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語文教案

時間:2023-11-25 11:59:11 教案 我要投稿

實用的語文教案6篇(通用)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

實用的語文教案6篇(通用)

語文教案 篇1

  教材分析

  詩歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄,因此造成在欣賞和理解上的因人而異,但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握!对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確,表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個人感悟,而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧,反而不能真正達(dá)到欣賞詩歌的.目的。

  學(xué)情分析剛進(jìn)入初中的學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期.初中語文與小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方法上與知識結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語文要求學(xué)生能獨立借助工具書學(xué)習(xí),能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識結(jié)構(gòu)而言,小學(xué)語文注重字、詞、句、段的積累和運用,初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌,它的意蘊深刻,學(xué)生難以理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。(認(rèn)知)

  2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)

  3、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生。(情感、態(tài)度、價值觀)

  教學(xué)重點

  重點:在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

  難點:詩歌的主旨的明確。

  要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點,,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點地選擇實例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點撥。

  教學(xué)方法讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

  “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

  課堂討論——評述、質(zhì)疑。

  學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  課前準(zhǔn)備提供群山、大海的圖片。

  教學(xué)內(nèi)容朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

  教學(xué)過程

  —、預(yù)習(xí)

  1.找出課文中的生字詞,查字典,給這些生字詞注音并解釋,掌握這些詞語的運用。

  (1)癡想(chī):

  (2)隱秘:隱蔽,不外露。

  (3)鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。

  (4)凝成(nng):凝結(jié)成。

  (5)誘惑(yu):吸引,招引。

  (6)喧騰(xuān):喧鬧沸騰。

  (7)漫濕:水滿濕潤。

  (8)枯干(kū):失去水分,沒有水。

  (9)一瞬間(shn):一眨眼之間。

語文教案 篇2

  一、開卷有益

  1、自讀《鷹》,畫出不認(rèn)識的字,用學(xué)過的方法解決。

  2、互讀,糾正讀音。

  3、指名讀。

  4、通過讀文,你都知道了哪些關(guān)于鷹的知識?試著概括段意。

  5、你還知道哪些鳥類的知識?

  6、有感情地朗讀,互評。

  二、金鑰匙

  1、 讀一讀丁丁、冬冬的話。

  2、 當(dāng)你在朗讀中讀錯時,你是否能立即糾正呢?

  3、 有的同學(xué)在讀書時,往往不能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,而當(dāng)他非常專心,眼到、口到、心到時,又可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤,并及時糾正的'。所以,我們讀書時注意力要高度集中,養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。

  2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。

  3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

  4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。

  5、能夠正確認(rèn)讀詞語,并會恰當(dāng)使用。

  6、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。

  7、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。

  2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。

  教學(xué)過程:

  (一)第一題:描描讀讀。

  1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。

  2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

  3、描完了再按順序讀一讀。

  4、擴(kuò)展活動,做游戲“找朋友”。

  一局部同學(xué)舉聲母卡片,一局部同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說明朋友找錯了。

  (二)第二題:我會連。

  1、聽老師模仿動物的叫聲,猜猜是什么動物。

  2、再讀一讀,圖下的.音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)

  3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物,找出這個動物名稱的音節(jié),把他們連起來。

  4、校對答案。

  5、擴(kuò)展活動:拼讀下面的音節(jié)。

  jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

  gōng rén nóng mín jiě fang jūn

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握本課生字讀音,讀準(zhǔn)多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。

  2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個詞語的意思,并積累這幾個詞語。

  3、正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點

  理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個詞語的意思,并積累這幾個詞語。

  正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入,初識尊嚴(yán)

  師:同學(xué)們,自古以來,“志者不飲盜泉之水,廉者不受嗟來之食”。意思是,有志氣的人不喝偷盜來的水, 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物,這說明了這些人有骨氣、有尊嚴(yán)。(引出課題《尊嚴(yán)》)今天,我們就來認(rèn)識一個有尊嚴(yán)的人——哈默。

  二、我會讀

  1、我能讀準(zhǔn)下列詞語:

  尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背

  僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴

  2、我讀通了課文,知道課文主要講了一件什么事。

  3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。

  4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。

  三、討論交流

  1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人?按照“我認(rèn)為他是一個 的人”的句式來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  3、這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢?

