科學(xué)教案[通用10篇]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于將珠珠拋進(jìn)水中,初步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象并產(chǎn)生好奇。
2、喜歡拋珠子活動(dòng),在活動(dòng)中感知快樂。
3、愿意向同伴、老師表述:“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干,將木珠、玻璃珠放在幾個(gè)筐子中。
2、塑料大盆2個(gè),里面裝一半水。
3、在活動(dòng)前組織幼兒看“跳水”的體育比賽,讓幼兒了解“跳水”這一運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┮浴疤硌荨币1、孩子們你們看過跳水表演嗎?今天,有2位朋友也要來表演跳水,你們看,是誰?(分別出示木珠、玻璃珠,引導(dǎo)幼兒與珠珠打招呼)2、木珠是什么樣的?(顏色、形狀)玻璃珠呢?
。ǘ┨硌荩ń處熝菔荆變罕硎觯1、跳水表演現(xiàn)在開始,首先出場(chǎng)的是木珠。(教師演示木珠跳水)聽“咕咚”,木珠寶寶跳到水里去了。(學(xué)說“咕咚”)2、木珠跳到水里后是怎么樣的'?
3、玻璃珠也來跳水,它跳到水里后會(huì)是怎么樣的呢?(幼兒猜測(cè)后教師演示)4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的?它和木珠一樣嗎?(幼兒學(xué)說:“木珠浮在水上”,“玻璃珠沉下去了”
。ㄈ┯變翰僮1、仔細(xì)聽,誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水,我們一起幫助它們吧!
2、每個(gè)幼兒1盒珠珠,把它們拋入水中,觀察珠珠在水里的沉浮現(xiàn)象,并用語言進(jìn)行表述。
3、收拾整理玩具,活動(dòng)結(jié)束。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過操作嘗試讓紙站起來,并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。
2、制作一條腿的紙桌,初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
充足的紙、積木;雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料,記錄紙、筆。
活動(dòng)過程:
一、探索讓紙站起來
1、小朋友,看!老師手里拿的是什么?(紙)
2、如果讓你來玩一玩這張紙,你會(huì)怎樣玩呢?(幼兒回答……)
3、哦!紙可以有這么多的玩法呢!有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙(邊說邊演示紙),要讓它站起來,你們覺得可以嗎?為什么?
4、要不,我們就來試一試,看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料,小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外,請(qǐng)你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。(記錄表一)
5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的?”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。
6、交流:
小朋友,你們的紙站起來了嗎?誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的?”
。ㄗ層變航Y(jié)合記錄紙介紹:我把紙折成圓筒形,紙就站起來了;把紙折成正方形,讓紙站起來……)
呀!小朋友想了這么多好辦法,讓我們一起來看看吧。(小朋友離座觀察)
7、現(xiàn)在,小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法,再讓一張紙站起來。(教師巡視指導(dǎo))
8、小朋友真能干,那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀?(老師有目的'選取高矮、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的倆倆比較)
它們誰站得更穩(wěn)呢?我們可以用什么辦法?(吹氣)
9、小結(jié):看來要想讓紙站得更穩(wěn),這和它的……(高矮、粗細(xì)、形狀等)有關(guān)。
二、探索紙桌的承重能力
1、小朋友看,老師這兒也有一張站起來的紙,現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙,它變成了什么?(桌子)
2、這張紙桌與我們平時(shí)見到的桌子有什么不一樣?(只有一條腿)那這張桌子能不能放東西呢?(幼兒猜測(cè))
3、那我們就來試一試,做一張一條腿的紙桌,然后試試你的桌子上能放幾塊積木,怎樣放能放最多,試完后請(qǐng)把你的好方法記錄下來。(記錄表二)
4、幼兒操作(教師巡視指導(dǎo))
5、張貼記錄表,交流
鼓勵(lì)幼兒用“我用什么方法做的桌腿,上面放了幾塊積木。”
請(qǐng)積木放得多的小朋友說說:我做了什么樣的桌腿,積木怎樣擺可以擺那么多的。
6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌,并看看怎樣放積木,可以放得多。
。ㄍㄟ^交流,讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn),擺積木時(shí)要橫豎交叉。)
三、小結(jié):
小朋友,我們今天不但讓紙站了起來,還用紙做了一條腿的紙桌;厝ズ筮可以想想做成什么不同形狀的紙桌,或者其它好玩的東西。
四、延伸:在區(qū)域活動(dòng)時(shí),讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。
附記錄表:
讓紙站起來
桌腿 積木數(shù)量
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo):
能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。
能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流,體會(huì)合作的愉快。
愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問題,改進(jìn)生活。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。
能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料
教學(xué)過程
一、引入:聲音與我們的.生活有著非常密切的關(guān)系,它給我們傳來很多信息,幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。
二、活動(dòng)一:聲音能告訴我們什么?
