久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

小學語文教案

時間:2023-11-27 10:19:38 教案 我要投稿

小學語文教案6篇(推薦)

  作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學語文教案6篇(推薦)

小學語文教案 篇1

  [設計意圖]

  本設計努力體現(xiàn)新課程標準的思想,讓學生在自己的語言實踐活動中,去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受,建構起他們自己的認識。主要表現(xiàn)為:

  1、以讀為主、在讀中思、讀中悟,對文中含義深刻的句子有自己的體悟,建構起自己的認識。

  2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學生自讀自悟、自主學習的興趣。

  教學過程:

  [設計特色]

  以說名言,悟名言,寫名言貫穿整個教學過程。以讀為主,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提升學生的精神境界。

  [教學流程及設計意圖]

  一、說名言

  走進我們美麗的校園,同學們有沒有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里,有許多標語牌,上面有許多名人名言?你們有自己喜歡的名言嗎?說一條給大家聽聽好嗎?

  指名學生說名言。

  [以學生的生活實際出發(fā),談自己喜愛的名言,因是學生喜愛的話題,所以學生情趣盎然,飽含著情感說著自己喜歡的名言,為即將開始的學習奠定了良好的情感氛圍。]

  二、讀名言、悟名言

  (一)讀名言,質(zhì)疑

  1、同學們知道很多名言,老師這兒也有一條名言,誰來讀一下。

  出示:一個作家,應該說……小心注意、總結、提高。

  指名學生讀,生齊讀。

  2、讀了這么幾遍了,你能說說這條名言主要說了什么嗎?

  指名學生說。

  3、師小結并板貼:愛的力量平衡

  警告的力量

  4、那么讀了這條名言,你還有什么不明白的地方嗎?

 。╝、為什么說一個人的成長需要愛的力量,還需要警告的力量來平衡?

  b、母親的力量指什么?警告的力量指什么?

  c、為什么需要有人常提醒你:“小心、注意、總結、提高”?)

  [從學生喜歡的名言引入到對文中重點句子的理解和質(zhì)疑上,教學切入口準確,有利于激發(fā)學生的學習興趣。這一層次的學習分為三步:①出示名言,讀好名言。②讀懂句子表層的意思。③對不明白或有疑惑的地方進行質(zhì)疑。讓學生質(zhì)疑,使學生的思維動起來。才有可能引導他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。]

  (二)悟名言、解疑。

  1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎?

  師根據(jù)學生回答,板貼課題,并在中間加個“和”。

  下面我們一邊學習這個故事,一邊解決提出的問題。

  指導讀好課題(先讀好“精彩極了”,再讀好“糟糕透了”)。

  2、“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會得到這樣一番感受呢?請同學們讀讀第1—14自然段,好嗎?

  生自讀。

  指名學生說第1—14自然段的內(nèi)容。

  師相機板書:七八歲時第一首詩

  [由疑而入,回讀課文,去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里,讓學生通過指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題,以學生已有的經(jīng)驗來體會課題蘊含的情感,再讀第1—16節(jié),通過自讀,邊讀邊感知語言,了解課文大意,對課文蘊含的情感作初步的感受。]

  3、下面我想請同學們再讀一遍,找出母親說精彩極了的句段和父親說糟糕透了的.話,看誰找得又快又準。

  生找讀。(先找讀母親說“精彩極了”的句段,再找讀父親說“糟糕透了”的句段。)

  4、我們看寫母親的句段,母親的話哪一段寫得格外精彩?

  生找讀,指導讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。

  5、真像個母親在夸兒子,那么兒子聽了夸獎以后,除了靦腆和得意洋洋以外,還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2—4自然段,仔細體會體會,再和同桌或前后桌交流交流,好嗎?

  生自讀、交流。

  從這兩段話中,同學們感受、體會到了些什么嗎?

  指名學生說,師對學生的回答進行肯定和引導。

  6、同學們,母親的夸獎競對我產(chǎn)生這么大的作用,你們知道母親的這種夸獎就是什么呢?你怎么想的就怎么說,也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢!

  指導名學生說,引導鼓勵學生表達自己的感悟。

 。╝、夸獎就像是推動器

  b、母愛的力量是無窮的源泉,夸獎就像是力量的源泉

  c、愛真是力量的源泉。

  d、愛的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉,愛是一切的基礎。)

  7、是啊,母愛的力量是無窮的源泉。母親這么夸我,我高興極了,而父親卻是怎樣說的呢?誰來讀父親的話。

  指名學生讀。

  8、那父親的話又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?誰再來讀讀“我”的表現(xiàn)。

  指名生讀。

  9、父親的話對孩子就是一個沉重的打擊。可是,我卻想請同學們想想:父親說他的詩糟糕透了,這是不是也是一種愛的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見嗎?

