語文教案精選(5篇)
作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標:
1、學會前鼻韻母un
ün和整體認讀音節(jié)yun、yuan及其四聲,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和un
ün組成的音節(jié),會讀拼音詞。
教學重點難點:
掌握un
ün的發(fā)音。
教學準備:
課文投影、拼音卡片。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查
1、讀韻母卡片:u
ü,說說發(fā)音時要注意什么?
3、抽讀鼻韻母an
en
in
,說說發(fā)音方法。
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方?圖上有哪些景物?有哪些人?他們在干什么?
2、語境歌。
3、在幻燈圖片上出示un
ün。告訴學生:這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學鼻韻母un。
。1)un
的發(fā)音。
告訴學生:un的讀音和溫的讀音有點像,和an
en
in
的發(fā)音方法相同。教師范讀an,學生跟讀。
。2)un的四聲。
出示un的四聲,自由練讀,同桌檢查。
2、教學鼻韻母ün。
。1)ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么?“云”是第幾聲?誰能把它改成第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀,集體讀。
。2)ün四聲。
出示ün的`四聲,按順序練習,打亂順序練習。
1、教學整體認讀音節(jié)yun。
。1)講故事。ün也想自成音節(jié),于是它也學yin的樣子,去請大y?墒撬幌,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是,ün趕忙去掉兩點,請大y站到它的前面。
。2)出示:yun
提問:y后面是什么韻母?告訴學生:yun是整體認讀音節(jié),不要拼讀,但要和ün區(qū)別開來,ün是韻母。
。3)練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。
2、教學整體認讀音節(jié)yuan。
。1)提問:圖上的小男孩是什么人?
誰能把“員”改成第一聲?
(2)出示:yuan
師告訴學生:yuan是由yu和an
合起來的,合讀時,an里的“a”應讀發(fā)“ê”的音。教師范讀,學生試讀,指名讀。
。3)yuan的四聲。
出示四聲,學生自由練讀,練習用四聲組詞。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片:un
ün
yun
yuan
2、想一想:an
en
in
un
ün叫什么韻母?它們分別是由哪兩個音組成的?
3、比一比,讀一讀。
第一組:ai
an
ao
第二組:ou
un
ün
第三組:en
ei
er
4、讀一讀。
小ü見到大y,去掉兩點還讀ü:yu
yue
yun
yuan
五、作業(yè)
1、描紅。
抄寫:un
ün
第二課時
一、復習檢查
1、猜字謎。
2、看誰聽得準,找得快。老師讀an
en
in
un
ün
yin
yun
yuan,學生拿卡片。
一、授新課
1、學習un
ün與聲母的拼讀。
。1)出示:gungun
kunkun
hunhun
指名讀,說說聲母、韻母各是什么?自由練習拼讀,指名拼讀。
。2)出示:jün
jun
qün
qun
xün
xun
引導學生在自己練習本上寫出音節(jié),指名到黑板前板演,師生共同評議,并說說
理由。
2、看圖讀拼音詞。
。1)引導自學?纯磮D上畫的是什么內容,拼讀相應的音節(jié),注意整體認讀音節(jié),難讀的注上記號。
。2)檢查自學效果。師生共同糾正讀錯的音。
二、鞏固練習
1、讀一讀。
2、讀一讀,寫一寫。
出示:xún——()-()jiǎo——()-()
ɡùn——()-()quán——()-()
三、作業(yè)
抄寫音節(jié)詞。
內容概括:這篇介紹了關于蘇教版《un,ün》教案之一,希望對你有幫助!
語文教案 篇2
活動目標:
1.欣賞并理解散文內容,學說太陽、風兒、雨露的話。
2.能用語言和肢體動作表現芽兒的心理感受和生長過程。
活動準備:
1.課件《芽》;音樂《春雨沙沙沙》。
2.幼兒已觀察過種子的發(fā)芽過程,知道植物的生長需要陽光和水。
活動過程:
一、歌唱《春雨沙沙沙》,導入活動。
小朋友表演《春雨沙沙沙》進活動室。
二、欣賞散文《芽》。
1.欣賞“芽兒出土”的課件,激發(fā)興趣。
春天到了,種子要發(fā)芽了,你們看。(芽兒頂、冒、鉆)
芽兒在干什么?(使勁頂,加油)
2.完整觀看課件,欣賞散文。
呀!小嫩芽兒從泥土里鉆出來了。多可愛的小嫩芽兒!今天孫老師帶來了一篇好聽的散文《芽兒》,我們一起來聽一聽。
3.討論、講述嫩芽兒的感受。
。1)探出頭的嫩芽兒有什么感覺?
