小學(xué)語文教案(10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運用。
2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關(guān)歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。
3、鞏固冒號、頓號、句號等標(biāo)點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。
4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。
5、閱讀短文，體會意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。
一、多音字組詞語。
1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確運用。
3、補充練習(xí)多音字。
二、讀一幅有趣的對聯(lián)。
1、了解對聯(lián)的歷史淵源。
2、誦讀對聯(lián)。
三、讀《三國演義》，掌握有關(guān)歇后語。
1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。
2、了解歇后語。
3、誦讀理解
司馬昭之心——路人皆知
劉備摔阿斗——收買人心
張飛穿針——大眼瞪小眼
張飛吃豆芽——小菜一碟
4、積累自己掌握的歇后語。
四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點符號。
1、朗讀理解。
2、抄寫積累。
五、讀背古詩《清明》。
1、學(xué)生誦讀，說說自己的理解。
六、閱讀短文，體會其中的.意境。
1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。
2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。
3、摘抄喜歡的語句。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。
2.學(xué)會正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。
重點難點重點：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時，不寫小圓點。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導(dǎo)書寫。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)的`i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形，聽發(fā)音，認(rèn)真仿。
學(xué)生編順口溜記形：1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
在語言環(huán)境中練習(xí)四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱 佳
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會y w兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會在四線格里正確書寫。
2.學(xué)會yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點難點重點：學(xué)會yi wu yü三個整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開火車，認(rèn)讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習(xí)。
讀課文。
說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開火車讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點難點重點：學(xué)會yi wu yü三個整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時糾錯。鼓勵學(xué)生編順口溜進行四聲練習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說說像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開火車，認(rèn)讀打亂的6個帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
說說：一條鯉魚吹泡泡。
看口形，聽發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習(xí)。
讀課文。
說話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開火車讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》齊讀課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字：開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語：先開火車領(lǐng)讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2. 輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報。
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議。
4.學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。
(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)腵圖畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!
(7)指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié)：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學(xué)生讀;
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學(xué)生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
板書設(shè)計：
13、夜色
怕黑——————不怕
小學(xué)語文教案 篇4
前談話：同學(xué)們，今天我們在這里上課，大家都挺高興的，我相信，通過我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。（雖然教師努力用親切的語言來緩解學(xué)生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽課老師等原因，感覺學(xué)生還是有一些放不開。）
一、運用詞語，回顧課文。
1、復(fù)習(xí)詞語。老師連續(xù)說三個詞語，然后學(xué)生再默，默好當(dāng)場校對。可以讓一個學(xué)生到黑板上來默。指導(dǎo)字要端端正正地寫。 千里迢迢 詩情畫意 馬不停蹄
2、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。（培養(yǎng)聯(lián)系課文運用詞語的能力，并引出下面的學(xué)習(xí)。）
養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
�。ㄔ詾閷W(xué)生很快能說到詩情畫意這個詞語，但是連續(xù)叫了三個學(xué)生都沒說到這個詞，這是因為對這個詞學(xué)生沒有具體的感知，沒有形成表象的經(jīng)驗，所以當(dāng)然不會運用。）
過渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀，一個同學(xué)讀寫作者的話，一個同學(xué)讀寫?zhàn)B蜂人的話，說一說你讀后的感受。（學(xué)生缺乏傾聽的能力，他們的注意力還沒有被牽引到學(xué)習(xí)上來，致使這個環(huán)節(jié)落實時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導(dǎo)老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環(huán)節(jié)所花費的'時間比較長。）
二、研讀課文，理解文本。
反饋讀的效果，讓學(xué)生說感受。師：你最想說什么？（從學(xué)生的已有認(rèn)知水平出發(fā)，確立學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓他們充分地說，又不失教師的引導(dǎo)地位，引出寫作者感受的那句話，使教學(xué)流程更加順暢。）
1、研讀課文，找重點句。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意！
2、深入文本，理解艱辛和詩情畫意。
�。�1）艱辛是顯而易見的，如果有人問你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說一說嗎？請你再次默讀課文，老師為大家設(shè)計了一個圖表，請你根據(jù)什么時候，什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學(xué)到上面來說。如果你讀懂了，請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學(xué)生上來填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯別字。
學(xué)生認(rèn)真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導(dǎo)，請一個學(xué)生到上面來畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎？在學(xué)生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。（學(xué)生說的時候，缺少好詞好句，而且讓學(xué)生看著圖表上，學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機械訓(xùn)練，效果很差。學(xué)生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。）
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個學(xué)生指冷，另一個同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
�。ń處煼蹲x時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？
�。ń處煼蹲x時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的.小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪�？板書：撐傘，不�?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著填空練習(xí)背誦。
我家（）小樹。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
�。�3）試著獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細(xì)觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
�。�1）教師指導(dǎo)書寫不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
�、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標(biāo)，閃2下。
�、蹖W(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書寫的不字，進行評改。
�。�2）教師指導(dǎo)書寫四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
�、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
�、劢處煼秾�，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨立書寫
⑤同桌同學(xué)互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導(dǎo)寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)
，每個生字寫3遍。
2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農(nóng)夫們累了，
就會跑到他那里休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來臨
板書設(shè)計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1．認(rèn)讀生字、詞語，讀懂課文。
2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能
想出好辦法。
教學(xué)重點：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時間：3課時。
教(學(xué))具：小黑板、生字卡片
第一課時
教學(xué)要求：
1．讀通課文。
2．認(rèn)讀、拼讀詞語。
教學(xué)過程 ：
1．定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。
2．自學(xué)課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導(dǎo)困難生
發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)
3．練習(xí)。
(說話練習(xí))
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，
腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭
頂。)
(2)給課文標(biāo)段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復(fù)姓”兩個字)
(4)說話練習(xí)：“司馬光是……”。
4．詞語認(rèn)讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
嘩夸機智勇敢
5．作業(yè) 。
(1)讀課文1遍。
(2)認(rèn)讀詞語，完成練習(xí)1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。
2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介紹司馬光。
3．復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)
3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?
