大班語言教案6篇（精選）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的大班語言教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞故事理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
食物兩只梨子、VCD動畫
活動過程：
一、出示孔融畫面，引出內(nèi)容
師：這是個古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你們一樣大，也是四歲，孔融給小朋友還帶來梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）
二、聽故事“孔融讓梨”
師：想知道孔融挑了哪一只梨嗎？我們一起來聽個故事吧�。◣熤v故事一遍）
提問：孔融挑了哪只梨？他為什么不拿大的，拿個小的呢？（幼兒自由回答）
三、看VCD動畫一遍 提問：孔融為什么不拿大的，拿個小的'呢？（讓幼兒學(xué)說孔融的回答）
爸爸是怎么夸獎他的？（讓幼兒學(xué)做爸爸做夸獎的動作）
老師小結(jié)：孔融才四歲，就知道把好的留給別人，所以大家都夸他是個好孩子。你們是好孩子嗎？現(xiàn)在請你來挑梨，你挑哪個呢？為什么？再請幼兒自由挑選。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)
提問：在幼兒園、家里你們還遇到哪些事要互相謙讓的呢？（幼兒自由討論回答）結(jié)束。
活動反思：
經(jīng)常說禮貌用語是一種好習(xí)慣好的修養(yǎng)，同樣學(xué)會謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，設(shè)置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)謙讓，本次活動幼兒的發(fā)言討論都很積極。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道有的動物有再生的本領(lǐng)。
活動準(zhǔn)備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動物的圖片活動過程：
一、猜測螃蟹斷螯的原因，激發(fā)幼兒興趣1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，提問：這是怎么回事？怎么會斷螯呢？
2、交流猜測結(jié)論。
二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容1、講故事：從故事開始到"心里很難過"，理解：
�。�1）螃蟹的大螯是怎么斷的？
�。�2）螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心，很難過，為什么？
2、繼續(xù)故事：從"小河邊的竹籬笆上爬著牽�；�"到"壁虎的話是對的"，理解：
螃蟹對壁虎說了什么？壁虎是怎樣回答的？（讓孩子們模仿、表演。）3、繼續(xù)故事：從"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。"到最后，理解：
（1）螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？
螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
（2）孩子們模仿、表演。
4、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？
5、完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動物在動物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動物。（海參、海星等）。
附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關(guān)在魚簍里。螃蟹沒辦法從魚簍里逃出去，氣得嘴里直吐泡沫。
過了一會兒，螃蟹看見魚簍上有一點(diǎn)亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚簍蓋子沒有蓋緊，露出一道縫來，亮光就是從這里照進(jìn)來的。螃蟹探著身子往外擠，擠呀擠呀，終于擠出來了。真糟糕，因?yàn)樘昧Γ谷话岩恢淮篁o擠斷啦！
螃蟹在小河邊爬來爬去，想到自己丟掉一只大螯，心里很難過。
小河邊的竹籬笆上爬著牽�；ǎ恢槐诨⒃诨▍查g爬著。螃蟹對壁虎說："我被人抓住了，在逃跑的過程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說："別著急，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你就會長出新的大螯來的。"螃蟹不相信，怪壁虎騙它。壁虎說："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒過幾天，我又長出一條新的尾巴！"，壁虎說著，轉(zhuǎn)過身子，給螃蟹看它的新尾巴。