聽完了散文,小朋友說說小嫩芽兒從哪里探出頭來的?探出頭來是什么樣兒的?我們做做芽兒探出頭來的樣子(偷偷地、好奇地看)
探出頭來的嫩芽兒感覺怎么樣?(溫暖……害怕)
太陽照在身上讓她感到了溫暖。
春風、雨露:親切、舒暢。
嫩芽兒感到了溫暖、親切、舒暢,還有些什么?(害怕)
。2)嫩芽兒為什么會害怕呢?
三、欣賞課件片段,重點理解和學說太陽、風兒、雨露的話,扮演角色,自由表演。
是誰幫助了嫩芽兒?他們是怎么幫助他的,說了些什么?讓我們來看一看。
播放課件2
1. 太陽怎么說的?(你記性真好)
小朋友一起說一說。
太陽曬在身上是什么感覺?(暖暖的、很暖和、暖融融的、多舒服。。
太陽說:“別怕,我把你曬一曬,你就會更健康。”嫩芽兒會說什么呢?(太陽公公,謝謝你。┱媸怯卸Y貌的小嫩芽。還會怎么說呢?(不怕不怕……)勇敢的小嫩芽。
老師做芽兒,小朋友做太陽。老師走到孩子身邊說幾遍(真暖和。恢x謝你!太陽;不怕,不怕,我要長高、長大……)
現在,老師做太陽,你們做嫩芽兒,太陽說:“別怕,……”老師逐個跑,嫩芽兒會怎么說、怎么做。(這個嫩芽兒好舒服呀;嫩芽兒在慢慢地長高;嫩芽兒不害怕啦……)
2.風兒看著膽怯的嫩芽兒又是怎么說的?幼兒說兩遍(你真聰明,這么快就記住了風兒說的話)
嫩芽兒堅強的樣子是怎樣的,你們做做看,轉過來給后面的`老師看看。
你什么時候會表現得堅強呢?(勇敢、不怕苦……)
風兒輕輕地吹在小嫩芽兒身上,小嫩芽兒會怎么樣呢?你們做做看。(搖擺;迎著風兒;跳舞呢!好涼快)風兒說:“別怕……”嫩芽兒說、做。
請幾個小朋友做風兒,幾個小朋友和老師做嫩芽。(嫩芽到前面)
3.“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒,沙沙沙沙沙沙,誰在說話?”雨露怎么說的?(記得真清楚)
小雨點沙沙沙,落在嫩芽兒身上,嫩芽兒感到怎樣?
張開了小嘴在干什么?幼兒做喝水樣。(我看到這個嫩芽兒喝得很開心)喝了水小芽兒就……。
老師做嫩芽兒,小朋友做雨露,做動作和對話。(謝謝你,我很舒服;涼快;我長壯了。
兩人一組表演雨露和嫩芽兒對話,互換角色。(長高了,長得更快了,衣服更綠了)
4.如果你見到嫩芽兒,你會怎么關心她,對她說些什么呢?
扶一扶,你會長得更直。(詩一樣的語言)
澆澆水,你會很滋潤。(是的,嫩芽兒不渴了)
施施肥,你會更高大。(會幫助別人的好孩子)
說說話,你就不寂寞。(真是有愛心的好孩子)
5.聽了大家的話,嫩芽兒怎么樣了?(勇敢、長高了、長壯了,變得更可愛了。)
四、完整欣賞散文,進一步理解、感受散文內容和意境。
小朋友們,現在我們再完整地欣賞一遍,會說的小朋友跟著說。
五、舞蹈:快樂的嫩芽兒,結束活動。
好,小朋友們,我們一起來做快樂的小嫩芽兒,跳起舞來吧!
語文教案 篇3
教學目標:
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據故事情節(jié)展開聯想,續(xù)編故事。
教學重點:
了解故事所蘊含的'道理,續(xù)編。
教學難點:
提高閱讀能力
教學時間:
1課時
教學過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?
