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烏龜橋中班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的烏龜橋中班教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
烏龜橋中班教案1
活動目標
促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調性和靈活性。
培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能,并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
培養(yǎng)幼兒對烏龜頂球的興趣愛好。
活動過程
1、教師啟發(fā),做模仿烏龜動作操
教師:“小朋友,今天我們一起來做烏龜頂球的游戲。我們先活動活動身體!庇變悍稚⒃诮處熤車處熥瞿7聻觚攧幼鳎侯i部活動、上下肢屈伸、腰腹轉動、四肢爬行等。
2、自由玩球
幼兒每人一個彩球,四散在場地上玩球?梢哉局⒍字、仰著、臥著各種姿勢,用手、腳、頭等部位玩球。教師巡回指導。
3、游戲“烏龜頂球”
教師請一幼兒示范俯臥頂球,然后引出“烏龜頂球”的游戲主題,同時講解方法和要求:邊屈膝著地向前爬,邊用頭向前頂球。
幼兒四散、自由地邊手膝著地爬行,邊頂球?梢詮膱龅氐囊欢讼蛄硪欢隧斍,也可以從中間向四周頂球。
教師:“前面有幾個球門,你們用剛才的`本領把球頂進球門,看哪個烏龜本領大,頂?shù)每欤數(shù)煤。?/p>
幼兒在場地一端準備,教師發(fā)令后,幼兒邊手膝著地向前爬,邊用頭向前頂球,直至將球頂進球門。游戲可以根據(jù)幼兒體力反復進行。
4、游戲結束
教師講評,表揚模仿能力強、積極參與游戲的幼兒。每個幼兒拿彩球高高興興地回教室。
活動建議
1、活動的草地要干燥,地毯面積要大,以利全體幼兒充分活動。
2、幼兒做頭頂球向前爬的動作之前,教師講清方法和要求,防止頂球時鼻子、下顎等部位擦傷。
3、活動中可播放背景音樂以襯托氣氛。
烏龜橋中班教案2
活動目標:
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事,能用比較完整的語句大膽表述。
2、體驗角色之間的親情,知道小烏龜很懂事很關心爺爺。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備:
故事課件、故事圖片若干
活動過程:
一、出示小烏龜,認識故事角色
。ㄔO計意圖:通過認識小烏龜?shù)奶卣,模仿小烏龜走路的樣子,了解小烏龜走路緩慢的特征,為理解故事做鋪墊)
1、出示小烏龜
師:今天有一個朋友來做客,我們看看誰來啦?(烏龜)
師:小烏龜有幾條腿?(四條)身上背了一個大大的什么呀?(龜殼)走起路來怎么樣的呢?(慢慢的)
小結:小烏龜有大大的腦袋,四條腿,身上還背著一個硬硬的大龜殼,走起路來特別緩慢。
師:我們一起來學學小烏龜,背上龜殼走一走好不好?搖搖尾巴,伸伸脖子,爬呀爬,爬呀爬。
二、看看講講,理解故事內容
。ㄔO計意圖:引導幼兒說說自己觀察到的畫面,理解故事內容,初步感知蘋果樹的變化過程)
1、過渡語:小烏龜很久沒見到爺爺了,它真想自己的爺爺,今天它想去看看爺爺,可是你們說送什么禮物好呢?
幼:糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……
。ㄓ變河懻摚處煼窒斫涣鳎
小結:寶貝們你們想的真周到,爺爺見了肯定很高興,你們都知道關心爺爺,都是懂事的好孩子。
2、師:我們來看看小烏龜?shù)降诇蕚浣o爺爺送什么禮物呀?(出示蘋果樹)
幼:樹。
師:這是什么樹呢?
幼:香蕉樹、橘子樹、蘋果樹……
過渡:你們說的都是一些水果樹,我們聽聽接下去會發(fā)生什么事呢?
3、師:小烏龜背上小樹出發(fā)了。走啊走啊,小樹怎么啦?(開花了)
幼:開花了。
小結:小樹開花啦,你們這個詞用的真棒,師:看誰飛來啦?
幼:蜜蜂、蝴蝶。
師:蜜蜂飛來了,蝴蝶也飛來了。
4、師:小烏龜繼續(xù)走啊走啊,走啊走啊,小樹又有什么變化了?
幼:蘋果。
師:快來告訴老師發(fā)生什么事啦?
幼:小樹長出蘋果了。
。ㄒ龑в變赫f完整語句)
師:樹上長出多少蘋果呢?(許多蘋果)
幼:5個、7個、8個……
師:哎呀,樹上長出了那么多的蘋果,數(shù)也數(shù)不清,所以我們可以說樹上長出了許多蘋果。
師:這下誰飛來了?(小鳥、大鳥)
師:原來小烏龜給爺爺送的'是什么樹呀?(蘋果樹)
師:蘋果樹都成熟了,爺爺?shù)募乙驳搅。爺爺見了小烏龜真高興。今天發(fā)生的有趣的事就是一個好聽的故事,故事的名字叫《小烏龜看爺爺》。孩子們,跟老師一起再來聽一聽故事好嗎?