1、觀察圖中的圖片,聲音告訴我們什么?
2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁?
三、活動(dòng)二:減少噪聲。
1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線
2、討論:噪聲對(duì)人的身體有什么危害?
3、講解:噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害,人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了許多辦法:路上圖標(biāo)(禁止鳴嗽叭);耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種許多樹木。
講解:馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光,還可以降低噪聲的強(qiáng)度,這是因?yàn)闈饷艿臉淙~有很強(qiáng)的吸音能力?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明:10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問:把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。
四、拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)“無噪聲書房”,用文字或圖表示出來。
設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生:設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲?地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料?“無噪聲書房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求?
五、總結(jié)全課。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.磁鐵有各種各樣的形狀和根據(jù)形狀取的的名稱。
2.磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。
3.磁性和磁極。
過程與方法:
1.能邊玩邊思考和交流,從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。
2.能運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)解釋現(xiàn)象和制作玩具。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.樂于表達(dá)和交流。
2.激發(fā)探究興趣。
3.通過了解指南針的歷史,增強(qiáng)民族自豪感和使命感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)具:每4人一組
桌面——條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵,水槽(有水)
桌肚——回形針、泡沫板
實(shí)驗(yàn)記錄單
教具:磁鐵魚(用泡沫做,里面藏一塊條形磁鐵)、課件、多種形狀的磁鐵、
滲透:回形針排隊(duì)
【教學(xué)過程】
一、動(dòng)畫激趣
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天陳老師給大家?guī)砹艘欢魏苡腥さ膭?dòng)畫片,想看嗎?一起看屏幕(點(diǎn)擊播放《貓和老鼠》)。
知道Tom用的是什么秘密武器?同意嗎?(板書:磁鐵)
你是怎么看出來的?(看到它能吸引鐵熨斗)
對(duì),我們把磁鐵能吸鐵一類物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。(板書:磁性)
二、自主探究磁鐵的性質(zhì)
(一)學(xué)生回憶平時(shí)玩
看來你肯定玩過磁鐵,還有人玩過嗎?既然玩過,那你們一定從玩中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的很多秘密,是吧?把這些秘密先在小組里說說,過會(huì)兒全班交流。
預(yù)設(shè):
1.磁鐵有各種形狀
對(duì)!瞧,(課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵),這是我們常用的,第幾個(gè)和剛才湯姆拿的一樣?對(duì),它叫馬蹄磁鐵,這個(gè)叫條形磁鐵,最后一個(gè)叫環(huán)形磁鐵。名如其形!你們看這里還有球形磁鐵、柱形磁鐵(出示實(shí)物),形狀太多了!
2.相吸和相斥
你是怎么發(fā)現(xiàn)的'?(請(qǐng)給大家演示一下)
有誰沒有過這樣的體會(huì)?(讓這部分同學(xué)拿著試一試)(板書:相吸、相斥)
3.隔著物體也能吸。
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(桌面上放一塊磁鐵,用桌面下的磁鐵帶著走)
(二)提供材料現(xiàn)場(chǎng)玩
不錯(cuò),一個(gè)個(gè)從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí),真了不起!你們還想再玩一玩嗎?
行!老師給每組提供了磁鐵和回形針,就這兩樣。比一比哪個(gè)小組會(huì)玩,看看哪個(gè)組能從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵更多的秘密。注意把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在這張紙上。
預(yù)設(shè):
。1)一個(gè)接一個(gè)的排列,說明磁性能夠傳遞。(板書:可以傳遞)
。2)把磁鐵往回形針堆里放,磁鐵總是會(huì)有兩個(gè)部位吸引的多。
吸得多的部位說明了什么呢?(磁性強(qiáng))
揭示概念:我們把磁鐵上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。(板書:磁極)
(三)老師引導(dǎo)深入玩
剛才看到同學(xué)們玩得那么開心,老師手也有點(diǎn)癢癢,我也來玩一個(gè)!我用泡沫做了一條魚,它可以浮在水面上(師用水槽取水),而且它還能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。來個(gè)比賽,如果魚頭朝南算老師贏,如果魚頭朝其它三個(gè)方向都算同學(xué)們贏。行嗎?為了公平,請(qǐng)一位同學(xué)到前面來撥動(dòng)魚并宣布結(jié)果。
(1)誘生質(zhì)疑
哈哈,老師的運(yùn)氣真好,每次都贏!
(2)揭開謎底
魚有問題?你幫大家看看!
(3)講解步驟
你們也想動(dòng)手做做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)嗎?