過了一段時間，螃蟹果真長出一只新的大螯，這才高興起來："呵！壁虎的話是對的。"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。忽然，它看見有東西在泥地上打滾，哎喲，原來是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！
螃蟹想到自己斷螯的痛苦，安慰它說："別著急！我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你會重新變成一條蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭動著身體，說道："你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)��！"螃蟹覺得這是新鮮事："過幾天，我一定再來看看蚯蚓朋友！"
一、活動背景螃蟹是我們生活中一種常見的小動物，整個活動以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中引導(dǎo)幼兒理解故事，初步了解哪些動物有再生的本領(lǐng)。通過看看、說說的方式熟悉故事的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而激發(fā)幼兒對動物的再生本領(lǐng)的探索。
二、活動目標(biāo)1.仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語言表達(dá)。
2.知道有些動物具有再生的本領(lǐng)。
3.感受同伴之間的關(guān)愛之情，懂得安慰他人。
三、活動準(zhǔn)備1.圖片 2.ppt活動重點(diǎn) 理解故事內(nèi)容，了解動物的再生本領(lǐng)活動難點(diǎn) 大膽解讀畫面內(nèi)容四、活動過程（一）激趣導(dǎo)入師：這只螃蟹有什么特別的地方？出示螃蟹圖片
猜想：這只螃蟹大螯斷掉的原因可能是什么？
（二）理解故事內(nèi)容1.觀看ppt提問：螃蟹的那只大螯怎么會斷掉的？（因?yàn)楸蝗俗阶￡P(guān)在竹簍里，它為了脫險(xiǎn)，結(jié)果失去了一只大螯）講述故事第一段"事情是這樣的……"
師：沒有了大螯的螃蟹好擔(dān)心啊！它可能會遇到哪些困難呢？可能被同伴欺負(fù)；可能不方便捕食；可能會影響游泳的速度……
師：如果你是螃蟹的好朋友，你會怎么安慰它呢？
�。嚎吹襟π愤@么擔(dān)心，你們都會安慰它，你們真是一群有愛心的朋友，它獨(dú)自在河邊爬。
2.分析畫面1師：螃蟹遇到了誰？猜一猜它們可能會說些什么呢？
師：的確，壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你就會長出一只新的大螯來的。"師：螃蟹覺得這事太不可思議了，于是壁虎對螃蟹說了一件它親身經(jīng)歷的事，猜一猜是什么事呢？
師：壁虎的身體發(fā)生了什么變化呢？引導(dǎo)幼兒觀察云記號里的.畫面
�。涸瓉肀诨⒕哂性偕谋绢I(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng)。
3.分析畫面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？如果你是螃蟹，你會對蚯蚓說些什么呢？
過渡：蚯蚓也也有再生的本領(lǐng)哦，不過蚯蚓再生的本領(lǐng)可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么不一樣呢？觀看云記號里的畫面
師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來？
�。含F(xiàn)在我們知道了，有的動物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們再生的本領(lǐng)表現(xiàn)出來的結(jié)果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長出一個，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長成兩條新的蚯蚓，這真是太不可思議了。故事到這就結(jié)束，請你為這個故事起個名字吧！出示圖三
�。ㄈ┯懻摥h(huán)節(jié)師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個別部位可以再生之外，還有沒有其他的動物也有這樣的再生的本領(lǐng)？和周圍的小朋友討論一下。
�。簩ρ剑叩钠�，章魚的足、鹿的角等都有再生的本領(lǐng)。動物朋友們用再生本領(lǐng)可以保護(hù)生命，可是有的動物朋友沒有再生本領(lǐng)它們又是怎樣保護(hù)自己的呢？如果你有收集到了這方面的知識，歡迎來和我們。
