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語文教案

時(shí)間:2023-11-29 07:32:59 教案 我要投稿

(精選)實(shí)用的語文教案

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

(精選)實(shí)用的語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能:

 、 在讀中品詞析句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

 、 讀懂課文主要內(nèi)容,理解小村莊消失的原因,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理角含義深刻的句子,并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

 、 能有感情地朗讀課文。

 。、過程與方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主,開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí),鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

 。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

  4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

  重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

  【教學(xué)分析與處理】

 。、教材分析:

  這篇文章短小,語言樸實(shí),然而其隱含的道理卻非常深刻,本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為,卻把抽象的含義化為具體的物象,讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

 。、學(xué)生分析:

  本文語言淺顯、樸實(shí),用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子,與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離,理解起來有一定的難度。教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合體會(huì),談感受,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

 。、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立:

 、 重點(diǎn):

  ① 理解小村莊變遷的過程和原因。

 、 理解含義深刻的句子。

 、 難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

 、 德育點(diǎn):

 、 通過質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  ② 通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

 、 創(chuàng)新點(diǎn):

  鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自由發(fā)言,談感受,表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

  ⑸ 空白點(diǎn):

  多處設(shè)置空白,主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀,提出問題等。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  本文正如它的題目,講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中,人們靠著手中鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來,蓋成房子、造成工具和家具,過上了不錯(cuò)的日子。但是由于過度砍伐樹木,致使土地裸露,終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然,必將受到大自然的懲罰。

  【教具的選擇與使用目的】

  本課教學(xué)采用自制的多媒本課件,展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn),使學(xué)生多感官參與教學(xué),使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次,對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

  【教學(xué)過程】

  本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序,重視讀中感悟,誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)

 。、教師播放村莊的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生欣賞感悟,同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。

 。、教師導(dǎo)語:

  同學(xué)們,今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中,有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤(rùn),這里住著幾十戶人家,靠著周圍豐富的自然資源,用斧頭砍下樹木,蓋成房子,造成各種工具,日子過得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書)那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示什么都沒有了──所有靠斧頭得到的'一切,包括那些鋒利的斧頭。)。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書課題)

  二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2~4節(jié))

 。、學(xué)習(xí)第二節(jié):

 、 自主探究,發(fā)現(xiàn)問題:

  指名讀,質(zhì)疑。

  帶著你的問題,自由讀課文,把你找的答案用直線畫下來。

  (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力)

 、 自由研讀,分析理解:

 、 設(shè)計(jì)問題:

  從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的?(留空白,尊重學(xué)生的選擇,有觀點(diǎn)后討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))

 。ㄕn件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

  ② 質(zhì)疑:

  指名再讀,其他人想一想,你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))

 。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇,留空白,請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ),提出問題,然后再通過讀來解決問題,使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)

 。、理解誰。

 。隆⒗斫饬。(換詞方法)

 。谩⒗斫饴懵。(出示圖片對(duì)比理解)

  D、小結(jié)。

 。ò鍟弘S意砍樹)

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 句子訓(xùn)練:

 。ㄕn件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想( ),誰家( )就拎起斧頭到山坡上砍樹 。

  (發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生補(bǔ)充句子,把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)

  這里省略號(hào)表示什么意思呢?

 、 小結(jié)。

 。、學(xué)習(xí)第三節(jié):

  設(shè)計(jì)問題,引發(fā)思考:

  人們?cè)趽碛辛朔孔、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?/p>

 、 課件出示:

  一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大

  ⑵ 理解不斷砍樹:

 。ò鍟翰粩嗫硺洌

  理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長(zhǎng),說明森林的破壞仍在繼續(xù),在這設(shè)置空白,讓學(xué)生理解課文的含義,從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí),讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))

 、 句子訓(xùn)練:

  應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?排比句子練習(xí)。

 。ǹ瞻c(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))

 、 理解柴煙:

  在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

  柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

  人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來,用來生火做飯、取暖。

  在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?

 。ㄍㄟ^結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))

 、 指導(dǎo)朗讀。

 。场W(xué)習(xí)第4節(jié):

  過渡:我們雖然生氣、我們雖然難過,不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯(cuò)。

 、 理解不錯(cuò)。

  ⑵ 出示句子:

  引讀第四節(jié)。

  ⑶ 情境再現(xiàn)。(課件)

  ⑷ 談感受。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  自由讀、齊讀。

  4、學(xué)習(xí)第五節(jié):

 、 出示句子:

  引讀最后一節(jié)(板書:什么都沒有了)

 、 指導(dǎo)朗讀。

  三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

 。、小結(jié):

  板書:保護(hù)環(huán)境

 。病⑶榫吃佻F(xiàn):

  出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。

 。场⒄劯惺埽

  任選其一,想一想,先和你的小組同學(xué)說一說:

 、 我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

 、 所有地球村的村民們,我奉勸你們──

 、 讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽!