三、完整欣賞故事
(設計意圖:通過之前的看看、說說讓幼兒了解故事情節(jié),最后讓幼兒完整欣賞故事內容,加深對故事的了解)
1、(播放背景音樂),聽完整講述故事,幼兒傾聽。
2、師:寶貝們,今天的故事《小烏龜看爺爺》你們覺得有趣嗎?如果你是小烏龜?shù)臓敔敚觚斔湍阋活w蘋果樹你開心嗎?
小結:是啊,這是一只懂事的可愛的小烏龜,它非常關心自己的爺爺,不怕苦、不怕累,雖然爬得很慢,可是它還是堅持把蘋果樹送到了爺爺家,我們也要像這只小烏龜學習哦!
教學反思:
活動一開始,老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導入,引導幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的蘋果樹,是因為它愛自己的爺爺,從而突出主線,幫助幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。接著,以尋找蘋果樹的秘密為線索,引導幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結果非常漫長的過程,但是小烏龜讓就堅持去看爺爺,只是因為小烏龜喜歡爺爺。進一步突出目標,體驗親情。最后,老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情,下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中,做進一步的提升。
烏龜橋中班教案3
教學目標:
1.通過圖片,認識小烏龜?shù)耐庑魏吞卣,知道烏龜是爬行動物?/p>
2.引導幼兒用剪,畫的方式制作小烏龜。
3.在活動過程中,激發(fā)幼兒對美術的熱愛以及感受活動的樂趣。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
1.剪刀。
2.紙杯。
3.油畫棒。
活動過程:
一、提問導入
1.引入烏龜
師:“小朋友,有沒有聽過《龜兔賽跑》的故事呀?小兔子和小烏龜是跑得快呀”
師:“小烏龜呀和小兔子比賽,雖然呀,小兔子跑的快,但是由于小兔子偷懶,小大樹下睡大覺,以至于呀,小烏龜敢上了小兔子,最終呀,小烏龜獲得了勝利!
2.認識烏龜
師:“小朋友知道不知道烏龜張什么樣子呢?有沒有小朋友看過或者養(yǎng)過小烏龜?shù)陌??/p>
請小朋友根據(jù)過往去動物園,看電視或者親自養(yǎng)小烏龜?shù)慕?jīng)驗進行自由回答。
師出示小烏龜?shù)娜舾蓮垐D片。
總結:烏龜有一個堅硬的烏龜殼,有一個小腦袋,還可以縮回烏龜殼里的',烏龜有四條腿,還有一個短小的尾巴。烏龜是一種爬行動物。
二、新授
1.引導幼兒先將拿到的紙杯先剪小至一半。
2.示范先剪出一個圓圓的小頭,在頭的另一端剪出一個小三角,形成烏龜?shù)奈舶汀?/p>
3.在頭和尾巴的兩側,分別剪出兩條小腿,在腿部剪出一排小三角形,形成烏龜?shù)男∽ψ印?/p>
4.請幼兒用油畫棒為烏龜填上眼睛,在背部(紙杯底)添上美麗的烏龜殼花紋。
三、總結評價
1.分享成果:請每個小朋友將作品放于桌子中間,小朋友之間相互之間欣賞作品。
2.幼兒評價哪個小朋友做的烏龜最漂亮。
3.教師總結評價。
烏龜橋中班教案4
一,目標的活動:
1,憑借小烏龜音樂的經(jīng)驗克服疲勞,克服困難的心理過程和行為。
2,學會唱歌,區(qū)分節(jié)奏的'速度,并與身體動作的表現(xiàn)。
二,準備活動:
背景圖片,磁帶,小烏龜沮喪和快樂的圖片,龜胸貼,網(wǎng)站布局。
三,過程的活動:
。╝)聽音樂兒童玩小烏龜在外地游戲。
1、老師問和孩子們閱讀歌曲,節(jié)奏攀登。
2、在爬的時候累了,用嘿嘿呦自己加油。
。2)學會唱歌。
1、生產(chǎn)圖片背景和小烏龜,剖面了解烏龜在山坡上和山坡的心理過程到來后,情感的變化。
2、一起享受兩種音樂的不同節(jié)奏,感受不同節(jié)奏帶來不同的心理表現(xiàn),輕拍節(jié)奏。
3、fan唱歌,再次享受。
4、孩子初唱,難度:第一段攀登攀登攀登難攀,節(jié)奏緩慢,第二段爬坡爬坡,輕松愉快。
5、再次唱歌,要唱歌詞,節(jié)奏,唱兩種不同的情感。
(c)肢體運動的表現(xiàn)。
1、師:我們一起做一個小烏龜爬山坡的動作吧(在幫助孩子們用不同的表情和動作反映小烏龜?shù)膭倮щy之后)。
2、總結:遇到困難學會像一個小烏龜,克服疲勞,勇敢克服它,我可以做!