五、活動反思本次活動教學(xué)具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學(xué)習(xí)有共鳴，在欣賞螃蟹斷鰲之后，孩子們都非常愿意小螃蟹，為螃蟹出謀劃策，當(dāng)了解了再生的本領(lǐng)之后，他們感知到了動物本領(lǐng)的神奇。以故事的形式貫穿整個活動，以情景式的方法導(dǎo)入讓幼兒大膽的對螃蟹的奇遇進(jìn)行猜測，引起幼兒探究的興趣，并圍繞故事展開動物再生的本領(lǐng)，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。同時本次活動中還是存在諸多不足之處，在引導(dǎo)幼兒觀察云記號的時候，可讓孩子多發(fā)表自己的意見，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。其次在為故事時，幼兒的想象能力很豐富，取得名字也很好，在此環(huán)節(jié)中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個名字上來就顯得牽強(qiáng)了些。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道有的動物有再生的本領(lǐng)。
2、能用完整的語言圍繞故事中的問題進(jìn)行表述。
活動準(zhǔn)備：
故事角色圖片、故事課件、各種動物圖片活動過程：
一、導(dǎo)入，猜測螃蟹斷螯的原因。
師：小朋友們，今天啊黃老師請來了一個朋友，這個朋友有點(diǎn)特別，你們看一看。它特別在哪里？
1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。變河懻摚哼@是怎么回事？怎么會斷螯呢？
師：這是一只……（幼兒集體回答：螃蟹。），可是這只螃蟹有點(diǎn)不一樣，它不一樣在哪里啊？（幼兒回答：一只腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。）這是怎么回事啊？小朋友們猜猜看，螃蟹的大螯怎么會斷的呢？（幼兒猜測：螃蟹與別的小動物打架；螃蟹調(diào)皮等。）二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容。
師：（估計(jì)小朋友們的回答都不對）黃老師這里有一個故事，你們來聽聽看，螃蟹的大螯究竟是怎么斷的。
1、講故事：從故事開始講到“你會重新變成一條蚯蚓的”，理解：
�。�1）螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心，為什么？如果沒有了大螯，可能會發(fā)生什么事？
師：好，誰來告訴我，螃蟹的大螯是怎么斷的？（幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過程中把大螯擠斷了。）師：螃蟹丟了一只大螯，心里很難過很擔(dān)心，為什么呢？（幼兒回答：因?yàn)轶π窙]有了大螯就不能保護(hù)自己了。）哦，螃蟹沒有了大螯，就有可能被別的小動物欺負(fù)，所以它很擔(dān)心。
�。�2）螃蟹對壁虎訴說了自己的不幸遭遇，壁虎是怎樣回答的？（可讓幼兒模仿、表演）師：那么螃蟹后來遇到了誰��？（幼兒回答：壁虎。）螃蟹對壁虎訴說了它的不幸遭遇后，壁虎是怎么對螃蟹說的呢？（幼兒回答：壁虎對螃蟹說，我們都有再生的本領(lǐng)，大螯過了幾天就會重新長出來的。）師：那么誰愿意來扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對話表演出來？（鼓勵幼兒大膽表演。）2、螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？
師：接下去，螃蟹又碰到了誰啊？（幼兒回答：蚯蚓。）對了，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對蚯蚓說了什么？（幼兒回答：螃蟹對蚯蚓說我們都有再生本領(lǐng)，過不了多久你就會重新變成一條蚯蚓的。）師：那么，蚯蚓聽了螃蟹的話，會怎么說呢？（繼續(xù)故事：蚯蚓扭動著身體，說道：“你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)啊！”螃蟹覺得這是新鮮事：“過幾天，我一定再來看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
師：哪個小朋友聽清楚了，蚯蚓是怎么回答螃蟹的？（幼兒回答：蚯蚓說我的身體會再生成兩條蚯蚓。）3、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？
師：下面，我又要請小朋友來表演了，誰愿意做螃蟹，誰愿意做蚯蚓？
4、用對白和對話的形式表演故事最后一段。
師：原來啊，螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體會長成都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹，你會怎么對蚯蚓說呢？（幼兒回答：蚯蚓你別擔(dān)心，你的身體斷成兩段，就會變成兩條蚯蚓的。）師：螃蟹聽到蚯蚓說自己會變成兩條蚯蚓，覺得很新鮮，他說他過幾天一定會再去看看蚯蚓朋友的。你們覺得，螃蟹過幾天去看蚯蚓的時候，會說什么呢？（幼兒展開想象回答。）5、觀看故事課件完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動物。