  [讀是一種最有效的語言實踐活動,無論是情感體驗,還是個性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗。在這一部分的教學中,重點引導學生讀好寫父母親的句段,生生合作研讀“我”聽了父母親的話后的表現(xiàn),通過讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉“我”當時的內(nèi)心想法,讓學生從內(nèi)心深處感動,使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。]

  10、那么父親的愛和母親的愛有什么不同呢?請同學們在小組內(nèi)先交流交流。

  指名交流。

  同學們說到了母親的愛,和父親的愛都對兒子成長有利,那么是不是只要有一種愛就可以了?如果只有某一種愛,會不會出現(xiàn)什么不利的情況呢?

  所以這兩種愛的力量需要怎么樣?

  [“父親的愛和母親的愛有什么不同?”在這里,教師提出了一個開放性的話題,為學生提供了一個思辯的平臺,沒有思辯的課堂是沒有生機的,在這樣一個相互尊重、平等對話的氛圍中,學生的主體性得到張揚,潛能被開發(fā)。]

  11、同學們所說的這些都是巴迪當時所不明白的,因為當時他才年僅七八歲,可是當他成為一名作家,寫了許多作品后,他對父母親的話便有了深刻的感悟,于是寫下了這么一番話:讓我們再一次朗讀這段話好嗎?生齊讀名言。

  12、學到這里,我相信前面的問題同學們一定明白了。

  [當學生對文中的這一番話有了自己的深刻感悟后,再讓學生一齊誦讀,這樣的讀是學生情感的渲泄,是由衷而發(fā)的。]

  三、寫名言。

  下面老師想布置一個特殊的作業(yè),不知同學們喜歡嗎?

  同學們已經(jīng)十幾歲了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能寫一兩句你自己的感悟呢?寫好后,你們可以出一期黑板報,供大家欣賞交流好嗎?

  由課堂上學生的感悟引發(fā)到讓學生寫一寫自己的感悟,來抒發(fā)自己的情感,真正把讀、悟、寫結合起來。

  總評:

  一、教材處理獨到。先切入第16節(jié)中重點句段,通過多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說、讀、悟、寫名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學生的情感。

  二、讓學生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟,讀是最有效的語言實踐活動,因此,在教學中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領學生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會;指讀,把個人體驗、感悟到的表現(xiàn)出來;互讀,加強生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。

  三、課堂非常注意學生情感的激發(fā),很重視在情境中引導學生閱讀。這里的情境不是指某個教學環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動形象的場景,教師的語言、活動的方式,構成了完整的動態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動方式,有學生個體的自學、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語言,不管是指令性的語言,還是評價性的語言,都富有煽動性,能引發(fā)學生的激情,如讓學生讀“課題”時,老師是這樣說的:“‘精彩極了’該怎么讀,誰行?”“你說得精彩極了,老師也被你深深折服。”“雖然只有短短幾個字,卻意味深長!睂W生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。

小學語文教案 篇2

  這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。

  本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

  1、9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、熱愛大自然的情感。

  (一)識字寫字

 。1)本課要求認識的生字中,“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音;“船、閃、只”是翹舌音,要指導學生讀準這些生字的字音(可以將生字隱藏在課件中的小星星里面,以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字)。

 。2)引導學生自主識字?勺寣W生選擇自己喜歡的方法認記生字,如:

  會意識記:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上──坐。

  熟字加偏旁:“人”+“門”=“閃”。

  組詞識記:見──再見、看見、見面。

  找反義詞:彎──直;坐──立。(可在課件中用動畫演示)

  有些字不宜拆分識記,如,“船、彎、藍、看”,要整體識記字形。

  (3)結合“閃”的教學,學習偏旁“門”。

 。4)生字的鞏固。將本課生字編成一段短文(沒認過的字要注音),讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字,如:

  星期天,我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍,湖面在陽光的'照耀下閃著金光,可漂亮了。我坐在小船里,看見湖邊的游人特別多,有彎著腰的老爺爺,有可愛的小妹妹,還有高鼻子的外國朋友呢……

  寫字教學中要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。下筆前,讓學生學會觀察生字的特點,找出需要注意的地方,再讓學生在自己描紅的基礎上對要書寫的字進行比較,發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處,如,“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄!疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍。“見”字的第四筆是豎彎鉤,起筆時要低于撇。

  (二)朗讀感悟

  1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時,可先引導學生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍藍的天”,進而讀好詩句,讀好韻文。

  2、引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。

  3、讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動作。

  (三)課后練習

  啟發(fā)想象,完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內(nèi)容。還可給學生更大的想象空間,讓學生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。

  (四)實踐活動

  1、了解有關月亮的傳說或故事。

  2、觀看一段有關月球知識的錄像。

  3、小小辯論會:月亮上面真的有嫦娥嗎?