4．讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲
喊道，嚇傻了，趕緊)
2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。
3．思維訓(xùn)練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)
(2)急中生智�！凹薄�，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)
4．說話訓(xùn)練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5。讀讀演演第四段。
6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)
四、詞語訓(xùn)練。
1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在
(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
五、說話訓(xùn)練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結(jié)。
學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著
冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業(yè) 。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，聽寫生詞。
教學(xué)過程 ：
1．復(fù)習(xí)詞語：
強調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的`讀音。
2．朗讀課文。
3．聽寫詞語。
強調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
慌字中間沒有—點。
砸缸救人
小學(xué)語文教案 篇7
第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue 。
3、認(rèn)識“寫、學(xué)、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
重點、難點：
學(xué)會三個復(fù)韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準(zhǔn)備：
字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）
2、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認(rèn)識其他的'新朋友呢！
二、學(xué)習(xí)新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？
2、借助“葉”學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。
（范讀，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的發(fā)音。）
3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。
4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue。
5、讓學(xué)生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學(xué)習(xí)漢字“寫、學(xué)、耳”。
�。�1）、小老師認(rèn)讀、領(lǐng)讀漢字。
（2）、學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)拼讀音節(jié)。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內(nèi)練習(xí)拼讀以下音節(jié)：
�。╩á què zhuó mù niǎo xǐ què ）
三、鞏固練習(xí)：
1、開火車，卡片認(rèn)讀ie , üe , er 。
2、練習(xí)讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學(xué)語文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
２、認(rèn)識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
�。场⒛芸炊畧D畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
�。�、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
�。�、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。病⒆R字卡片、詞語卡片。
�。场⒏傎愒u比用的小紅旗。
�。�、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計】 〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
�。�、激趣：
今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
�。�、引導(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的.伙伴。
�。场⒔Y(jié)論：
同一個字在不同的語境有不同的意思。
�。�、擴展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、激趣：
老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
２、小組內(nèi)練習(xí)詞語。
�。�、比一比：
小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
�。础⒄J(rèn)讀生字：
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
�、� 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
⑵ 老師用生字卡片抽查。
⑶ 聽字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
１、引入：
成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
�。病⑿〗M內(nèi)練習(xí)讀成語。
�。场⒈纫槐瓤凑l讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。础W(xué)生自由說成語的意思。
５、擴展積累：
你還能說出哪些成語？
小學(xué)語文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)本課時的４個生字，會寫１２個生字。
�。病⒛x課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
�。场⒏形蚶子昵暗木拔锸窃趺礃幼兓�。
【學(xué)習(xí)重點】
�。�、會認(rèn)記本課時的４個生字，會寫１２個生字。
�。�、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點】
情景美，創(chuàng)造美。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
�。病⑸衷~卡片。
３、學(xué)生自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、引入
�。�、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
�。病偛糯蠹艺f了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
�。�、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌。
自讀課文。
２、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了４個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
�。�、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀。
�。�、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的'？
�。�、鞏固生字：
�、� 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。
�、� 在生活中識字。
三、學(xué)習(xí)課文
１、分大組賽讀課文。
２、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？
指名回答。
板書：前 中 后
３、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象？
雷雨前：
�、� 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）
�、� 從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的景象？
�、� 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 １～３自然段。
雷雨中：
�、� 出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）
�、� 作者又是怎樣描寫的，請自讀４～６自然段。
�、� 讀了第二部分，你感受到了什么？
⑷ 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！
�、� 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀４～６自然段。
雷雨后：
�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）
�、� 是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？
�、� 帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
�、� 小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
１、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說？
２、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
小學(xué)語文教案 篇10
一、教材簡析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。
（一）、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
（二）、（6~11）介紹了石頭書上的字和畫。
�。ㄈⅲ�12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點：
了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時間：
3課時
五、教學(xué)過程：
第一教時
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
�。�1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
�。�2）、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
五、布置作業(yè)：
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問：
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書嗎？說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的`是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�。�2）、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實踐活動。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
三、實踐活動：
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
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