  4、結(jié)合自身實際談?wù)劯邢搿?/p>

  點撥

  1、對前3個問題進(jìn)行點撥。

  2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。

  四、品讀感悟 思考尊嚴(yán)

  1、再次默讀課文,找出這個年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的三次對話,用心品詞,體會人物品質(zhì)。

  2、學(xué)生默讀思考。

 。1)畫出年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的對話,讀一讀,說說你讀出了什么。

 。2)圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語,寫一寫,從這些詞語中又你體會到了什么。

  3、小組合作交流。

  師:把你自學(xué)的體會與同桌分享,請聽清楚老師的要求:一讀,讀出你的理解;二說,抓住重點詞語談你的`理解;三思,把自己的思考與別人的思考融合。

  4、全班交流。

  師:思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他,讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。

  5、學(xué)習(xí)三次對話

  第一次對話

  這是一個臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人。

  他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,你有什么活需要我做嗎?

  “不,我沒有什么活兒需要您做!

 。ǎ保├斫狻澳樕n白、骨瘦如柴”這兩個詞是對年輕人外貌的描寫,從這兩個詞中,我們準(zhǔn)確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態(tài),以至于臉上沒有一絲血色,身體消瘦到了極點。

 。ǎ玻┻@樣饑餓的人當(dāng)時會想些什么?

  第二次對話

  “這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”

  杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有些活兒需要您幫忙,不過等您吃過飯,我再給您派活兒”

  ① 理解:頓時、灰暗、喉結(jié)下下動了動,

 。D時就是馬上、立刻的意思,從灰暗這個詞你體會到了什么,是呀,剛剛點燃的希望頓時破滅了。喉結(jié)動了動,你體會到什么?咽口水,非常想吃,可他怎么做的?)

 、 理解“不能不勞動就得到這些食物”,(雖然失去,但仍堅定)不能不勞動,多么堅定,這是他的原則,從這些詞語中,我們看到了他的饑餓,他的堅定。)

 、 學(xué)習(xí)描寫杰克遜大叔的動作詞語,“想一想”從中體會出什么?(杰克遜大叔在想什么?噢,你也是個善良的孩子。)

 、苡懈星榈乩首x

  第三次對話

  “我現(xiàn)在就做,等做完了你的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。 思量片刻后,杰克遜大叔說:“小伙子,您愿意為捶背嗎?”

  (1)理解現(xiàn)在,體會年輕人的堅定,(現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫,堅定。”站”體會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。

 、诶斫狻八剂俊,體會杰克遜大叔的善良。

  師:“哈默的真誠的語言,禮貌的行動,誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。

 。◣煟哼@里的富翁,不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢,而是擁有尊貴的人格魅力,是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。)

  6、了解哈默。

  師:哈默正是有了這種,不依附于他人,自尊、自強(qiáng)的精神,所以他創(chuàng)造了一個又一個奇跡。我們一起來讀讀。

  五、拓展延伸 理解尊嚴(yán)

  1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  閱讀這篇抒情散文,認(rèn)識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情。

  教學(xué)重點難點:

  認(rèn)識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情

  教學(xué)方法:研體式

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  “人貴有志,竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹,有著寬容大度的胸懷,有著令人臣服的謙遜氣度,它立身千巖萬壑,笑對風(fēng)雨雷電,為人間輸爽送綠,這是多么無私的.品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》,更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

  二、自主學(xué)習(xí):

  1.讀標(biāo)注音:勁(jìng)竹僵(jiāng)石堅貞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ)搖曳(yè)

  吞沒(mò)郁郁(yù)蔥蔥(cōng)塵埃(āi

  )潛藏(qián)千仞(rèn)