  (五)教學時間

  教學本課可用1—2課時。

  (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。

  (二)揭示課題,初讀課文,整體感知

 。ㄈ┳x好課文,想象中創(chuàng)新

  1、讀一、二行,說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

  2、學生閉眼想象:聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?

  3、哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡單的動作。

  (四)趣味識字

 。ㄎ澹⿲懽

  1、提示要點:“白、田、電”三個字的“口”,都要寫得上寬下略窄!疤铩币獙懙寐詫捯恍,“電”中的“口”要扁一些。

  2、描紅,并認真臨寫。

  3、作業(yè),讓學生評一評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。

 。┱n外作業(yè)

  我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。

  。

小學語文教案 篇3

  課文精解與編排意圖

  《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞,都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

  《泊船瓜洲》一詩,據(jù)說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士,途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險,前途未測,表示的是再次赴京榮遇之際,對仕途沒有足夠信心之時,所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩。

  盛唐絕句,多寓情于景,情景交融,較少敘事成分;到了中唐,敘事成分逐漸增多,日常生活小事往往成為絕句的常見題材,風格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣。張籍這首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節(jié),非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人,對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

  《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,它是一首寫景敘事抒情的詞。

  王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風引起,詩人納蘭性德所描寫的關外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風雪勾起的。

  選編這三首詩詞的目的,是使學生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉(xiāng)之情;通過幾首詩詞的對比體會,揣摩作者是怎樣表達自己的感情的;同時,積累古詩詞,增強對祖國語言文字的熱愛之情,厚實文化積淀。

  本文的教學重點應放在品味詩句,背誦,積累語言上。在學習語言的過程中,體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領悟作者的表達方法。

  教路點睛

  思路一:三首古詩詞所要表達的主題是一樣的,但是表達的方法各異,《泊船瓜洲》是寫景抒情,《秋思》則是敘事抒情,《長相思》則融寫景與敘事于一體,來表達作者的思想感情;谶@個特點,可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后,把三首詩詞放在一起進行比較教學。在體會相同感情的同時,感受語言的各自特點,揣摩表達方法的不同。

  思路二:按順序一首一首地進行教學,要有導有放,以第一首詩為例,學習理解詩的大意,體會作者的思想感情,揣摩作者的表達方法,二、三首詩則放手讓學生自學,通過交流來理解詩意,通過討論和教師的點撥來比較寫法,通過誦讀來積累語言。

  教學目標

  1.會讀會寫洛、榆、畔、帳,正確讀寫洛陽、榆關、湖畔、千帳等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

  3.學習通過看注釋,查閱資料等方法理解詩詞意思。

  4.在抓住景物、事例想象詩境的基礎上體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。

  教學重點:

  想詩境,悟詩情,背誦、默寫,積累語言。

  教學難點:

  體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領悟作者表達方法。

  教學過程:

  第一課時(學習《泊船瓜洲》)

  學習提綱

  1.背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。

  2.正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩,注意間、數(shù)、重、還的正確讀音。

  3.《泊船瓜洲》的'意思是()。

  4.間的意思是();數(shù)重山的意思是();第一、二行詩的意思是()。

  5.綠的意思是();還的意思是();第三、四行詩的意思是()。

  6.詩集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句,勾出詩眼,想想:這首詩表達了作者()思想感情。

  7.討論:春風又綠江南岸,明月何時照我還中的綠、又可以換成哪些詞,與原句比較,哪個詞用得好?為什么?

