文，探究學習

　　出示閱讀提示：

　　默讀課文，用“（ ）”標出描寫珍珠鳥外貌的句子；

　　用“——”畫出“我”喜愛珍珠鳥的句子；

　　用“~~~”畫出珍珠鳥信賴我的句子。

　　(一)體會鳥兒的外貌

　　小練筆

　　瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出（）似

　　的圓圓的'白點。它好（），整個身子好像一個（ ）的球兒。

　　（1）按原文填空。

　�。�2）找出比喻句，你體會到了什么？

　�。�3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）

　　四個部位，寫出了小珍珠鳥的（ ）。

　�。ǘ�）感悟“喜愛”

　　1、“真好！朋友送給我一對珍珠鳥......溫暖的巢�！�

　　抓關(guān)鍵詞：真好、干草、溫暖

　　從關(guān)鍵詞中你體會到了什么?

　　2、“我便用吊蘭長長的......蒙蓋在鳥籠上”

　　抓關(guān)鍵詞：蒙蓋

　　從關(guān)鍵詞中你體會到了什么?

　　3、“我很少扒開葉蔓瞧它們......瞅瞅我�！�

　　抓關(guān)鍵詞：很少

　　從關(guān)鍵詞中你體會到了什么?

　　4、“我呢，決不掀開葉片往里看......驚動它們�！�

　　抓關(guān)鍵詞：決不、添食加水、不驚動

　　從關(guān)鍵詞中你體會到了什么?

　　5、“我不動聲色地寫......親近的情意�！�

　　抓關(guān)鍵詞：不動聲色、默默享受 、情意

　　從關(guān)鍵詞中你體會到了什么?

　　6、“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它�！�

　　抓關(guān)鍵詞：不覺、生怕

　　同學們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都

　　說明作者非常喜愛珍珠鳥，那說明作者是個怎樣的人呢？（善良、有愛心、愛護動物）

　　（三）感悟“信賴”

　　珍珠鳥一開始就信賴“我”嗎？

　　本來是怎樣的？

　　它是怎樣由怕人到信賴“我”的呢？

　　1、“起先，這小家伙......逃到畫框上去了。”

　　這段話用了什么修辭手法？

　　這段話出現(xiàn)了幾個“一會兒”？這三個“一會兒”說明珍珠鳥怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛、貪玩、活潑）

　　小珍珠鳥怕人，一開始并沒有在“我”身邊活動，只在——（籠子四周活動），隨后就在——屋里飛來飛去，說明它對“我”有——（一點點戒備）

　　2、后來是怎樣一點點信賴“我”的呢？

　　“我不管它......決不飛出去。”

　　它為什么不飛出去？

　　3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應�！�

　　小珍珠鳥與“我”的距離越來越——（近了），對“我”的信賴越來越——（多了），甚至對“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來喝茶，偏過臉瞧瞧我的反應）

　　小珍珠鳥像人一樣俯下頭來喝茶，像人一樣偏過臉瞧瞧“我”的反應，真是

　　太可愛了。此時此刻它會在想什么呢？

　　4、還有沒有更近距離的信賴呢？

　　“它就放開膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲�！�

　　“我”寫字的時候它也用腳來寫字，邊寫還邊跳舞呢！

　　5、“這樣，它完全放心了......啄兩下我的手指�！�

　　體會“啄”，這個字體現(xiàn)了什么呢？（信賴、友好、親近）

　　6、珍珠鳥對我信賴的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？

　　“待一會，扭頭看......難道在做夢？”

　　珍珠鳥在別人肩頭睡著會發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會做什么夢呢？

　�。ㄋ模┪覀兛吹搅俗髡邔φ渲轼B的愛，珍珠鳥對我的信賴，其實是他們彼此深深的愛，由此，作者有了一個深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　信賴，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴，就是給它添食加水卻不驚動它。 信賴還是什么？

　�。ㄎ澹┻@就是“我”和珍珠鳥之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥兒之間的故事嗎？（人與動物、人與大自然、人與人）

　　四、拓展升華

　　出示人與動物之間和諧相處的故事圖片

　　五、總結(jié)

　　小練筆：學習了本文，你有什么收獲呢？請把你的收獲寫在課文后面空白處。 六：作業(yè)