在動物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動物（壁虎、海參、烏賊、海星等）師：黃老師這邊有很多小動物的圖片，我要請你們找一找，哪些小動物是有再生本領(lǐng)的，哪些小動物是沒有再生本領(lǐng)的，請你們把動物們分分類。（出示各種動物的圖片，請小朋友上前分類。）活動反思：
本次活動是通過一個故事來讓幼兒了解動物的再生本領(lǐng)。在聽故事的過程中，幼兒看到一張張配合故事的圖片，都一個個小眼睛睜的大大的。故事之后，我對主要內(nèi)容進(jìn)行提問，幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領(lǐng)”這個知識點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，可能因?yàn)橐幌伦又v完故事提問，幼兒來不及“消化”。之后，我用一個“找找有再生本領(lǐng)的動物”的小游戲來結(jié)束本次活動。幼兒通過自己親自找動物，對“再生本領(lǐng)”這個知識點(diǎn)有了進(jìn)一步是熟知與理解。
大班語言教案 篇3
活動背景:
今年,我班家長在我大力倡議下,為孩子訂閱了許多幼兒刊物,全班據(jù)統(tǒng)計(jì)《咪咪畫報(bào)》23份、《娃娃畫報(bào)》15份、《娃娃樂園》7份、《幼兒智力世界》7份、《東方寶寶》5份、《大灰狼》3份。一段時間后,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):家長們由于各種各樣的原因,很少陪孩子們一起閱讀這些書,有些孩子把圖書當(dāng)成了玩具,有的亂涂亂畫,還有的撕著玩,折紙等等。我想培養(yǎng)幼兒從小愛護(hù)書、愛閱讀的習(xí)慣是關(guān)系到幼兒的一身。既然家長不能給孩子“授之以魚”那么就讓我對孩子“授之以漁”,讓孩子自己學(xué)會閱讀,自己愛看這些書。于是,我在各種幼兒刊物上選擇合適的閱讀內(nèi)容,通過電腦勾圖打印出來,讓幼兒涂色特制成圖書,開展了一系列的閱讀活動。
下面就是我在開展安全教育主題活動時取材于《學(xué)前教育》20xx年第一期中的故事《緊急電話》開展的閱讀活動。
一、 制作圖書:
我把《緊急電話》用電腦制作成線條畫7幅,每幅分別打印在4開紙上一份,16開紙上18份(4開紙教師用,16開紙幼兒分組活動用)然后,幼兒三人一組組合,給畫紙涂色。幼兒邊涂邊自由交談,此時幼兒特別興奮,全班唧唧喳喳議論不停,有的小組爭論該給老爺爺、小老鼠、電話怎么涂色,有的小組討論如何設(shè)計(jì)封面封底,還有的.小組已經(jīng)爭論起圖上的內(nèi)容了,最后,幼兒在愉快的操作中用訂書機(jī)訂好圖書。
(評:由教師勾圖幼兒涂色,師幼共同準(zhǔn)備教學(xué)具,既能省去教師的工作之累,又能發(fā)揮幼兒的主動性,吸引他們關(guān)注活動內(nèi)容,調(diào)動他們探究與表達(dá)的欲望。此外,讓幼兒三人一組避免幼兒涂色工作量太大,而三人是交流討論的最好組合。讓幼兒自行設(shè)計(jì)封面封底使幼兒繪畫有了自由想像的空間。)
二、 分組看圖書:
幼兒制作好圖書后,引導(dǎo)他們?nèi)艘唤M仔細(xì)觀看圖書內(nèi)容,看不懂的地方三個人一起討論,對于幼兒提出的問題,教師暫時不作答,而是以大朋友的身份參與幼兒的討論,鼓勵他們自己找出答案。
(評:改變以往以教師為中心、以提問的方式控制著活動中的幼兒,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境,給他們提供了符合每一個幼兒發(fā)展的教育機(jī)會。)
三、 集中質(zhì)疑解難:
集中全班幼兒,讓幼兒提問題,在幼兒提出對哪一幅圖有疑議時,師出示這一張圖,讓幼兒共同觀察、討論,剛開始有些幼兒對“119”“110”“120”電話分不清楚,有的幼兒就教他們與圖上的消防車、警察、救護(hù)車聯(lián)系起來辨別,有一幼兒還為大家出了一個高招,他說如果你不知道要打哪個電話號碼,可以問“114”。接著孩子們還為消防叔叔、警察叔叔為什么批評老爺爺進(jìn)行了了討論,知道了為什么不能亂打緊急電話的原因。
(評:讓幼兒共同觀察、討論,這是遵循著幼兒的“學(xué)”路實(shí)施的活動,能促使不同層次的幼兒都得到發(fā)展,因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋�觀察——思考——提問的過程,而應(yīng)答的幼兒有一個傾聽——思考——回答問題的過程,每一個幼兒都要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)理解、想像、闡述疑點(diǎn)或看法。)
四、游戲:
1、 猜一猜:請一幼兒講述一幅圖片上的內(nèi)容,其他幼兒猜出他是講哪一幅圖,誰猜對了,誰就可以上去再選一幅圖描述,讓別人猜。