。╠)戶外延伸。
在唱歌的同時聽音樂,結束。
烏龜橋中班教案5
【活動目標】
1、理解詩歌中烏龜不愿意說話,給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過程中,再現(xiàn)詩歌情景,并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。
【活動重難點】理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩,激發(fā)想說,敢說、愿意說的愿望。
【活動準備】
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
【活動過程】
一、引題,烏龜不理我。
1、猜謎語。
師:今天我們班來了一位小客人,是誰呢,別著急,猜出謎語你就知道啦。聽好了:“小小碉堡,露出腿腳,誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)
2、請出小客人“烏龜”,引出詩歌《烏龜怪脾氣》。
師:喲,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>
師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說:小烏龜好。(幼兒自由回答)
可能沒聽見,再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼,(幼:小烏龜好。)
奇怪了,我們跟他打招呼,問問題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。(烏龜怪脾氣,見誰都不理)
烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。
二、烏龜怪脾氣。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。
師:圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師:太陽紅艷艷,烏龜忙爬山。
師:烏龜碰到了誰,蝸牛是怎么說的?(蝸牛說:“山路陡!”)誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什么它不聽,它又是怎么做的?一直往前爬
(蝸牛說:“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)
師:(圖2)看、這回他又碰到了誰,猜猜看它又會怎么說?(青蛙說:“山路滑!”)誒,滑是什么意思?對,滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽了嗎?(沒,青蛙說:“山路滑!”烏龜不理蝸牛)
(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他,因為烏龜還是不說話)。
對,烏龜還是不說話,烏龜不說話,有誰來救他?
2、學念兒歌。
(1)師:這是一只怪脾氣的烏龜,老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌,名字叫《烏龜怪脾氣》,小朋友們一起來說一說,名字叫、、、、請仔細聽一聽?
(教師朗誦兒歌,幼兒傾聽)
(2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來念念兒歌。
(教師和幼兒一起朗誦)
(3)看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開始。
(4)小朋友們念的都很不錯,但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時,沒有拿出蝸牛的指偶,當我們念到蝸牛時,蝸牛的指偶出來,青蛙的.指偶藏起來,當念到青蛙時青蛙的指偶出來,蝸牛的指偶藏起來,我們再來試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。
(5)現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
(6)現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細聽,仔細看,看看女孩子玩的怎么樣?
師:小朋友們說的都很棒,老師為你們拍拍手。
師:小烏龜這個怪脾氣好不好,不好,剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下,我們再去想想、說說,我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去,好嗎?
烏龜橋中班教案6
一、設計意圖
《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動目的在于通過理解故事、講述故事等引導幼兒開展活動,從而提高幼兒的語言表達能力,及激發(fā)對周圍人的情感。為此,在設計中,我著眼于"提高幼兒語言表達能力"為切入點,讓幼兒通過觀看課件畫面,理解故事內容的基礎上和老師共同講述故事,進行故事表演,突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式,F(xiàn)在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育,也不注意自身的`修養(yǎng),使得這些孩子只知索取,不知給予,表現(xiàn)出缺乏愛心,為此我在目標中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感,活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關心愛周圍的人。
二、活動目標
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事,體驗角色之間的親情。
2、能用比較完整的語句大膽表述。
3、體驗關愛長輩的情感。
三、活動重點
通過圖畫,理解故事內容。
四、活動難點
能用比較完整的語句大膽表述。
五、活動準備
課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。
六、活動過程
。ㄒ唬⒉シ耪n件,感知故事內容。
1、猜謎語引出主題,激發(fā)幼兒興趣。(有一個小動物身上有個大羅鍋,走起路來慢悠悠)
2、播放課件,感知故事內容。
3、教師提問:故事的名字叫什么;故事里面有誰;小烏龜帶了什么禮物去看爺爺;路上碰到了誰,他們說了什么話;小烏龜帶了禮物看爺爺,爺爺心里是怎么想的。
(二)、學講故事中的對話。
教師邊講邊出示教具的形式,幫助幼兒理解故事的內容,并學講故事中的對話和短句。
1、出示小烏龜教師講"我很想爺爺了要去看爺爺,給他帶一顆蘋果樹"請幼兒學說一遍。
2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說"你要去干什么啊"小烏龜說"我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去"請幼兒學說小動物之間的對話。
3、教師出示烏龜爺爺,幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
。ㄈ、故事表演
1、個別幼兒表演:請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜,小蝴蝶,烏龜爺爺帶上頭飾,進行故事表演,起示范作用。
2、集體表演:請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
(四)、討論怎樣關心長輩聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适,你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么?幼兒自由回答,教師總結
七、活動延伸
制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物,增進關心他人的情感。
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