  一、古典音樂創(chuàng)設古詩情境,背誦懷鄉(xiāng)古詩詞。

  二、明確古詩學習方法:解詩眼解詞理句連意體情。

  三、初讀課文,落實字詞。

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.正音:間、數(shù)、重、還。

  四、自讀自學學習提綱3.4.5題,理句連意,說說古詩大意。

  五、導讀導悟重點、難點、疑點及詩眼,體會思想感情。

  1.質(zhì)疑問難,解決難點、疑點。

  2.抓住詩眼春風又綠江南岸,明月何時照我還,聯(lián)系全詩想象意境,反復朗讀,體會作者思念家鄉(xiāng)之情。

  六、討論綠又的準確、生動,領悟作者用景表達感情的表達方法。

  練習提綱

  1.背誦、默寫古詩。

  2.合理想象,把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。

  3.積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩,說說詩句意思及表達的情感。

  七、改寫古詩,積累古詩

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1 學會本課6個生字,正確讀寫詞語。

  2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

  4 感受語文的語言美,領悟作者細致描寫,多用比喻的方法。

  教學重難點

  1 感受語言美,領悟表達方法。

  2 積累語言,學習作者的寫作方法。

  教學過程

  一、故事導入,整體感知

  1、創(chuàng)設情境,導入新課

  今天老師給大家?guī)硪粋故事,很美,很有意境。同學們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?

 。ɡ速M時間,不再回來)

  你說的真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關于時間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)

  2、初讀課文,整體感知

  課前同學們進行了預習,你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

  很好,下面有請三位同學讀一遍課文,其他同學認真傾聽,看他們讀的是否正確、流利。

  讀完了,誰能評價一下他們讀的怎么樣?()

  你說的真好,你能讀讀這句話嗎?

  3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

  4、小結:

  同學們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的出自己的體會。收獲真不少。

  書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學們,再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

  二、精讀課文,感受作者情感

  1、 選擇自己喜歡的`讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

  師范讀(配樂朗誦)

  2、劃分層次,再讀課文

  我們的日子為什么一去不復返呢?

  是有人偷走了他們罷:

  那是誰?

  又藏在何處呢?

  是他們自己逃走了罷:

  現(xiàn)在又到了哪里呢?

  3、生再讀課文(配樂)

  非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。

  你體會到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  A、句子

  B、詞

  C、段落

  讀第三段,你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

  洗手的時候,日子從水盆里過去;

  吃飯的時候,日子從飯碗里過去;

  默默時,便又從凝然的雙眼前過去

  4、小結:

  同學們做的真好,能做到邊積累邊運用,全體訓練,從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

  對,不能。

  三、拓展延伸,情感傾訴

  1、同學們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!

 。ㄑa充《時間布》)

  2、老師寄語:

  時間的寶貴就在于它的一去不復返,請珍惜生命中的每一段時光吧!

  3、同學們,課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。

小學語文教案 篇5

  知識目標

  1、復習、區(qū)別音相近的聲母。

  2、復習本單元內(nèi)學過的9個字,并用它們組詞。

  3、朗讀本單元要求認識的字組成的新詞,增加詞匯量。

  4、讀字、詞語、句子,使學生能體會字、詞、句的關系。

  能力目標

  1、學會看圖寫句子,訓練學生觀察、思維、口語及書面表達能力。

  2、培養(yǎng)學生獨自朗讀、背誦的能力。

  教學重點

  復習音相近的聲母,繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。

  教學難點

  復習字詞,幫助學生積累詞語。在學習詞的基礎上進一步學句,提高學生觀察、思維及表達能力。

  教學方法

  學生練習為主、教師輔導

  教學準備

  小黑板、幻燈片

  第一課時

  (完成第一至四題)

  一、練習第一題

  1、自由讀每個字的漢語拼音。

  2、把聲母相同的歸類。在全班匯報,教師出示小黑板進行糾正。

  3、照著小黑板上面的字讀,如有錯誤通過比較、區(qū)別進行糾正,加深印象。

  二、練習第二題

  1、先把方格里的字讀讀。

  2、請同學口頭組詞。(互相交流)

  3、把詞寫在()里。同桌同學互相檢查。

  答案:

  碧綠、碧玉、綠樹、天山、山水、樹陰、樹葉、綠葉、綠陰

  三、練習第三題

  1、自由讀題中要練習的10個詞語。

  2、小組里朗讀詞語。全班齊讀詞語。

  3、簡單說說詞語的意思。

  四、練習第四題

  1、讀題目要求,這一題共有四組,用字組詞再造句。鞏固學過的字詞,理解字、詞、句之間的關系。

  2、學生逐題讀字、詞、句。目的是要把學過的字音讀準。如“惜”讀第一聲,四個句子都是陳述句,讀句要清楚,語氣要平緩。先自由讀,再指名讀,師生評議。

  第二課時

  (完成第五、六題及寫字訓練)