  2.解詞:

  a)

  凌云:在空中,升高,登上。

  b)

  攀附:跟地位高的人拉關(guān)系。

  c)

  積習(xí):經(jīng)過長時間積累而形成的。

  d)

  郁郁蔥蔥:(草木)繁盛。

  三、合作學(xué)習(xí):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,初步感知課文。理清文章思路

  第1、2段,寫作者對勁竹的熱愛。

  第3

  段,寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

  第4

  段,寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

  2、感知文章主題:本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面,突出他的堅毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

  3、重點分析竹的精神:如板書

  四、探究學(xué)習(xí):

  1、文中寫桃花,紫羅蘭,牡丹等花的作用是什么?(明確:與竹對比,突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪,并在酷熱的夏天里,給人送去綠色和涼意,寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。)

  2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子:(明確:在命運的風(fēng)暴中,你轟響著翻卷碧波,擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光,你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色,寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)

  3、本文中用“你”稱呼勁竹,讀一讀,體會作者需要表達(dá)怎樣的情感?(明確:“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”,實際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人)

  五、回顧反思:

  1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

  2、通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學(xué)習(xí),談?wù)剬δ愕膯⑹荆?/p>

  板書設(shè)計:

  外形——堅毅頑強(qiáng)

  生長——純潔樸素

  氣節(jié)——虛心有節(jié)

  態(tài)度——無私奉獻(xiàn)

  教后記:

語文教案 篇6

  作品簡析:

  這是一首送別詩,送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂,能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道:“七條弦上五音寒,此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官),始終憐得董庭蘭!边@時高適也很不得志,到處浪游,常處于貧賤的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道:“丈夫貧賤應(yīng)未足,今日相逢無酒錢!保。但在這首送別詩中,高適卻以開朗的胸襟,豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨,鼓舞人心。

  前兩句“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”,用白描手法寫眼前之景:北風(fēng)呼嘯,黃沙千里,遮天蔽日,到處都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎變成了黃色,本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色,如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落,群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中,送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。

  后兩句“莫愁前路無知已,天下誰人不識君”,是對朋友的勸慰:此去你不要擔(dān)心遇不到知己,天下哪個不知道你董庭蘭!話說得多么響亮,多么有力,于慰藉中充滿著信心和力量,激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

  設(shè)計理念:

  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的傳授,更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng)!薄伴喿x優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美能力”,積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主評價、研讀賞析。本課旨在古詩教學(xué)中嘗試主題性閱讀,通過對詩歌語言的揣摩,讓學(xué)生對古詩的情感體驗更為厚實。塑造學(xué)生完美人格,提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)會本詩的生字,并理解詩中詞語的意思。

  能力目標(biāo):在反復(fù)誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點詩句的情味,體驗詩人流露出的感情。

  情感目標(biāo):在送別主題古詩的對比參讀中,感受借景抒情的表達(dá)方式,體悟詩人內(nèi)心的獨特情感。

  教學(xué)時數(shù):1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)言。

  同學(xué)們,人生會常常碰到不如意的事情,你自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎?面對失敗,你當(dāng)時又是抱著怎樣的態(tài)度呢?

  (請學(xué)生略說)

  是。∶鎸Ь,有的人懷著一種憂傷,把失望和氣餒刻在了人生的底片上,而有的人接納失敗卻像捧起一本書,傾注一種自信和智慧的目光去閱讀,而后去創(chuàng)造一種新的生活。唐代詩人高適曾這樣勸慰朋友——“莫愁前路無知已,天下誰人不識君”,話說得多么響亮,多么有力。∠旅孀屛覀冃蕾p高適的《別董大》。(板書課題)

  二、研讀與賞析。

  1.現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩,看看在這首詩中,到底是什么感動了你?(出示古詩《別董大》,學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩)

  2.通過剛才的讀,大家已經(jīng)知道,這是一首——(送別詩)。

  (1)寫的是誰在哪里送別誰?