(評:對于講述的幼兒能自主的選擇自己最善于表達(dá)最喜歡的圖來敘述,有效的提高了幼兒的積極性、自主性、自信心。而對于猜的幼兒能更加認(rèn)真的傾聽、思考、觀察。這樣幼兒間的互動能讓他們從“學(xué)會”到“會學(xué)”)
2、 接龍講故事比賽:三個小朋友一起看著圖輪流一人講一張,接龍講故事。比一比哪一組講得好。
(評:人人機(jī)會均等,使每個小朋友都有鍛煉的機(jī)會,真正體現(xiàn)了《綱要》中的教育要面向全體幼兒,使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。)
五、 情景表演:
讓幼兒自己設(shè)計(jì)道具,自己表演。在表演時,根據(jù)故事內(nèi)容自己設(shè)計(jì)角色對話。
六、把“圖書”投放到閱讀區(qū):現(xiàn)在我們的圖書區(qū)內(nèi)容非常豐富,除了現(xiàn)成的圖書外,有師幼共同制作的圖書,幼兒自篇自畫的圖書,舊圖書剪貼的圖書、照片圖書、樹葉粘貼的圖書等等,這些書吸引幼兒到圖書區(qū),使圖書區(qū)紅火起來了。
大班語言教案 篇4
1、在了解四季花卉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并嘗試仿編問答式兒歌。
2、在游戲的情景中體驗(yàn)問答式兒歌的樂趣。
活動材料：
四季圖四張、篩子一個（上面畫有四個季節(jié)的圖案）、四季花卉若干張（迎春花、桃花、荷花、太陽花、菊花、桂花、臘梅花、水仙花）
活動過程：
一、回憶導(dǎo)入
1、前幾天我們在散步時發(fā)現(xiàn)幼兒園的后花園什么花開了？它是在什么季節(jié)開放的？（幼兒自由回答）
2、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？
二、體驗(yàn)感知、學(xué)習(xí)問答歌
1、師：你們的本領(lǐng)真大，能說出這么多花的.名字。今天老師也請來了幾個花寶寶，我們來看看它們是誰？
（1）出示桃花——美麗的桃花是在什么季節(jié)開的？出示春天的圖——春天你們有什么感覺？暖和的春天來到了，什么花兒笑著開？
（2）看一看它又是誰？荷花生活在哪里？它又是在哪個季節(jié)開放的呢？出示夏天圖——夏天你們覺得怎么樣？炎熱的夏天來到了，什么花兒水里開？
�。�3）出示夏天圖——這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？秋天你們感覺怎么樣？秋天會有哪些花開放？涼爽的秋天來到了，什么花兒在展覽？
�。�4）出示臘梅花——臘梅花是在什么季節(jié)開放的呢？出示冬天圖片——冬天有什么感覺？寒冷的冬天來到了，什么花兒迎風(fēng)開？
2、師生共同練習(xí)問答式兒歌。
問：暖和的春天來到了，什么花兒笑著開？ 答：暖和的春天來到了，桃花桃花笑著開�！�
三、自編問答歌
2、出示各種花——你們看看它們又是誰在什么季節(jié)開放的？
3、幼兒自由創(chuàng)編兒歌。
要求：
◇可以和你旁邊的朋友一起來試一試，一個編花媽媽問的話。另一個來回答花媽媽的話。
◇編兒歌時可以把花的顏色，形狀，香味等編到我們的兒歌里去。
4、請個別幼兒仿編。（幼兒集體學(xué)說）
四、游戲：四季花開
1、全體幼兒圍成一個大圓圈站立，師做花媽媽甩篩子，篩子滾到哪個季節(jié)就以兒歌形式來問幼兒。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答，邊做開花狀。
2、請一位幼兒做花媽媽繼續(xù)進(jìn)行游戲。
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、能圍繞主題參與談話和討論。
2、知道火災(zāi)時如何自救。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓幼兒知道一些基本的自救方法，能積極參與講述和討論。
2、難點(diǎn)：火災(zāi)發(fā)生時，如何自救。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已事先了解火災(zāi)的發(fā)生原因和火災(zāi)對人類的危害。教師事先了解正確的火災(zāi)自救方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)火災(zāi)及火災(zāi)自救的視頻或相關(guān)的圖片。
活動過程：
一、觀看火災(zāi)資料。
引導(dǎo)幼兒觀看圖片或視頻，并說說火災(zāi)場面以及火災(zāi)會給人們帶來什么樣的'危害。
二、討論交流：為什么會發(fā)生火災(zāi)？著火時應(yīng)怎么做？我們要怎么樣防止火災(zāi)？
鼓勵幼兒與同伴交流想法，參與討論。
三、觀看火災(zāi)自救資料。
1、提問：如果遇到火災(zāi)，要怎么自救？
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片或視頻，運(yùn)用正確的詞匯說出自救的方法，如：裹上濕棉被逃跑等。
四、討論交流：怎么預(yù)防火災(zāi)？
