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神奇的溫度計(jì)教案及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的神奇的溫度計(jì)教案及反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
神奇的溫度計(jì)教案及反思1
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識常見的溫度計(jì),了解其用途,獲得初步經(jīng)驗(yàn)。
2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、體溫計(jì)3支,記錄卡,筆。
2、溫度計(jì)圖片
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動重點(diǎn):了解常見溫度計(jì)的名稱及用途,掌握正確的使用方法。
2、活動難點(diǎn):對測溫活動感興趣,能正確記錄測量結(jié)果。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動、對比觀察,引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途,并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。
活動過程:
一、認(rèn)識溫度計(jì)。
1、認(rèn)識體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。
提問:如果有人身體不舒服,我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?
2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識這些溫度計(jì)。
3、討論拿溫度計(jì)的方法。
提問:溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)
小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的,它們有個共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的,而玻璃一不小心就會被碰碎,所以我們要輕拿輕放,保護(hù)好溫度計(jì)。
二、觀察、比較溫度計(jì)。
1、通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì),找出相同之處。
提問:你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個溫度計(jì)上都有刻度和紅線)
2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),認(rèn)讀、記錄溫度。
出示實(shí)物體溫計(jì),提問:溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?
小結(jié):這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度,與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù),我們可以用攝氏幾度來表示。
三、分組實(shí)驗(yàn)。
1、實(shí)驗(yàn):測量體溫。操作要求:分別請幼兒用體溫計(jì)測量身體溫度,并記錄下來。
2、完成幼兒用書第10頁。
四、分享與交流。
每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
活動反思
《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中,每個幼兒的興趣高,積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制,在活動中,只有三支體溫計(jì)給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。(個別內(nèi)向的.孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗疲业幕顒又蛔屛夜噍斄巳绾文脺囟扔?jì),而其他的探索活動都只是紙上談兵。活動后,我深刻的反思我自己:
1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì),我相信這節(jié)活動,孩子們肯定受益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師!
2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商,低能兒”即,我們很聰明,但是我們的動手能力是為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動手操作了?墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)!渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。
神奇的溫度計(jì)教案及反思2
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識常見的溫度計(jì),了解其用途。
2.幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。
3.激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒人手一份水溫計(jì),記錄卡,筆。
2.每組提供冷水、熱水人手一份。
3.溫度計(jì)模型,氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡:溫度計(jì)、熱脹冷縮。
活動過程:
(一)導(dǎo)入活動,引起興趣。
1.通過提問,幫助幼兒認(rèn)識水溫計(jì),并知道它是測量水的溫度的。
2.請幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì),說出它的特征:玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。
3.出示溫度計(jì)模型,認(rèn)讀記錄溫度。
出示溫度計(jì)模型,問:"溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒:紅柱子指的數(shù)字就是溫度,我們可以用"0C"來記錄,讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動模型中的紅柱子,指導(dǎo)幼兒記錄溫度,第一次可由老師記錄,接下來可由幼兒上來記錄。
。ǘ┯變翰僮骰顒樱簻y量并記錄水溫。
1.孩子們,你們覺得測量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水,請你們?nèi)グ阉臏囟葴y量出來,并記錄在小卡片上。
2.在測量前提幾個小要求:
。1)溫度計(jì)是用玻璃制作的,特別容易碎,請小心使用;
。2)碰到困難,請仔細(xì)想一想,或與好朋友商量,想出解決的辦法。
。3)結(jié)束后,請與好朋友說說,你是怎么測量的?
幼兒第一次操作,教師觀察,了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。
3.幼兒交流。
"你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"
(三)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測量熱水溫度并記錄。
1.第二次操作。
2.提問:"剛才我們測量了冷水和熱水的溫度,發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流,溫度計(jì)中的紅柱子的長度會發(fā)生變化),是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?
3.老師小結(jié):熱脹冷縮。
。ㄋ模┯螒颍簾崦浝淇s。
"小朋友,老師有個提議,我們來玩?zhèn)"熱脹冷縮"的'游戲,好嗎?那這個"熱脹"怎樣來做出來?這個"冷縮"怎么來做?想出來后,師幼一起做游戲兩遍。
。ㄎ澹┱J(rèn)識其他的溫度計(jì);了解其用途。
小朋友,老師這兒有三個小問題,請你們動腦筋告訴我答案。
。1)有位小朋友生病了,我們怎么知道他是不是發(fā)燒了呢?
。2)我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢?
。3)我們怎么知道水的溫度呢?
根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的溫度計(jì),并告訴幼兒它們的名字:測量體溫的叫體溫計(jì);測量天氣情況的叫氣溫計(jì);測量水的溫度的叫水溫計(jì)。
它們有一個共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")
1.請幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。
2.提問:"溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過?"請了解后與好朋友或老師來交流。
活動反思:
《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中,每個幼兒的興趣高,積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制,在活動中,只有三支體溫計(jì)給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。(個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗,我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度?jì),而其他的探索活動都只是紙上談兵;顒雍,我深刻的反思我自己:1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì),我相信這節(jié)活動,孩子們肯定受益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商,低能兒”即,我們很聰明,但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動手操作了?墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)!渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。
小百科:溫度計(jì)是可以準(zhǔn)確地判斷和測量溫度的工具,分為指針溫度計(jì)和 數(shù)字溫度計(jì)。根據(jù)使用目的的區(qū)別,已設(shè)計(jì)制造出多種溫度計(jì)。
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