　　完成《作業(yè)本》

　　板書

　　喜愛

　　我——————→ 小珍珠鳥

　　←——————

　　信賴

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程，把握阿凡提的兩個特點：智慧過人、熱心助人。

　　2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語氣，并能上臺表演。

　　3、用學過的方法理解詞語：迫不及待、大搖大擺、懇求；

　　教學重點：

　　有感情朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。

　　教學難點：

　　阿凡提結(jié)清帳目的過程。

　　課前準備：

　　1．閱讀阿凡提的故事

　　2．準備表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）

　　3．錄音機

　　4．做卡片

　　教學過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　1．老師知道同學們都很喜歡看動畫片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了，他是誰？快看，他來了——

　　2．播放動畫片片頭

　　3．那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來學習一篇有關(guān)他的故事（出示：31飯錢）

　　齊讀課題

　　二．聽錄音，理解飯錢的含義

　　1．釋題：什么叫飯錢？

　　師：對了，吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。

　　2．其余同學邊聽邊想，課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？（板書：巴依、窮人）

　　三．緊扣“飯錢”體會人物的性格

　　師：吃了飯菜的香味需要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小朋友們有沒有遇到過？在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢，還要————你覺得巴依是個怎樣的人？板：（）的巴依

　　●蠻不講理/貪婪/愛財如命/欺詐窮人……

　　面對欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句子，并說說理由/

　　板：（）的窮人

　　●無奈/可憐/孤立無助/束手無策/

　　法官卡子又是一個怎樣的人呢？指名讀第五節(jié)。

　�。�1）卡子是個怎樣的人？（板書：（）的卡子）

　　●巴結(jié)富人欺壓窮人

　�。�2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？

　　●迫：急迫急迫得不能在等待。（語素分析法查字典）

　　◎誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀

　　那卡子對窮人和富人態(tài)度一樣嗎？從哪里可以看出。

　　（用著重號點出不同的態(tài)度）

　　可見卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上，卡子和巴依都認為是要付錢的。

　　四．體會阿凡提的聰明才智

　　1．對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課文6——9小節(jié)找找答案

　　●聽錢的聲音（重點朗讀，請學生劃出動詞，上臺表演）

　　2．小組內(nèi)討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？

　　●窮人不損失一分錢，就能把帳結(jié)清了

　　●按照巴依和卡子的說法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。

　　○這就是用巴依欺負窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”

　　3．讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板：（）的阿凡提）

　　●聰明的`/充滿智慧的

　　五．分角色朗讀課文

　　1．在組長的帶領(lǐng)下朗讀課文，注意讀出人物的語氣。

　　2．小組交流，其余同學認真聽，然后說一說，他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。（兩組左右）

　　●懇求：誠懇地請求—————求，肯不肯幫忙

　　爽快：————你說吧

　　無奈———哎（拖長音）、站了一站

　　大搖大擺（作動作）

　　小結(jié)：讀好人物的語氣，不僅要讀好提示語，更重要的是讀好那些表達提示語的詞語。

　　3．聽了同學們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。

　　4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來，也可以動作邊讀。

　　六．小結(jié)

　　1、（指板書）阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子，幫助了…、、的窮人

　　2．課外延伸：

　　發(fā)揮想象，續(xù)編故事

　　教學反思：

　　1、本節(jié)課教學過程比較清楚，安排也比較合理，但是，教學任務沒有全部完成，續(xù)編故事沒有上，比較遺憾，可見，上課時教學環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊，耽誤了時間。

　　2、朗讀比較欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。

　　3、字詞的教學也要重視，因為語文就是教學生學會使用語言文字，能理解，能聽懂，會靈活運用，所以，上課時，千萬不能脫離了語言文字的教學。

語文教案 篇6

　　一、本單元內(nèi)容：

　　精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》

　　略讀課文《雅魯藏布大峽谷》

　　語文實踐活動8

　　二、單元教學目標：

　　1、 能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準得尺，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時”、“困難”三個詞語種選擇兩個造句。

　　4、 理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學、學習科學、探索科學的愿望和情感。

　　5、 讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。

　　6、 了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

　　三、重點分析：

　　讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。

　　四、難點分析：

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。

　　五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

　　這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的'作用，產(chǎn)生熱愛科學、學習科學、探索科學的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

　　六、學生已具備的知識水平及能力分析：

　　通過三年的學習，學生已能用普通話準確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進一步指導。另外，要注意結(jié)合課文，指導綜合實踐活動的寫作，做到讀寫結(jié)合。進一步加強書寫指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　七、課時分配：

　　《神奇的光》2課時 《在古觀象臺上》2課時

　　《捅馬蜂窩》2課時 《雅魯藏布大峽谷》1課時

　　語文實踐活動8 3課時

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