1、討論：什么事易燃物？什么事不安全的隱患？怎么消除？
2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞"常見的易燃物"進(jìn)行交流，懂得不能玩火、不能再通道上堆積物品等。
3、小結(jié)：小朋友不能玩火，玩火會引發(fā)火災(zāi)。如果遇到火災(zāi)，小朋友要懂得自救，拿濕毛巾捂住口鼻，彎下腰，頭盡量接近地面，趕快離開。馬上到119報(bào)警電話，準(zhǔn)確、清楚地說出火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)。
活動延伸：
1、開展火災(zāi)逃生演練，提高幼兒的安全自救意識。
2、在美工區(qū)提供材料，引導(dǎo)幼兒制作"防火安全標(biāo)志"。
3、家園共育：請家長與幼兒共同討論什么是易燃物、什么是不安全隱患，并共同尋找不安全隱患，及時清除。
大班語言教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
這是一個充滿著關(guān)愛友情的溫馨故事，通過講述幾個小動物坐車時主動讓座，而“熊奶奶”也愛護(hù)小動物，不愿意坐，最后聰明的小螞蟻想了一個好主意，既給“熊奶奶”讓了座，還給“熊奶奶”唱很多歌，給大家?guī)砹藲g樂，從而激起幼兒關(guān)心年長的人，愛護(hù)比自己年幼的人的美好情感。故事的情節(jié)比較曲折，但故事中人物的對話比較簡單，適合小班下期的孩子模仿講述，也能用動作加以表演。坐車是孩子生活的一部分，每個孩子都有坐車的經(jīng)驗(yàn)，加上正好進(jìn)入《各種各樣的車》這個主題，所以適合在這期間開展。
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒罚米鹁撮L輩，待人熱情。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論，在公共汽車的不同情景中應(yīng)該怎么樣做。
3、感受故事中小動物們之間互相幫助，相親相愛的情感。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻
汽車的車廂內(nèi)部剖面圖
紅綠燈的指示牌，塑料圈人手一個
活動過程：
一：通過談話活動，引出課題：
你坐過公共汽車嗎?在汽車上發(fā)生過什么事情?(簡單直接的問題幫助幼兒回憶相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入活動的'主題。)
(但從幼兒的回答看，沒有一個幼兒提到讓座上，可見在平時的生活中，可能是孩子父母或其他成人引導(dǎo)的較少，孩子還沒有這方面的意識。)
二：出示小螞蟻的圖片和汽車圖：
1、這是誰呀?小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆，在汽車上發(fā)生了什么事情呢?(用一個問題讓幼兒帶著目的去傾聽故事。)
2、教師操作圖片講述故事的前半段至熊婆婆說：“我坐你們的位置上，你們不就要站著嗎?”
3、提問：最后誰上了汽車?小羊?qū)π芷牌耪f了什么?小狗又說了什么?還有誰說了話?熊婆婆坐了嗎?為什么沒有?那怎么辦?你有什么好辦法?
(一連串的小問題目的是幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學(xué)說故事中人物的對話，通過對話的練習(xí)感受和理解故事中小動物之間互相關(guān)愛，互相幫助的情感。)
4、教師講述故事的后半段：提問，小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個辦法嗎?為什么?
(通過引導(dǎo)幼兒觀察熊奶奶和小螞蟻的形象對比，讓幼兒理解故事中小螞蟻的辦法是可行的，也為理解最后小螞蟻給熊奶奶講故事，體驗(yàn)互相幫助互相關(guān)愛的快樂。)
三：情境創(chuàng)設(shè)，組織幼兒討論：
1、假如你和媽媽或爸爸兩個人乘車的時候，看到了一個位置，你會怎么辦?(引導(dǎo)幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)
2、假如你坐在公共汽車的位置上看到有爺爺、奶奶站在一邊，你會怎么辦?
3、假如你坐在公共汽車的位置上看到有一個比你小的弟弟、妹妹，你會怎么辦?
(組織幼兒談?wù)摰哪康脑谟谧層變簩W(xué)會遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，愿意幫助有困難的人。)
四：游戲：紅綠燈。
幼兒人手一個呼啦圈當(dāng)小司機(jī)。教師當(dāng)交警，看紅綠燈自由地游戲。紅燈停，綠燈開。
(游戲是幼兒最喜歡的活動，最后設(shè)計(jì)游戲一方面滿足幼兒多動的需要，另一方面在游戲中滲透一些關(guān)愛以及交通安全的內(nèi)容。)
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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