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、 初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。
2、 體驗(yàn)影子游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 圖畫、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。
2、 將活動(dòng)安排在有陽光的時(shí)間。
活動(dòng)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、 通過故事,激發(fā)幼兒興趣。 師:小朋友,今天老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請(qǐng)大家仔細(xì)聽,故事中發(fā)生了什么事?師;咦,誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳蕖Vv述故事《膽小的咪咪》。今天上午,小貓咪咪正在草地上玩,它玩的可高興了。突然,它發(fā)現(xiàn)身旁有一個(gè)黑黑的.東西。咦,這是什么呀?咪咪很奇怪,它趕緊向東跑跑,可黑黑的東西也向東跑跑,它又向西跑跑,可黑黑的東西也向西跑跑。這下,可把咪咪嚇壞了,它急得大哭起來。媽媽,媽媽…
2、 聯(lián)系生活,請(qǐng)幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?(影子)。那么影子是怎么形成的呢?
二、 動(dòng)畫演示,探索影子形成。
1、 實(shí)驗(yàn)
(1) 打開幻燈機(jī),將光投到墻上。墻上有什么?(光)
(2) 教師用玩具狗擋住光線。墻上這黑黑的是什么?(影子)為什么會(huì)有影子?(幼兒自由回答)
(3) 教師關(guān)掉幻燈機(jī),(感知沒有光,有物體,也不會(huì)產(chǎn)生影子。)墻上有影子嗎?為什么?
(4)教師總結(jié):光是沿直線傳播的,光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體,在物體的后面光照不到的地方就會(huì) 留下黑影,這個(gè)黑影就是影子。
2、 看動(dòng)畫——深層理解影子的形成原因 演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的 。
3、咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?
三、 激發(fā)創(chuàng)新,敢于想象。
1、 小朋友知道了影子是怎么形成的,那么你們想不想看看自己的影子呀?請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……) (物體擋住了光,就有了影子。)
2、小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時(shí)邊說邊做手影)
3、發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么?凑l做得更像。
四、 戶外游戲,樂于探索。
1、影子多有趣呀,咱們到外面找一找自己的影子好不好?
2、讓幼兒仔細(xì)觀察陽光下除了自己的影子,誰還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。
3、怎樣才能把自己的影子藏起來呢?讓別人找不到自己的影子?
4、幼兒自由結(jié)組,每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子,等兩小時(shí)看看影子是否發(fā)生了變化,探索影子與太陽位置的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)用各種感官、借助簡(jiǎn)單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。
2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測(cè)等過程,會(huì)把這種觀察事物的思想和方法,遷移到其他的觀察活動(dòng)中去。
3.對(duì)于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問題和有繼續(xù)研究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報(bào)紙、掛歷紙(4人1份),準(zhǔn)備兩本書(有一定厚度)。
小組合作人員:每組4人。組長(zhǎng)1名,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過程。副組長(zhǎng)1名,負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過程:
一、整個(gè)教學(xué)過程敘述
1.引入。
同學(xué)們,老師手里有一張普通的白紙,你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn)?
比如說:這張白紙除了是白顏色以外,還有什么特點(diǎn)?
小組交流討論后,小組長(zhǎng)匯報(bào)
教師評(píng)價(jià)。
。ńㄗh:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師過于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用,教師可以大膽地放手,出示一張白紙讓學(xué)生說出它的一更多些特征,因?yàn)樵诮滩牡囊婚_始就有一位學(xué)生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。教師在這里只是一個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)的旁觀者。描述白紙的特點(diǎn)是一個(gè)學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力。)
2.比較不同的白紙。
書寫紙 掛歷<提供不同紙張的圖片>
卡紙 報(bào)紙
小組討論用什么方法比較,這兩張紙有什么不同? 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法?
如果是兩本書,我們用什么方法比較它的薄與厚呢?(建議:這個(gè)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的非常開放,但是比較紙的不同最好是兩兩比較,教案上要注明兩種紙類的比較,三年級(jí)學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段。)
3.組織觀察紙,引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的結(jié)構(gòu)(纖維),利用哪些工具,用什么方法。
觀察到了什么?
小組討論。
教師評(píng)價(jià)。
為下節(jié)課造紙做鋪墊。
。ńㄗh:教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué),教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)是在上個(gè)關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的,比較兩張紙與觀察纖維是兩個(gè)有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng),前面學(xué)生對(duì)紙的比較中會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問題,引出探究的內(nèi)容。)
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的追蹤記錄
學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生了解什么是“綠色社區(qū)”及標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論,確定調(diào)查研究的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。
一、情境導(dǎo)入。
指導(dǎo)學(xué)生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片,認(rèn)識(shí)綠色社區(qū)的標(biāo)志,理解綠色社區(qū)的含義,了解國家建立綠色的宗旨與要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生說一說對(duì)綠色社區(qū)的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的.已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的感受,討論自己對(duì)綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識(shí)。
學(xué)生交流,師生評(píng)議。
2、學(xué)生對(duì)綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想,思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。
學(xué)生分組交流,教師參與。
3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。
4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料,完善標(biāo)準(zhǔn)。教師展示準(zhǔn)備的課件資料,幫助學(xué)生加深印象。
三、拓展延伸。
1、學(xué)生思考:建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么?