  一、練習第五題

  1、先讀題目,再說說題的要求。(看圖寫句子)這是對觀察能力、理解能力、表達能

  力的綜合訓練。

  2、看圖。出示幻燈片。

  圖(1)圖上畫的`是什么?在什么地方,做什么?怎么做?(先一步步說,再連起來說。)

  圖(2)訓練方法同上。

  圖(3)圖上畫的是什么?(荷花和蜻蜓)開得怎樣?(茂盛)蜻蜓在什么地方?(立在荷葉上)

  讀句子,寫句子。

  二、練習第六題

  先請同學讀題目要求。(先朗讀后背涌)

  1、先借助拼音把《畫雞》讀通順,字音要讀準。

  2、簡單說說古詩的大概意思。

  3、熟讀的基礎上背誦。檢查背誦。

  三、指導寫字

  “柔”字上小下大,把“矛”字托;“剪”字上大下。弧百F”字上中下三部分組成,“中”的豎要短,“橫”要長,“貝”寫大些;“章”字“立”要扁寫,“早”字把“立”托。弧罢铡弊稚洗笙滦,下邊的四點要寫勻稱;“碧”字上半部左右要勻稱,下半部“石”字托住上半部。

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1.會認12個生字,會寫12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

  3.對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

  教學重點

  了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會他們之間心連心的深情厚誼。

  課前準備

  生字卡片、多媒體課件,課文插圖,師生收集有關潑水節(jié)的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  教學案例(一)

  第一課時

  一、課件激趣

 。ㄕn件出示傣族潑水節(jié)活動場面)

  師:誰知道這是哪個民族的活動?他們在干什么?(傣族、潑水節(jié))簡介傣族潑水節(jié)的習俗。

  師:你參加過潑水節(jié)嗎?想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎?現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。(板書課題)

  二、初讀感知,學習生字

  1.師范讀課文,生初步感受潑水節(jié)的難忘。

  2.學生輕聲讀課文,圈出不認識的字,把生字多讀幾遍。

  3.識字。

 、傩〗M合作檢查生字讀音:借助字卡,生字條等。

 、诮涣髯R字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的,然后全班推薦好的識字方法。

  ③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上,讀對了才能上車旅游參加潑水節(jié)。

  4.檢查讀課文情況:要求讀準字音,語句讀得通順。指名讀,挑戰(zhàn)讀,分組讀,自愿展示讀。

  三、再讀課文,交流思考

  1.指名讀第一自然段:你知道了什么?為什么不用火紅?

  2.學習第二自然段,思考:為什么傣族人民聽說周總理要來,感到特別高興?

  3.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出相關詞語,理解當時人民的'心情。

  4.指導朗讀:最后一句周總理來了!感情要充沛,聲音要自然,語氣、語調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

  四、寫字練習

  1.重點:思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

  2.學生練習,教師巡視指導,展示作品,學生互評互議。

  第二課時

  一、復習字詞

  1.出示生字卡,組詞。

  2.摘蘋果游戲,檢查詞語。

  二、細細品讀,感情升華

  1.學生自由朗讀四至八自然段,小組內(nèi)交流學習收獲。

  2.全班交流,品讀思考,教師相機引導:

 、購牟鍒D中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服?他為什么穿傣族服裝?表情怎樣?理解笑容滿面,并練習說話。

 、谥芸偫砗痛鲎迦嗣袷窃鯓舆^潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫的?

  用一手一手,一邊一邊練習說話。

  ③你覺得周總理和人民之間是一種什么樣的關系?

  ④為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

  3.朗讀指導,邊讀議邊想象,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福,難以忘懷的情感。結尾感嘆句要情緒激動,但不能只是提高聲音,要虛實結合,讀出陶醉在幸福中的感覺。

  4.小結全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

  三、拓展

  1.將收集到的周總理的圖片,故事等資料介紹給同學們。

  2.中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。

  四、寫字

  1.出示其余生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置,練習書寫。

  2.教師巡視指導。

  3.作品展示,學生互評互議,評小小書法家。

  (民族街小學劉冬梅)

【小學語文教案】相關文章:

小學語文語文園地四教案04-03

小學語文教案(精選)08-01

【精選】小學語文教案07-29

小學語文植樹的教案11-06

(經(jīng)典)小學語文教案10-17

小學語文教案01-01

小學語文窮人教案11-17

小學語文掌聲教案12-28

小學語文優(yōu)秀教案01-04

小學語文《泉水》教案12-25