  (本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn),尊重每一個(gè)學(xué)生的感受,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,設(shè)計(jì)多種形式,任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟,同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí),在考察學(xué)生的理解能力,又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))

  【延伸作業(yè)】

  同學(xué)們,今天的課就上到這,作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來完成。

 。、以小組為單位,合作出一份保護(hù)綠色家園的手抄報(bào)。

 。、以小組為單位,對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究,根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料,與同學(xué)交流

  (這節(jié)課的最后,提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式,鼓勵(lì)學(xué)生探究無止境,學(xué)習(xí)無止境。課尾,教師并不滿足于學(xué)習(xí)的無疑而終,努力使其疑無窮,疑無盡,無數(shù)問號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路,再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。)(創(chuàng)新點(diǎn))

  【板書設(shè)計(jì)】

  隨意砍樹

  一個(gè)小村莊的故事 什么都沒能了

  (保護(hù)環(huán)境) 不斷砍樹

  【教學(xué)體會(huì)】

  本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法,課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生通過研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí),體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí),學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)和課文中的知識(shí)、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的思想感情。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)真寫好鉛筆字。

  2、熟記4條成語。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

  4、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的感情。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)真寫好鉛筆字。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

  二、教具準(zhǔn)備:字典 生字卡片

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、教學(xué)第一題

  1、審題

  2、指導(dǎo)。

 。1)四人小組讀資料《莊稼的保護(hù)神》,遇到生字,,在書上注上拼音。

  (2)四人小組選派一名學(xué)生朗讀,

  (3)在學(xué)生讀資料時(shí),檢查“粘住小蟲,卷入口中,常常是百發(fā)百中”這一句中兩個(gè)“中”讀音是否準(zhǔn)確。(第一個(gè)“中”讀第一聲,表示里面的意思;第二個(gè)“中”讀第四聲,表示逮住了目標(biāo)。)

 。4)鞏固練習(xí)。

  小明中一回家就聽說爸爸中獎(jiǎng)了。

  在“警察和小偷”的游戲中,誰中槍了?

 。5)練習(xí)朗讀短文。

  自由練習(xí)讀,指名讀,集體讀。

 。6)指導(dǎo)看漫畫,說一說這漫畫畫了什么?

 。7)指導(dǎo)看漫畫,你有什么想法?它主要想告訴我們一個(gè)什么道理呢?(動(dòng)物是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。)

 。8)你還知道哪些動(dòng)物也是人類的朋友?

  (9)把你剛才說的,再用幾句話寫下來,看誰寫的語句最通順,最連貫。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦4條成語。

  2、完成寫話。

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、熟記4條成語。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

  二、教具準(zhǔn)備:

  水彩筆 白紙

 。ǘ、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)。

 。1)出示生字卡,依次認(rèn)讀生字。

 。2)教師范寫,講述寫字技巧。

 。ā胞悺弊值拈L(zhǎng)橫要蓋住下面部分;“言”字的第一筆要寫得平而長(zhǎng),下面的部分要寫得窄一些!盎ァ钡淖詈笠粰M略長(zhǎng)一些,把這個(gè)字托住。)

  3、練習(xí)。

  學(xué)生按照要求認(rèn)真地練習(xí)描紅和臨寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),隨時(shí)糾不正確的書寫姿勢(shì)。

  4、 反饋。

  展示學(xué)生寫得好的字,進(jìn)行評(píng)講,存在的問題。

  (三)、教學(xué)第三題

  1、熟記4條成語

  2、看圖,理解4條成語的意思。

  披星戴月:披著星光,頭戴月亮。

  烘云托月:繪畫時(shí)通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過側(cè)面描寫來突出重點(diǎn)和主題。

  3、練習(xí)。

  學(xué)生自由練習(xí)讀,要讀正確。

  齊讀、背誦。

  4、 你還知道哪些帶有“月”字的成語?

  (日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------)

 。ㄋ模⒔虒W(xué)第四題

  1、審題

  指名讀題,弄清題目的要求。

  2、指導(dǎo):

 。1)請(qǐng)你說說你知道哪些交通工具的名稱?

 。2)未來的工具會(huì)是什么樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的`特點(diǎn)和作用。

 。3)請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫,并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的好聽的名字。

 。4)寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。(就寫在畫的旁邊)

  學(xué)生動(dòng)筆寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 。5)請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。

 。6)評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1。學(xué)會(huì)本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語,能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。

  2。有感情朗讀課文說出貓的性格,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

  3、學(xué)習(xí)××××××××××。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點(diǎn),有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)人和動(dòng)物之間的感情。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的知識(shí)

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1。初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。

  2。自由讀課文,梳理脈絡(luò)。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入新課

  1927年“四?一二”XXX背叛革命,大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識(shí)分子。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲。

  《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品,適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題,即使對(duì)不會(huì)說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中,表現(xiàn)出新思想、新觀念;表達(dá)出同情弱小無辜,譴責(zé)專制霸道;弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1。請(qǐng)同學(xué)們讀寫下列詞語。

  任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 屏息凝視

 。ㄕJ(rèn)真地將詞語讀三遍,再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的趕緊查字典。)

  2。我能讀準(zhǔn)下列詞語。

  無憂無慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃

 。ê屯篮献髯x,讀不準(zhǔn)的要馬上糾正。)

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容

  讓學(xué)生通過自由朗讀課文,我知道( )自然段是寫大貓,( )自然段是寫小貓。

  四、再讀讀文,重點(diǎn)探究

  1。為什么說貓的性格古怪?用直線劃出重點(diǎn)詞句。

  溫馨提示:①默讀課文1—3自然段,獨(dú)立思考;

 、诤蜕磉叺耐瑢W(xué)討論交流。

 、塾懈星榈乩首x相關(guān)句子。

  2。從哪些地方看出作者對(duì)貓的喜愛之情?用波浪線劃相關(guān)句子。

  溫馨提示:①默讀全文,獨(dú)自想像畫面。

  ②每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1。抓住大貓和小貓不同的.特點(diǎn),給課文段,理清脈絡(luò)。

  2。緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點(diǎn)。

  3。通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子,在體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情的同時(shí),說出貓的可愛之處。

  板書設(shè)計(jì)貓

  鄭振鐸

  貓:生命之美,命運(yùn)之悲

  情:養(yǎng)貓之樂,失貓之悲

  悟:貓之命運(yùn),人之得失

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