2、學(xué)生交流評(píng)議,教師。(提示:注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際)
四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:青島版P7~P9
教學(xué)目標(biāo):
1、用顯微鏡觀察物體上的霉,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究物體發(fā)霉的基本條件。*
2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解霉菌有正、反兩方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
教學(xué)過程:
一、提出問題
1認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。
知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。
讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖,并對(duì)顏色進(jìn)行描述。
二、猜想假設(shè)
2了解霉的功與過
讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用,然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。
描述抗生素的誕生情況。
三、制定方案
3探究合適霉生長(zhǎng)的`環(huán)境條件。
根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。
交代實(shí)驗(yàn)的方法,每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)施探究
4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。
夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
五、展示交流
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽曬防止物品發(fā)霉。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
六、拓展創(chuàng)新
電冰箱能保鮮食物,是什么原因?
物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的,河流的侵蝕和沉積作用,形成了許多不同的地形地貌。
2、過程與方法:小組合作 做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。 觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的;培養(yǎng)對(duì)土壤的感情,認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。
教學(xué)難點(diǎn):觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:濕潤、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置)、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
提問:
1.你知道有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?學(xué)生討論交流.
2.教師小結(jié)后講解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí),會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑,這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流,而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3.河流的形成也是流水對(duì)土地的'侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢?
4.今天,我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。板書課題)
二、探索河流對(duì)土地的影響
1.河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎?
2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方,河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?
回憶沉積實(shí)驗(yàn),觀看課本60頁插圖。
3.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置:注意空出盒的1/3不要裝土。
觀察無河水流過的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀,把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上,并用不同、 的符號(hào)分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測(cè):當(dāng)河流形成時(shí),什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕,什么地方會(huì)發(fā)生沉積?
在河道上記下自己的推測(cè),用虛線標(biāo)出。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意:在向“河流”注水時(shí),一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”,試一試,流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后,才能正式向“河道” 注水。注水一開始,要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口,一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯,觀察得更清楚,可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些,也就是說在一瓶水流完后,再接著倒一瓶水。
觀察河水流動(dòng)速度的變化,注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會(huì)有土沉積下來?
4.小組交流、討論。
5.全班交流、匯報(bào)結(jié)果。
6.教師小結(jié)。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1.思考:為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原?
學(xué)生討論回答。
2.自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動(dòng)
除了流水,還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請(qǐng)課后閱讀單元資料庫,了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
科學(xué)教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。
●能夠在解釋過程中比較變量。
●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)知識(shí)
●知道什么是拓展和拓展的意義。
●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●樂于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)。
●進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。
二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
概念發(fā)展
層次1:不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
層次2:知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
層次3:知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
探究能力
層次1:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。不能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
層次2:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
層次3:能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
四、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課
集中話題 1、從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋,如:地球上的隕石坑等)
探索和調(diào)查 1、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對(duì)問題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。
瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢?
3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。
4、先小組交流、然后全班交流。
5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。
6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。
(1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的`實(shí)驗(yàn)
。2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)
(3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)
。4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。
7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的知
讓學(xué)生在活動(dòng)中理解拓展
教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課
識(shí)和技能也是一種拓展。
回顧和解釋 1、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識(shí)去解釋呢? 讓學(xué)生在解釋中進(jìn)一步理解拓展
2.應(yīng)用
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
●能將自己的設(shè)想畫出圖樣。
●能按照自己的設(shè)想去制作。
●能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。
●能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
科學(xué)知識(shí)
●知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。
●知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。
●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。
●有精益求精的行為傾向。
二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
概念發(fā)展
層次1:不知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
層次2:知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
層次3:知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
探究能力
層次1:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
層次2:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
層次3:能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
四、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課
集中話題 1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?
讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實(shí)際中的應(yīng)用也是一種拓展。
探索和調(diào)查 1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁的資料。
3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動(dòng)力,比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn))
4、要想在比賽中獲勝,你覺得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?
5、回憶一下,做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識(shí)?
6、學(xué)生動(dòng)手制作。
7、小車進(jìn)行比賽。
8、交流有關(guān)小船的資料。
9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)
10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?
11、討論交流。
12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。
13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?
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