。▽W生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
板書:
小木偶的故事
啟示:
僅有一種本領是不行的,人應該多方面發(fā)展。
語文教案 篇4
一、教學目標
1比鮮侗究8個生字。
2蹦讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。
二、教學過程
1苯萄時,先讓學生讀讀“閱讀提示”,說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號和批注,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問題記下來。
2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點:(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的.基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。
3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐恪?賞ü有感情地朗讀這些句子來體會,然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上,教師做適當梳理。
(1)決定開荒!案赣H堅毅地說:‘我們去開荒!’”(勤勞)
(2)開墾荒地!懊刻焯爝沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來!(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊!案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅忍不拔)
(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當然能!’”(對土地的信賴)
(5)豌豆肥田。“父親說:‘……肥土吧!(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田!坝袝r候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉、對土地的熱愛)
語文教案 篇5
一、教學目標
1.通過講授使學生對古詩詞的基本特點有所了解。.
2.明確賞析古詩詞的幾個基本點。
二、教學思想設計
使學生通過對課文的學習,不僅學習課文之文本,而且學習分析一首詩的方法。
因而從課文文本分析入手,首先進行現代文——文藝評論的閱讀訓練;在此基礎上,進而學習課文所展示的分析一首詩的方法。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲
1. 請學生簡介杜牧其人;背誦《清明》一詩。
清明時節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處是,
牧童遙指杏化村。
2.老師簡介作者(見課本注解)周汝昌先生,激發(fā)學生興趣。
。ǘ┲苋瓴壬紫茸プ×恕肚迕鳌方^句中的哪個詞對該詩進行賞析的.?賞析過程中采用了什么方法?
明確:“紛紛”;比較法
。ㄈ┰谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?
明確:“詩眼”即詩句關鍵處,乃全篇“神光所聚”,能使全詩境界全出,開闔變化而一動而萬隨者。
(四)請學生例舉含“詩眼”古詩詞名句。
例:“春風又綠江南岸”中的“綠”;“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”;“云破月來花弄影”中的“弄”;“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”等。
。ㄎ澹┲苋瓴壬鷮Α奥飞闲腥擞麛嗷辍币痪溥M行賞析時,運用了哪些方法?
明確:比較法及通過想象再現圖景之法。
。⿵土暎合胂蟮姆N類。
明確:再現的想象和創(chuàng)造的想象。
。ㄆ撸┳髡咴诜治觥肚迕鳌方^句第三、第四句時用了什么手法?
明確:聯想法。
。ò耍⿵土暎郝撓肱c想象的主要區(qū)別何在?聯想一般而言有哪些種類?
明確:想象無須觸媒;聯想則必須有觸媒。接近聯想、對比聯想、相似聯想、因果聯想。
。ň牛┫胂笈c聯想在古詩詞賞析中的作用何在?
明確:我國古代文學理論家將想象與聯想稱之為“神思”,作家憑借想象和聯想,可以“思接千載”(超越時間),“視通萬里”(超越空間),形象是詩歌的生命,詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中,使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。閱讀古詩詞作品,需要讀者通過想象和聯想,對畫面形象進行還原,如能理解作者是怎樣憑借想象與聯想來描繪生活畫面,塑造人物形象,抒發(fā)思想感情,闡明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脈絡,更深刻理解作品意蘊。
。ㄊ┳髡邔Α肚迕鳌芬辉姷目傮w評價是什么?
明確:音節(jié)十分和諧、圓滿;形象非常清新、生動、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。
。ㄊ唬┪覀兡芊窨偨Y一下中國古典詩詞的總體特點?
明確:(1)語言簡練;(2)生動形象;(3)音韻和諧;(4)想象獨特;(5)情感豐富;(6)境界優(yōu)美。
。ㄊ┩ㄟ^學習這篇課文,對我們今后賞析古詩詞有什么啟發(fā)?我們能否總結出幾個“抓手”?
明確:(1)品味涵詠語言,抓住詩眼。
。2)分析把握修辭,明辨手法
。3)探究作者思路,分析結構
。4)分析情景關系,體味意境
四、作業(yè)布置
完成同步訓練中的有關練習
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