 。鞔_:高適在塞外送別董大)

  (2)高適?高適是誰?

  (明確:高適是唐代詩人。字達(dá)夫,渤海蓨(tiǎo),今天的河北省景縣人。因為官至散騎常侍,所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活,詩情奔放。作品集為《高常侍集》。)

 。3)董大?多奇怪的名字啊?誰能說說呢?

 。鞔_:唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一,故稱“董大”。)

 。4)我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過?(見機(jī)點拔:那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”)

 。5)這首詩是《送元二使安西》,這里的“元二”就是?

 。鞔_:在家中排行第二,所以稱他為——元二。)

  3.這首詩前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境。

 。1)讀了詩以后,你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的?看圖,想象一下,此情此景,你的感受如何?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。鞔_:荒寒凄涼。)(板書:荒寒凄涼的環(huán)境)。

 。2)現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句,讀一讀。(請學(xué)生讀——個別讀,小組讀,集體讀。)失意流落,好友分別,本身就是人生兩大憾事,而天空亦不作美呀,細(xì)細(xì)讀讀前兩句,你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時的心情的?你能來把它劃出來嗎?

 。鞔_:黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)

 。3)黃云?白云、烏云大家聽得多了,這里怎么是黃云?你讀讀詩,猜猜看,這到底是什么原因?

  (點拔:當(dāng)時他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚,以至于云都成了黃色的了。)

  (4)讀這句詩,突出“千里”;再讀這句詩,突出“曛”。個別試讀,男生試讀,女生試讀,全班試讀。

 。5)同學(xué)們,在這樣的環(huán)境中,你注意到這只大雁了嗎?

  大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛(讀重音),它會怎么想,對自己會怎么說?詩人高適也看到了這只雁,他又有什么想法,又有什么感觸呢?

  (學(xué)生說)

 。ㄊ前!這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出,如何能把臨別贈語說得如此體貼入微,如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說,其實也在對自己說。

  同學(xué)們,要知道詩人懷才不遇,將近有30年啊,直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧。

  4.后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。

  (1)你能從詩中找到根據(jù)嗎?從哪里可以看出是高適對董大說的?

 。鞔_:是從“君”字中看出的,因為“君”在詩中就是您,指董大。)

 。2)好友分別,難分難舍,董大的心情一定糟糕到了極點了,而真正的朋友這時候最應(yīng)該怎么辦?

 。3)讀一讀,看詩人是怎樣勸慰朋友的?

 。4)這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵?

 。5)如果你是董大,你會說一些什么呢?(小組說說)

  (6)感情升華:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的'思想感情?你從中得到什么啟迪?

  學(xué)生自由討論賞析

 。ǘ笫莻人才,但暫時無人賞識,只要他不沉淪,不灰心,振作起來,他就會走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏,詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚的豪情來,確實讓人佩服。)(板書:豪情昂揚)

 。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀)

  三、對比參讀,感悟詩蘊。

  是啊,人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多,老師今天隨手也抄了幾首,與大家共同欣賞。(出示古詩:《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)請同學(xué)們比較一下,看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方?

  1.學(xué)生比較,指名匯報。

  2.同是送別之詩,這些詩又各有什么特色?自己思考,然后在小組內(nèi)交流討論。

  3.匯報交流。

  4.小結(jié):這些古詩,同是寫對好友的別情,然而描寫的景物不同,抒發(fā)的情感也不同。這些詩中,有的以歌相送,有的以目相送,有的以酒相送,有的以話相送,說到底詩人是以什么相送?

  四、 小結(jié):

  古詩詞是一尊巨大的,豐富的寶庫,可以通過它們穿越時空,了解當(dāng)時的人事,感受詩人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主大量閱讀。

  板書設(shè)計:

  別董大

  唐代 高適

  千里黃云白日曛, 荒寒 凄涼 真摯 深厚

  北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  莫愁前路無知己,

  天下誰人不識君。 豪情 昂揚

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(經(jīng)典)語文教案09-24